ETAPELE PROIECTULUI

DE CERCETARE

Un proiect de cercetare trebuie s rspund la cteva

ntrebri:
(a) Ct de important este problema de cercetare?;
(b) Ipoteza de lucru este rezonabil sau testabil?;
(c) n cercetare sunt implicate probleme
morale/etice?;
(d) Cercettorul are abilitile pentru a realiza
cercetarea?;
(e) Subiectul este destul de limitat astfel nct poate
fi realizat n termenele propuse i cu resursele
proiectate?;
(f) Metodologia este cea mai adecvat ipotezelor ?

Etapele cercetrii
1. Enunarea problemei;
2. Formularea ipotezelor;
3. Proiectarea cercetrii;
4. Efectuarea observaiilor;
5. Interpretarea datelor;
6. Formularea concluziilor.

1.Enunarea problemei
Enunarea problemei reprezint prima etap a demersului
tiinific. Ea este nsoit de un studiu al cercetrilor n
domeniu i de prezentarea clar i precis, n termeni
cuantificabili, a obiectivelor generale i specifice.
Enunarea problemei presupune formularea acesteia n
scris, n termeni clari i explicii. n urma formulrii
problemei, rezult obiectivele cercetrii, obiective
exprimate n termeni de obiective generale i specifice.

O problem apare n urma unui mare numr de observaii.

Putem constata, de exemplu, c un element major al
ineficienei instituionale l reprezint incapacitatea de
comunicare la diferitele structuri ierarhice din cadrul
instituiei. Aceast problem, pe care ne-o propunem spre
soluionare, rezult n urma unui numr semnificativ de
observaii referitoare la analiza dinamicii i a climatului
organizaional la nivelul multiplelor instituii.
n acelai timp, trebuie s ne asigurm de faptul c
problema nu are nc o soluie pertinent.

Obiective generale i specifice

1. Obiectivele generale ghideaz cercetarea
n ansamblul ei. Un studiu tiinific are
unul, maxim dou obiective generale;
2. Obiectivele specifice reprezint aspecte
detaliate ale investigaiei tiinifice, deriv
din obiectivul general i creeaz baza
formulrii ipotezelor de cercetare;

 Obiectivele generale ale unei cercetri sunt formulate n urma unui

cumul de observaii i, eventual, n urma unui studiu metaanalitic
(consultarea unor texte tiinifice care au studiat aceast problem).
n ultima situaie, este necesar prezentarea rezultatelor studiului care
au ghidat formularea obiectivului general i prin care se demonstreaz
lipsa de abordare sau abordarea nepertinent a problemei studiate.
Spre exemplu, constatm c pe msur ce crete consumul de
programe tv violente, crete anxietatea celor expui i ne propunem s
studiem tiinific aceast problem.
n mod normal, ar trebui s ncepem prin a analiza cercetrile existente
n acest domeniu i s desfurm un studiu metaanalitic.
n urma acestui studiu, putem preciza obiectivul general al cercetrii,
de forma: Obiectivul general al cercetrii l reprezint stabilirea
relaiei existente ntre consumul de programe de televiziune violente i
probabilitatea de cretere a anxietii sociale.
Observm c enunarea problemei ce urmeaz a fi studiat s-a fcut
extrem de clar i explicit, astfel nct se pot defini termenii i condiiile
proiectrii unui studiu experimental sau a unei cercetri bazate pe
sondaj.

2. Formularea ipotezelor
A doua etap a demersului tiinific este reprezentat de
formularea ipotezelor cercetrii.
Ipoteza reprezint o form specific a gndirii tiinifice
care d posibilitatea trecerii de la cunoaterea faptelor la
cunoaterea legilor de producere a acestor fapte. Aa cum
preciza Theodore Caplow (1970, 119), o ipotez este
enunul unei relaii cauzale ntr-o form care permite
verificarea empiric.

O ipotez reprezint o prezumie clar,

explicit i verificabil referitoare la
relaiile sau diferenele existente ntre
dou sau mai multe variabile.
Deoarece o ipotez urmeaz s fie testat
statistic, formularea acesteia trebuie fcut
n termeni de claritate maxim, fr
ambiguiti, demersul testrii ipotezelor
fiind unul logic i demonstrabil prin
procedee statistice specifice.

Ipotez, principiu, axioma, postulat

Trebuie s facem distincie ntre ipotez i alte forme ale gndirii
tiinifice, precum principiu, axiom, postulat.
Principiul (lat. principium, ceea ce este primul) reprezint enunul
care se afl la baza unei deducii. Principiul ofer explicaii pentru un
numr mare de cazuri, fiind verificat temeinic. Principiul i asigur
valabilitatea din verificrile empirice anterioare, spre deosebire de
ipotez, care i trage valabilitatea nu din ceea ce o precede, ci din
ceea ce o urmeaz.
Axioma are un neles foarte apropiat de cel al principiului, uneori cei
doi termeni fiind utilizai interanjabil. Totui, termenul de axiom
are o conotaie matematic, trimind la ceea ce este adevrat prin
definiie i are un nalt grad de abstracie. Axiomele, spre deosebire de
ipoteze, nu sunt direct testabile.
n fine, termenul de postulat este utilizat adesea pentru a desemna
propoziiile al cror adevr a fost demonstrat anterior prin cercetri
empirice. Spre deosebire de acesta, adevrul din ipotez abia urmeaz
a fi demonstrat.

Principalele atribute ale ipotezei

tiinifice:
(a) Validitatea enunul tiinific are un anumit grad de concordan cu
materialul faptic la care se refer; enunul ca atare este formulat astfel
nct s surprind tendinele i structurile evoluiei;
(b) Verificabilitatea sau testabilitatea enunul ipotezei este tiinific
dac este principal verificabil cu mijloacele demersului tiinific, adic
dac putem avea accesul la o serie de fapte empirice cu ajutorul crora
se verific enunul. Verificarea presupune confirmarea sau infirmarea
ipotezei Ipoteza care este verificat pozitiv devine tez
Vom reine ipotezele testabile, respingndu-le din capul locului pe cele
pentru care nu exist posibiliti de verificare a adevrului lor. Un
enun precum: Relaiile interpersonale depind de influena planetelor
din afara galaxiei noastre nu poate fi acceptat ca ipotez, neexistnd
teste pentru infirmarea lui.

c) Generalitatea reprezint o dimensiune esenial a

ipotezei. n tiinele socio-umane, cel mai adesea nu
intereseaz cazurile particulare, ci ceea ce este general. Va
trebui, deci, s formulm ipoteze n care relaia dintre
variabile s fie adevrat, indiferent de condiiile spaiotemporale concrete.
Ipoteza Cu ct apropierea fizic dintre dou persoane
este mai mare, cu att apropierea psihic dintre ele este
mai mare se refer la toate persoanele, indiferent de
caracteristicile socio-demografice (tineri sau vrstnici,
funcionari, muncitori sau intelectuali), de zona n care i
desfoar activitatea i de epoca n care au trit, triesc
sau vor tri. Generalitatea ipotezelor presupune un coninut
mai mare. Ipotezele cu coninut mic sunt a priori respinse
de tiin.

d) Comunicabilitatea - ipoteza trebuie s fie

formulat clar i simplu n cadrul
comunitii tiinifice. Comunicabilitatea
ipotezelor trebuie privit n dublu sens:
transmiterea lor n grupul de specialiti, pe
de o parte, i spre publicul larg, fr
calificare n domeniu. i ntr-un caz, i n
cellalt, imaginea pe care i-o face
receptorul trebuie s corespund ct mai
deplin imaginii pe care emitorul a
intenionat s o transmit.

Condiii de validitate
n concluzie, S.Chelcea subliniaz ca ipotezele trebuie s
se fondeze pe fapte reale, s fie verificabile (s utilizeze
concepte operaionale), s fie specifice (s nu se piard n
generaliti) i s fie cu adevrat ndrznee (ipoteza
ndrznea i riscant face predicii despre fenomenele
observabile nc necunoscute, are un grad mare de
generalitate explicnd fapte sociale noi, sau are un coninut
bogat, mai mare dect ceea ce se tia despre domeniul la
care se refer). (Chelcea, 2001)
n plus, ipotezele trebuie s fie formulate att n termenii
dac atunci (M.Grawitz, 1972), ct i n termenii
cu ct cu att (Chelcea, 2001).

Ipotezele se expun prin judeci ipotetice de tipul:

dac A atunci B.
Ex: S presupunem c optm pentru Frecvena
consumului mesajelor media (n cazul A) i
pentru Efecte pe termen lung asupra opiunilor
politice (n cazul B).
Formularea ipotezei va lua astfel forma: Dac
un individ consum mai mult mesajele politice
ale presei scrise atunci opiniile lui politice se vor
schimba n decursul timpului.

Ipoteza sau enunul ipotetic poate fi

de mai multe feluri:
A. Dup gradul de conceptualizare:
(1) Ipoteze generale sau teoretice - aplicate la ansamblul
cercetrii, sunt ipoteze care privesc ntregul complex
cercetat - ele sunt testabile indirect prin medierea
ipotezelor de lucru;
(2) Ipoteze de lucru sau empirice - sunt ipoteze pariale,
se refer la unele aspecte care trebuie studiate - ele
trebuie s fie sistemic alctuite pentru a asigura
testabilitatea ipotezei generale.

B. Dup sfera lor:

(1) Ipoteze globale - se refer la ansamblul
fenomenelor studiate;
(2) Ipoteze pariale - surprind numai
realitile sectoriale, factoriale.

C. Dup nivelul de elaborare:

(1) Ipoteze de cercetare (teoretice, generale) - sunt
formate din enunuri generale, cele mai largi,
pentru ghidarea teoretic a investigaiei;
(2) Ipoteze de lucru (empirice) sunt operatorii, se
refer la anumite momente, secvene testabile
nemijlocit ale investigaiei respective-enunurile
lor se refer numai la o anumit latur a
fenomenului cercetat.

Ipoteze unilaterale
Ipotezele unilaterale se utilizeaz n momentul n care avem o idee de
sensul, direcia n care evolueaz variabilele. Aceste ipoteze sunt mai
precise i permit dezvoltarea unor studii pertinente, existnd anse mai
mari s fie susinute de analiza datelor. O ipotez unilateral se
recunoate dup modul de formulare, deoarece n enunul acesteia
regsim direcia de evoluie a variabilelor.
De exemplu, dac desfurm o cercetare care are ca scop analiza
legturii dintre anxietate i depresie, am putea formula o ipotez
unidirecional de tipul: exist o legtur pozitiv ntre nivelul
anxietii i nivelul depresiei. n aceast situaie, ipoteza va fi
susinut numai n cazul n care legtura dintre anxietate i depresie
este pozitiv, adic n situaia n care subiecii cu anxietate mare
manifest i puternice simptome depresive sau subiecii cu anxietate
mic nu prezint simptome depresive. Ipoteza nu se susine dac, de
exemplu, subiecii cu anxietate mic manifest puternice simptome
depresive (cazul unei corelaii negative). Dei mult mai precis, exist
n permanen riscul s nu putem susine ipoteza n condiiile n care
sensul formulat nu este reprezentat de datele cercetrii, chiar dac n
urma analizei pot rezulta i alte sensuri specifice;

Ipoteze bilaterale
Ipotezele bilaterale nu impun direcia de evoluie a
variabilelor. Dei mai puin precise n comparaie cu cele
unilaterale, ipotezele bilaterale ofer o mai mare
libertate cercettorului.
O formulare de genul exist o legtur ntre nivelul de
anxietate i predominana simptomelor depresive poate fi
susinut att n cazul n care corelaia este pozitiv ct i
n situaia unei corelaii negative.
Ipoteza nu este susinut doar n condiiile n care, cu o
mare probabilitate, se demonstreaz inexistena unei
asemenea relaii.

Modaliti de elaborare a ipotezelor

Septimiu Chelcea (2001, 79), evideniaz trei
modaliti de elaborare a ipotezelor:
1. Deducerea ipotezelor din teorie;
S.Chelcea subliniaz: Considernd teoria din
tiinele socio-umane ca un sistem de ipoteze
care au un nivel de maxim generalitate, se pot
deduce ipoteze de nivel intermediar, cu raza
medie de generalitate i din acestea, numeroase
ipoteze de lucru testabile prin cercetrile
empirice (S.Chelcea, 2001,79).

Pentru a simplifica, folosim urmtoarea formul:

2. Experiena direct a cercettorului

Reprezint a doua modalitate de stabilire a
ipotezelor n cercetrile empirice.
Cercettorul, descoper, prin intuiie, relaii
ntre faptele i fenomenele observate, apoi,
prin observaie, formuleaz ipotezele despre
regularitatea probabil a producerii relaiilor
i a cauzalitii fenomenelor i proceselor.
(Chelcea, 2001)

3. A treia metoda de obinere a ipotezelor o

reprezint analogia cu fenomenele din fizic,
chimie, biologie.
Una din cele mai fertile ipoteze privind rezistent
la persuasiune ipoteza inoculrii, formulat de
W.J.McGuire (1964) a fost stabilit prin
analogie cu strategia medical de sporire a
rezistenei organismului la mbolnvire, prin
vaccinare. Analog, subiecii expui la o serie de
argumente slabe, resping mai apoi argumentele
puternice ale mesajelor contra-atitudinale.
(Chelcea, 2001,80)

3. Proiectarea cercetrii
Nu putem obine niciodat mai mult dect am proiectat
iniial. Erorile de proiectare a cercetrii induc invariabil
erori de analiz i interpretare a datelor.
Proiectarea unei cercetri necesit rspunsul la o serie de
ntrebri, dintre care cele mai importante sunt (Dowdy, i
alii, 2004):
Ce tratamente sau condiii vor fi aplicate subiecilor n
vederea testrii ipotezelor;
Care sunt variabilele de interes i cum vor fi acestea
msurate;
Care va fi lotul de subieci pe care se va desfura
cercetarea.

Stabilirea eantionului
Orice cercetare se confrunt cu imposibilitate
practic, cea de a interoga individual toi membrii
unei populaii de interes, i cu o posibilitate
practic, care este cea de a descrie ntregul prin
parte.
Aceast posibilitate de a descrie totul prin parte
rezult din aplicarea tehnicilor de eantionaj:
tehnicile probabiliste i tehnicile non-probabiliste.

A. Tehnicile probabiliste de
eantionare
Dac se alege la ntmplare un numr destul
de mare de indivizi care provin dintr-o
populaie, acetia trebuie n mod normal s
furnizeze un portret valid al caracteristicilor
acestei populaii.

Ceea ce este necesar n cazul eantionrii

probabiliste este ca fiecare element s aib o
anumit probabilitate de a fi inclus care
trebuie precizat.
Aceast probabilitate de includere permite a
determina c un eantion nu este
reprezentativ dect cu o probabilitate dat .
Una dintre modalitile de a reduce aceast
marj de eroare const din a mri talia
eantionului.

A.1. Eantionarea aleatoare simpl eantionarea

aleatoare simpl constituie tehnica principal de
eantionare probabilistic.
Atunci cnd se aplic aceast tehnic, fiecare
individ are nu numai o ans cunoscut, dar i o
ans egal de a fi ales pentru a face parte din
eantion.
Aceast tehnic seamn cu cea a tragerii la
loterie, a crei caracteristic este c extragerea
unui element trebuie s fie independent de
extragerea unui alt element ce aparine populaiei.

A.2. Eantionarea sistematic - tehnica de

eantionare sistematic este mai simpl
dect cea a eantionrii aleatorii simple. Ea
const din a alege indivizii la intervale fixe
ntr-o list. Numai primul individ este ales
la ntmplare. n acest tip de eantionare nu
exist independena extragerilor pentru c
primul individ ales determin alegerea
restului.

A.3. Eantionarea cluster (grup, mnunchi) const, ntrun prim moment, n a alege sau a extrage la ntmplare
grupuri de persoane i nu de indivizi.
Apoi, se supune analizei fie ansamblul acestor clustere fie
o parte (un eantion) de indivizi care le compun. Acest al
doilea procedeu este numit eantionarea n a doua etap.
Se poate de asemeni ajunge la a treia etap. De exemplu,
fie cazul unei populaii dintr-un mare ora. Se alege mai
nti o perim serie de clustere care reprezint diferitele
cartiere ale oraului. Se alege apoi o alt serie de clustere
care reprezint strzile acestor cartiere. i apoi se alege o a
treia serie de clustere care corespunde anumite imobile de
pe aceste strzi.

A.4. Eantionarea stratificat eantionarea

stratificat este tehnica de eantionare cea mai
rafinat. Ea const n a mpri populaia studiat
n sub-populaii numite straturi, apoi s extragem
aleator un eantion n fiecare din aceste straturi,
ansamblul de eantioane alese astfel constituind
eantionul final care va fi supus analizei. Odat ce
este stabilit ansamblul straturilor, se realizeaz o
eantionare aleatoare simpl n fiecare strat i
aceste subgrupuri de eantioane sunt apoi reunite
pentru a forma eantionul global.
De exemplu, dac dorim s comparm obiceiurile
de consum media ntre diferite grupuri culturale
trebuie supra-reprezentate grupurile culturale
repartizate n populaia total.

B. Tehnicile non-probabiliste de
eantionare
Tehnicile non-probabiliste nu intenioneaz
constituirea unor eantioane reprezentative,
ci doresc doar s satisfac la un anumit
nivel de generalitate scopul cercetrii. De
exemplu, scopul unei cercetri poate fi cel
de a aduna ideile, opiniile, aprecierile din
partea unui grup de experi n comunicarea
organizaional n raport cu o tem
particular.

B.1. Eantionarea accidental - aceast

tehnic const pur i simplu din a include n
eantion subiecii care se prezint pn cnd
eantionul atinge mrimea prevzut. De
exemplu, un cercettor se posteaz la o gur
de metrou i interogheaz primele
cincisprezece persoane ntlnite-aceasta este
o tehnic des folosit la TV.

B.2. Eantionarea voluntarilor - conform

numelui su, aceast tehnic face apel la
voluntari pentru a constitui un eantion.
Pentru a justifica folosirea sa, cei care o
utilizeaz pretexteaz c natura ntrebrilor
este supus problemelor etice (este vorba de
ntrebri indiscrete).

B.3. Eantionarea cu scop - vizeaz realizarea unei

machete n mic a populaiei studiate.
Ceea ce conteaz n acest caz sunt anumite
particulariti ale populaiei i nu reprezentarea sa
global (descoperirea unei logici, un proces, a
unui mecanism etc.). De exemplu, pentru a
verifica reelele de influen dintr-o organizaie se
alege s se adauge la o reea de indivizi toi cei
care sunt n relaie cu ei. Acest fapt permite s se
delimiteze sistemul de relaii care exist ntr-un
grup, ceea ce nu ar fi permis eantionarea
aleatoare.

B.4. Eantionarea pe cote - este cea mai utilizat n plan

tiinific dintre eantionrile nonprobabiliste.
Orice populaie posed variabile explicative aa cum ar fi
sexul, vrsta, venitul
etc. Ele pot explica variaiile altor caracteristici cum ar fi
comportamentele, atitudinile, opiniile, care constituie
deseori obiectul anchetei.
Decupnd populaia conform variabilelor explicative se
obin sub-grupuri, straturi destul de omogene n raport cu
alte caracteristici de studiat. Constituind un eantion astfel
nct el s reprezint anumite caracteristici
ale populaiei se poate estima c se vor reproduce destul de
fidel alte caracteristici ale sale.
De fapt, eantionarea pe cote poate semna, la prima
vedere, cu cea probabilist, pentru c ea permite obinerea
de categorii particulare care reprezint ansamblul
populaiei.

Stabilirea metodei de cercetare

se face alegerea ntre metodele cantitative i
cele calitative sau se decide ca pot fi
folosite ambele tipuri de metode n cadrul
aceluiai proiect de cercetare.

4. Efectuarea observaiilor
n literatura de specialitate se vehiculeaz frecvent
termenul de bias. Biasul reprezint tendina de afectare a
msurrii unei variabile de ctre anumii factori externi
(Dowdy, i alii, 2004).
Exist surse de asemenea erori determinate de instrumente
(erori de calibrare a instrumentului) de influena
cercettorului (proiectarea unui interviu n care exist
tendina sugerrii rspunsurilor) de efectele de halo
(tendina unei evaluator de a fi influenat de evalurile
anterioare) sau chiar de condiiile atmosferice ori de
subiecii nii.

5. Interpretarea datelor

6. Formularea concluziilor
Formularea concluziilor reprezint etapa
final a oricrei cercetri tiinifice i
rezum ntregul demers tiinific prezentat
mai sus. Decizia luat va fi o decizie
probabilistic i consistent cu datele
experimentale.

Bibliografie:
Valentina Marinescu, Introducere n tehnici de studiu a comunicarii
Septimiu Chelcea, Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice,
Bucureti, 2003, comunicare.ro