Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONDUCĂTOR ŞTIINŢIFIC
Prof. Dr. Ing. Pop Mircea Teodor
MASTERAND:
ȘERBAN ADRIANA ELISABETA
GRUPA: 1111
SPECIALIZAREA: IEMA
ANUL I
ORADEA
2019
Cuprins
I. Cercetarea științifică ............................................................................................................................. 3
1. Etapele cercetării științifice .............................................................................................................. 3
1.1. Alegerea temei ............................................................................................................................... 3
1.2. Documetare științifică .................................................................................................................... 4
1.3. Realizarea temei de cercetare ....................................................................................................... 4
1.4. Redactarea lucrării științifice ......................................................................................................... 4
1.5. Valorificarea rezultatelor științifice ............................................................................................... 4
2. Eficiența cercetării ştiințifice................................................................................................................. 4
3. Fenomene manageriale în cercetarea ştiințifică................................................................................... 6
II. Clasificarea activității de cercetare ....................................................................................................... 7
1. Tipurile cercetării ştiinţifice. ............................................................................................................. 7
2. După scopul urmărit ........................................................................................................................... 11
3. În funcţie de modul de realizare ......................................................................................................... 11
4. În funcţie de scop ................................................................................................................................ 11
III. Programe naționale de Cercetare Dezvoltare și Inovare (PNCDI) .................................................. 12
Programe internaționale......................................................................................................................... 14
IV. Rezultatele activităților de cercetare-dezvoltare ........................................................................... 17
1. Definirea tipurilor de rezultate ştiinţifice ....................................................................................... 18
1.1. Aspecte metodologice ale definirii tipurilor rezultatelor ştiinţifice ........................................ 18
1.2. Tipurile rezultatelor ştiinţifice ...................................................................................................... 21
2. Clasificări ale rezultatelor activităţii de cercetare-dezvoltare ........................................................ 22
2.1. Clasificarea rezultatelor conform modului de publicare / diseminare ................................... 22
2.2. Clasificarea rezultatelor sub formă de obiect fizic / produs (altele decât publicaţiile) .......... 24
2.3. Clasificarea rezultatelor conform modului de protejare a proprietăţii intelectuale .............. 24
V. Elemente de teoria cercetării științifice.............................................................................................. 25
1. Caracteristicile și semnificațiile cercetării științifice ........................................................................... 26
2. Principiile cercetării științifice ............................................................................................................. 28
3. Elaborarea planului de cercetare ........................................................................................................ 32
4. Descrierea etapelor cercetării științifice ............................................................................................. 33
VI. Activitatea de cercetare în firma GMAB Consulting ....................................................................... 36
VII. Concluzii .......................................................................................................................................... 38
BIBLIOGRAFIE .............................................................................................................................................. 41
2
I. Cercetarea științifică
- se acumuleaza în timp
- nu se înstrăinează prin transferuri de la o persoană la alta, rămân în posesia celor care le-au
create.
Cercetarea științifică utilizează specialiști în diverse domenii ale științei, are nevoie și de
infrastructură și de un cadru organizațional legal pentru deșfăsurarea activității. UE dorește
crearea unui spațiu european al cercetării științifice. Învățământul superior din Europa este
orientat în multe țări semnatoare a tratatului de la Bologna spre pregătirea tinerilor în fiecare
domeniu cu un volum relativ comun de cunoștințe.
1.1. Alegerea temei – este importantă pentru obținerea de rezultate științifice. Temele se
aleg din direcțiile de cercetare înscrise în programele naționale sau internaționale de cercetare
științifică. Pot fi și teme de beneficiu-teme cu mediul de afaceri. Pot fi propuse de conducerea
unui minister, unei instituții universitare sau pot fi propuse direct de cercetători. Se aleg în
funcție de importanța unui domeniu într-o perioada de timp în funcție de infrastructura, de
experiența, de pregătirea cercetătorilor astfel încât riscul să fie minim. Se poate lucra individual
sau în echipe de cercetare constituite pe durata realizării temei. Cercetatorii pot lucra în același
timp la mai multe teme de cercetare. Uneori se apelează la consultarea unor specialiști pentru
alegerea temei.
3
1.2. Documetare științifică- se realizează pentru a stabili stadiul cunoașterii în domeniul
interesat până la acel timp. Se apelează la surse primare de informații- articole din reviste,
brevete de invenție, teze de doctorat. Documentarea se face în special în ultimii 5-10 ani
deoarece în acele lucrări se regăsesc lucrările prezentate anterior. Pentru tratate, monografii cărți
ale unor oameni de știință celebrii se acceptă și citarea lucrărilor cu o vechime mai mare de 10
ani.
1.3. Realizarea temei de cercetare – etapa cea mai importantă- se efectuează după un
plan, se analizează critic materialul documentar, se realizează experimente, simulări, se
interpretează rezultatele experimentale folosind aparat matematic, statistic program de calcul,
etapa poate duce la iluminarea benefică pentru realizarea lucrării și la dezvoltarea ei.
4
Intensificarea şi concentrarea eforturilor pe aceste coordonate, presupun mutații profunde
în configurația structurală, funcționalitate şi formele de manifestare a managementului cercetării
ştiințifice. În acest cadru, un loc însemnat revine conturării componentelor eficienței cercetării
ştiințifice ce se desfăşoară în cadrul societății comerciale. Acestea constau în următoarele:
d) Cucerirea unor noi piețe străine sau stabilizarea pozițiilor pe piețele externe deja
existente;
e) Sporirea profitului.
ştiințifică;
5
3. Fenomene manageriale în cercetarea ştiințifică
6
II. Clasificarea activității de cercetare
7
sau specifică. Ea este menită să descifreze legile naturii, gândirii şi societăţii şi să asigure astfel
noi deschideri care împing mai departe cunoaşterea ştiinţifică, progresul tehnologic, progresul
economic şi progresul social. În cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special îl ocupă cercetarea
fundamentală experimentală, orientată către aplicaţii practice de viitor. Sub acest aspect ne
mărginim să ilustrăm, ca exemplu de cercetare fundamentală în economie, studiul resurselor
planetare, în prezent şi în viitor, precum şi soluţiile de acoperire a resurselor o dată cu protecţia
mediului, care polarizează puternic lumea ştiinţifică. Din ambele categorii de cercetare ştiinţifică
fundamentală menţionăm câteva domenii: creştere economică şi modelare; destructurare,
structurare şi dezvoltare; structuri economico-sociale instituţionale şi decizionale şi
transformarea acestora; analiza proceselor economice, variante de politici economice şi predicţie
în economiile aflate în tranziţie şi în economii de piaţă; probleme financiare, fiscal şi monetare;
sectorul public şi restructurarea acestuia; competiţia, firma şi managementul firmei; sistemul
ştiinţei, tehnologiei şi informaţiei; relaţia politică – economie -societate; relaţii economice
internaţionale şi integrarea regională; cercetări multidisciplinare, interdisciplinare şi de
epistemologie economică.
8
Cercetarea ştiinţifică fundamentală îsi realizează funcţia cultural-civilizatoare prin
publicarea rezultatelor ştiinţifice proprii, prin educaţie, învăţămînt şi formarea cadrelor, precum
şi prin asigurarea rezervorului de cunoştinte ştiinţifice necesare cercetării ştiinţifice aplicate şi
dezvoltării tehnologice. În ansamblul cercetării ştiinţifice şi dezvoltării tehnologice cercetarea
ştiinţifică fundamentală este elementul necesar, cu cea mai largă deschidere prin caracterul ei
universal, având totodată un factor de risc ridicat. În acest context, cercetarea ştiinţifică
fundamentală cuprinde:
cercetări principale;
cercetări formative;
cercetări multidisciplinare;
cercetări speciale.
9
Cu alte cuvinte, acest tip de cercetare răspunde în mod direct cererii sociale generice,
acesta fiind motivul orientării cercetărilor aplicative, mai degrabă, de către strategia instituţională
în materie decât de către intuiţia cercetătorului. Aşa ne explicăm de ce, în multe cazuri, teorii,
ipoteze elaborate fundamental au rămas mult timp în zestrea intelectuală a umanităţii fără a se
identifica vreo aplicabilitate practică. Acestea însă, prin valoarea lor conjunctivă, pot intra în
„biblioteca” (banca de date) de soluţii teoretice care poate fi consultată, oricând, la nevoie.
10
Și astăzi, dar mai ales la începutul civilizației, aceste două momente de creație se realizau
împreună de aceiași indivizi. Ele s-au separat ca domenii distincte pe baza adâncirii diviziunii
sociale a muncii. Formele cercetării științifice.
4. În funcţie de scop:
11
III. Programe naționale de Cercetare Dezvoltare și Inovare (PNCDI)
12
creşterea gradului de implicare şi vizibilitate pe plan internaţional.
13
- dezvoltarea activităţilor de cercetare-dezvoltare-inovare, în vederea întăririi competenţelor
în corelare cu cerinţele viitoarei infrastructuri ALFRED;
- pregătirea programelor de cercetare-dezvoltare-inovare care se vor derula în cadrul
viitoarei infrastructuri ALFRED;
- creşterea potenţialului ştiinţific şi tehnologic românesc prin infrastructuri-suport şi
infrastructura ALFRED prin proiecte de dezvoltare tehnologică şi activităţi-suport derulate
în parteneriat cu organizaţii-suport din România sau organizaţii internaţionale din
domeniu;
- asigurarea cooperării între instituţiile de cercetare, învăţământ, industriale şi economice din
România şi între acestea şi organisme internaţionale similare în domeniul dezvoltării
tehnologiilor pentru reactori avansaţi de generaţie IV şi securităţii nucleare;
- fundamentarea şi maturizarea proiectului pentru implementarea infrastructurii de cercetare
Demonstratorul tehnologic ALFRED.
Programe internaționale
1. Cooperare bilaterală Programul Capacității, Modul III din cadrul Planului Național
PNII (2007-2013) este instrumentul pentru susținerea financiară a proiectelor CDI
internaționale cu participare românească. Obiectivele acestui modul sunt:
14
Condiţia de participare fiind existenţa unei activităţi de cercetare pe plan intern relaţionată cu
subiectul cooperării (contract de cercetare-dezvoltare).
Condiţii de participare:
Prin Consiliul Naţional al Cercetării Ştiinţifice din Învăţamântul Superior (CNCSIS), una
din cele 75 de organizaţii membre ESF (în total sunt reprezentate 30 state europene).
ANCS asigură sprijin financiar pentru participarea românească la iniţiativele, programele
şi proiectele ESF în valoare de 200.000 euro/an, astfel:
o pentru programele ştiinţifice - o cotă fixă anuală pentru fiecare proiect, stabilită de
ESF în funcţie de indicatorul PIB/cap de locuitor al României, precum şi o cotă
variabilă anuală pentru partenerul român implicat în proiect, în limita maximă de
15.000 EUR/an/proiect;
o pentru programele EUROCORES - o cotă variabilă anuală pentru partenerul român
implicat în proiect, în limita maximă de 30.000 EUR/an/proiect.
15
5. Programul „Ştiinţa pentru Pace şi Securitate” al NATO
Deşi proiectele din cadrul acestui program nu mai sunt co-finanţate din bugetul naţional,
participarea entităţilor de cercetare din România este la nivel strategic şi se face pe baza
infrastructurii existente pe plan naţional şi pe baza datelor şi informaţiilor existente la
partenerii din ţările membre NATO. Atingerea acestui nivel s-a făcut pe baza angajamentelor
politice onorate de România referitoare la finanţarea cercetătorilor participanţi la aceste
proiecte.
6. Inițiativa EUREKA
16
IV. Rezultatele activităților de cercetare-dezvoltare
Scopul studiului este de a stabili tipurile rezultatelor ştiinţifice care pot fi obţinute în
urma executării proiectelor / programelor de cercetare-dezvoltare. Sarcinile urmărite au inclus:
17
raportare. Indicarea rezultatelor ştiinţifice a proiectelor este solicitată în mai multe cazuri: la
elaborarea propunerii de proiect, la raportarea executării proiectului, la încheierea contractului de
finanţare şi planificarea pentru anul următor, la înregistrarea raportului final al proiectului la
concursuri şi alte genuri de raportări. Actualmente nu se face o clasificare şi o evidenţă a
rezultatelor ştiinţifice, ele fiind prezentate în funcţie de înţelegerea celui care completează
documentele, deseori referindu-se nu la rezultatul propiru-zis, ci la procesul de cercetare. De
aceea se înregistrează cazuri când unul şi acelaşi rezultat este prezentat în mai multe feluri ori
rezultate diferite se atribuie la acelaşi tip. Existenţa unor tipuri prestabilite de rezultate ştiinţifice
ar fi folositoare nu doar pentru persoanele care completează documentele şi rapoartele, dar şi
pentru evidenţa rezultatelor, pentru facilitarea analizei acestora, clasificarea lor, luarea unor
decizii fundamentate în domeniul cercetare-dezvoltare.
În baza considerentelor de mai sus, s-a încercat clasificarea rezultatelor ştiinţifice luând
în calcul aspectele metodologice privind definirea şi gruparea corectă a acestora, evidenţierea
specificului, prevenirea dublării şi facilitarea procesului de selectare a tipului dorit din glosarul
prezentat.
Conform datelor din diferite surse ale literaturii de specialitate, termenul „rezultat
ştiinţific” poate fi considerat un produs al activităţii de cercetare care conţine un ansamblu
18
sistematic de cunoştinţe şi/sau soluţii noi despre natură, societate şi gândire într-un anumit
domeniu al cunoaşterii, a fost obţinut în urma identificărilor, descrierilor, observaţiilor,
investigaţiilor experimentale, explicaţiilor şi înregistrat pe orice operator de transport date.
Rezultatul ştiinţific în sens larg este un fragment din sistemul de cunoştinţe şi/sau efectul
obţinut în urma aplicării cunoştinţelor, iar în sens mai restrâns – este rezultatul activităţilor de
cercetare dezvoltare obţinut prin diferite metode ştiinţifice.
Principala cerinţă pentru definirea unui rezultat ştiinţific este noutatea ştiinţifică, care
reprezintă cunoştinţe noi, dobândite în procesul cercetărilor fundamentale, aplicative, sau a
elaborărilor/lucrărilor experimentale într-un anumit domeniu de activitate.
Această delimitare este uneori dificil de făcut, însă este esenţială pentru a caracteriza în
timp real procesul de cercetare-dezvoltare, de a cuantifica rezultatele. Drept exemplu poate servi
la elaborarea unei baze de date. Dacă la elaborarea unei baze de date s-a demonstrat
corectitudinea / incorectitudinea unor principii teoretice şi ipoteze, atunci valoarea sa ştiinţifică
este evidentă. Dacă însă baza de date nu oferă posibilitatea demonstrării / infirmării anumitor
principii şi ipoteze – nu există rezultat ştiinţific. În acelaşi timp, în lipsa bazelor de date
corespunzătoare, dar a existenţei altor posibilităţi de verificare a unor principii şi ipoteze –
rezultatul ştiinţific poate fi scos în evidenţă. În acest sens, putem concluziona că baza de date
serveşte ca un instrument pentru obţinerea unui rezultat ştiinţific, însă crearea ei nu poate fi
considerată ca un rezultat ştiinţific.
20
considerate finale pentru anumite tipuri de cercetări, pe de altă parte pot fi iniţiale pentru
nivelurile ierarhice superioare. Nivelul superior al ierarhiei se consideră acele rezultate care
propun soluţii la o problemă sau sarcină ştiinţifică. De regulă, un proiect/program trebuie să se
finalizeze cu rezultate ştiinţifice clasificate la nivelul superior al ierarhiei. Este foarte important
ca rezultatele cercetării ştiinţifice să aibă la bază o documentare minuţioasă, să fie obţinute în
condiţii şi cu metode credibile, aprobate ştiinţific, să fie totalmente respectată etica cercetătorului
în conformitate cu cerinţele Cartei Europene a Cercetătorului şi Codului de Conduită pentru
Recrutarea Cercetătorilor, document oficial ale UE la care Republica Moldova a aderat la 1
decembrie 2011. Este necesară referinţa la toate sursele ştiinţifice analizate în procesul de lucru,
luarea în considerare a nivelului actual la care se află cercetarea în domeniul respectiv şi
perspectivele de dezvoltare a acestuia. Doar astfel rezultatele cercetării pot fi clasificate şi
atribuite unui anumit tip.
Pentru o aplicabilitate mai mare a tipurilor de rezultate ştiinţifice este necesar ca acestea, pe
de o parte, să fie suficient de generalizate, ca să includă toată varietatea de rezultate ştiinţifice
concrete ce reies din activitatea de cercetare-dezvoltare, iar pe de altă parte – să ţină seama de
specificul diferitor domenii ale ştiinţei, care se reflectă şi în rezultatele obţinute. Din aceste
considerente, o listă utilă şi acceptată de tipuri de rezultate ştiinţifice trebuie să fie consultată cu
comunitatea ştiinţifică şi cu factorii de decizie.
21
2. Clasificări ale rezultatelor activităţii de cercetare-dezvoltare
1) modelul ştiinţific deschis, în care valorificarea este realizată, în primul rând, prin sistemul
educaţional şi prin comunicare liberă;
Reieşind din cele menţionate mai sus, concepem mai larg rezultatele activităţii de
cercetare-dezvoltare, incluzând în acestea de asemenea publicarea, protejarea şi utilizarea
rezultatelor ştiinţifice pentru dezvoltare experimentală.
22
Totodată, tipurile indicate mai sus pot la rândul lor clasificate după anumite caracteristici.
Astfel, publicaţiile tipărite pot fi încadrate în astfel de tipuri în funcţie de destinaţie:
Clasificarea noastră ţine seama de aceste abordări, dar se bazează în special pe forma şi
caracterul publicaţiei, urmărindu-se utilitatea tipurilor pentru procesul de monitorizare şi
evaluare a producţiei ştiinţifice.
23
2.2. Clasificarea rezultatelor sub formă de obiect fizic / produs (altele decât
publicaţiile)
24
V. Elemente de teoria cercetării științifice
Anticipația este o cunoaștere virtuală a ceea ce încă nu percepem, dar bănuim că poate fi,
intuim faptul că ar trebui să existe.
Ideea nu apare din senin ci este clădită pe cunoștințe și experiența anterioară, adică pe
cunoaștere.
Descoperirea științifică este o deschidere în orizontul cunoașterii. Pot exista diverse feluri
de descoperiri, dar nu orice descoperire are valoare științifică.
Descoperirea științifică este mult mai mult decât o contribuție într-un domeniu.
25
Orice descoperire este și trebuie privită inițial cu rezerve, până la reproducere și verificare cu
rezultate pozitive. Aceasta pentru că există descoperiri fals - științifice și " cercetări" cu
"paranoia inventoris", care trebuie bine disociate de descoperirea științifică adevărată.
Cercetatorul parcurge acest drum pentru a rezolva tema până ce el este convins că s-a ajuns
în punctual în care, din momentul respectiv nu se mai poate interveni. El, de obicei, lucrează
pentru a ajunge în acest punct final, fără a-și pune probleme ca:
- de ce se face cercetarea;
Deci cercetarea științifică se studiază în paralel pe aceste două linii directoare care
urmăresc:
- aspectul pragmatic;
Ele merg împreună, fiindcă uneori nu se înțelege motivația unei cercetări, studiind-o
numai după o singură caracteristică. Pragmatismul este formal, dobândit de cercetător prin
respectarea anumitor norme inițial impuse care ulterior devin rutină. Aspectul psihoanalitic
aparține intrinsec cercetătorului și-i întreține acțiunile.
26
a) motivația cercetării;
b) urmărirea obiectivului ales;
c) organizarea cercetării (a formei de investigare);
d) raționamentul științific;
e) scopul urmărit prin cercetare;
f) semnificația finală a cercetării științifice.
b) Urmărirea obiectivului propus sau intuit este interioară cercetătorului, rezultând din
tendința de a da răspuns la întrebările interioare, la îndoieli. Descoperirea adevărului anulează
îndoiala.
d) Orice act de cercetare este și trebuie să fie conform cu un raționament științific adaptat
domeniului. Orice raționament științific se desfășoară după următoarele etape:
- formularea ipotezelor;
- formularea de concluzii.
27
e) Scopul, răspunde întrebării: la ce servesc rezultatele cercetării? Răspunsul se situează
pe două planuri:
Planul pragmatic
- cercetarea a apărut ca rezultat al unor probleme teoretice și practice care necesită
rezolvare,
- cercetarea contribuie la cunoașterea în domeniu;
- satisface o anumită nevoie generală de cunoaștere dintr-un anumit moment din
societate.
Planul psihoanalitic:
- cercetarea produce o satisfacție emoțională;
- cercetarea aduce satisfacția nevoii de cunoaătere;
- cercetarea răspunde întrebărilor interioare ale cercetătorului, prin soluțiile pe care
acesta le intuieăte ăi prin rezultatele pe care le așteaptă.
A. Principiul competenței
Stabilește cine poate desfășura o activitate științifică, care sunt regulile și calitățile
psihice, intelectuale, profesionale, pe care trebuie să le respecte și să le posede cercetătorul
pentru a fi capabil să abordeze un proces de cercetare științifică. În acest cadru trebuie respectate
următoarele reguli:
28
- dorință de cunoaștere;
- spirit critic;
- spirit de observație;
- capacitatea intelectuală de analiză și sinteză;
- pasiune, răbdare;
- devotement;
- seriozitate;
- onestitate.
b. cercetătorul trebuie să aibă experiență profesională de specialitate în domeniu însă
aceasta trebuie dublată de un stagiu de pregătire anterioară în cercetarea științifică:
- etapa de "ucenicie" sub conducerea unor cercetători cu experiență;
- educație profesională - științifcă de cultivare a aptitudinilor.
B. Principiul obiectivării
Orice cercetare are ca scop descoperirea adevărului. Acesta este cuprins în concluziile ce
se desprind din cercetarea efectuată asupra unui anumit obiect. Acest adevăr trebuie să reflecte
natura reală a obiectului, să poată fi înteles.
29
- orice activitate de cercetare trebuie să fie coerentă, logică, să aibă continuitate și
să fie conformă cu realitatea obiectului;
- exprimarea rezultatelor să se facă în limbaj clar, neechivoc, precis, tehnic;
- se vor evita subiectivismul și speculațiile care denaturează rezultatul.
D. Principiul metodic
E. Principiul demonstrației
Orice afirmație sau rezultat trebuie demonstrate și trebuie dovedit faptul că sunt adevărate
și că aparțin obiectului studiat.
F. Principiul corelației
30
- rezultatele unei cercetări vor realiza o sinteză coerentă, cu date deja existente în
sistem;
H. Principiul utilității
Orice act de cercetare științifică trebuie să aibă o utilitate teoretică sau practică. Utilitatea
va justifica cercetarea.
I. Principiul psiho-moral
Cercetarea științifică este o activitate riguros organizată, condusă după principiile gândirii
logice, nesupusă hazardului.
Este o activitate planificată, dar nu rigidă, având o anumita flexibilitate dată de influența
factorilor exogeni și endogeni ce apar pe parcurs.
31
Este o activitate de tip organizat, riguros disciplinată și rezervată strict specialiștilor.
Planul trebuie să mai conțină elemente care să reproducă structura gândirii logice privind
elaborarea cercetârii. Acestea sunt:
32
a. studiul experimental al obiectului cercetat:
- obiectivul propriuzis;
- metode (tehnici de lucru).
b. gândirea intuitiv- științifică a semnificației obiectului, cu privire la:
- datele rezultate din cercetare;
- interpretarea rezultatelor cercetării.
Concluzii care rezultă din cercetare, care se referă la demonstrarea validității rezultatelor
obținute.
Durata cercetării științifice se planifică anterior cercetării, cât mai aproape de realitate,
ținând cont de gradul de dificultate și de volumul de activități ce se vor desfășura. La stabilirea
duratei este nevoie de experiența managerială în domeniu, în scopul raportării la situații
anterioare cunoscute.
33
Cercetarea poate fi:
- principale, generale;
- secundare, specifice, care sunt corelate cu obiectivul general sau principal și prin
atingerea lor se va atinge acesta.
e. Organizarea activității de cercetare
Aceasta cuprinde:
- să unifice echipa;
- să stabilească un acord comun asupra lucrărilor;
- să stabilească un limbaj comun;
- să realizeze o atitudine comună față de cercetarea respectivă.
34
- formulare precisă, concisă a ipotezelor de lucru;
- descrierea metodelor și tehnicilor de utilizare a ,, instrumentelor " de lucru;
- nominalizarea materialelor necesare cercetării;
- stabilirea duratei cercetării și a fiecărei componente a acesteia.
g. Prelucrarea rezultatelor
Datele obținute trebuie să reproducă într-o formă coerentă, logică tot ce a rezultat din
cercetare. Aici se poate apela la metodele statistice de prelucrare a datelor experimentale.
h. Interpretarea rezultatelor
i. Valorificarea rezultatelor
Valorificarea se face prin comunicare către comunitatea științifică din domeniu, prin
publicarea pe circuitul internațional de date științifice, prin aplicarea directă în practică.
j. Concluziile cercetării
35
VI. Activitatea de cercetare în firma GMAB Consulting
Pentru proiectarea unui dispozitiv de prindere pentru sudarea caroseriei, se face un studiu
care constă în mai multe etape. Și anume:
secvențele de asamblare
punctele de sudură
programul de sudură
distribuirea sudurilor, care în ce stație se face
36
După verificarea acestor etape se face alegerea roboților și se stabilește timpul necesar
pentru terminarea proiectului.
După verificarea acestor studii se poate începe lucrul la proiect. În aceste condiții
proiectul se desfășoară în scurt timp și cu o clitate ridicată.
37
VII. Concluzii
Nu poate exista ştiinţa fără cercetare, după cum în egală măsură nu se poate face cercetare
ştiinţifică în afara cadrului strict al regulilor ştiinţifice. Cercetarea ştiinţifică reprezintă activităţi:
Existența celor trei tipuri de cercetare științifică ridică permanent întrebarea: care din
acestea trei este cea mai demnă, cea mai nobilă și cea mai utilă? Unii, indirect, negând aceste
categorii, apreciază că sunt greu de definit aceste trei tipuri care se resping reciproc, fie prin
obiectul lor, fie prin rezultatele lor, fie prin utilizarea ce poate să fie dată din rezultatele lor. Trei
argumente sunt invocate:
Al treilea argument: separarea celor trei tipuri de cercetare științifică este difuză. Se are în
vedere că cercetarea determină nevoile, indică soluțiile și furnizează mijloacele de a concretiza
aceste soluții. În aceste condiții, orice tentativă de a diferenția cercetarea științifică devine un
demers nou pentru cercetător, în special pentru că și într-un tip și în altul de cercetare el a recurs
la aceeași metodă științifică și la efectuarea alegerii între aceleași serii de reguli de procedură. Cu
toate acestea, distincția dintre cercetarea științifică fundamentală, aplicativă și de dezvoltare
tehnologică rămâne utilă, în special din perspectivă managementului cercetării științifice, întrucât
o astfel de diferențiere furnizează o estimare a termenului necesar pentru ca rezultatele cercetării
științifice să ajungă la stadiul de progres tehnic, iar politica de finanțare să se subordoneze, în
38
mod adecvat, fără simplificări sau prejudecăți frecvent întâlnite în practica noastră romănească
din ultimii douazeci de ani, și inainte și după decembrie 1989.
În acelaşi timp, o listă exhaustivă şi exactă a rezultatelor ştiinţifice s-a dovedit a fi dificil
de elaborat în lipsa unor analoage în lume şi a unui suport metodologic adecvat scopului
documentului. Una din dificultăţile majore constă în înţelegerea diferită a rezultatului ştiinţific de
către diferite organisme cu responsabilităţi în domeniu şi de către comunitatea ştiinţifică.
39
Considerăm că listele alcătuite reprezintă un prim pas pentru constituirea unui cadru
metodologic comun de tratare a rezultatelor activităţii de cercetare-dezvoltare. Pentru ca tipurile
delimitate să fie utilizate în continuare în procesul de planificare / raportare a proiectelor de
cercetare-dezvoltare, este necesar ca documentul elaborat să fie consultat cu reprezentanţii
diferitor domenii / ramuri ştiinţifice şi ulterior completat şi definitivat. Un prim pas autorii
acestui studiu l-au făcut publicând un articol ştiinţific la subiect în 2015, culegând în acestă
perioadă reacţii şi îmbunătăţind tipurile propuse. Totuşi, aceste activităţi necesită să fie
continuate de către factorii de decizie care pot declanşa un proces de dezbateri la nivel naţional.
După efectuarea activităţilor menţionate, toate cele 4 clasificări ale tipurilor de rezultate
din activitatea de cercetare-dezvoltare pot fi utilizate în monitorizarea şi evaluarea activităţilor
ştiinţifice.
40
BIBLIOGRAFIE
1. Codul cu privire la ştiinţă şi inovare al Republicii Moldova, nr. 259-XV din 15.07.2004,
Monitorul Oficial al R.Moldova nr.125-129/663 din 30.07.2004
2. COJOCARU, Natalia. Cercetarea calitativă. Ch: CEP USM, 2010;
3. DexOnline. Dicţionare ale limbii române – http://dexonline.ro/
4. HG nr.33 din 11.01.2007 cu privirela regulile de elaborare şi cerinţele unificate faţă de
documentele de politici. În: Monitorul official nr.006, art.44, din 19.01.2007;
5. INDICATORI – Indicatori cantitativi de performanţă recomandaţi comisiilor de evaluare
a rezultatelor cercetării ştiinţifice pe domenii (CSŞDT) – Anexă la Hotărârea CSŞDT nr.28
din 23.02.12;
6. Managementul proiectelor de cercetare ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică –
http://www.rasfoiesc.com/business/management/Managementul-proiectelor-de-ce25.php;
7. Metodologia de înregistrare a rezultatelor activităţilor de cercetare-dezvoltare din
06.05.2009 a Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării din România;
8. Ordinul nr. 3845/2009 al Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării din România privind
aprobarea modelului pentru Registrul de evidenţă a rezultatelor activităţilor de cercetare-
dezvoltare şi a Metodologiei de înregistrare a rezultatelor activităţii de cercetare-
dezvoltare;
9. http://www.creeaza.com/referate/management/Cercetarea-stiintifica-def-car135.php
10. https://www.scribd.com/doc/112348908/cercetare-stiintifica-formele
11. http://www.research.gov.ro/ro/articol/1434/programe-nationale
12. https://www.upit.ro/ro/cercetare-stiintifica/centrul-de-cercetare-dezvoltare-
inovare/rezultatele-activitatilor-de-cercetare-dezvoltare
41