PERCEPIA Explorarea vizual Iluziile perceptive Figurile ambigue Organizarea perceptiv Constana percepiei Percepia spaiului i distanelor Percepia

r Percepia timpului Percepia micrii Forme speciale ale percepiei Rolul cuvntului n percepere

Perceptul este o construcie, un ansamblu de informaii selectate i structurate n funcie de experiena anterioar, de trebuine de inteniile organismului implicat activ ntr-o anume situaie. La ora actual percepia este considerat un mecanism reglator esenial al activitii adaptative. 1. EXPLORAREA VIZUAL Una din primele i cele mai frecvente exploatri ale percepiei a avut ca obiect capacitatea de aprehensiune, numit uneori cmp de aprehensiune al percepiei sau ateniei. Aceast capacitate se exprim prin numrul de elemente sau uniti percepute dintr-o singur privire, durata de expunere fiind astfel potrivit nct subiectul s nu aib posibilitatea s numere aceste uniti. Timpul de expunere utilizat obinut este de 0,1 sec. Aparatul clasic utilizat n acest scop este tachistoscopul. Acest aparat permite studierea percepiei vizuale n raport cu durata expunerii stimulului sau a situaiei stimulative. Stimulii sunt proiectai pe ecran, n condiiile luminii de zi, ochiul fiind adaptat la lumin. Din cercetrile efectuate de diferii autori rezult c atunci cnd se utilizeaz ca stimuli elemente fr legtur, numrul elementelor ce pot fi percepute ntr-o singur expunere este cca 45. Cifrele sunt percepute mai uor dect literele. Dac se utilizeaz cuvinte cu neles numrul elementelor (literelor) percepute este

mai mare, iar dac se utilizeaz propoziii simple i mai mare. Formele geometrice sunt mai uor percepute dect literele izolate. Dac se utilizeaz cuvinte fr sens, sunt percepute mai uor acele cuvinte n care succesiunea literelor este mai familiar n limba respectiv Printre condiiile eficienei tehnicii tachistoscopice menionm: 1) necesitatea controlrii exacte a timpului de expunere i iluminaiei; 2) fixarea de ctre subiect a privirii n centrul suprafeei stimulative i pregtirea lui pentru percepere printr-o comand adecvat, dat cu 1-2 secunde nainte de prezentarea stimulentului. Capacitatea de aprehensiune variaz n raport cu instrucia dat subiectului, cu vrsta subiecilor, caracterul materialului utilizat, intensitatea i durata stimulrii, influena experienei anterioare a subiecilor, prezentarea dispersat sau grupat a materialului. Atunci cnd apare un obiect n cmpul vizual, ochii reacioneaz printr-un rspuns de fixare; atunci cnd n cmpul vizual sunt simultan mai multe obiecte fiecare micare a ochiului modific regiunea din spaiu acoperit de acest cmp. n acest caz este necesar ca exploatarea vizual s respecte anumite reguli de prioritate, care depinde de coninutul semnificativ al cmpului i de scopul urmrit. Experimental s-a demonstrat c explorarea perceptiv este condus de reguli utiliznd un cmp semnificativ i care nu cere subiectului ndeplinirea nici unei sarcini pentru organizarea cmpului. Dac pe un ecran sunt proiectate dou litere pe care privirea o va alege s o citeasc prima? n aceste condiii, strategia explorrii urmrete dou reguli: dintre dou puncte, inegal deprtate de punctul iniial, privirea va fi atras mai nti de cel mai apropiat - pe un ax vertical, punctul de sus fiind prioritar. Prima regul poate fi interpretat ca una ce duce la economie: viziunea periferic a furnizat deja, la fixarea iniial, o informaie aproximativ, ce va permite, cu cel mai mic cost, o organizare rapid i coerent a informaiei culese printr-o nou fixare dac acesta este un punct apropiat. A doua regul este una din formele pe care o ia disimetria jos-sus a cmpului perceptiv. De asemenea, li s-au prezentat subiecilor figuri formate din linii ntretiate i contururi mai mult sau mai puin complexe. Au fost nregistrate micrile ochiului n condiii care au permis s se

noteze fiecare fixare asupra punctului corespunztor de pe figur. S-a constatat atunci c punctele fixate nu se repartizeaz la ntmplare. Ele se concentreaz pe zone determinate numite zone informative: margini, intersecii de linii, unghiuri. Aceste zone furnizeaz cea mai mult informaie asupra figurii, pentru un numr dat de fixri oculare. Tehnica de nregistrare a micrilor oculare arat c persoane foarte antrenate n lectur folosesc un numr de fixri inferior celui necesar altora, puin obinuite s citeasc, sau unor nceptori. Deci, culegerea economic a informaiilor vizuale, necesare lecturii se nva. E. Vurpillot (1974) a cerut unor copii ntre 4 i 9 ani s spun dac dou desene, compuse fiecare din 6 (sau 8) elemente, erau cu totul la fel sau total diferite, elementele fiind dispuse, n fiecare desen, pe dou rnduri sau pe dou coloane. Strategia optim const, bineneles, n compararea fiecrui element dintr-un desen cu cel omolog din cellalt desen. nregistrarea micrilor oculare permite s se constate c, la copii mai mici, structurarea elementelor n alinieri verticale sau orizontale, precum i o preferin sistematic pentru deplasrile orizontale au mai mult importan dect finalitatea exploatrii. Numai ntre 5 ani i jumtate i 7 ani se constituie programe de exploatare adaptate sarcinii. Dar faptul c ntr-o figur privirea se fixeaz mai degrab ntr-un punct al figurii dect ntr-altul, dac se deplaseaz sau nu, are consecine asupra felului n care este tratat informaia captat, n cursul construciei perceptive. Percepia prelungit a unui stimul poate genera efecte consecutive figurale. ntr-o cercetare din 1933 Gibson a artat c dac privim fix mai mult timp (de la 5 la 15 minute) la o linie uor curbat, aezat n poziie vertical, linia devine fenomenal mai puin curbat dect a fost la nceput, iar dac aceast perioad de inspecie subiectul privete o linie dreapt, aceast linie i se va prea curb, aproximativ n aceeai proporie ca linia inspectat, dar n direcie opus. Primul obiect perceput se numete obiectul sau stimulul inspectat, iar al doilea obiectul sau stimulul test (sau figura inspectat i figura test). Cercetri numeroase n acest domeniu a efectuat W. Kohler, motiv pentru care fenomenul se numete uneori efectul Kohler. Kohler i Emery au pus n eviden fenomenul i n a treia dimensiune a spaiului.

E.R. Hammer, studiind factorul timp n efectul consecutiv figural, gsete c acest efect crete cu durata inspectrii figurii, pn la un maximum, care este atins aproximativ dup 60 sec. Dispariia efectului dup inspecie este rapid, efectul fiind aproape nul dup cca 90 sec. 2. ILUZIILE PERCEPTIVE Este vorba despre figuri ce l fac pe observator s ia o decizie perceptiv pe care poate uor s o verifice ca fiind neconform cu realitatea fizic (cu starea naturii). Marele interes al iluziilor perceptive este de a oferi situaii simple, n care existena mecanismelor perceptive devine vizibil, pentru c ea nu mai este mascat de pretinsa eviden a reuitelor obinuite. Mecanismele perceptive implicate n aceste iluzii nu prezint nici un caracter accidental sau special, ele impunnduse tuturor (n limitele diferenelor individuale care afecteaz toate mecanismele psihologice), cu totul repetabil pentru oricine chiar i atunci cnd observatorul cunoate proprietile fizice ale figurii. Iluziile se mpart n dou categorii: cele a cror amplitudine scade cu vrsta subiecilor i cele care, n cursul dezvoltrii, evolueaz n sens opus. Or, se tie c activitatea perceptiv crete odat cu vrsta de unde ideea c iluziile din prima categorie (iluziile primare) depind de mecanisme ale cror efecte sunt atenuate de activitatea perceptiv, n timp ce aceast activitate creeaz i dezvolt condiiile de manifestare pentru a doua categorie de iluzii (iluzii secundare). Aceast clasificare n primare i secundare a fost realizat de Piaget. Iluziile primare se pot explica prin efecte de centrare sau efecte de cmp. n timpul unei fixri a privirii elementul figurii care este centrat de privire, element a crui imagine se proiecteaz pe fovea este supraestimat n raport cu elementele periferice, aceast supraestimare crescnd, odat cu durata, pn la un anumit plafon. Dezvoltarea activitii perceptive atenueaz amploarea iluziilor primare, pentru c ea tinde s coordoneze centrrile i, deci, s le echilibreze efectele (care efecte, considerate izolat, nu variaz cu vrsta). Coordonrile constituie ceea ce Piaget nume decentrare. Efectele centrrii i decentrrii sunt explicate printr-un model probabilist. Efectele de centrare rezult din faptul c, pentru partea de figur care este centrat, probabilitatea ntlnirii ntre elementele figurii i elementele receptoare este mai ridicat dect pentru elementele figurii care se proiecteaz la periferia cmpului

(ne amintim c elementele receptoare susceptibile s funcioneze independent sunt mai numeroase n centru retinei). Efectele de decentrare se explic prin creterea probabilitii cuplajelor complete ntr-o ntlnire pe elementul A al figurii ( o anumit dreapt, de exemplu; a se vedea figura). ------------------------------------------------------------------------------------------------------

A1 --------------------

B1 -----------------

Dac se nregistreaz micrile ochilor se va constata c punctele de fixare a privirii se concentreaz n vrful liniei A i vrful liniei B, astfel c dreapta A este parcurs cu privirea mai des dect linia B; Punctele de fixare a privirii pentru dreptele A1i B1 se situeaz ctre mijlcul acestora; Lungimea segmentelor de dreapt centrate de privire este supraestimat prin raport cu lungimea altor segmente. --------------------------------------------------------------------------------Dac toate cuplajele sunt complete, are loc punerea n coresponden termen cu termen a elementelor lui A i B, iar percepia este exact. Dar dac anumite cuplaje rmn incomplete, adic unele elemente ale lui A nu sunt mperecheate cu elemente ale lui B (sau invers), apare o a doua surs de supraestimare, pentru unul din cele dou elemente. Activitatea perceptiv tinde s creasc probabilitatea cuplajelor, adic a decentrrii, modelul explicnd n acest fel atenuarea iluziilor primare odat cu vrsta. Dar aceast activitate are drept consecin apropierea n timp a culegerii unor informaii, din puncte diferite ale figurii, de comparare a direciilor, de intervenie cadrelor de referin etc. ea suscit astfel noi puneri n relaie, care nu interveneau anterior sau care aveau mai puine anse s intervin, atunci cnd activitatea de exploatare era mai intens.

Ar fi necesar s rspundem la ntrebarea; iluziile sunt fenomene particulare sau generale? Reprezint o excepie sau o regul a activitii perceptive? Pentru a afirma c iluziile sunt cazuri particulare ale activitii perceptive sunt necesare o serie de argumente care vor fi confirmate de experimente. Un prim argument l reprezint variaia iluziilor perceptive n funcie de vrst, activitate profesional, particularitile contextului socio-cultural n care acesta i desfoar activitatea iar, un al doilea argument pe care ne bazm cnd spunem c percepia reflect sau tinde s reflecte corect realitatea nconjurtoare l constituie apariia iluziilor nu n orice condiii ci n condiii strict determinate. Aceast afirmaie poate fi demonstrat prin nite experimente extrem de simple. n primul experiment putem utiliza aparatul pentru msurarea iluziei Muller-Lyer. Experimentul 1. Se construiesc dou aparate pentru msurarea iluziei Muller-Lyer. Pe o foaie de hrtie (teaca) se deseneaz un segment de dreapt, pe o alt foaie (cursorul) se deseneaz o linie ce are un capt liber, cel din dreapta fiind delimitat de o liniu mic. Cursorul (care este variabil) este micat de ctre experimentator de la dreapta la stnga, dndu-se astfel posibilitatea subiecilor s aprecieze cnd cele dou segmente sunt percepute ca fiind egale. n acest caz vom constata c nu exist nici o dificultate n aprecierea corect a egalitii celor dou segmente. n varianta a doua ne servim de un alt aparat: pe teac desenm un segment de dreapt ce are la capete linii orientate spre interior; pe cursor desenm o linie cu deschidere spre exterior, cellalt capt rmnnd liber. Micm cursorul de la dreapta spre stnga (dedesubtul tecii) i cerem subiecilor s precizeze cnd cele dou segmente sunt percepute ca fiind egale. Fr nici un fel de dificultate vom constata apariia iluziei lui MulIer-Lyer. n acest al doilea caz au intervenit o serie de factori perturbatori la nivelul obiectului (adugarea liniilor cu orientarea ctre exterior sau ctre interior) care au produs iluzia, crend senzaia de nchidere sau de deschidere. Experimentul 2. Stimulul din figura de mai jos se arat subiecilor n mod repetat, de 4-5 ori, cu creterea timpului de expunere. Se procedeaz astfel: stimului este prezentat la tahistoscop; dac nu dispunem de tahistoscop, stimulul este acoperit cu mna de ctre experimentator, apoi este descoperit pentru cteva fraciuni de secund, cerndu-se subiectului sau subiecilor s noteze pe o foaie de hrtie ce au vzut. Se procedeaz la fel de mai multe ori, cu condiia ca de la o

prezentare la alta a stimulului s creasc timpul de expunere. Vom constata c la primele prezentri percepia stimulului va fi eronat (unii subieci scriu c au vzut nite pete, nite litere, alii c au descifrat cuvntul psihologie sau doar primele 2-3 litere). Pe msur ce timpul de expunere crete, subiecii vor reui s-i corecteze iluzia descoperind c din cuvntul dat lipsete o liter. n acest caz iluzia aprut se datoreaz interveniei unor factori perturbatori la nivelul mediului. Factorii perturbatori sunt reprezentai de timpul scurt de expunere a stimulului i de mna experimentatorului, care, interpunndu-se ntre subiect i obiect, a condus la deformarea percepiei. Dac stimulul ar fi fost prezentat de la nceput fr a fi acoperit de mna experimentatorului i pentru o perioad mai lung de timp, rnai mult ca sigur c iluzia nar fi aprut sau, oricum, n-ar fi fost att de rspndit. PSIHOLGIE Experimentele demonstreaz c percepia deformeaz ntr-adevr stimulii, n lipsa crora ele nu s-ar mai produce. De exemplu, iluzia lui Hering apare datorit suprapunerii peste un stimul (liniile paralele) a altui stimul (steaua), acesta din urm find stimulul perturbator. Dac stimulul perturbator este nlturat (s presupunem c steaua desenat pe o hrtie transparent i suprapus peste paralele este dat la o parte), atunci iluzia nu va mai aprea. Un al treilea argument care ne face s credem c percepia este o redare corect a obiectelor l constituie posibilitatea de corectare a iluziilor n chiar timpul desfurrii activitii perceptive. Nu este vorba doar de o diminuare a iluziilor o dat cu vrsta, ci de nsi dispariia lor n activitatea cu stimulii. Acest fapt ne-a fost demonstrat chiar de experimentul 2. Dac n primele faze subiecii percepeau eronat stimulul, spre sfritul experimentului, pe baza mririi timpului de expunere, iluzia s-a corijat. Percepia este un mecanism adaptativ al individului, corectarea iluziilor fiind expresia lui direct. Dac omul ar persista n reflectarea eronat a obiectelor i fenomenelor din jurul su, ar ntmpina mari dificulti de adaptare. Lucrul acesta a fost demonstrat de psihologul american George Malcolm Stratton (1 865- 1957), care a inventat i purtat timp de opt zile un ham optic ce inversa dreapta cu stnga i susul cu josul, el fiind prirna persoan care a experimentat imaginea retinian inversat (1896). Dei la nceput a avut mari probleme de adaptare, dup opt zile acestea au disprut. Dubiile asupra rezultatelor experimentului lui

Stratton au fost ndeprtate mai trziu datorit cercetrilor altor autori. Kohler, de pild, a cerut unor subieci s poarte ochelari cu lentile prismatice care deformau puternic conturul i coloritul obiectelor. n aceste condiii viaa persoanelor respective a devenit extrem de dificil, ele nefiind capabile nici s se hrneasc singure. Cu toate acestea, dup cteva sptmni, n ciuda ochelarilor, persoanele respective au nceput s vad realitatea aa cum este, descurcndu-se fresc n ambian. Scond ochelarii, totul a aprut dintr-o dat deformat, dar n sens invers modificrilor iniiale (o suprafa vzut concav, de data aceasta era vzut convex etc.). Ajutate din nou, persoanele respective au nceput s perceap firesc realitatea. Experimentul lui Kohler demonstreaz nu doar posibilitile enorme de adaptare ale creierului uman, dar i nevoia de corijare a ceea ce este, dintr-un motiv sau altul, deformat. Putem afirma c deformrile perceptive nu sunt inerente mecanismelor perceptive, ci se datoreaz interveniei unor factori perturbatori, uneori chiar construirii ntr-o asemenea manier a cmpului perceptiv care s faciliteze producerea Ior. Chiar dac exist, ele sunt produse, sunt rezultate ale acionrii altor factori (externi sau interni). Dovada cea mai sigur o reprezint lipsa iluziilor n absena unor factori perturbatori. 3. FIGURILE AMBIGUE Dac privim n centrul figurii care reprezint cubul lui Necker, vom vedea acest cub cnd dintr-o perspectiv cnd din alta. Similar dac privim vaza i profilele (dup, E.Rubin) vom vedea cum una se substituie celeilalte, avnd dou interpretri perceptive posibile. Observatorului i este greu s controleze schimbrile; dac la un moment dat se impune o singur interpretare nu se pot vedea deodat cele dou aspecte ale figurii. Acestea sunt figurile ambigue, care fac posibile dou interpretri perceptive diferite i ale cror oscilaii se impun observatorului. Asemenea ambiguiti sunt excepionale i se datoreaz apariiei inhibiiei de protecie n celulele stimulate de figura respectiv.

4.ORGANIZAREA PERCEPTIV LEGILE GESTALTISTE O form este o organizare care nu se poate reduce la o juxtapunere de elemente i care posed, n sine, o calitate ce nu se gsete n nici unul dintre elementele consecutive. Modificarea unui singur element poate modifica Forma ntreag. Form este sinonim cu o structur, cu o organizare unitar, ce are identitate proprie. n numeroase cazuri o figur fr semnificaie primete din partea marii majoriti a observatorilor o anume interpretare determinat, ca i cum mecanismele perceptive ar urma reguli aproape identice pentru toi indivizii. Aceste reguli studiate de gestaltiti constituie legile organizrii perceptive. Legile organizrii perceptive, adic ale formei sunt: 1) Proximitate - elemente relativ apropiate sunt percepute ca aparinnd aceleai forme; 2) Similaritate elementele relativ asemntoare sunt percepute ca aparinnd unei aceleiai forme; 3) Continuitate - elemente orientate n aceeai direcie tind s se organizeze ntr-o aceeai form; 4) Simetrie figurile care admit una sau mai multe axe de simetrie constituie forme bune, care se impun mai uor; 5) nchidere expresia este folosit cu nelesuri diferite. n sensul cel mai restrns, ea denumete contururi simple, complete. 5.CONSTANA PERCEPIEI Fenomenul de constan exprim tendina de a percepe obiecte ca stabile, n ciuda unor variaii de iluminaie, distan, unghi de privire etc. adic de a le vedea relativ nemodificate n condiii foarte diferite de stimulare. Constana mrimii. Atunci cnd ne ndeprtm sau ne apropiem de un obiect sau deprtndu-se obiectul de noi, imaginea lui pe retin scade dar noi continum s-l vedem n anumite limite. Aceast constan se pstreaz n anumite limite. Cnd distana obiectului fa de cel care-l percepe trece de anumite limite, de la care mecanismele de acomodare i convergen nu mai sunt operante (de la 6 m sau max de la 65 m pentru acomodare i de la 20 m sau max 450 m pentru convergen), mrimea obiectului este determinat pe baza imaginii de pe retin i a unor semnale indirecte, cum ar fi

prezena n cmpul vizual a unor obiecte familiare, forma obiectelor, culoare etc. n fenomenul de constan a mrimii intervin i componente perceptive cum ar fi impulsurile kinestezice de la muchii ciliari i ai globului ocular, urmele cutano-kinestezice ale experienei tactile cu obiectul. Tehnica experimental utilizat de P.Fraisse pentru a pune n eviden constana mrimilor a fost adaptat i pentru lucrri practice de laborator. Ca material se utilizeaz 17 cartoane cenuii de 50/50 cm pe care sunt lipite la mijloc ptrate de hrtie neagr; pe unul din cartoane este lipit un ptrat negru cu latura de 4 cm care este utilizat ca etalon, iar pe celelalte ptratele negre lipite au dimensiuni mergnd de la 2-9,5 cm, diferena dintre ptratele nvecinate fiind de 0,5 cm. Subiectul st la o distan de 1 m fa de stimulul etalon, cartonaele de comparaie vor fi prezentate de la o distan de 2-3-6 m. Cartonaele se prezint n serii ascendente i descendente, se ncepe cu seriile descendente aplicndu-se 4 serii de cartoane de la distana de 3 m, 8 serii de la 6 m, 4 serii de la 2 m, sarcina subiectului este de a specifica de fiecare dat dac ptratul comparat este mai mare, egal sau mai mic dect stimulul etalon. n partea a doua a experimentului cartoanele sunt aezate la distana de 6 m iar subiectul este invitat s priveasc tot timpul stimulul de comparaie printr-un orificiu de 5 mm diametru fcut ntr-un carton care va fi fixat pe un suport n aa fel nct s nu se vad dect ptratul negru pe o mic poriune de carton prin urmare stimulii de comparat vor fi privii n viziune redus pentru a se suprima principalii indicatori ai distanei, dar stimulul etalon va fi privit n viziune normal. Se fac 8 serii de msurri. Prezentarea stimulilor de comparat se face n aceeai ordine ca i n prima parte a experimentului. Se stabilete punctul de egalizare subiectiv, dup metoda limitelor modalitate prin care se pot calcula indicii de constan cu ajutorul formulei: (R-S)/(O-S) unde, R-valoarea rspunsului subiectului, adic suprafaa aparent subiectiv a ptratului stabilit prin metoda limitelor; O-suprafaa stimulului, a obiectului etalon; S-suprafaa teoretic a stimulului de comparat, valoarea care ar trebui atribuit acestui stimul de comparare pentru ca mrimea lui unghiular i deci imaginea sa retinean s fie egal aceleia a obiectului etalon dac constana n-ar exista; aceasta pentru 3m ar fi S=(OX3), la 6 m S=(Ox6) Dac distana este perfect R este egal cu O iar raportul este 1; dac constana nu joac nici un rol R este egal cu S, iar raportul este nul.

Pe baza datelor astfel calculate se poate stabili dac i n ce fel se modific constana trecnd de la 3 la 6 m iar n a doua parte a experimentului dac privirea n viziune redus are efect sau nu asupra constanei mrimii. Constana formei O figur cu o suprafa plan, de exemplu un cerc se proiecteaz pe retin n mod adecvat, ca cerc, numai cnd suprafaa figurii respective este perpendicular pe linia de privire; dac cercul l privim oblic forma lui pe retin devine o elips. Cu toate acestea noi continum s vedem n anumite limite figura ca cerc, ceea ce arat c forma vzut a obiectului nu se schimb odat cu schimbarea poziiei stimulului fa de linia de privire. Pentru demonstarea acestei constane n condiii de laborator se prezint subiectului un cerc de 15 cm diametru cruia i se pot da diferite nclinaii - acesta este stimulul etalon. La dispoziia subiectului se gsesc diferite forme eliptice pe care el le poate privi direct timp de 5 s sau printr-un obturator s i trebuie s le compare cu stimulul etalon alegnd-o pe cea care i se pare cea mai apropiat acestuia. Constana formei depinde de unghiul de ntoarcere al obiectului i de distan; constana cea mai nare se obine n cazul distanei de 1 m i a nclinaiei de 10 grade, dac unghiul nu este mai mare de 10 grade constana nu depinde de distana de la care se face percepia. Constana strlucirii sau a luminozitii Din experiena personal tim c o foaie de hrtie o vedem tot alb i la o lumin redus, de asemenea un crbune rmne tot negru chiar dac este scldat ntr-o lumin puternic. Explicaia este simpl: un corp reflect ntotdeauna acelai procent din lumina care cade asupra lui, iar dac lumina crete sau scade uniform peste toate corpurile din cmpul nostru vizual relaia de luminozitate se pstreaz, raportul se pstreaz ceea ce d constana de strlucire. Percepia luminozitii depinde de ct de mult lumin reflect un obiect fa de corpurile din jur. Acest aspect l putem demonstra printr-un experiment simplu; dac privim o bucat de hrtie neagr i care este pus n lumin puternic printr-un tub, astfel nct s nu vedem alte obiecte n jur dect bucata de hrtie neagr ea ne apare alb sau gri. Dac privim aceeai bucat de hrtie de data aceasta fr tub o vedem din nou neagr pentru c ea reflect mai puin lumin dect corpurile din jur. Constana culorii depinde tot de context dar i experiena noastr anterioar cu obiectul respectiv. De exemplu iarba o

vedem tot verde chiar dac lumina scade n intensitate tocmai datorit experienei anterioare. Rolul contextului n perceperea culorii a fost demonstrat prin experiena contrastului senzorial simultan (cu ajutorul planelor care prezint negru pe fond glisant). 5.PERCEPEREA SPAIULUI I A DISTANELOR Printre mecanismele perceptive cele mai importante pentru adaptare sunt cele care privesc spaiul n care situm obiectele i acionm supra lor, n care trebuie s ne controlm micrile i deplasrile. Percepia spaiului privete n formele ei cele mai simple dimensiunile sus-jos, stnga-dreapta, dar i cea de-a treia dimensiune aproape-departe. Cea de-a treia dimensiune nu constituie o achiziie trzie a percepiei ci, aa cum s-a demonstrat figurile plane nu sunt dect degenerescene ale unui spaiu tridimensional, analiza lor explicndu-se pe baza conduitelor obinuite din spaiu (de exemplu experimentul cu obiecte imposibile). Reglarea acestor conduite necesit integrarea informaii exteroceptive i proprioceptive. Percepia spaiului are la baz structuri nervoase nnscute, nscrise n patrimoniul genetic ereditar al speciei (J.Piaget a studiat foarte precis dezvoltarea la copii a mecanismelor care le permit s-i controleze aciunile n spaiu i apoi s-i reprezinte relaiile spaiale)1. T.G.R.Bower a reuit s analizeze stimulii care determin perceperea spaiului la copii foarte mici. Se pare c stimularea necesar este paralaxa de micare, adic schimbarea imaginilor retiniene suscitate de o micare a capului. De ndat ce copilul este capabil s se deplaseze el se dovedete capabil s perceap profunzimea i s adopte fa de gol o conduit potrivit, n absena oricrei experiene anterioare a czturii. Experimentul realizat pentru a demonstra acest aspect este urmtorul: ----------------------------------------------------------------------------------------O plac goal groas i solid este aezat orizontal la aproximativ 1 m de sol. Peste jumtate din ea este pus o planet mprind-o n dou jumti. Partea cu planeta o numim parte tare. O mbrcminte opac reprezentnd un carelaj albnegru este lipit pe planet, iar unde nu este planet carelajul este lipit de sol la 1 m sub placa de sticl: acesta va fi golul. Copilul pus pe planet se va tr spre mama lui cnd aceasta l va chema pe partea tare, el adeseori refuznd s se trasc spre
1

Piaget J. Psihologia inteligenei, Ed.tiinific, Bucureti, 1963 Piaget J. Psihologia copilului, Ed.D.P., Bucureti, 1969

ea cnd aceasta l cheam spre gol. Dintre 36 de copii ntre 6-14 luni care au fost pui pe plac sau deplasat spre mama 27 pe partea tare, numai 3 au trecut i pe partea cu golul. ----------------------------------------------------------------------------------------Alte lucrri experimentale arat c la aduli mecanismele percepiei spaiului vizual pstreaz o surprinztoare plasticitate. Numeroi psihologi i-au fcut pe subiecii lor s poarte ochelari care modific percepia, putnd de exemplu s inverseze raportul sus-jos. Dac se prelungete suficient purtarea acestor ochelari subiectul renva s perceap corect avnd la baz o imagine retinian care rmne inversat; aici apare din nou rolul motricitii al activitii subiectului care sunt importante n reorganizarea vizual i vizual motorie. Un subiect care poart ochelari prismatici vede plumbul unui fir cu plumb ridicndu-se; dac prinde el firul atunci perceptul se schimb brusc, plumbul aprndu-I ndreptat n jos. n cazul perceperii reliefului excitaiile cutano-mecanice i motorii produse de aciunea cu obiectele sunt considerate ca excitaii primitive i fundamentale, pe ct vreme excitaiile luminoase care pleac de la locurile mai luminate sau mai umbrite (deci mai proeminente sau mai adncite) reprezint semnale care i-au cptat semnificaia pe baza coincidenei lor n timp cu excitaiile cutano-mecanice i motorii amintite. n cazul perceperii adncimii n desen, dei ochiul vede numai nuane de lumin i umbr emanate de o suprafa plan, n urma legturilor condiionate care s-au format ntre impresiile vizuale i cele cutano-mecanice i kinestezice, prile umbrite ajung s semnalizeze adncituri, iar cele luminoase proeminene. Semnale ale distanei sunt, n primul rnd, modificrile care au loc n impulsurile kinestezice de la muchii oculari, combinate cu modificrile dimensiunilor de pe retin, atunci cnd ne mutm privirea de la un obiect apropiat la unul ndeprtat i invers. La aceste semnale ale distanei se mai adaug altele, care acioneaz i n cazul privirii monoculare, cum sunt: interpoziia, perspectiva aerian, perspectiva linear, umbrele, micarea. Localizarea spaial a obiectelor este un fenomen complex, este o rezultant a unor complexe legturi condiionate care se formeaz ntre diferiii analizatori n contact cu lumea obiectiv, n procesul perceperii acestei lumi. ncernd s disociem sau s punem n conflict unele componente ale percepiei, s facilitm sau s ngreunm participarea unei componente sau a alteia ajungem s cunoatem mai bine mecanismul psihofiziologic al Iocalizrii i orientrii spaiale.

Pe baza impresiilor auditive noi apreciem dac obiectul este mai apropiat sau mai ndeprtat, dac este n dreapta sau n stnga noastr, n sus sau n jos. Aceast localizare spaial este supus la anumite erori care pot fi msurate i cercetate experimental. Un procedeu simplu de examinare a localizrii auditive, care nu presupune nici un instrumentar special este urmtorul: subiectul este aezat pe un scaun i legat la ochi. I se spune s in capul pe ct posibil nemicat. Experimentatorul, situat n spatele subiectului, produce, cu ajutorul a dou monede pe care le freac una de alta, inndu-le ntre degetul mare i cel arttor, sau dou degetare aezate n degetul mare i mediu, sunetul pe care subiectul trebuie s-l localizeze. Sunetul este produs la o distan de 60 cm de capul subiectului n urmtoarele 12 poziii: din spate, din fa, din dreapta, din stnga, n plan orizontal la nivelul urechilor; apoi aceleai direcii, dar 45 grade sub planul orizontal i 45 grade deasupra acestui plan. Subiectul trebuie s tie c acestea i numai aceste 12 poziii sunt date. Pentru fiecare poziie se fac dou ncercri produse la ntmplare; cota este reprezentat de totalul localizrilor corecte. Experimentatorul va avea grij ca n timpul producerii sunetului ntr-un anumit punct s nu deplaseze mna i va trebui s evite producerea oricror alte sunete care ar putea tulbura mersul experienei. Pentru o cercetare precis a Iocalizrii auditive a obiectelor n spaiu se utilizeaz aparate adecvate numite perimetre acustice sau colivii acustice. 6. PERCEPIA TIMPULUI Termenul de percepia timpului este utilizat i n accepiune general, cuprinznd att percepia duratelor scurte ct i aprecierea duratelor mai lungi. Studiul experimental al percepiei timpului necesit delimitarea unor variabile dependente i independente. Obinuit percepia sau aprecierea duratei este variabila dependent i se experimenteaz variaia acestei percepii sau evaluri (a preciziei perceperii sau aprecierii) n funcie de diferii factori, care snt variabile independente. Este necesar s menionm c timpul prezentat subiectului spre percepere sau evaluare poate fi plin sau gol. Timpul (sau intervalul) plin poate fi un stimul care dureaz sau mai multe stimulri succesive, dintre care prima i ultima delimiteaz

intervalul. Timpul gol este intervalul linitit (absena stimulrii) dintre dou stimulri. ntr-o cercetare a lui H. Gulliksen subiecii au avut ca sarcin s aprecieze lungimea unor intervale sau perioade n care ei efectuau activiti diferite, de exemplu efectuarea unei probe de mprire; citirea n oglind a unor instruciuni simple i executarea lor; ascultarea btilor unui metronom etc. n general activitile cu un coninut mai variat au fost subapreciate, iar activitile mai uniforme i monotone au fost supraevaluate. Cercetrile efectuate n laboratoarele lui I. P. Pavlov au dovedit c se pot elabora reflexe condiionate la timp ca la orice alt stimul din lumea obiectiv. Hrnirea unui cine la fiecare jumtate de or a dus, dup mai multe repetri, la apariia secreiei salivare exact la al 30-lea minut. 7. PERCEPIA MICRII Percepia micrii este n acelai timp percepie spaial i percepie temporal. Proprietile spaiale ale micrii sunt: distana pe care o strbate obiectul, care poate fi mai mare sau mai mic; forma micrii poate fi curb, dreapt, circular etc.; direcia micrii poate fi de sus n jos sau de jos n sus, nainte sau n stnga la dreapta sau invers etc. Printre proprietile temporale ale micrii putem socoti ritmul, succesiunea etc. Dac tragem uor cu captul neascuit al unui creion o linie dreapt sau erpuit pe suprafaa cutanat a subiectului el o percepe ca atare, putnd relata destul de exact asupra ei. Dac n Ioc de linii scriem n acelai mod diferite litere sau cifre pe suprafaa cutanat (dermolexie), subiecii n general le pot identifica. n cazul perceperii vizuale a micrii are loc fie deplasarea imaginii pe retin (stimularea succesiv a conurilor i bastonaelor), n cazul cnd ochiul este staionar, fie urmrirea cu privirea a obiectului n micare (n care caz are loc o stimulare kinestezic de la muchii ciliari i ai globului ocular, sau chiar de la muchii care efectueaz micrile capului sau ale corpului). Percepia micrii poate avea loc i n cazul stimulrii la intervale dese a unor puncte de pe retin cu un stimul staionar; situaie n care avem o iluzie a micrii ca i n cazul perceperii filmului cinematografic.

8. FORME SPECIALE ALE PERCEPIEI Percepia subliminal Const n capacitatea organismului de a nregistra i de a rspunde la stimuli ce nu ating pragul absolut minimal. Pentru aceast situaie termenul percepie este impropriu. De aceea, unii autori fac o serie de distincii menite a contribui la o mai bun nelegere. De exemplu, Reuchlin folosete termenul de subcepie (subception) pentru a denumi procesele de recunoatere a stimulului anterior percepiei propriu-zise. Faptul c subiectul manifest o serie de reacii la un stimul, chiar i atunci cnd nu este capabil s-l denumeasc, a fost demonstrat experimental. Doi cercettori francezi, Noizet i Brouchon (1967), au nregistrat rspunsurile electrodermale (RED) ale unor subieci n timpul prezentrii subliminale la tahistoscop a 12 cuvinte (unele afectogene, altele neutre). S-a constatat c subiecii au reacionat electrodermal la ambele categorii de cuvinte, dar mai puternic la cele afectogene. Acest experiment demonstreaz faptul c mesajele senzoriale sunt ncadrate psihic chiar dac subiectul nu are contiina aciunii Ior. n vederea susinerii existenei percepiei subliminale au fost folosite mai multe modaliti experimentale. Una dintre ele const n nregistrarea undelor electrice din creier n timpul prezentrii rapide, sub pragul absolut, a unor cuvinte. Dei cuvintele prezentate - pot fi denumite, n zona proieciei corticale a analizatorului excitat n experiment (vizual sau auditiv) se constat o activare a undelor electrice. Dac ntr-o faz ulterioar cuvintele iniiale sunt prezentate amestecate cu altele, ele sunt mai uor recunoscute. Se probeaz astfel c informaia vizual sau auditiv a fost procesat de creier chiar i atunci cnd ea a acionat subliminal asupra subiectului (Ghevrin, 1975). O alt modalitate prin intermediul creia se demonstreaz existena acestei forme de percepie o constituie sensibilizarea subliminal a subiectului pentru anumii excitani, care, mai apoi, tocmai datorit acestei sensibilizri, sunt percepui mult mai uor. Un experiment interesant n acest sens a fost imaginat de Corteen i Dunn (1974). Ei au sensibilizat subiecii la unele cuvinte prin oc electric. Mai apoi, subiectului i este prezentat un set de cuvinte la o ureche i un alt set la cealalt ureche, el trebuind s fie atent numai la cele care i se prezint la o singur ureche. n mod normal, cuvintele transmise urechii neatente n-ar trebui s fie procesate. S-a descoperit ns c informaia este procesat de creier, evident la un anumit nivel, chiar i atunci cnd cuvintele sunt adresate

urechii neatente. Toate aceste experimente au dovedit existena percepiei subliminale i s-a cutat demonstrarea efectelor percepiei subliminale asupra diverselor tipuri de conduite ale omului. Zuckerman (1960) a proiectat 30 de tablouri pornind de la care dou grupuri de subieci (unul experimental i unul de control) trebuiau s redacteze povestiri descriptive. La nceput, cele dou grupuri (cel experimental i cel de control) au fost tratate similar, lucrnd dup aceeai procedur: mai nti avea loc prezentarea tabloului, apoi descrierea lui. S-a constatat c lungimea povetilor redactate de subiecii celor dou grupuri nu era semnificativ difereniat. Urmtoarele zece tablouri sunt nsoite la grupul experimental de mesajul subliminal scrie mai mult. Tot la grupul experimental prezentarea a nc zece tablouri a fost nsoit de mesajul subliminal scrie mai puin. S-a constatat, n final, variaia conduitei subiecilor din grupul experimental tocmai n funcie de coninutul mesajului subliminal. Se demonstreaz, n felul acesta, c percepia subliminal nu este un fenomen gratuit, fr efecte asupra comportamentului, dimpotriv, ea este capabil de a induce anumite conduite subiecilor fr ca acetia s fie contieni de un asemenea fapt. Nu toi cercettorii sunt ns de acord cu o asemenea concluzie. Dimpotriv, muli dintre ei consider c mesajele subliminale sunt incapabile s influeneze comportamentul. S-a reproat cercetrilor referitoare la influena mesajelor subliminale asupra comportamentului c nu se supun replicabilitii pe care orice experiment o cere. Nu se poate determina cu precizie dac o serie de efecte comportamentale apar datorit stimulului subliminal sau datorit altor factori, cu att mai mult cu ct cercettori nu folosesc dect grupuri experimentale, fr grupuri de control. Unele investigaii au demonstrat chiar lipsa efectelor mesajelor subliminale asupra comportamentului. Pratkanis i alii au lucrat cu subieci ce ascultau casete audio destinate a le mbunti stima de sine sau memoria. Jumtate dintre subieci au acceptat ascultarea casetelor fr a cunoate eticheta lor (unii credeau c ascult caseta pentru mbuntirea memoriei cnd, de fapt, o ascultau pe cea a mbuntirii imaginii de sine; alii, exact invers, credeau c ascult caseta pentru mbuntirea imaginii de sine, n realitate ascultnd-o pe cea pentru mbuntirea memoriei). Dup cinci sptmni de ascultare, rezultatele au demonstrat c nu a existat nici o mbuntire a stimei de sine sau a abilitilor mnezice. La cealalt jumtate a subiecilor, care

ascultau casetele cunoscnd corect eticheta lor, s-au obinut mbuntiri n ambele sensuri, ns nesusinute. Subiecii din ambele categorii au fost tentai, chiar ncntai s cread c astfel de mbuntiri s-au obinut datorit ascultrii casetelor; n realitate, ascultarea casetelor nu a condus nici la mbuntirea imaginii de sine, nici la mbuntirea abilitilor memoriei. Poate mai aproape de adevr se afl autorii care se refer nuanat la inlfuenarea sau schimbarea comportamentului prin utilizarea mesajelor subliminale. Este greu de crezut c prin astfel de mesaje s-ar putea obine o schimbare profund, semnificativ a atitudinilor, motivaiilor i comportamentelor individului sau c ea ar produce aciuni i atitudini specifice; este mai credibil ideea modificrii uoare, de suprafa, tranzitorii a comportamentului. 9.ROLUL CUVNTULUI N PERCEPERE Cercetrile viznd rolul limbajului n percepie utilizeaz cuvntul ca mijloc de orientare a percepiei. nc de la nceputul secolului s-a demonstrat c atunci cnd subiecii au fost nvai s desemneze prin cifre mai multe nuane de gri, ei au reuit s le recunoasc destul de uor, pe ct vreme cu sei cu care nu s-a utilizat acest procedeu nu au depit limitele hazardului n rezolvare. ntr-un experiment efectuat cu copii de 6-7 ani li s-au prezentat acestora diferite obiecte mici fixate pe un carton pe care copii le-au privit i li s-a cerut apoi s le deseneze (simplitatea formei obiectelor a permis redarea lor sub form de desen). Atunci cnd obiectele le-au fost prezentate fr a fi denumite nici un copil nu a desenat obiectul necunoscut, iar cnd au fost denumite ei leau desenat pe toate. BIBLIOGRAFIE Anastasi A., Psiychological testing, New york, Macmilan, 1955 Bruce E.G., Sensation and perception, Wadsworth Publishing Company, Belmont, California, 1980 Feldman R.S., Understanding psychology, McGraw Hill Publishing Company, new york, 1990 Fraisse P, Traite de psychologie experimentale, P.U.F., Paris, 1975

McGuigan F., Experimental psychology, Prentice-Hall, New Jersey, 1968 Miclea M, Psihologie cognitiv, Casa de editur Gloria SRL, Cluj-Napoca, 1994 Parot Fr., Richelle M.,Introducere n psihologie, Ed. Humanitas, Bucureti, 1995 Radu I, (coord.), Metodologie psihologic i analiza datelor, Ed.Sincron, Cluj-Napoca, 1993 Radu I (coord.), Introducere n psihologia contemporan, Ed.Sincron, Cluj-Napoca, 1991 Roca Al., Metodologie i tehnici experimentale n psihologie, Ed. tiinific, Bucureti, 1971 Roca Al., Tratat de psihologie experimental, Ed. Academiei, Bucureti, 1963 chiopu U., Dicionar de psihologie, Ed.Babel, Bucureti, 1997 Zoorgo B.(coord.), Probleme fundamentale ale psihologiei, Ed.Academiei, Bucureti, 1980