Sunteți pe pagina 1din 9

1.1.

Cogniia ca i proces psihic


Structura i dinamica psihicului uman ni se dezvluie din trei perspective distincte: pe de o parte din doua perspective particulare, pe de alta parte dintr-o perspectiv unica. Prima const n considerarea psihicului uman n cadrul raportului individ uman-realitate inconjurtoare, iar a doua n cadrul raportului individ uman-societate; mpreun ele dau o perspectiv integral.
n cadrul raportului individ uman-realitate inconjurtoare psihicul ne apare ca activitate psihic, caz n care avem de-a face cu structura i dinamica activiaii psihice. n cadrul rapotului individ uman-societate, psihicul ne apare ca sistem de nsuiri psihice ale individului ca fiin social. n cazul primului raport, individul uman ne apare ca individ singular, iar psihicul ca aparinnd pur i simplu individului uman. n cadrul activitii psihice distingem doua categorii: 1.procesele psihice; 2. nsuirile psihice. Procesele psihice sunt interaciuni proprii raportului dintre individ i realitatea nconjurtoare. Procesele psihice sunt mprite n trei categorii: procese psihice cognitive (de cunoatere), procese psihice afective, procese psihice reglative (involuntare i voluntare).

Din categoria proceselor psihice cognitive fac parte senzaiile, percepiile, reprezentarea, imaginaia i gndirea. Toate aceste procese psihice formeaz intelectul.

Procesul psihic cognitiv superior (intelectual) prin intermediul operaiilor de analiz i sintez, abstractizare i generalizare care obine produse sub forma ideilor, conceptelor i raionamentelor se numete gndire 1. Cogniia este termenul folosit de psihologi pentru a descrie gndirea, modul n care acumulm i manipulm cunotinele. Psihologii cognitiviti studiaz gndirea, felul n care oamenii nva, organizeaz cunotinele, rezolv problemele. Gndirea const ntr-o succesiune de operaii care duc la dezvluirea unor aspecte importante ale realitii i la rezolvarea unor probleme .2

Psihologii, ntr-un mod mai larg, definesc gndirea ca fiind manipularea reprezentrilor mentale ale informaiilor . Manipularea se refer n general la orice transformare, combinare sau modificare a prezentrilor mentale. Reprezentrile sensul acordat modificrilor energiei din mediul nconjurtor3. Rezultatele proceselor psihice prin care se realizeaz reflectarea direct, nemijlocit a realitii obiective au caracter intuitiv; ele sunt desemnate prin termenul generic de imagine psihic. Produsul psihic intuitiv are ca obiect fie o nsuire izolat a entittii, fie nsuirile globale ale acesteia. Produsul psihic intuitiv este de doua categorii. Se poate deosebi un produs psihic intuitiv prin care lucrul este redat n condiii n care reflectarea este realizat n cadrul unui raport, nu numai direct, nemijlocit dintre subiect i lucru, ci i actual, semnalul care a fost emis de lucru fiind actualmente n contact cu receptorii. De asemenea exista un produs psihic intuitiv prin care lucrul, dei este redat n condiiile n care reflectarea este realizat n cadrul unui raport direct, nemijlocit dintre subiect i lucru, acest raport, nu mai este efectiv prezent, ci dimpotriv, este un raport care n mod efectiv a avut loc doar n trecut. Reprezentarea este reproducerea actual a unei imagini psihice din trecut 4. Deci, reflectarea prezent prin care se ajunge la produse psihice intuitive se face n condiiile n care
1 2

mentale pot lua forma

cuvintelor, a sunetelor a imaginilor vizuale, a aciunilor. Informaia se refer la semnificaia sau

Cuco, Constantin Pedagogie general, Ed.Polirom, Iai, 2000, p.128

Cuco, C. (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i gradele didactice, Ed. Polirom, Iai, 2005, p.57 3 Joita, Elena, Ilie, V. Vlad, M. Frsineanu, M. - Pedagogie i elemente de psihologie colar, Editura Arves, Bucureti, 2003 4 Joia, E. - Elemente de psihologie colar pentru examenele de definitivare i obinerea gradului didactic II profesori,institutori, nvtori,educatoare, Ed. Arves, Bucureti, 2008, p.89

raportul direct, nemijlocit dintre subiect i lucru este fie un raport actual, fie un raport realizat n trecut. Reprezentarea este un proces psihic intuitiv ce se instituie prin acea reflectare ce se realizeaz n condiiile n care raportul direct, nemijlocit dintre subiect si lucru este un raport din trecut. Realitatea obiectiv are n structura sa, pe de o parte, entitatea, iar pe de alta parte, relaia. Relaia exist ntr-un lucru i alt lucru, dar exist i ntre o nsuire a lucrului i acel lucru. Exista relaii constitutiv-interne ale lucrului, dar i relaii externe. Relaiile externe se afl n prelungirea relaiilor interne. Entitatea i relaia constituie diversitatea n unitate a lumii, a realitii obiective. Reprezentarea red preponderent entitatea. Ideea, ns, red preponderat relaia; mai bine spus red tocmai aceast diversitate n unitatea lumii. Ideea nu const pur i simplu din raportarea unei imagini psihice la o alta imagine psihic, ci const din nsi explicitarea imaginii psihice . Cu alte cuvinte, ideea const din scoaterea unui raport din starea lui latent, implicit, n care subzist n cadrul imaginii psihice i trecerea lui n stare pe deplin manifest, explicit. Aceast trecere constituie instituirea nsi a conceptului. Conceptul este structura unei idei complexe. Structura ideii complexe reprezint sensul cuvntului. Gndirea duce la rezultatul su specific, la idee, n mod treptat. Exist o succesiune de secvene ale procesului psihic de gndire. Ideea este elaborat ca urmare a rezultatului fiecrei secvene n parte. O secven a procesului de gndire pleac de la rezultatul secvenei nemijlocit anterioare i este continuat pe o alt secven care, la rndul ei, pleac de la rezultatul deja existent al secvenei pe care o continu. Rezultatul unei secvene a procesului de gndire este idee, dar, totui, ea este idee n curs de elaborare. Doar rezultatul ultimei secvene este ideea pe deplin constituit. Secvenele procesului de gndire n totalitatea lor redau relaia existent n realitate. Cnd spunem c obiectul reflectoriu al procesului de gndire l constituie relaia, avem n vedere, desigur, relaia n complexitatea ei, relaia de la forma sa cea mai simpl, aceea dintre doi termeni, pn la forme din ce n ce mai complexe, acelea n structura crora nu numai c intr mai muli termeni, ci i ca termenii ei constituie, fiecare, cte o parte care este ea nsi o structur intern de relaii. Ideea red relaia complex, dar o red de aa natur nct red entitatea asa cum exist ea prin aceast relaie complex.

Exist idee simpl i idee complex. Ideea complex, creia n tiina logicii i corespund raionamentul i demersul logic, iar n lingvistic fraza i textul, constituie conceptul. O secven a procesului de gndire reprezint o operaie a gndirii. Evident exist atatea operatii ale gndirii cte secvene ale procesului de gndire exist. Avndu-se n vedere procesul de gndire aa cum se realizeaz el pn la elaborarea unui concept, au fost determinate ase asemenea secvene.Operaiile de gndire sunt denumite operaii principale, tocmai c s-a avut n vedere procesul de gndire prin care este elaborat conceptul. Operaiile principale ale gndirii sunt: analiza, sinteza, comparatia, generalizarea, abstractizarea i concretizarea. Analiza este operaia de desfacere mental a obiectului n prile lui componente. Analiza ncepe ca activitate practic de descompunere a obiectului real i ajunge a se realiza doar pe plan mental. Sinteza este operaia opus analizei; const n unirea n plan mental a prilor astfel nct rezult ntregul. Sinteza poate s se realizeze i n planul actunii practice. Comparaia este operaia care const din stabilirea deosebirilor i asemnrilor dintre un obiect i alte obiecte. i comparaia se poate face i pe plan real ct i pe plan mental. Generalizarea este operaia prin care se desprind nsuirile comune ale obiectului i ale altor obiecte, din cadrul unei anumite clase de obiecte. Abstractizarea este operaia prin care se las la o parte nsuirile particulare, individuale ale obiectulelor, astfel nct s poat fi reinute doar nsuirile desprinse prin operaia de generalizare. Prin operaia de abstractizare se se ajunge s se rein n plan mental doar nsuirea comun. n felul acesta, nsuirea comuna devine ea nsi o entitate, una dincolo de lucru, una care i ia locul fiecrei entiti reale. Concretizarea este operaia prin care, pe baza nsuirilor abstracte ale obiectelor se procedeaz la reconstituirea mental a concretului. Daca prin operaia de sintez se ajunge la un concret mental preponderent abstract, concretul, ca rezultat al operaiei de concretizare este un concret logic: un concret rezultat n principal din asamblarea nsuirilor abstracte. Concretul ca rezultat al operaiei de sintez este bogat n detalii, pe cnd concretul logic este srac n detalii i bogat n nsuiri generale. Concretul ca rezultat al operaiei de sintez red obiectul ca entitate singular, pe cnd concretul logic red obiectul cel puin ca obiect tipic, iar la limita specific, propriu-zis, ca obiect categorial, ca obiect prin care sunt scoase n eviden nsuirile comune,

generale i universale, ale unei anumite clase de obiecte. Concretul logic este obiectul mental categorial; el este forma specific sub care exist conceptul. ntelegerea. Procesul de gndire este un proces de nelegere. Spunnd nelegere avem n vedere surprinderea legturilor dintre prile componente ale unui obiect, dintre nsuirile obiectului i obiectul luat ca ntreg, dintre obiect i alte obiecte. nelegerea este mult mai evoluat n cadrul reprezentrii. Numai gndirea, cu ajutorul conceptului, cu ajutorul cuvntului cu sens, poate s expliciteze, s amplifice i s completeze legturile redate prin structura percepiei i a reprezentrii cu imagini psihice. Numai astfel se produce nelegerea complet, adevarat. ,,Fenomenul intelegerii este o permanena a gndirii n aciune. De aceea ar putea fi caracterizat ca reprezentnd latura funcional a intelectului uman n sensul generic al codificrii conceptuale i mai ales al decodificrii refereniale. Modul de a fi al gndirii contiente este nelegerea. Cu aceasta relevm i faptul c nelegerea este acea modalitate a gndirii care este, cu necesitate, contient. n fapt, nelegerea se nscrie, la nivel general, ca o trasatur sau o funcie a contiinei. nelegerea este modul de realizare a oricrui act de contientizare. Condiiile ei sunt verbalizarea i conceptualizarea.5 Gandirea poate fi privit i ca activitate de rezolvare a problemelor. nelegerea se manifest din plin n ceea ce se numete activitate problematic. Este vorba, pe de o parte, de nelegerea prin care se pun datele realitii n problem, iar pe de alta parte, de nelegerea prin care se gsete soluia problemei deja formulat. Pentru a putea spune c exist o problem, trebuie s identificm toate cele trei elemente ale sale: 1) starea initiala, punctul de plecare; 2) scopul problemei sau starea final; 3) aciuni sau operaii ce ne conduc de la starea initial la cea final. Cunoaterea elementelor ce alctuiesc o problem ne permite s clasificm problema i s ne ajustm soluiile n consecin. n general, problemele pot fi mparite n:probleme bine definite i probleme slab definite. Pornind, ns, de la operaiile prin care se pot soluiona problemele, acestea pot fi clasifica astfel:
5

Popescu Neveanu, P. Dicionar de psihologie, Ed. Albatros, Bucureti, 1978, p.391

1. probleme de rearanjare a elementelor - solicitarea este de a reordona elementele problemei astfel nct s ndeplineasc un anumit criteriu. n general, la aceste probleme sunt posibile diverse aranjamente ale elementelor, dar numai unul dintre ele ndeplinete criteriul solicitat. 2. probleme de structurare a elementelor - n acest caz trebuie identificat relaia dintre elementele problemei i s se construiasc o nou structur, un element nou. 3.probleme de transformare - solicit intervenii astfel nct, prin modificri succesive ale strii iniiale, s se ajung n starea final, cea solicitat. O problem apare atunci cnd o persoan i propune s ating un scop sau s reacioneze ntr-o situaie i nu are pentru aceasta un rspuns dinainte pregtit.

1.2. Conceptul de stil cognitiv

Noiunea de stil se refer la modalitatea proprie unei personae de a aciona, de a se manifesta n diverse mprejurri. Stilul poart amprenta ntregi personaliti a unui individ, este expresia unicitii manifestrilor acestuia. De exemplu putem vorbi despre un stil perceptiv, stil cognitiv, stil de gndire. Stilul perceptiv se refer la felul n care o persoan i formeaz imagini mentale despre obiectele i fenomenele realitii cu care vine n contact. Putem vorbi despre un stil perceptive global, cu detalii puine (sintetic) cu detalii multe (analitic) cu detalii foarte multe (hiperanalitic). Stilul cognitiv reprezint maniera tipic n care o persoan achiziioneaz i proceseaz informaia. Stilul cognitiv poate fi metodic, intuitiv, normativ, receptiv. Conceptul de stil cognitiv, ca modalitate de caracterizare formal a activitii cognitive a unui individ, este un concept controversat. Conceptul de stil cognitiv se refer la orice fenomen de variabilitate interindividual stabil n forma activitii cognitive6.

Joita, Elena, Ilie, V. Vlad, M. Frsineanu, M. - Pedagogie i elemente de psihologie colar, Editura Arves, Bucureti, 2003

Stilurile au fost difereniate n raport cu modalitile de control cognitiv, fiind definite ca patternuri de control cognitiv specifice unui individ. Controlul cognitiv a fost definit ca un mecanism ipotetic care direcioneaz exprimarea nevoilor n modaliti acceptabile social i specifice situaiei. De asemenea, controlul cognitiv poate fi definit ca o structur de durat, care apare prin interaciunea ntre determinanii genetici i cei care in de experiena de via, ca un produs al dezvoltrii. ncepnd cu anii 50 s-au elaborat numeroase teorii i modele ale stilului cognitiv, toate bazate pe ideea de control cognitiv.

Totui, din aceste prime teorii, se pot p stra ca fiind valoroase conceperea stilului cognitiv ca un mediator subtil ntre personalitate i cogniie, precum i dimensiunile stilistice identificate de Klein i Gardner, pe baza crora se pot evalua diferen ele individuale n modalitile de realizare a proceselor cognitive. Cteva dintre acestea sunt: nivelator vs. diferen iator, tipul de centrare a ateniei, toleran vs. intoleran pentru stimuli ambigui i instabilitate, control flexibil vs, control rigid etc. Ulterior, s-au propus i alte dimensiuni stilistice, unele dintre ele devenite foarte populare . Prezent m mai jos cteva dintre cele mai cunoscute dimensiuni ale stilului cognitiv:
1 2 3 4 clas; 5 - complexitate cognitiv vs. simplitate, adic tendina de a concepe lumea, mai ales comportamentul social ntr-o modalitate multidimensional i discriminatoare, n care variatele dimensiuni sunt flexibil integrate, determinnd o preferin pentru prelucrarea informaiei disonante vs. tendina de conceptualizare - dependena - independena de cmp, dimensiune definit n raport cu - preferina pentru stabilirea unui domeniu categorial larg vs. ngust - tendina de considerare mai mult a similaritilor vs. diferenelor ntre - preferina de a forma conceptele n termenii relaiilor tematice sau tendina de aborda mediul n termeni holistici vs. analitici; pentru diverse categorii specificate; stimuli n sarcinile de sortare liber; funcionale vs. n termenii atributelor descriptive sau pe baza apartenenei la o

prin

puine 6

dimensiuni,

nediscriminativ,

de

rspunde

consistenelor

regularitilor din mediu prin preferina de a lucra informaia consonant; - tendina spre nivelare, egalizare vs. difereniere, accentuarea diferenelor dintre stimuli n sarcinile de percepie i memorie, de a percepe transformarea mai ncet, respectiv mai rapid, exagerarea vs. minimalizarea schimbrii i diferenelor din prezent i trecut; 7 - impulsivitate vs. reflectivitate, dimensiune definit n raport cu viteza i precizia cu care ipotezele alternative sunt formulate i prelucrate n condiii de incertitudine. Unii autori consider c impulsivii sunt holistici n interpretarea stimulilor i c sunt orientai mai puin strategic, folosindu-i mai puin repertoriul cognitiv de prelucrare a informaiei; 8 - scanare cu o atenie concentrat, ngust vs. distribuit, extins scanare a ateniei orientat spre semnal vs. informaie, adic o tendin de cutare serial i selectiv vs. paralel a informaiei int i a celei incidentale. Dimensiunile stilistice enumerate mai sus sunt doar cteva dintre cele cteva zeci propuse de-a lungul anilor. O problem important care s-a ncercat a fi clarificat e aceea a diferenierii stilurilor cognitive n raport cu strategiile cognitive. Strategiile sunt specifice sarcinilor, fiind dependente de constrngerile legate de situaie i de caracteristicile acestor sarcini, pe cnd stilurile cognitive au tendina de a fi mai generale n raport cu diversele sarcini cognitive. Stilul cognitiv ar putea fi vzut ca o variabil moderatoare care descrie diferenele individuale n modul de selecie i utilizare a strategiilor cognitive de nivel inferior. O astfel de concepie e n acord cu o definire a stilului ca o euristic de nivel superior care organizeaz strategiile, tendinele i capacitile mai specifice n paternuri funcionale caracteristice unui individ. n strns legtur cu chestiunea distinciei dintre stilurile cognitive i strategii, se afl i problema stabilitii stilurilor cognitive att n timp, ct i n raport cu diversele sarcini sau diferitele tipuri de informaii prelucrate. Conform

definiiilor clasice, o anumit trstur stilistic ar trebui s fie stabil n timp i s se pstreze pentru toate sarcinile i categoriile de informaie.