Sunteți pe pagina 1din 59

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUMUL NAIONAL

EDUCAIA TEHNOLOGIC

Curriculum pentru nvmntul gimnazial (clasele V IX)

Chiinu, 2010
1

Aprobat: - la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010; - prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010

Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010) Rusu Antonina, cercettor tiinific, I. . E. , coordonator; Secrieru-Harbuzaru Parascovia, lector superior, UPS I. Creang; Trnu Anatol, cadru didactic, grad didactic superior; Mocreac Magdalena, profesoar de educaie tehnologic, grad didactic I. Ediia II (2006): Rudic Gh. , Secrieru P. , Morei E. , Rusu A. , Stepan A. , Comendant C. , Lefter E. , Onofriciuc N. , Gore E. , Savciuc N. , Buctaru I. , CibotaruGore D. , Postolache E. , Grate M. , Eanu A. , Caner L. , Cojocaru S. , Vatavu A. Ediia I (2000): Rudic Gh. , Morei E, Secrieru P. , Rusu A. , Postolache E. , Stepan A. , Buctaru P. , Lefter E., Grate M. , Popa T. , Gore E. , Onofriciuc N. , Savciuc N. , Cibotaru A.

Preliminarii
Exist cteva definiii practice conteporane privind conceptul de curriculum. Dup cum se constat, nu s-a putut ajunge la o definiie unanim-acceptat, dar o tendin dominant n literatura pedagogic modern este aceea de a conferi conceptului de curriculum o semnifacie extensiv, care subsumeaz termenului toate componentele procesului de nvmnt studiate de ctre didactic : finalitile i obiectivele procesului de nvmnt, coninuturile i metodologia de predare-nvare-evaluare, performanele, normativitatea pedagogic etc. Documentul de fa reprezint curriculumul modernizat al disciplinei educaie tehnologic, elaborarea cruia a pornit de la urmtoarele premise: proiectarea coninuturilor nvrii din perspectiva unor strategii centrate pe formarea de compene i cunotine funcionale; coordonarea activitilor printr-o mai adecvat relaionare competene-coninuturitimp-evaluare-reglare; coerena vertical i orizontal n cadrul curriculumului disciplinei; optimizarea curricular i nu doar ameliorarea sau mbuntirea. De asemenea, la elaborare s-a inut cont de treptele curriculare ale nvmntului primar i gimnazial. Treapta primar are drept obiectiv major formarea competenelor de baz necesare dezovltrii personalitii elevului i continurii studiilor. Treapta gimnazial are drept obiectiv major orientarea colar i profesional care vizeaz optimizarea propriilor opiuni. Procesul instructiv-educativ este structurat pe module autonome. Ele cuprind activiti ce asigur achiziionarea unor cunotine funcionale i competene din domeniul asigurrii nevoilor fundamentale ale omului: alimentaia, sntatea, mbrcmintea, habitatul, cunoaterea, cultura, petrecerea timpului liber etc. Disciplina Educaia tehnologic se studiaz la treapta primar i la cea gimnazial. Curriculumul disciplinei orienteaz elevii i profesorii spre formarea competenelor educaiei tehnologice i a competenelor cheie, acestea cuprinznd competenele de baz ale disciplinii concretizate pentru fiecare modul i clas devenind competene specifice, care, la rndul lor, conin subcompetene. Modulele prevzute de curriculum formeaz competenele disciplinei n cadrul activitilor de nvare. Profesorul/ntorul, fiind managerul clasei de elevi, stabilete ponderea activitilor teoretice i a celor practice. Modulele pot fi studiate pe parcursul a 2 sau mai multe clase, la decizia profesorului, elevilor i prinilor. Astfel orice modul studiat pe parcursul a 2 clase poate fi nlocuit n clasele supreioare cu un alt modul. La modulul Arta culinar i sntatea se pune accent pe educaia alimentaiei, axate pe: relaia dintre alimentaie i sntate; prevenirea afeciunilor legate de o alimentaie incorect; rolul i importana unui regim alimentar echilibrat; existena factorilor care influeneaz obiceiurile noastre alimentare. Activitile de nvare trebuie s ofere: informaii de baz despre alimentaie; informaii care reflect alimentaia naional; activiti care nv cum trebuie alctuite meniuri n funcie de vrst, activitate, sex, anotimp, conform nevoilor nutriionale i alimentaiei echilibrate; sarcini de nvare a normelor de igien i protecie a muncii la utilizarea aparatelor, ustensilelor etc. n timpul preparrii alimentelor i ndrumrii de servire a bucatelor. Utilizarea curriculumului la nivelul de unitate colar presupune alegerea modulelor n funcie de: - baza material a colii i existena materiei prime; - specificul localitii; - nivelul de pregtire a cadrelor didactice. Pentru fiecare modul snt rezervate 16 (32) ore, astfel pe parcursul unui an de 3

nvmnt se vor studia cel puin dou module. Clasele se vor mpri n grupe a cel mult 12 15 elevi. Unitile de coninut la Educaie tehnologic n coal se elaboreaz de ctre profesor, innd cont de numrul total de ore prevzute pentru aceast disciplin.

I.

Concepia didactic a disciplinei

Educaia tehnologic este o disciplin obligatorie i arie curricular prevzut de Curriculum Naional care orienteaz elevii la integrarea lor n spaiul social-economic i istoricocultural, folosind n scopul acesta strategii de formare cu caracter preponderent practic, stimuleaz gndirea creativ, formeaz competene necesare pentru via. Educaia tehnologic reflect unitatea lumii materiale i spirituale n procesul formrii deprinderilor de a produce obiecte simple i utile n viaa de zi cu zi, pune n valoare imaginaia i gndirea critic, sugereaz elevilor multiple posibiliti de integrare n diverse medii socio culturale, formeaz personaliti promotori ai tradiiei i culturii naionale. Culturalizarea i pragmatizarea coninuturilor acestei discipline colare contribuie la formarea abilitilor i cunotinelor funcionale privind necesitatea muncii pentru via i contientizarea ulterioar a alegerii viitoarei profesiei. Caracterul activitilor educaionale, specifice disciplinei, confer complexitate distinctiv aciunilor care vor fi orientate la formarea unei personaliti capabile de a se adapta la condiii de via mereu n schimbare. O pondere deosebit capt Educaia tehnologic datorit raportrii coninuturilor tematice la cerinele societii, exprimate prin nevoia personalitii de a cunoate diverse medii naturale, economice i culturale. Educaia tehnologic, avnd un caracter interdisciplinat, asigur potenialul productiv i creativ al elevilor prin valorificarea capacitilor fiecruia legate n mod firesc de mediu, de comunitate n contextul ntregului arial cultural. Educaia tehnologic reprezint o activitate de formare dezvoltare a personalitii umane, proiectat i realizat prin metodele tiinei aplicate n toate domeniile vieii sociale. Principiile educaiei tehnologice afirmate la nivel de UNESCO vizeaz reconcilierea cunoaterii cu tiina de a aciona (UNESCO, 1983, p. 13-29): a) principiul complementaritii, prin alternan i continuitate, ntre formarea intelectual i formarea practic a personalitii umane; b) principiul integrrii personalitii umane n mediul social (economic, politic, cultural) prin aciune; c) principiul echilibrului ntre acumularea cunoaterii teoretice i dezvoltarea experienei practice; d) principiul proiectrii resurselor aplicative ale cunoaterii tiinifice la toate vrstele, nivelurile i formele de educaie. Procesul instructiv-educativ la Educaia tehnologic este organizat n baza principiilor specifice acestei discipline i condiiilor realitii din coal. Acestea snt: Studierea educaiei tehnologice pe baza abordrii modulare. Asigurarea orientrii colare, profesionale i sociale. Pstrarea, conservarea i valorificarea tradiiei naionale prin cercetarea i nsuirea meteugurilor popular-artistice de ctre elevi, viitori promotori ai culturii naionale. Asigurarea formrii atitudinii pozitive fa de activitile umane fundamentale nvarea, munca i creaia concepute n interdependena funciilor sociale: didactic productiv, inovatoare. Includerea elevilor ntr-un ciclu cu finalitate: analizare proiectare realizare evaluare. Asigurarea interaciunii procesului educaional cu factorii externi din mediul social, economic i cultural. Termenul competen nu este neles univoc de ctre cei implicai n educaie, cel mai des fiind confundat cu capacitile. 4

Competenele se formeaz n timp i snt achiziii i abiliti rezultate din procesul de nvare i ncorporeaz cunotine, capaciti, atitudini, care pot fi probate n practic. Competenele se formeaz prin experiene complexe, cu caracter interdisciplinar. Valorificarea lor n via presupune o abordare n viziune integralist, care s permit dobndirea capacitilor de aplicare n via a cunotinelor (dovad c tie s fac) i formarea competenelor sociale (dovad c tie s fie) Competena de baz a disciplinei Educaie tehnologic: A utiliza un demers tehnologictrebuie concretizat pentru fiecare domeniu (n cadrul modulului studiat i pentru fiecare treapt) i nivel de dezvoltare. Din competena de baz se deduc patru competene-sintez ale disciplinei, care, la rndul lor, vor fi precizate n cadrul modulului studiat i n funcie de treapta de colaritate, prin performana elevului. Competena colar este un ansamblu / sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptate vrstei i nivelului cognitiv al elevului, n vederea realizrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real. Structura modular asigur flexibilitate, dinamic, abordare difereniat n timp a modulelor i totodat permite a lua n consideraie interesele elevilor i specificul localitii, ceea ce ofer un grad nalt de responsabilitate i autonomie instituiilor de nvmnt n selectarea coninuturilor de instruire. Curriculum prevede urmtoarele module: Treapa gimnazial 1. Arta culinar i sntatea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional). . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ . . . . . . cl. V-IX 3. Tehnologia prelucrrii lemnului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 4. mpletitul din fibre vegetale. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 5. Croetarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 6. Tricotarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. cl. V-VII 7. Arta ceramicii (Olritul tradiional). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . cl. VII-IX 8. Tehnologia prelucrrii metalului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . cl. VII-IX 9. Srbtori calendaristice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-VIII 10. Arta covorului moldovenesc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VII-IX 11. Design vestimentar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl VII-IX 12. Electrotehnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VIII-IX 13. Activiti agricole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 14. Spaii verzi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX 15. Automobilul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VIII-IX 16. Maini agricole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl VIII 17. Tractorul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... . . . . cl. IX 18. Limbaj grafic. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . cl VIII-IX 19. Domenii profesionale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . cl. IX

II.

Competene-cheie / transversale

Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica Moldova a fost definit pe baza recomandrilor Comisiei Europeane i se conformeaz profilului pe care l studiaz absolventul. 1. Competene de nvare /de a nva s nvei; 2. Competene de comunicare n limba materna / limba de stat; 3. Competene de comunicare ntr-o limb strin; 4. Competene acional-strategice; 5. Competene de autocunoatere i autorealizare; 5

6. Competene interpersonale, civice, morale; 7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); 9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); 10. Competene antreprenoriale

III.

Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt (gimnazial)

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu funcie digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc. ). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (eguvernare, e-busness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv prin reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, ale practicilor democratice i drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia divesitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial. 6

IV.

Competene specifice ale disciplinei Educaie tehnologic

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect, care s rspund unei trebuine; prezentarea acestui proiect; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui obiect conform proiectului elaborat; 3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectnd regulamentul tehnologic; 4. Evaluarea lucrrii realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp


Clasa Clasa V 32 (64 ore) Alegerea a dou module din cele propuse Treapta gimnazial Module 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Tehnologia prelucrrii lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Tricotarea 8. Activiti agricole 9. Spaii verzi 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Tricotarea 8. Activiti agricole 9. Arta ceramicii 10. Spaii verzi 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Tehnologia prelucrrii lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Tehnologia prelucrrii metalului 8. Activiti agricole 9. Arta ceramicii (Olritul tradiional) 10. Arta covorului moldovenesc 11. Desingn vestimentar 12. Tricotarea 13. Activiti agricole 14. Spaii verzi 15. Limbaj grafic 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Tehnologia prelucrrii lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Tehnologia prelucrrii metalului Nr. de ore 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 7

Clasa VI 32 (64 ore) Alegerea a dou module din cele propuse

Clasa VII 32 (64 ore) Alegerea a dou module din cele propuse

Clasa VIII 32 (64 ore) Alegerea a dou module din cele propuse

Clasa IX 32 (64 ore) Alegerea a dou module din cele propuse

7. Electrotehnica 8. Arta ceramicii (Olritul tradiional) 9. Tehnologia prelucrrii metalului 10. Srbtori calendaristice 11. Desingn vestimentar 12. Arta covorului moldovenesc 13. Automobilul 14. Limbaj grafic 15. Activiti agricole 16. Spaii verzi 17. Maini agricole 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Tehnologia prelucrrii lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Tehnologia prelucrrii metalului 7. Arta ceramicii 8. Automobilul 9. Domenii profesionale 10. Design vestimentar 11. Arta covorului moldovenesc 12. Limbaj grafic 13. Activiti agricole 14. Spaii verzi 15. Tractorul 16. Electrotehnica

16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16(32) 10 (20) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32) 16 (32)

VI. Subcompetene, coninuturi, activitile de nvare i evaluare (recomandate) Modulul Arta culinar i sntatea
Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri specifice alimentaiei zilnice, care s corespund unei alimentri echilibrate. - alctuirea meniurilor corespunztor unei alimentaii echilibrate; - descrierea condiiilor de pstrare adecvat a produselor alimentare uor alterabile i factorii ce pot provoca intoxicaii alimentare; - evaluarea alimentelor dup aspect, miros, pipit, valoare nutritiv. 2. Stabilirea i organizarea unor mijloace de preparare a unor mncruri simple. - utilizarea corect a ustensilor, tacmurilor, aparatelor, dispozitivelor etc. , respectarea normelor de igien i protecie a muncii; - respectarea regulamentelor i tehnologiilor culinare conform proiectului; - ngrijirea i meninerea n condiii adecvate a ustensilelor, vaselor, tacmurilor. *3. Prepararea mncrurilor preconizate i aranjarea pe platouri. - servirea corect, a bucatelor, buturilor la mas. 4. Evaluarea unor produse culinare: aspectul estetic, valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc. ; - comentarea aspectului, gustului, mirosului, unor mncruri simple propuse elevilor, valoarea lopr nutritiv; - descrierea etapelor tehnologice de preparare a unor bucate. CLASA a V-a Coninuturi 1. Noiuni despre o bun buctrie i o alimentaie echilibrat: - componena nutritiv a alimentelor i rolul lor n sntatea omului. 2. Normele de igien i protecie a muncii n buctrie: - igiena personal; - norme de igien i protecie a muncii la utilizarea dispozitivelor, aparatelor de nclzit etc. ; - prevenirea contaminrii alimentelor n fazele tehnologice. 3. Alimentaia echilibrat i sntatea: - rolul i funciile componentelor alimentare n organism; - nevoia de calorii a organismului; - alctuirea meniului; - prevenirea intoxicaiilor alimentare. *4. Pregtirea culinar a produselor alimentare: - prelucrarea primar (selectarea, sortarea, splarea, curarea etc. ); - prelucrarea termic; - prelucrarea i nfrumusearea bucatelor din legume fierte, crude, ou etc. Aranjarea i servirea mesei. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind alimentaia echilibrat, regimul alimentar i legtura acestora cu sntatea omului; - exerciii de alctuire a meniului pentru dejun, prnz, cin, corespunztor principiului alimentaiei echilibrate; - autoevaluarea elevilor n baza chestionarilor privind respectarea regimului alimentar; - evaluarea meniurilor ntocmite de elevi corespunztor alimentaiei echilibrate; - exerciii de elaborare a proiectelor de pregtire a unor bucate, mncruri simple ce in de alimentaia zilnic, dac corespund alimentaiei echilibrate; - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli provocate de alimentaia incorect; - exerciii de respectare a normelor igienice i protecie a muncii la prepararea i consumarea alimentelor; - exerciii de verificare a calitii produselor alimentare (ou, lactate) dup aspect, miros, greutate, gust etc. *- lucrri practice *Preparea unor mncruri i buturi: omlet, minciunele, tartine, salat de legume; compot din fructe uscate sau proaspete, ceai etc. ; - activiti de aranjare i servire a mesei: aranjarea spaiului i a mesei; nfrumusearea bucatelor; - pregtirea locurilor pentru meseni cu vesel, tacmuri etc. ; - discuii dirijate privind evaluarea produselor alimentare servite la mas: aspectul, calitatea nutritiv; gustul, mirosul etc.

*- activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate

Modulul Arta culinar i sntatea


CLASA a VI-a Subcompetene Coninuturi La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Noiuni despre o bun buctrie i 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor o alimentaie echilibrat: mncruri ce conin alimente din diverse grupe - coninutul nutritiv al alimentelor din de alimente. 5 grupe de alimente; - evaluarea diverselor preparate dup coninutul - grupuri de alimente: cereale i nutritiv i dup grupurile de alimente pe care le produse cerealiere; legume i fructe; conin; lactate i produse din lapte; carne i - alctuirea meniului pentru o zi, conform nevoii pete, produse din acestea; fasole, de calorii i folosind alimente din cele 5 grupe; mazre etc. - prezentarea proiectului elaborat. 2. Alimentaia echilibrat i 2. Stabilirea i organizarea unor mijloace privind sntatea: prepararea mncrurilor preconizate: - rolul i funciile componentelor - respectarea normelor de igien i protecie a alimentare n organism; muncii n timpul activitilor de preparare; - valoarea nutritiv a produselor - respectarea tehnologiilor culinare proiectate; alimentare; - meninerea n ordine i curenie a ustensilelor, - meniul alimentaiei echilibrate; tacmurilor, ncperii etc. - prevenirea intoxicaiilor alimentare. *3. Prepararea i nfrumusearea produselor 3. Normele de igien i protecie a culinare; ndeplinirea activitilor n cadrul muncii: grupului; - prevenirea contaminrilor alimentare - aranjarea i servirea corect a bucatelor la n etapele de preparare (igiena mas. personal; curenia i ordinea din 4. Evaluarea produselor culinare: valoarea buctrie; condiii de pstrare i nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic. prelucrare a produselor etc. ) - comentarea calitii i aspectul bucatelor *4. Prepararea culinar a produselor preparate; alimentare - explicarea, comentarea tehnologiilor de - tehnologii i metode de prelucrare; preparare utilizate. - aranjarea mesei, nfrumusearea. *5. ntreinerea ordinii i cureniei. *- activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind clasificarea alimentelor n grupuri de alimente; - exerciii de calculare a caloriilor necesare pentru fiecare elev, conform principiul alimentaiei echilibrate (includerea n alimentaie a produselor din diverse grupe de alimente), activitii, anotimpului, vrstei, genului etc. ; - autoevaluarea strii de sntate, a greutii corporale i concluzii privind modul de alimentaie; - evaluarea meniurilor ntocmite de elevi, conform alimentaiei echilibrate; - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli, a unor cazuri de intoxicaie alimentar; - evaluarea elevilor privind respectarea normelor de igien i protecie a muncii n timpul consumului alimentelor i al preparrii produselor; - experien de verificare a calitii produselor alimentare dup prospeime, aspect, stare etc. ; - discuii dirijate privind rolul dietei n anumite afeciuni; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de lucru, n ncpere; *- lucrri practice: prepararea unor mncruri din buctria tradiional: mmligu cu brnz i topitur, mujdei, pui la ceaun etc. (la preferina elevilor i a profesorului); - activiti practice de aranjare i servire a mesei; - discuii dirijate privind evaluarea produselor culinare i aspectul; calitatea nutritiv.

Modulul Arta culinar i sntatea


10

Subcompetene La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri ce pot fi consumate la prnz. - alctuirea meniului pentru prnz, conform nevoii de calorii pentru un adolescent; - descrierea reetelor de preparare a mncrurilor proiectate pentru prnz. 2. Selectarea alimentelor, veselei, ustensilelor, condimentelor necesare pentru prepararea mncrurilor preconizate. - meninerea n ordine i curenie a ustensilelor, vaselor, tacmurilor etc. ; *3. Executarea activitii n grup la prepararea mncrurilor pentru prnz. - respectarea normelor de igien i securitate a muncii n timpul activitilor de preparare; - aranjarea i servirea corect a bucatelor la mas. 4. Evaluarea produselor culinare: valoarea nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic. - descrierea tehnologiilor culinare utilizate la prepararea mncrurilor pentru consum la prnz.

CLASA a VII-a Coninuturi 1. Alimentaia echilibrat i sntatea - rolul substanelor nutritive n organismul omului; - alimentaia n funcie de vrst, sex, anotimp, activitate etc. ; - regim alimentar. 2. Condiii de pstrare a produselor alimentare pe anumite perioade de timp: - n stare proaspt; - conservate prin diverse metode; - verificarea calitii alimentelor. 3. Normele igienice i de protecie a muncii n timpul preparrii i servirii produselor culinare. 4. ntreinerea ordinii i cureniei n ncpere, pe masa de lucru. *5. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - tehnologia preparrii mncrurilor pentru prnz; - aranjarea mesei, servirea bucatelor.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind funciile nutritive (refacerea i energia) ale diverselor componente alimentare n organismul omului; - exerciii de alctuire a meniului pentru prnz, utiliznd principii i regulamentele alimentaiei echilibrate; - autoevaluarea strii de sntate: greutatea corpului s corespund parametrilor normali; - autoevaluarea modului de alimentaie: ce i ct mnnc fiecare pe parcursul zilei, ce obiceiuri alimentare are i ce crede c duneaz sntii etc. ; concluziile adoptate; - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor afeciuni provocate de insuficiena sau surplusul unor substane nutritive din raia alimentaiei; - exerciii de stabilire a metodelor de pstrare a vitaminelor i srurilor minerale n produsele culinare; - activiti de respectare a normelor de igien i protecie a muncii n timpul preparrii i consumrii alimentelor; - experien de evaluare a produselor alimentare: calitatea nutritiv, prospeimea, utiliznd diverse metode; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de lucru i n ncpere; *- lucrri practice: prepararea unor mncruri (la preferin): sup din legume i zarzavat / ciorb / rasol / friptur cu garnirnitur, pilaf, compot sau suc, fructe proaspete etc. , - activiti practice de aranjare i servire a mesei; - exerciii de evaluare a produselor culinare: valoarea nutritiv, gustul, mirosul, aspectul.

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta culinar sntatea


Subcompetene CLASA a VIII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 11

La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri ce pot fi consumate la dejun, cin. - alctuirea unui meniu pentru dejun, cin, care s corespund alimentaiei echilibrate; - descrierea reetelor culinare de preparare a mncrurilor preconizate; 2. Selectarea alimentelor, veselei, ustensilelor, condimentelor necesare pentru prepararea mncrurilor preconizate. - evaluarea calitii i cantitii alimentelor selectate dup aspect, prospeime, miros etc. ; - amenajarea mesei de lucru adecvat operaiilor tehnologice preconizate. *3. Executarea activitilor n cadrul grupului la prepararea mncrurilor ce pot fi consumate la dejun, cin. - respectarea normelor de igien i securitate a muncii n timpul preparrii bucatelor; - aranjarea i servirea corect a bucatelor la mas. 4. Evaluarea produselor culinare: aspectul estetic, valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc. ; - descrierea tehnologiilor culinare utilizate la prepararea mncrurilor.

1. Alimentaia echilibrat i sntatea: - alimentaia n funcie de vrst, sex, anotimp, activitate etc. ; - principii i reguli de alctuire i evaluare a meniurilor; - rolul dietei n ameliorarea afeciunilor, prevenirea acestora. 2. Metode i tehnologii de pstrare a alimentelor n bun stare: - calitatea alimentelor i valoarea nutritiv a acestora. 3. Norme de igien i protecie a muncii: - n fazele prelucrrii culinare; - la utilizarea aparatelor, ustensilelor; - ntreinerea cureniei. 4. Prevenirea unor afeciuni, boli: - lipsa sau surplusul unor substane nutritive de importan vital pentru copii. *5. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - tehnologia preparrii budincilor; - buturi calde.

- Discuii dirijate privind principii de alctuire a meniului: - exerciii de ntocmire a unui meniu conform regulamentului consumului alimentar; - exerciii de scriere a reetelor culinare de preparare a bucatelor pentru dejun, prnz, - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor afeciuni provocate din cauza nerespectrii regimului i a alimentaiei echilibrate; - discuii dirijate privind respectarea dietelor pe o anumit perioad de timp n scopul ameliorrii diverselor afeciuni; - autoevaluarea strii de sntate, a greutii corpului i a propriului regim alimentar; - discuii dirijate privind luarea unor decizii despre corectarea unor obiceiuri alimentare ce duneaz propriei snti; - exerciii de evaluare i selectare a alimentelor necesare preparrii mncrurilor pentru dejun, cin; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei; de splare a vaselor, tacmurilor, ustensilelor; - activiti practice de utilizare i ngrijire adecvat a aparatelor, dispozitivelor, vaselor etc. ; *Lucrri practice: (la preferin) prepararea mncrurilor pentru dejun, cin: budinc din orez cu mere, din paste finoase cu brnz de vaci i cu ou; colunai cu brnz de vaci sau cu cartofi etc. ; - activiti practice de aranjare i servire a mesei; - exerciii de evaluare a produselor culinare pentru dejun, cin; - comentarii privind tehnologiile culinare utilizate.

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta culinar i sntatea


Subcompetene CLASA a IX-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 12

La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri tradiionale ce se servesc n cadrul unor srbtori calendaristice. - ntocmirea reetei culinare de preparare a unor mncruri tradiionale (coliv, sarmale, pasc, cozonac etc. ); - stabilirea calitii i cantitii necesare de alimente i condimente, de vase etc. pentru prepararea bucatelor de srbtoare. *2. Conceperea i organizarea mijloacelor necesare: alimente, vase, ustensile pentru prepararea bucatelor preconizate (la alegere); - evaluarea calitii i cantitii alimentelor pregtite pentru prepararea bucatelor preconizate; - amenajarea mesei de lucru adecvat procesului tehnologic. *3. Executarea activitilor ce-i revin grupului la prepararea bucatelor conform proiectului. - respectarea normelor de igien i protecie a muncii n timpul lucrului; - aranjarea i servirea corect a bucatelor la mas. 4. Evaluarea produselor culinare conform reetei, dup aspect, calitate, miros, gust etc. - comentarea tehnologiilor culinare utilizate la prepararea mncrurilor de srbtori.

1. Alimentaia echilibrat i mncrurile de srbtori: - mncruri tradiionale (coliv, sarmale, cozonac etc. ); - alimentaia oamenilor nainte de srbtori, n timpul srbtorilor i starea de sntate (cum ne simim); - prevenirea unor afeciuni. 2. Metode i tehnologii de pstrare a alimentelor n bun stare: - calitatea alimentelor i valoarea nutritiv a acestora; - influena tehnologiilor culinare asupra produselor. 3. Normele de igien i protecie a muncii n buctrie. *4. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - prelucrarea primar a alimentelor; - modelarea, compoziia etc. ; - prelucrarea termic; - nfrumusearea i aranjarea. 5. ntreinerea ordinii i cureniei n ncpere: - mobilierul, aparatele; - vasele, ustensilele, tacmurile; - feele de mas, erveelele etc.

- Discuii dirijate privind mncrurile tradiionale ce se pregtesc pentru srbtorile calendaristice: Crciunul, Anul Nou, Pate etc. : coliv, sarmale, pasc, cozonac, rcituri etc. ; - exerciii de scriere a reetelor culinare ale unor mncruri tradiionale de srbtori; - discuii dirijate de evaluare i stabilire a calitii i a substanelor nutritive pe care le conin mncrurile pentru masa de srbtoare; - discuii dirijate despre perioadele de post dinaintea srbtorilor: Crciunul, Patele etc. ; - semnificaia acestor posturi i valoarea lor pentru sntatea oamenilor; - conversaii privind protejarea sntii (autoevaluarea i verificarea) n timp de post, de srbtori i dup; - activiti practice de evaluare i selectare a alimentelor pentru prepararea unor mncruri (la preferin): *- activiti practice de selectare a vaselor, ustensilelor necesare pentru prepararea mncrii preferate: oal de lut pentru sarmale sau pentru fierberea grului, forme pentru pasc, tave pentru cozonac etc. ; - activiti practice: prelucrarea primar a alimentelor: sortarea, splarea, curarea, tierea, mrunirea etc. ; - activiti de formare a compoziiilor, amestecarea alimentelor pregtite; modelarea, aranjarea n vase etc. ; - prepararea termic, aranjarea bucatelor etc. ; - discuii dirijate privind evaluarea bucatelor preparate de elevi.

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent CLASA a V-a Coninuturi 1. Articole de port popular i obiecte de uz Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind istoricul meteugului i artei 13

n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui milieu sau drum cu decor brodat. - descrierea aspectului tradiional al unor articole de port popular; - prezentarea schiei grafice a unui milieu sau drum de form dreptunghiular; - prezentarea elementelor, fragmentelor compoziiei decorative a milieului imaginat. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a milieului proiectat: - selectarea pnzei de forma i dimensiunea milieului, fire colorate pentru compoziia decorativ, ace, foarfece, gherghef etc. ; - pstrarea n ordine i curenie materialele i ustensilele selectate (adecvat n trus). 3. Confecionarea milieului cu decor brodat conform proiectului. - amplasarea simetric, corect a decorului pe fundalul milieului de form dreptunghiular; - executarea broderiilor, urmrind modelul decorului: formarea colurilor simetrice; - aducerea lucrrii la bun sfrit. 4. Evaluarea ntregului proces de confecionare a milieului cu decor brodat. - comentarea calitii lucrului, aspectului estetic i motivelor populare utilizate n compoziia decorativ; - memorizarea etapelor cronologice de confecionare. *- la decizia profesorului

casnic i ritual decorate cu broderii (cmi, tergare, nfrmie, milieuri/ drumuri etc. ); - aspectul tradiional al portului popular din R. Moldova; - caracteristici eseniale. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative; - motive populare (coarnele berbecului, clia ocolit), geometrice (unghi, romb etc. ); - culori de baz (rou, negru, alb); - culori complimentare (albastru, galben, verde, liliachiu etc. ). 3. Materiale i ustensile: - pnz de bumbac, in, cnep etc. ; - fire colorate muline; - ace, foarfece mari i mici; - gherghef, panglic centimetric etc. ; 4. Normele de igien i securitate a muncii: - igiena personal; - pstrarea i utilizarea adecvat a materialelor i ustensilelor; 5. Tehnici de cusut i brodat: - punctul naintea acului; - nsiltura, gurele simple, *duble; - puncte tighel, cruciulia, *lnior; (A utiliza doar punctele ce armonizeaz cu decorul ales)

acului; - exerciii de studiere i analiz a articolelor tradiionale decorate cu broderii: funciile utilitare; aspectul estetic, compoziia decorativ etc. ; - activiti practice individuale de reprezentare grafic a unui milieu sau a unui drum de form dreptunghiular; - exerciii de reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor fragmente decorative - utilizat la decorarea unui milieu (motiv popular amplasat de jurmprejurul laturilor milieului); - exerciii de prezentare a proiectelor elevilor; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i ale ustensilelor utilizate la confecionarea milieurilor decorate cu broderii; - exerciii de selectare i evaluare a calitii pnzei (grosimea, textura, aspectul etc. ) conform cerinelor; ustensilelor (acele, ghergheful) adecvat materialelor selectate; - activiti practice de confecionare a lucrrilor conform proiectelor: - croirea drept pe fir a pnzei; extragerea firelor de jurmprejur, lsnd 2,5 cm de la margine; ndoirea i nsilarea marginilor; - executarea gurelelor la tivirea milieului; - exerciii de calculare a locului de amplasare a decorului pe fundalul milieului, astfel nct compoziia decorativ s fie simetric amplasat, la colurile i la laturile milieului. - corectarea lacunelor depistate n timpul lucrului; - exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor.

Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)


Subcompetene CLASA a VI-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

14

La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei nfrmie de ritual cu motive populare simbolice. - argumentarea necesitii valorificrii i pstrrii meteugului i artei acului pentru integrarea cultural n marea familie european; - argumentarea valorii artistice a portului popular; - descrierea unui obicei, unde este utilizat nfrmia de ritual; - prezentarea schiei grafice a nfrmiei de ritual (s indice dimensiunea, forma, amplasarea decorului); - prezentarea motivelor populare pentru decorarea nfrmiei; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a nfrmiei de ritual. - selectarea pnzei i firelor colorate necesare: ace, foarfece, gherghef, etc. utilizate la confecionare; - pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor necesare, conform normelor de igien i protecie a muncii; 3. Confecionarea nfrmiei de ritual cu decor brodat conform proiectului. - croirea i tivirea marginilor nfrmiei; - amplasarea estetic a decorului pe fundalul nfrmiei de ritual. - executarea decorului, urmrind modelul selectat, cu ajutorul punctelor de cusut cerute de model; 4. Evaluarea nfrmiei de ritual n aspect tehnologic estetic i funcional; - comentarea etapelor de confecionare a nfrmiei, utiliznd terminologia specific.

1. Articole de port popular, de uz casnic i ritual: - aspectul tradiional al costumului femeiesc i al celui brbtesc; - nfrmie de ritual; - cadrul obiceiului de utilizare a nfrmielor de ritual; 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - motive populare simbolice utilizate adecvat obiceiului; 3. Materiale i ustensile: - pnz de bumbac, in, cnep; - fire colorate muline; a, mrgelue; - ace, foarfece, gherghef etc. 4. Normele de igien i protecie a muncii. 5. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura; gurele duble, zigzag; - punctul cruciuli; punctul oblic; - punctul tighel, ocol; - punctul neted de fire numrate etc. ; - punctul rmuric, etc. (A utiliza doar punctele ce armonizeaz cu decorul ales).

- Discuii dirijate privind importana valorificrii i pstrrii ndeletnicirilor culturale de confecionare a obiectelor tradiionale de ritual; - discuii dirijate privind bogia simbolicii etno-culturale ce poate fi descifrat n ornamentica naional; - exerciii de argumentare privind prezentarea portului popular autentic; - exerciii de descriere a desfurrii unui obicei din cadrul unor serbri etnoculturale (obicei autentic); - exerciii de selectare i reprezentare a unor motive populare pentru decorarea nfrmielor de ritual; - exerciii de prezentare i evaluare a proiectelor; - discuii dirijate privind selectarea materialelor i ustensilelor necesare confecionrii nfrmiei de ritual; - exerciii de evaluare i selectare a materialelor i ustensilelor necesare pentru activitile practice; - exerciii de respectare a normelor de igien i protecie a muncii n timpul pstrrii i utilizrii materialelor i ustensilelor; - evaluarea activitilor privind selectarea i pstrarea materialelor i ustensilelor conform cerinelor; - activiti de confecionare a nfrmiei de ritual; - croirea, tivirea marginilor; - calcularea amplasrii decorului pe fundalul nfrmiei; - executarea compoziiei decorative pe fundalul nfrmiei; - evaluarea lucrrilor elevilor: aspectul estetic, calitatea executrii broderiilor; - exerciii de autoevaluare i comentarea etapelor tehnologice de confecionare a nfrmiei de ritual

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


Subcompetene CLASA a VII-a a VIII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 15

La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui articol de port popular (ie /cma). - argumentarea valorificrii i promovrii articolelor de port popular n scopul integrrii etnoculturale; - prezentarea schiei grafice a croiului unei ii sau al unei cmi brbteti; - prezenetarea pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor fragmente de ornament simplu pentru broderia minecilor iei (alti, ncre, ruri) sau pentru broderia cmii brbteti (la umr, la guler, la manete); 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui articol de port popular: - selectarea pnzei de bumbac subire cu firele uor vizibile i textura regulat, fire colorate muline, ustensile (ace, foarfece etc. ); - respectarea normelor de igien i securitate a muncii la pstrarea i utilizarea materialelor i a ustensilelor. 3. Confecionarea unui articol de port popular (ie sau cma brbteasc) n miniatur; - croirea drept pe fir a detaliilor pentru un articol: - executarea etapelor tehnologice conform regulamentului de confecionare: tivirea detaliilor cu ajutorul gurelelor simple, executarea broderiilor pe fundalul detaliilor; unirea detaliilor cu ajutorul cheiei de unit; finisarea articolului la gt. 4. Evaluarea articolului confecionat (al unui coleg i reciproc) n aspect tehnologic, estetic i funcional. - comentarea etapelor tehnologice privind confecionarea unui articol de port popular (ie sau cma).

1. Articole de port popular: - costumul tradiional femeiesc; - costumul tradiional brbtesc; tipurile de costume din cele patru zone etnografice ale R. Moldova. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - compoziii decorative(simple) utilizate la decorarea iei i a cmilor brbteti - culori de baz n broderii tradiionale: rou, negru, alb. 3. Croiul cmii tradiionale: - femeieti (ncreit la gt); - brbteti (de tip tunic, fr rscroieli); 4. Materiale i ustensile: - pnz natural de bumbac, in, cnep etc. ; - fire colorate muline (rou, negru); - ace, foarfece, gherghef etc. ; - norme de igien i securitate n procesul muncii; - pstrarea i utilizarea ustensilelor, materialelor etc. 5. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura; gurele simple; - punctul cruciuli, lnior; - punctul ocol; - punctul neted pe fir, etc. - cheie simple de unit detalii.

- Discuii dirijate privind tipurile de costume tradiionale; - exerciii de reprezentare grafic a cmii tradiionale femeieti ncreite la gt (ie) sau a cmii tradiionale brbteti (tip tunic); - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor (croiul) articolelor sus-numite; - exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor elemente decorative pentru decorarea iei (alti, ncre, ruri) sau a cmii brbteti (umr, gur, guler, manete); - exerciii de elaborare, prezentare i evaluare a proiectelor de confecionare a unui articol; - discuii dirijate privind selectarea pnzei de bumbac cu textura regulat i cu firele uor vizibile, fire colorate muline rou, negru etc. ; - exerciii de evaluare i selectare a materialelor i ustensilelor necesare activitilor practice. Activiti practice de confecionare a unui articol de port popular (ie sau cma brbteasc): - croirea detaliilor pentru o ie sau o cma n miniatur (n grup); - tivirea detaliilor cu gurele simple; - executarea custurilor i broderiilor pe fundalul detaliilor: minecile, faa, spatele dup modelul tradiional; - unirea detaliilor cu ajutorul cheiei; - finisarea articolului: - iea - ncheierea la gt cu ajutorul firului rsucit i canafuri la capete; - evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi; - exerciii de pregtire a lucrrilor pentru expoziii; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice de confecionare parcurse.

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


16

Subcompetene La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui articol de port popular (poale pentru ie sau poale pentru cmaa brbteasc sau batist n trei coluri). - prezentarea schiei grafice a croiului unor poale sau a unei batiste n trei coluri; - prezentarea pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor ornamente, elemente decorative pentru broderia poalelor de dimensiuni mici sau pentru decorul batistei albe n 3 coluri (n mrime real). 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a obiectului preconizat: - selectarea materialelor i ustensilelor adecvate pentru confecionarea articolului preconizat; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii n timpul pstrrii i utilizrii materialelor i ustensilelor. 3. Confecionarea articolului (poale sau batist n trei coluri). executarea etapelor tehnologice de confecionare a articolului, croirea detaliilor, tivirea i executarea broderiilor, unirea detaliilor, finisarea lucrrii. 4. Evaluarea articolului de port popular confecionat n aspect estetic, tehnologic, utilitar; comentarea etapelor tehnologice de confecionare a articolului de port popular (poale, batist n trei coluri). * - la preferin

CLASA a IX-a Coninuturi 1. Articole de port popular: - poale pentru ie; - batista alb n 3 coluri decorat cu broderii. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative, motive populare utilizate n broderiile articolelor de port popular; - culori de baz (rou, negru, alb) i culori complementare (galben, albastru etc. ). 3. Materiale i ustensile: - pnz natural de bumbac, in etc. ; - fire colorate muline; - ace, foarfece, gherghef etc. ; - norme de igien i securitate a muncii. 4. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura, gurele simple; - punctul cruciuli, lnior; - punctul ocol; - punctul neted pe fir, etc. ; - cheie simple de unit detalii. *5. Tehnici de broderie artistic: - punctul rmuric; - punctul plin (punct artistic); - punctul de goblen.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind tipurile de cmi femeieti i croiul lor, croiul cmii brbteti; - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor de poale femeieti sau poale brbteti; - exerciii de reprezentare grafic a croiului batistei albe n trei coluri (triunghi obinut dintr-un ptrat njumtit pe o diagonal i bentia croit n lungime care se prinde n partea din frunte a batistei n 3 coluri); - exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor elemente decorative pentru batista alb n trei coluri sau pentru poale; - discuii dirijate privind promovarea portului popular n scopul integrrii culturale n marea familie a popoarelor europene; - exerciii de elaborare i prezentare a proiectelor de confecionare a unui articol; - activiti practice de selectare a pnzei de bumbac sau in etc. cu firile uor vizibile; a firelor colorate muline rou, negru etc. ; - activiti de evaluare a respectrii normelor de igien i protecie a muncii. Lucrri practice: confecionarea unui articol de port popular n miniatur sau de dimensiuni normale pentru vrsta copiilor (la preferin); - activiti practice la executarea etapelor tehnologice: croirea detaliilor, tivirea, broderia, unirea, finisarea lucrrii; - evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice de confecionare; *- lucrri la preferin (milieu / tablou etc. )

Modulul mpletitul din fibre vegetale


CLASA a V-a 17

Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a figurinei preferate: bieel (feti) din pnui (foi de porumb). - participarea la colectarea, selectarea, prelucrarea prealabil a fibrelor vegetale adunate; - clasificarea dup proprietile fizice i tehnologiile de prelucrare; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - selectarea fibrelore vegetale (pnui, paie etc. ) de calitate, conform cerinelor; - selectarea ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea figurinei preferate o feti (un bieel) din pnui. - umezirea pnuilor inndu-le n ap cldu vreo 10 minute; - scuturarea pnuilor scond surplusul, de ap nvelindu-le ntr-un tergar ce va absorbi bine umezeala; - ruperea pnuilor n fii; 4. Evaluarea figurinei confecionate conform criteriilor funcionale estetice. - evaluarea etapelor procesului tehnologic, utiliznd terminologia specific.

Coninuturi 1. Istoricul apariiei meteugului mpletitul din fibre vegetale. 2. Fibre vegetale: paie, foi de porumb, papur, salcie (lozie). 3. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea fiilor i formarea firului (din foi de porumb). 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelor: - suport pentru vaze (tave). 7. Finisarea obiectului, splarea, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) Diverse activiti organizatorice privind ntreprinderea unei excursii n parcul satului (oraului), la plantaiile de fibre vegetale (lozie, papur, paie, pnui); evideniind proprietile fibrelor vegetale i tehnologiile de prelucrare; - exerciii practice de executare a unor modele de mpletituri din fibre vegetale; de clasificare, selectare a fibrelor vegetale adunate; - activiti de selectare a fibrelor vegetale conform criteriilor de calitate, a ustensilelor necesare procesului tehnologic (a tare, foarfece, srm subire i elastic, ac etc. ); - activiti practice privind confecionarea figurinei preferate o feti (un bieel) din pnui: - umezirea pnuilor, - ruperea pnuilor n fii (de-a lungul pnuii de la mijloc); - activiti de demonstrare evaluare a lucrrilor finisate: comentarea tehnicilor de mpletire, a modalitilor de confecionare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia specific.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


Subcompetene La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a fluturaului (ngeraului) a unei jucrii (din paie, pnui). - selectarea materialelor necesare: paie (pentru coroni i aripioare); pnui (pentru hinua lung; CLASA a VI-a Coninuturi 1. Varietatea fibrelor vegetale: istoricul apariiei meteugului de mpletire din fibre vegetale. 2. Fibre vegetale combinate: paie, foi de porumb, etc. 3. Proprietile fibrelor vegetale: Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de selectare a materialelor i ustensilelor necesare: paie, pnui, etc. ; - activiti practice de confecionare a coroniei, aripioarelor, hinuei ngeraului, utiliznd diverse fibre vegetale (combinate); - activiti de asamblare a figurinei, de ndreptare a 18

- mpletirea coroniei. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a figurinei preferate ngeraul (fluturaul, o jucrie). - selectarea fibrelor vegetale conform cerinelor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea figurinei preferate ngeraul (fluturaul, o jucrie), la alegere, conform regulamentului tehnologic. - asamblarea detaliilor, ndreptndu-le cu foarfeca; - finalizarea lucrri. 4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul estetic, calitatea executrii etapelor respective. - comentarea aspectului estetic, formelor, materialelor utilizate; - utilizarea n exprimarea terminologiei specifice.

elasticitate, luciu, duritate, fragilitate. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea, formarea firului din foi de porumb. 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelor: ngera, flutura, o jucrie la alegere 7. Finisarea lucrrii confecionate: splarea, bronzarea, lcuirea.

aripioarelor cu foarfeca; - activiti de finisare a lucrului: splarea, bronzarea, lcuirea. Activiti de demonstrare a lucrrilor finisate, analiza, sinteza tehnicilor, modalitilor de confecionare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia respectiv.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


Subcompetene La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a ppuii modelate din dou elemente separat lucrate (tav pentru fructe / psri miestre) la alegere. - selectarea materialelor necesare (papur sau paie); - confecionarea separat a primului element (capul) i celui de al doilea trunchiul ppuii. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a figurinei. - selectarea fibrelor vegetale conform cerinelor de calitate i ustensilelor necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea lucrrii preferate (ppua, psrea miastr sau tava pentru fructe) conform regulamentului tehnologic. CLASA a VII-a Coninuturi 1. Varietatea fibrelor vegetale: paie, foi de porumb, papur, salcie (lozie) etc. 2. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate; 3. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea fiilor i formarea firului (din foi de porumb). 4. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 5. Confecionarea obiectelor: - suport pentru vase (tave), suvenire, Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Exerciii de antrenare privind executarea unor modele de mpletituri din fibre vegetale; - activiti de selectare, clasificare a fibrelor vegetale pregtite pentru desfurarea leciei; - activiti de selectare a fibrelor vegetale necesare pentru lucrarea ce urmeaz a fi confecionat, innd cont de criteriile de calitate; - activiti de selectare a ustensilelor necesare procesului tehnologic (a tare, foarfec, srm subire i moale, ace etc. ); - activiti practice privind realizarea obiectului preferat prevzut de proiectul didactic al leciei: umezirea pnuilor; ruperea pnuilor n fii (de-a lungul pnuii, de la mijloc); 19

- asamblarea detaliilor lucrate separat; jucrii. - finalizarea lucrrii. 6. Finisarea obiectului, 4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul bronzarea, lcuirea. estetic, calitatea executrii etapelor de lucru. - comentarea aspectului estetic al lucrrii finisate, formelor, materialelor utilizate; - utilizarea n comentarii a terminologiei specifice.

- activiti de evaluare demonstrarea lucrrilor splarea, finisate: comentarea tehnicilor de mpletire; explicarea modalitilor de realizare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia specific.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect utiliznd tehnica rsucirii firului: coule pentru dulciuri, tav pentru pine la alegere. - reprezentarea schiei obiectului preferat; - descrierea materialelor necesare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a obiectului. - selectarea fibrelor vegetale conform criteriilor de calitate, innd cont de faptul c ele trebuie s fie suficient de groase i tari pentru executarea lucrrii preferate; - selectarea sculelor necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea lucrrii preferate. - asamblarea detaliilor lucrate separat; 4. Evaluarea lucrrii finisate sub aspect estetic, calitatea lucrului ndeplinit. - evaluarea lucrrilor finisate; - comentarea, utiliznd terminologia specific. CLASA a VIII-a Coninuturi 1. Varietatea fibrelor vegetale: paie, foi de porumb, papur, rchit etc. 2. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate. 3. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea, fierberea, ruperea fiilor, formarea firului din foile de porumb selectate, despicarea etc. 4. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 5. Confecionarea obiectului: coule pentru dulciuri, tav pentru pine la alegere. 6. Finisarea obiectului: splarea, bronzarea, lcuirea. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti practice de selectare a materialelor necesare pentru executarea couleului pentru dulciuri, tavei pentru pine, unor suvenire, motivnd de ce anume acest obiect va fi confecionat; - exerciii de antrenare a rsucirii firului mai lung, depnndu-l n ghem; - activiti de modelare a obiectului: coaserea firului, utiliznd a trainic de culoarea firului rsucit, ace mari, foarfece; - activiti practice de executare a tortiei couleului, din paie, fire formate din pnui mai subiri, mai fine; - activiti practice de asamblare a detaliilor lucrate separat; - activiti de finisare a lucrrii realizate: fixarea locurilor mai slabe, splarea, lcuirea, uscarea; - activiti de prezentare a lucrrilor realizate, evideniind aspectul estetic, calitatea materialelor utilizate, acurateea executrii etapelor de lucru; - activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia clasei, expoziia colar etc.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


CLASA a IX-a 20

Subcompetene La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unor suvenire mici: celu, cpri, vielu, tav pentru flori, personaje din povetile populare etc. - reprezentarea schiei obiectului preferat pentru a fi confecionat din fibre vegetale; - descrierea materialelor necesare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrilor. - selectarea fibrelor vegetale conform criteriilor de calitate, de particularitile acestora; - selectarea sculelor necesare procesului tehnologic. 3. Realizarea lucrrii preferate conform regulamentului tehnologic. - selectarea materialelor necesare; - confecionarea, conducndu-se de planul ntocmit i respectnd tehnologiile specifice. 4. Evaluarea lucrrii realizate conform proprietilor funcionale i estetice. - comentarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit;

Coninuturi 1. Aspectul estetic al lucrrilor confecionate din fibre vegetale, importana nsuirii acestui meteug popular strvechi. 2. Varietatea fibrelor vegetale: paie, pnui, papur, rchit. 3. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate etc. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea, fierberea, ruperea fiilor din foile de porumb, prelucrarea paielor pregtind segmentele de anumite lungimi etc. 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelorsuvenire: celu, capr, vielu, tav pentru flori (la alegere). Finisarea obiectelor: splarea, lichidarea unor neajunsuri, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti practice de selectare a materialelor i sculelor necesare pentru lucru; - activiti practice de pregtire a materialelor adunate, selectate: Activiti de realizare a lucrrii preferate conform regulamentului tehnologic: - s lucreze conducndu-se de planul ntocmit (de proiectul elaborat); - s respecte tehnologiile specifice. - Activiti de organizare i desfurare a expoziiei de totalizare a rezultatelor obinute pe parcursul anului, evideniind reuita fiecrui elev, calitatea lucrrilor realizate, nivelul de pregtire al elevului pentru orientarea lui profesional pentru a-i gsi locul potrivit la timpul cuvenit, devenind de folos familiei, societii. - Activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia colar, raional, zonal.

Modulul Tricotarea
Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a papuceilor de cas sau a mnuii cu un deget (la alegerea elevului). - reprezentarea elementelor de baz ale tricotrii ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul; montarea ochiurilor pe andrele; - descrierea calitii firelor textile utilizate n tricotajul CLASA a V-a Coninuturi 1. Varietatea articolelor tricotate. - pulover, veste, fulare, mnui, ciorapi etc. 2. Materiale i ustensile: - fire textile de ln natural, mohair, acril etc. ; - andrele (de diferite numere); - croete, ace de cusut etc. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti practice de observare, cercetare a varietii de articole vestimentare tricotate; - exerciii de selectare a materialelor necesare la tricotarea articolului preconizat; - activiti de executare a elementelor de baz ale tricotrii; - exerciii de scdere i mrire a numrului de ochiuri; 21

preconizat 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrilor conform proiectului. - selectarea firelor textile conform criteriilor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea uneia din variantele propuse papucei de cas ori mnui cu un deget, conform regulamentului tehnologic. 4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor tricotate. - utilizarea adecvat a terminologiei specifice.

3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul; - montarea ochiurilor pe andrele. 4. Tehnici de tricotare: tricotarea liniar, tricotarea circular; - ochiul de margine; - ncheierea ochiurilor; - scderea i mrirea numrului de ochiuri. 5. Modele de tricotare - jerseu, elastic, semielastic.

- exerciii de elaborare a unui proiect de tricotare a papuceilor de cas; - exerciii de prezentare a proiectului; - activitatea practic de tricotare a variantei alese de papucei sau a fularului, mnuii; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform criteriilor funcionale i estetice, cerinelor de calitate; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminologia de domeniu.

Modulul Tricotarea
Subcompetene La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de tricotare a unui fular / cciuli / mnui (la preferin); - executarea elementelor de baz ale tricotrii: ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, ochiul de margine, jeteul etc. ; - calcularea numrului necesar de ochiuri pentru montarea lor pe andrele, innd cont de limea i lungimea preferat a fularului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrii conform proiectului. - selectarea firelor textile conform criteriilor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea fularului conform regulamentului tehnologic. - tricotarea, conducndu-se de tehnicile preferate (tricotarea simpl, tricotarea n relief, tricotarea n dou culori etc. ). 4. Evaluarea lucrrilor realizate n aspect estetic i utilitar. - aprecierea aspectului estetic, acurateea lucrului CLASA a VI-a Coninuturi 1. Varietatea articolelor tricotate: - pulovere, veste, fulare, mnui, ciorapi etc. 2. Materiale i ustensile: - andrele (de diferite numere); - foarfece, ace, croete. 3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, jeteul, ochiul de margine, ochiul de ncheiere a tricotului, scderea i nmulirea ochiurilor. 4. Tehnici de tricotare: - tricotarea liniar, circular; - tricotarea n relief; - tricotarea n dou culori. 5. Modele de tricotare: jeteu, elastic, semielastic. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de observare, cercetare a varietii de articole vestimentare tricotate, evideniind aspectul estetic i funciile utilitare; - exerciii de prezentare a proiectului elaborat; - exerciii practice de selectare a materialelor i ustensilelor necesare, de proiectare i modelare a articolului prevzut pentru tricotare; - exerciii de efectuare a calculelor necesare privind stabilirea numrului de ochiuri necesar limii dorite, precum i lungimii fularului; - activiti practice de tricotare a obiectului necesar i util att sie ct i altora; - activiti practice de evaluare i autoevaluare a lucrrilor finisate; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminologia specific; - s participe activ la selectarea lucrrilor, la organizarea i desfurarea expoziiei colare de ncheiere a anului de studii. 22

independent.

Modulul Tricotarea
Subcompetene La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei veste fr mneci, fustie, jucrii (la alegere), innd cont de criteriile funcionale i estetice, aplicnd tehnicile de tricotare utilizate. - s execute elementele de baz ale tricotrii (ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, jeteul etc. ); - s descrie dimensiunea, forma, mrimea obiectului preconizat; - s elaboreze schia (tiparul) obiectului selectat pentru tricotare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrilor conform proiectului. - s selecteze firele textile conform criteriilor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea unei lucrri propuse conform regulamentului tehnologic. - s tricoteze respectnd tehnicile i tehnologiile selectate. 4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor tricotate. - s utilizeze adecvat n comentarii terminologia specific. CLASA a VII-a Coninuturi 1. Valoarea i aspectul estetic al articolelor tricotate: - veste, fustie, ciorapi, mnui, articole decorative, jucrii. 2. Materiale i ustensile: - fire textile din ln natural, mohair, acril, andrele, croete (variate dup numere i materialul din care snt produse). 3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochiul pe fa, ochiul pe dos, jeteul, ochiul de margine, de ncheiere, scderea i nmulirea ochiurilor. 4. Modaliti de tricotare: liniar, circular, scderea i mrirea numrului de ochiuri. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de observare-cercetare a varietii i calitii de articole vestimentare; - activiti de selectare a materialelor necesare realizrii obiectului preferat; - activiti de prezentare a proiectului de tricotare a acestuia; - exerciii de armonizare a culorilor; - activiti practice de tricotare a lucrrii selectate; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform criteriilor funcionale i estetice, cerinelor de calitate; - activiti de analizare a lucrrilor finisate, de determinare i ncurajare a spiritului creativ i ingeniozitii elevilor; - exerciii privind selectarea obiectelor pentru a participa la expoziii, argumentarea alegerii fcute; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminologia specific.

Modulul Croetarea
Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: CLASA a V-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1. Croetarea meteug popular - Activiti de observare-cercetare a varietii de 23

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a papuceilor pentru cas, a dantelei din 3-4 rnduri pentru batistue; - elaborarea schemei grafice; - prezentarea proiectului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - selectarea firelor textile conform cerinelor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare conform procesului tehnologic. 3. Confecionarea papuceilor conform regulamentului tehnologic. - elaborarea schemei grafice; - croetarea urmrind schema grafic, respectnd reguli de formare a colului la surfilare, la executarea dantelei. 4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind aspectul, proprietile funcionale i estetice. - comentarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit; - utilizarea terminologiei specifice.

tradiional: - fee de mas tradiionale, erveele, mileuri, nfrmie, mostre de papucei de cas, de batistue garnisite cu dantel i simbolice etc. ; 2. Materiale i ustensile: - ln produs n condiii de cas, fire de producie industrial, de diferite culori; - fire de bumbac; - pnz; - set de croete, ace, foarfece; - condiii de utilizare i pstrare a acestora. 3. Ornamentica tradiional - elemente decorative, rozete; 4. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: -ochiuri libere, picioru cu 1-2 jeteuri, picioru de feston.

papucei de cas croetai, de batistue garnisite cu dantel croetat, de comparare, de selectare a unor motive populare; - exerciii de prezentare a proiectului elaborat; - exerciii de croetare a unui model simplu de papucei, utiliznd elementele de baz respective (la alegerea elevului); - activiti practice de prelucrare a marginilor erveelului, utiliznd punctul de surfilare sau gurica (la alegere); de unire a detaliilor papuceilor (cu acul sau cu croeta); - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrului ndeplinit conform cerinelor funcionale, estetice i criteriilor de calitate, utiliznd terminologia specific. - exerciii de elaborare a fiei tehnologice de executare a rozetei (milieului); - autoevaluare; setul de plane tehnologice editate la compartimentul Educaie tehnologic cl. V-IX; - evaluarea lucrrilor proprii.

Modulul Croetarea
Subcompetene La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de croetare a unor rozete sau milieu mic (la alegere). - elaborarea schemei grafice; - prezentarea proiectului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - selectarea firelor textile conform cerinelor de CLASA a VI-a Coninuturi 1. Croetarea meteug popular tradiional: - fee de mas tradiionale, erveele cu marginile croetate, milieuri, mostre de rozete etc. 2. Materiale i ustensile: - fire textile variate dup culoare, provenien, modul de producere: fire de Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de observare-cercetare a varietii de rozete, milieuri, de selectare, de comparare, de confecionare a formei, culorii, a tehnicilor de croetare utilizate; - activiti practice de executare a lucrrilor selectate, utiliznd elementele de baz respective; - activiti practice de selectare a firelor textile 24

calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic. 3. Croetarea rozetei / milieului conform regulamentului tehnologic. - executarea elementelor de baz ale croetrii: lnior de ochiuri libere, piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, croetare circular; - executarea urmrind schema, respectnd tehnicile de executare a picioruelor cu 1, 2, 3 jeteuri. 4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind proprietile funcionale i estetice ale acestora, corectitudinea executrii picioruelor cu mai multe jeteuri. - comentarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit; - utilizarea terminologiei specifice.

bumbac, cnep, sintetice etc. ; pnz, set de croete, ace, foarfece, condiii de utilizare i pstrare a acestora. 3. Ornamentica tradiional - elemente decorative, rozete, ptrate etc. 4. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: - piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, picioru de feston, varieti de finisare a rozetei (milieului).

necesare, de estimare a cantitii suficiente pentru realizarea lucrrilor; - activiti practice de confecionare a lucrrii preconizate; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform cerinelor fundamentale, estetice i de calitate ale acestora, respectnd terminologia specific; - exerciii de comentare a lucrrilor realizate utiliznd terminologia specific.

Modulul Croetarea
Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui model simplu de dantel pentru tergar sau dantele nguste pentru articole de port popular; - elaborarea schemei grafice a modului de ornament pentru prosop, frizei, ncheieturii croetate pentru faa de mas, pentru tergar; - prezentarea proiectului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - selectarea fibrelor textile, pnz conform cerinelor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic (croete, fire textile etc. ). 3. Croetarea frizei feei de mas conform regulamentului tehnologic. CLASA a VII-a - a VIII-a Coninuturi 1. Croetarea meteug tradiional: - fee de mas tradiionale, prosoape, erveele, milieuri, tergare de ritual, de interior, articole de port popular etc. 2. Materiale i ustensile: - pnz din fire naturale, fire de bumbac, set de croete, ace, foarfece, condiii de utilizare i pstrare adecvat a acestora. 3. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: - picioru scurt, piciorue cu 1,2 jeteuri, picioru de feston etc. ; varieti de fixare a dantelei, croetarea liniilor circulare; Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de observare-cercetare a varietii de obiecte de art popular croetate sau garnisite cu dantel; prosoape, fee de mas, milieuri etc. ; de comparare, de selectare a unor elemente, motive populare; - exerciii de prezentare a proiectului; - activiti n echip i individuale privind modalitile de prezentare n schema grafic a motivelor populare; - activiti practice privind amplasarea corect a motivelor ornamentale n dantel pentru tergar; - activiti practice, discuii privitor la modalitile de grupare a picioruelor cu 1 jeteu, a altor elemente de baz i a elementelor , . ; - activiti de selectare - realizare a modalitilor de fixare unire a dantelelor cu articolele populare; 25

- executarea lucrrillor urmrind fia tehnologic. 4. Evaluarea lucrrilor realizate conform proprietilor funcionale i estetice, criteriilor de calitate. - comentarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit; - utilizarea n comunicare a terminologiei specifice.

- elementele , . 4. Ornamentica tradiional: - motive populare simbolice, utilizate la croetarea dantelei pomul vieii, miez de nuc, motive geometrice, alte suporturi didactice: schemele grafice ce reprezint motivele ornamentale selectate, modalitile de plasare a acestora n dantela pentru tergar (pentru friz i marginile dantelate ale feei de mas).

- activiti practice de selectare a modalitilor de splare, apretare, clcare, pstrare i valorificare a operelor create, executate de elevi; - activiti practice de realizare a lucrrilor practice, urmrind schema grafic respectiv, mostrele prezentate la ore; - activiti practice de evaluare a lucrrilor finisate n funcie de proprietile funcionale i estetice, de criteriile calitii; - activiti de organizare i participare cu propriile lucrri la expoziiile clasei, colii etc.

Modulul Croetarea
Subcompetene La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n:
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a nfrmiei miresei, feei de mas tradiionale pentru masa dulce a miresei, a unui set de erveele (la alegere); - elaborarea schemei grafice; - prezentarea proiectului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului: - selectarea firelor textile, pnzei conform cerinelor de calitate; - selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic stabilit (croete, foarfece, ae, motivul ornamental etc. ). 3. Realizarea dantelei conform regulamentului tehnologic. - croetarea urmrind schema grafic; - croirea batistei (feei de mas, erveelelor) pe fir; - tivirea marginilor cu ajutorul croetei (punctul feston), acului punctul guric simpl, dubl sau zigzag); - asamblarea detaliilor; 4. Evaluarea lucrrii realizate conform proprietilor funcionale i estetice. - evaluarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit; - utilizarea n exprimare a terminologiei specifice.

CLASA a IX-a Coninuturi 1. Croetarea meteug popular tradiional. 2. Articole tradiionale i moderne garnisite cu dantel croetat: prosoape de ritual, fee de mas, nfrmie, erveele garnisite cu dantel etc. 3. Materiale i ustensile: - pnz din fire naturale (in, bumbac etc,); - fire textile pentru croetare nr. 20, 30 depnate n bobine, piote, sculuri; - croete, ace, foarfece etc. 4. Elementele de baz ale croetrii: - grupuri de piciorue scurte; - grupuri de piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri; - elementele , ; - modaliti de unire a detaliilor (cu acul, cu croeta).

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind istoricul i importana acestui meteug; - relaiile interdisciplinare, legtura cu alte genuri de art; - discuii dirijate privind stabilirea trebuinelor umane, protejarea i nfrumusearea corpului uman, a propriului cmin; - celebrarea evenimentelor principale din viaa omului: naterea, cstoria, moartea; - activiti practice de cercetare-observare a obiectelor principale utilizate cu aceste ocazii; - activiti practice de selectare a motivelor ornamentale populare simple; - activiti practice de elaborare-prezentare a proiectelor privind confecionarea dantelelor, de realizare a schemelor grafice, necesare; - exerciii de evaluare a lucrrilor executate, evideniind aspectul estetic, calitatea; utilizarea terminologiei specifice; - exerciii de elaborare a fiei tehnologice de 26

5. Ornamentica tradiional i motive ornamentale tradiionale: trandafirul, inele ngemnate, simboluri ale cretinismului: crucea, coroana de cununie, coronia miresei etc.

executare a lucrrilor practice; - autoevaluarea lucrrilor proprii; - selectarea mostrelor de lucrri realizate de elevi; - activiti de organizare i participare la diverse expoziii colare.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)


Subcompetene La finele clasei a VII- a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect de ceramic (un vas utilitar, un obiect decorativ sau o jucrie), la preferin; argumentarea necesitii valorificrii meteugului i artei ceramice pentru integrarea cultural, social; - prezentarea schiei grafice a unui obiect de ceramic (forma, dimensiunea, proprietile prilor componente) i elementele lui decorative. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (lutul, argil colorat, alb sau roie, roata sau forma pentru turnat); - respectarea normelor de securitate a muncii. 3. Modelarea unui obiect din lut utiliznd roata olarului sau tehnica turnat n form; - respectarea proporiilor prilor componente conform schiei din proiect; - executarea elementelor decorative aplicate pe vas la roat; - modelarea i fixarea mnuii de vas, pregtirea obiectului pentru uscare i ardere. CLASELE a VI-a - a VII-a Coninuturi 1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite la pstrarea i prepararea produselor alimentare (oale mari, gavanoase etc. ); - vase pentru ap i vin etc. (ulcioare, cni); - obiecte decorative (farfurii, sfenice, vaze); - plastic mic (jucrii, uruiece); - figurine etc. 2. Centre de ceramic tradiional: Iurceni, Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc. , meteri ceramiti, artistul plastic M. Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - scnduric pentru netezit (fache); - roata olarului; - srmuli pentru tiat vasul de pe roat, vas cu ap. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind istoricul dezvoltrii meteugului i artei ceramice i importana ceramicii n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor prilor componente ale unor obiecte de ceramic tradiional; - discuii dirijate privind funciile utilitare ale vaselor de ceramic, contribuia vasului de ceramic la calitatea i gustul mncrurilor preparate n ele; - activiti de analizare a vaselor de ceramic tradiionale i asemnarea lor antropologic (gur, buz, gt, burt, mnu, toart, picior) dup form i denumirea prilor componente; - excursii la expoziii i blcuri de ceramic; - colectarea unor obiecte de ceramic veche; - exerciii de alegere a argilei dup proprieti (calitate, plasticitate, granulitate, culoare etc. ) i prepararea pastei n condiii de cas; - exerciii de preparare a lutului pentru modelarea unui obiect (alegerea, nmuierea, frmntarea etc. ); - exerciii de modelare la roata olarului (respectarea proporiilor prilor componente); 27

4. Evaluarea lucrrilor confecionate de colegi n aspect estetic, calitativ, funcional; - comentarea etapelor tehnologice de confecionare utilizate; - utilizarea corect a terminologiei specifice.

- modelarea la roata olarului; - angobarea, decorarea pe vasul umed; - turnat n form; modelare. 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative, motive populare, compoziii decorative.

- lucrri practice de executare a decorului pe obiectul modelat; modelarea mnuii i fixarea de vas; - exersri de modelare a obiectelor cu ajutorul tehnicii turnat n form (confecionarea formei, apoi modelarea obiectelor); - discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)


Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui vas utilitar (de pstrat ap sau vin) sau a unui obiect decorativ, figurine etc. , la preferina elevului: - reprezentarea schiei grafice a lucrrii preconizate (forma, dimensiunea, proporiile prilor componente); - descrierea etapelor tehnologice de confecionare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrii preconizate: - prepararea pastei, barbotinei i coloranilor naturali pentru modelarea obiectelor de ceramic; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Modelarea la roata olarului a lucrrii preconizate, respectnd forma, proporiile prilor componente ale obiectului; *- obinerea diferitelor nuane de culori din colorani naturali; CLASA a VIII-a Coninuturi 1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite pentru produse alimentare; - vase de ceramic pentru ap, vin etc. ; - obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze, cni etc. ; - plastic mic (jucrii de lut, figurine, uruiece etc. ). 2. Centre de ceramic tradiional: Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc. , meteri populari, artistul plastic M. Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; - lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - argil alb sau roie folosit pentru angobare; - scnduric pentru netezit (fache); - vas cu ap; - orulee. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: - modelarea la roata olarului sau turnat n form; - angobarea i executarea decorului pe vasul Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind evoluia olritului n Moldova; - exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de ceramic dup aspect, form, elemente de asemnare n comparaie cu modelele din diverse centre; - discuii dirijate privind caracteristicile eseniale (forma, decorul, culoarea etc. ) ale obiectelor de ceramic din diverse zone etnografice; - exerciii de reprezentare grafic: a formei, dimensiunii, proporiilor prilor componente ale obiectelor preconizate; - exerciii de elaborare a proiectelor de confecionare, prezentarea; - exerciii de stabilire a volumului vasului n raport cu dimensiunile prilor componente; - exerciii de stabilire a calitii argilei i proprietile acestora (aspectul, culoarea, plasticitatea, granulitatea etc. ); - activiti practice n grup de pregtire a mijloacelor i ustensilelor necesare; - exerciii de modelare a vaselor la roata olarului; - exerciii la modelarea mnuii i fixarea ei de corpul vasului; - activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de pe 28

- executarea etapelor de modelare, finisare i de decorare a obiectului modelat. 4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic; - descrierea etapelor tehnologice de confecionare, utiliznd terminologia specific.

umed la roata olarului; 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative i motivele populare utilizate n arta cermicii; - aplicarea decorului pe suprafaa obiectelor.

roat, punerea la uscat; - activiti practice n grup de ngrijire i curare a instrumentelor, locului de lucru i a ncperii; - discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor conform cerinelor estetice, calitative, utilitare.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)


Subcompetene La finele clasei a IX- a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui vas utilitar i decorativ (strachin, farfurie) sau a unor suvenire, figurine etc. , la preferina elevului; - reprezentarea schiei grafice a lucrrilor preconizate (forma, dimensiunea, proporiile prilor componente); descrierea etapelor tehnologice de confecionare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrilor preconizate; - prepararea pastei, barbotinei i coloranii naturali pentru modelarea obiectelor de ceramic; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Modelarea la roata olarului a lucrrilor preconizate, respectnd forma, proporiile prilor componente ale obiectelor; - obinerea diferitelor nuane de culori din colorani naturali; - executarea etapelor de finisare i de decorare a obiectului modelat. 4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre CLASA a IX-a Coninuturi 1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite pentru produse alimentare; - vase de ceramic pentru ap, vin etc. ; - obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze, cni etc. ; - plastic mic (jucrii de lut, figurine, uruiece etc. ). 2. Centre de ceramic tradiional: Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc. , meteri populari: artistul plastic M. Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; - lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - argil alb sau roie folosit pentru engobare; - scnduric pentru netezit (fache); - vas cu ap; - orulee. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: - modelarea la roata olarului sau turnat n form; - modelarea liber; Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind evoluia olritului n Moldova; - exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de ceramic dup aspect, form, elemente de asemnare n comparaie cu modelele din diverse centre; - discuii dirijate privind caracteristicile eseniale (forma, decorul, culoarea etc. ) ale obiectelor de ceramic din diverse zone etnografice; - exerciii de reprezentare grafic: a formei, dimensiunii, proporiilor prilor componente ale obiectelor preconizate (la alegerea elevilor); - exerciii de elaborare i evaluare a proiectelor de confecionare; prezentarea; - exerciii de stabilire a calitii argilelor i proprietile acestora (aspectul, culoarea, plasticitatea, granulitatea etc. ); - activiti practice n grup de pregtire a mijloacelor i ustensilelor necesare; - exerciii de modelare a vaselor la roata olarului sau exerciii la modelarea figurineloor, suvenirelor; - activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de pe roat, punerea la uscat; - activiti practice n grup de ngrijire i curare a ustensilelor, locului de lucru i a ncperii; 29

elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic; - engobarea i executarea decorului pe vasul descrierea etapelor tehnologice de umed la roata olarului; confecionare, utiliznd terminologia specific. 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative i motivele populare utilizate n arta ceramicii.

- discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor conform cerinelor estetice, calitative, decorative; - exerciii privind descrierea etapelor de confecionare i utilizarea corect a terminologiei din domeniu.

Modulul Design vestimentar


Subcompetene La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei fuste drepte pentru o feti de 11-12 ani; - analizarea diverselor forme de fuste n vederea selectrii unui model de fust dreapt; - elaborarea i prezentarea schiei grafice a modelului selectat; cercetarea aspectului estetic, prilor componente, materialului utilizat pentru stabilirea cerinelor i proprietilor pe care trebuie s le ntruneasc articolul. 2. Selectarea esturii, aei, furniturii necesare, mijloacelor de garnisire pentru confecionarea modelului de fust proiectat; - pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor selectate conform normelor de igien i securitate a muncii; - aplicarea procedeelor elimentare de luare a msurilor i de efectuare a calculelor conform articolului proiectat. 3. Cofecionarea obiectului proiectat, respectnd etapele tehnologice: construirea tiparului, modelarea, asamblarea detaliilor, executarea decorului, finisarea; - respectarea regulilor de igien i de protecie a CLASA a VII-a Coninuturi 1. Articole vestimentare: - proprietile i funciile articolelor vestimentare, stiluri de mbrcminte; - ngrijirea i pstrarea mbrcmintei. 2. Materiale, furnituri i ustensile: - proprietile esturilor, materialelor i ustensilelor. 3. Maina de cusut: - modaliti de utilizare a mainii de cusut; - pregtirea pentru lucru. 4. Puncte de cusut i custuri: - punct de nsilare; - punct de copiere; - punct de tivire (ascuns); - custura de montare; - custura cu tietur; - custura rsfrnt deschis. 5. Confecionarea articolului. Etape tehnologice: - luarea msurilor; - construirea tiparului; - modelarea articolului; - croirea articolului; - pregtirea pentru asamblarea Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind varietatea articolelor vestimentare i funciile utilitare ale acestora; - exerciii de clasificare a (fustelor) articolelor vestimentare conform proprietilor i funciilor lor practice; stabilirea caracteristicilor categoriilor de mbrcminte (umr, cordon etc. ); - activiti individuale i n grup privind identificarea formelor de fuste (drepte, n clini, conice i clo etc. ); - exerciii i experimentri de stabilire a proprietilor, calitii materialelor i ustensilelor; - evaluarea tipului de estur dup aspect, textur, provenien, rezisten i fonobilitate etc. ; - exerciii practice de utilizare a mainii de cusut; - activiti practice de executare a custurilor manuale i la main; - activiti individuale i n grup de luare a msurilor necesare pentru construirea tiparului de fust, or); - exerciii de modificare / modelare a tiparului; - exerciii individuale i n grup de aezare a detaliilor tiparului pe estur, conturarea i decuparea / croirea articolului; - exerciii de prelucrare a detaliilor de executare a custurilor, ajustarea articolului, asamblarea pieselor croite; 30

muncii n timpul activitilor practice; detaliilor dup prob; - descrierea etapelor tehnologice de realizare a - cusutul furniturilor; articolului utiliznd terminologia specific; - finisarea articolului proiectat. - comentarea aspectului articolului: calitatea, armonizarea funciilor utilitare i estetice.

- exerciii de aplicare a furniturii, detaliilor de garnisire; - activiti de evaluare a calitii articolului confecionat, efectuarea autocontrolului i a tratamentului termic.

Modulul Design vestimentar


Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei bluze / cmi de noapte, croite din ntreg, pentru o feti de 12-14 ani: - analizarea articolelor vestimentare n dependen de stil, mod i individualitatea figurii; - stabilirea cerinelor i proprietilor care trebuie s le ntruneasc articolul (form, culoare, textur, estur etc. ). 2. Selectarea materialelor i furniturilor n conformitate cu articolul proiectat: - pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor, innd cont de normele sanitarigienice i de securitate a muncii; - identificarea msurilor necesare construirii articolului proiectat. 3. Confecionarea articolului proiectat, innd cont de consecutivitatea etapelor tehnologice. 4. Evaluarea lucrrii realizate n aspect tehnologic, estetic, funcional: descrierea etapelor tehnologice de confecionare a unui articol (bluz, cma de noapte), utiliznd terminologia specific; CLASA a VIII-a Coninuturi 1. Articole vestimentare: - stiluri de mbrcminte; - moda i individualitatea. 2. Materiale, furnituri i ustensile: - esturi naturale i chimice; proprietile materialelor i ustensilelor. 3. Maina de cusut: - construcia mainii de cusut; - pregtirea pentru lucru. 4. Puncte de cusut i custuri: - custuri manuale (nsilare, copiere, tivire etc. ); - custuri mecanice: de montare, tighel bordural. 5. Confecionarea articolului. Etapele tehnologice: - luarea msurilor; - construirea tiparului; - modelarea detaliilor tiparului; - croirea; - asamblarea; - ajustarea; - asamblarea definitiv a detaliilor; - coaserea furniturii; Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind tipologia vestimentaiei, moda i stilul; - analiza articolelor vestimentare conform cerinelor utilitare i practice, funciile acestora (curentele modei, vrst, sezon, individualitatea figurii, epoc, gen de art etc. ); - exerciii de selectare a materialelor i ustensilelor (estur, a, ace, foarfece, panglic centimetric, hrtie milimetric, nasturi, materiale de decor etc. ); - exerciii de stabilire a proprietilor, calitii materialelor i ustensilelor; - activiti individuale i n grup de evaluare a tipului esturii, conform caracteristicilor de baz, (aspect, tetur, provenien, rezisten, gradul de ifonabilitate, ondulare a firelor etc. ); - activiti individuale i n grup de pregtire i utilizare a mainii de cusut; - exerciii de executare a custurilor manuale i mecanice; - exerciii de luare i aplicare n practic a msurilor, construirea tiparelor, modelarea lor; - exerciii de croire a detaliilor i pregtirea lor pentru prob, realizarea probei; - discuii dirijate privind depistarea defectelor dup ajustare i determinarea metodelor de remodelare a lor; - activiti individuale i n grup de executare a custurii la main, asamblarea detaliilor; * - exerciii de prelucrare a detaliilor (guler, mneci, tiv etc. ); 31

- evaluarea articolelor confecionate, innd cont - finisarea articolului proiectat. de aspectul estetic, calitativ i utilitar.

- exerciii de aplicare a furniturii i a detaliilor de decor; - activiti de evaluare a procesului de confecionare a articolului (bluzei) conform etapelor tehnologice; - exerciii de realizare a autocontrolului i tratamentului umedo-termic.

*- la decizia profesorului

Modulul Design vestimentar


Subcompetene La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea proiectului de confecionare a unui sarafan / unei rochii pentru o feti de vrst 14-15 ani: - analizarea articolelor vestimentare n funcie de utilitate, calitate, model; - stabilirea cerinelor i proprietilor pe care trebuie s le ntruneasc o rochie, conform funciilor utilitare i estetice; - cercetarea aspectului estetic, innd cont de form, dimensiuni, culoare, de materialele utilizate n scopul confecionrii unui articol funcional i utilitar. 2. Organizarea mijloacelor i selectarea materialelor conform proiectului elaborat: - evaluarea calitii, cantitii i proprietilor materialelor i ustensilelor necesare articolului proiectat; - respectarea normelor de igien i securitate a muncii ce-i gsesc aplicare n realizarea procesului tehnologic. 3. Confecionarea articolelor conform etapelor tehnologice, respectnd etapele tehnologice: - executarea etapelor tehnologice conform tehnologiilor i etapelor stabilite. 4. Evaluarea articolelor confecionate dup aspect estetic, calitate i utilitate: - descrierea etapelor procesului tehnologic de realizare a obiectului, utiliznd terminologia specific; CLASA a IX-a Coninuturi 1. Articole vestimentare: - varietatea moda i individualitatea. 2. Materiale, furnituri, ustensile: - clasificarea fibrelor textile; - proprietile tehnologice ale materialelor i ustensilelor. 3. Tipuri de maini de cusut: - pregtirea i utilizarea mainii de cusut. 4. Tehnologia custurilor manuale: - puncte de custuri: drept, oblic, cruciform, n urma acului de festonare. Tehnologia custurilor la main: - custur de unire; - custur aplicat; - custur cu tietur nchis. 5. Construirea i modelarea articolelor: - luarea msurilor; - modelarea tiparelor; - croirea; - asamblarea detaliilor pentru prob; - ajustarea; - asamblarea definitiv; - finisarea articolului. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind varietatea articolelor vestimentare (cotidiene, pentru solemniti, de cas, de lucru i sportive); - exerciii de determinare a cerinelor mijloacelor de expresie care trebuie s alctuiasc costumul; - exerciii de selectare a mijloacelor i materialelor (esuturilor, acelor, furniturii, ustensiilor de croitorie etc. ); - exerciii de clasificare a fibrelor i de evaluare a tipului de stof; - activiti individuale i n grup de determinare a proprietilor textilelor; - exerciii aplicative de pregtire i utilizare a mainii de cusut; - exerciii individuale i n grup de executare a punctelor de cusut i custurilor la main; - activiti individuale i n grup de luare a msurilor i elaborare a tiparelor; - activiti practice de croire a detaliilor articolului, asamblarea i ajustarea lui; - exerciii de montare a detaliilor, de prelucrare a marginilor; coaserea furniturii, aplicarea decorului; - exerciii de autoevaluare i evaluare a calitii, innd cont de aspectul estetic i corectitudinea executrii custurilor; - pregtirea articolului pentru expoziie, demonstrri de mod etc. 32

- prezentarea i comentarea aspectului estetic, calitii.

Modulul Srbtori calendaristice CLASA a V-a


Subcompetene La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de ornare sau ncondeiere a oulor pentru srbtorile de Pati. - reprezentarea motivelor populare pentru ncondeiat ou; - descrierea tehnic de ncondeiere i vopsire a oulor; - explicarea simbolicii pinii de ritual (cozonac, pasc) i simbolica oului vopsit sau ncondeiat. 2. Selectarea i pregtirea materialelor i a ustensilelor necesare. - pregtirea diverselor materiale (plante din natur, coji de ceap, vopsea din comer etc. ); ustensile, vase etc. ; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Executarea etapelor tehnologice de ornare / ncondeiere i vopsire a oulor de Pati i la alte srbtori legate de Pati. - pregtirea oulor (selectarea celor cu coaj alb, neted, curat); - executarea decorului (prin aplicarea frunzelor, florilor) sau ncondeierea cu cear; - vopsirea oulor dup ce au fost pregtite i finisarea. (curarea ingredientelor, ungerea, etc. ); 4. Evaluarea oulor decorate, ncondeiate, vopsite dup calitate, dup aspect. - comentarea etapelor tehnologice de decorare / ncondeiere i vopsire. Coninuturi 1. Srbtori calendaristice de primvar. - obiceiuri i datini de Florii, Pati, sptmna luminat, sf. Gheorghe etc. ; - obiecte simbolice de ritual sau de druit (cozonac, pasc, ou vopsite, ncondeiate). 2. Decorarea, vopsirea oulor. 3. Materiale i ustensile: - vopsele naturale, cear, etc. ; - vas mic pentru topit cear; - vase pentru vopsele; - coji de ceap uscate etc. 4. Motive populare, modele decorative. 5. Tehnologia ncondeierii, decorrii i vopsirii oulor. - selectarea i pregtirea (ou, vopsea, vase, cear etc. ); - ncondeierea (aplicarea); - vopsirea, nlturarea resturilor de cear sau decor; - finisarea. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind pregtirea i srbtorirea srbtorilor de primvar: Florii, Pate i cele de dup Pati; - discuii dirijate despre srbtoarea nvierea Domnului n diferite localiti din ar / lume; - exerciii de descifrare a semnelor i simbolicii etnoculturale (crucea, spirala, linia, rombul, haura, punctul, ptratul, triunghiul), care vor fi utilizate la executarea decorului oulor; - discuii dirijate despre simbolica pinii de ritual (pasc); - exerciii practice de selectare i pregtire a materialelor i ustensilelor, evaluarea calitii i proprietilor lor; - aplicaii practice de splare, uscare, mprirea pe segmente, trasarea centrelor, aplicarea carei, a decorului pe ou; - activiti practice de comunicare a procedeelor i a tehnicilor utilizate; - analiza i discutarea formelor de ornamente obinute; evaluarea calitii lucrului ndeplinit, autoevaluarea; - colectarea unor modele pe teren, analiza i prezentarea lor; - selectarea lucrrilor pentru expoziie, concursuri; - vizitarea muzeelor etnografice, expoziiilor, meterilor populari.

33

Modulul Srbtori calendaristice CLASA a VI-a


Subcompetene La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proect de confecionare a unui costum / mti ce va putea fi utilizat la desfurarea srbtorilor de iarn. - explicarea simbolicii obiceiurilor desfurate la srbtorile de iarn; - descrierea tehnologiei confecionrii mtilor (capra, ursul, cocoul, etc. ) n caracterul obiectului proiectat; - reprezentarea schiei mtii proiectate; - discifrarea mesajului jocurilor de iarn. 2. Selectarea materialelor, ustensilelor (ace, foarfece, etc) i a materialelor utilizate la confecionarea mtilor - armonizarea materialelor i ustensilelor dup forma, culoare, aspectul lucrrii proiectate. 3. Confecionarea obiectului proiectat, innd cont de forma autentic, aspectul tradiional etc; - respectarea etapelor tehnologice de confecionare a mtilor, costumului conform regulamentului tehnologic; utilizarea diverselor tehnici de lucru: aplicaia, modelajul, colajul, papier-mche etc. 4. Evaluarea mtii i costumului confecionat n aspect tehnologic, calitativ i etnografic. - comentarea semanticii mtilor perosnajelor mitice utilizate n cadrul obiceiurilor de Crciun, An Nou,etc. *- la decizia profesorului Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1. Valori i tradiii ale srbtorilor de - Discuii dirijate despre organizarea i desfurarea srbtorilor de iarn n satul natal, ora, ar; iarn. Jocurile de iarn (capra, cocoul, vulpea, - analiza informaiilor i materialului ilustrativ cules pe calul) teren privind jocurile de iarn; 2. Artiti i meteri populari din R. - exerciii de caracterizare a personajelor (capra, calul, Moldova: G. Sainciuc; M. Grati. cocoul, vulpea etc. ); - activiti practice de culegere a textelor populare, 3. Materiale i ustensile: - buci de textile, piele de vit, hrtie scenariilor pentru desfurarea jocurilor de iarn; colorat, cuit de modelaj, ploi, scndur - familiarizarea cu unele mti, personaje etc ale de modelaj, ap, ziare, vopsea, clei, fire meterilor populari din localitate, ora; textile, plastelin, form ablon etc. ; - activiti practice de selectare a mijloacelor, - proprietile materialelor i ustesilelor. materialelor, ustensilelor necesare; 4. Tehnologia confecionrii costumului: - determinarea calitii i proprietilor materialelor i capr / coco / vulpe / clu. ustensilelor; - selectarea tehnologiilor adecvate; - activiti practice de refolosire i reutilizare a - pregtirea materialelor i ustensilelor materialelor (fire textile, buci de textile, piele, hrtie pentru utilizare; etc. ) i ustensilelor - asamblarea detaliilor costumului prin: - exerciii practice de modelare a formei costumului i mtii proiectate; Modelarea formei; Aplicarea straturilor (diverselor - aplicarea straturilor de hrtie, textile, vopsea etc. ; - exerciii de realizare a decorului n caracterul materiale); personajului; lefuirea suprafeei; - evaluarea calitii obiectului confecionat dup calitate, Tierea fiilor; Vopsirea i aplicarea decorului pe aspect estetic i utilitate; suprafaa mtiii (ochi, nas, buze); - comentarea simbolicii etnoculturale din costumul confecionat; expresia feii; *- prezentarea informaiilor i costumelor cu mti culese Corectarea formei; pe teren; Finisarea articolului. - vizitarea expoziiilor, atelierelor meterilor populari; - selectarea lucrrilor pentru expoziii, concursuri.

Modulul Srbtori calendaristice


34

Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proect de confecionare a unor obiecte de ritual: buhaiul / biciul care va fi utilizat la mblatul cu pluguorul. - descrierea obiceiurilor de iarn, comentnd semantica i mesajul lor; - descrierea obiectelor utilizate la desfurarea obiceiului umblatul cu pluguorul; 2. Selectarea i organizarea materialelor i ustensilelor necesare conform proectului (material lemnos, buci de piele, fire textile, hrtie, clei, vopsea etc. ). - reprezentarea schiei grafice a detaliilor obiectului (buhaiul, biciul,etc) proiectat, respectnd proprietile prilor componente. 3. Confecionarea obiectului proectat innd cont de consecutivitatea i ordinea operaiilor tehnologice. executarea tehnicilor de lucru conform regulamentului tehnologic; - respectarea normelor de igien i de protecie a muncii n timpul activitilor(tierea, ntinderea, lefuirea etc. ); - executarea tehnicilor de exprimare prin intermediul limbajului artistic dictat de un obiect. 4. Evaluarea obiectelor confecionate n conformitate cu autenticitatea personajului i reuita redrii aspectului scontat. - comentarea semanticii i importana utilizrii obiectelor de ritual n desfurarea obiceiurilor de iarn.

CLASELE a VII-a - a VIII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1. Obiceiuri i tradiii ale - Discuii dirijate privind unele obiceiuri i datini legate de Crciun i Anul nou; popoarelor lumii: - srbtoarea Anul Nou; - analiza obiceiurilor i tradiiilor naionale din cadrul - obiceiuri i tradiii naionale. srbtorilor de iarn; - exerciii de selectare a urturilor, jocurilor de iarn 2. Materiale i ustensile: - selectarea i utilizarea corect a (malanca, cocoul, capra, urtura etc. ); materialelor i ustensilelor; - discuii dirijate privind istoricul srbtorilor de iarn; - normele sanitaro-igienice i de - activiti de selectare i evaluare a mijloacelor, protecie a muncii; materialelor i ustensilelor (piele de oaie, vit, doage din - proprietile materialelor i lemn, fir de mtase, pr din coad de cal etc. ); ustensilelor. - exerciii de determinare a calitii i proprietilor 3. Obiecte i accesorii tradiionale materialelor i ustensilelor; - Buhaiul, biciul, clopoei, talanc, - analiza i discutarea formelor, prilor componente ale etc; buhaiului, bicului, clopoelului, talancii etc; 4. Tehnologia confecionrii - stabilizarea condiiilor de pregtire a fiilor de piele, buhaiului, biciului. prilor din material lemnos, formelor, texturilor - selectarea modelului; (dimensiunea biciului1,5 m); - croirea prilor componente; - exerciii de executare a schiei - pregtirea pentru asamblare; - determinarea dimensiunilor prilor componente; - asamblarea lor; - exerciii de tiere conform dimensiunilor stabilite - usacrea; pentru buhai; - executarea decorului; - exerciii de asamblare dup un model autentic; - finisarea obiectului de ritual; - exerciii de lefuire a materialului lemnos i fixarea evaluarea obiectului membranei de piele i uviei de pr de cal pe putina confecionat. buhaiului; - exerciii de selectare i executare a decorului; - stabilirea condiiilor necesare de pstrare a obiectului confecionat; - exerciii de determinare a calitii obiectului confecionat, autoevaluare; - evaluarea obiectelor confecionate; - prezentarea obiectelor n cadrul manifestrilor. CLASA a VII-a a VIII-a 35

Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)

Subcompetene La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui covora n tehnica alesul neted sau a unor esuturi (tristue, brie etc. ); - clasificarea covoarelor tradiionale i esuturilor dup tehnica de executare, funciile utilitare etc. ; - reprezentarea modelelor (elemente decorative, motive populare) pentru confecionare; - descrierea proprietilor materialelor i a ustensilelor utilizate ntr-un anumit proces tehnologic (ales sau esut). 2. Conceperea i organizarea procesului de confecionare prevzut n proiect. - pregtirea mtclii de fire colorate de ln, a groas de bumbac pentru urzeal, ram de lemn, furculi de lemn etc. ; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Confecionarea unui covora sau a unui fragment de estur (tristu sau bru) conform proiectului. - executarea compoziiilor decorative simple la esutul covoraelor (fragmente de estur etc. ); - finisarea lucrrii: scoaterea din ram, legarea capetelor / tivirea. 4. Evaluarea lucrrilor esute conform cerinelor estetice, calitatea lucrului ndeplinit etc. ; - comentarea etapelor tehnologice utilizate la confecionare; - utilizarea tehnologiei specifice.

Coninuturi 1. Covoare tradiionale (covoare vechi moldoveneti), pretare, macaturi, licere, cergi etc. esuturi (traiste, oluri etc. ) catrine, brie: - evoluia esutului tradiional; - utilitatea practic, funcii decorative simbolice n cadrul obiceiurilor i datinilor. 2. Materiale i ustensile: - mtcli de fire colorate de ln; - gheme de a groas de bumbac pentru urzeal; - ram de lemn / rzboi etc. 3. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative, motive populare, compoziii decorative; - simboluri etnoculturale (pomul vieii, coarnele berbecului, scara, vrtelnia etc. ); - principii de alctuire a compoziiilor decorative. 4. Tehnici de confecionare: - alesul neted; - esutul n stative realizat prin nividire i esut. 5. Etape tehnologice de realizare: - stabilirea dimensiunilor i a modelului; - urzitul pe ram; - executarea eseturii. CLASA a IX-a Coninuturi

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind ndeletnicirea popular a esutului, alesul covoarelor, istoricul apariiei i evoluia; - exerciii la muzeu sau la atelierele meterilor populari; - analizarea specificului ornamentaiei i cromaticii covoarelor vechi moldoveneti (sec. XVIII-XIX); - exerciii de descifrare a simbolicii unor motive populare i a culorilor aplicate n compoziiile ornamentale; - exerciii de reprezentare grafic a unui motiv popular selectat pentru decor; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i ale ustensilelor; - elaborarea proiectului de confecionare a unui covora / estur; - selectarea materialelor i ustensilelor necesare pentru procesul tehnologic conform proiectului; - exerciii de executare a unor tehnici elementare ale esutului: urzitul, mpletirea firelor de urzeal i bttur (neted legate, dezlegate etc. ); - exerciii de mbinare a firelor de diferite culori, stabilirea mrimii ptrelului de baz pentru realizarea decorului; - activiti practice la executarea fragmentelor de estur, executarea covoraelor-suvenire; - activiti de finisare a lucrrilor: scoaterea din ram, legarea capetelor etc. ; - discuii dirijate de evaluarea lucrrilor elevilor; - comentarea etapelor tehnologice i tehnicilor utilizate la confecionare.

Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)


Subcompetene Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 36

La finele clasei a IX- a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui covora, tehnica n bumbi sau a unor esuturi (traist, bru etc. ); - explicarea particularitilor evoluiei covorului moldovenesc; - enumerarea etapelor tehnologice ale alesului covoraului n bumbi; - reprezentarea grafic a motivelor selectate pentru esutul covoraului. 2. Conceperea i organizarea procesului de confecionare a unui covora n bumbi sau a unei esturi; - rsucirea firelor de ln pentru urzeal i bttur; - pregtirea ustensilelor potrivite tehnicii de esut (n bumbi) sau de esut la rzboi; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Confecionarea unui covora n bumbi sau a unui fragment de estur conform proiectului; - executarea fragmentelor de esturi aplicnd tehnologia alesului covorului n bumbi; - finisarea lucrrii: scoaterea din ram, legarea capetelor. 4. Evaluarea lucrrilor conform cerinelor estetice, calitatea lucrului ndeplinit; - comentarea etapelor tehnologice utilizate la confecionare; - utilizarea terminologiei specifice.

1. Covoare tradiionale: scoare, peitare, licere, cergi etc. ; - esturi tradiionale (catrine, traiste, brie); - evoluia esutului tradiional; - covorul n bumbi. 2. Materiale i instrumente: - fire de ln rsucit (rezistent) sau fire rsucite din pr de ln; - ram hexagonal, ptrat etc. ; - ace mari. 3. Tehnici de esut a facturilor buclate: - rsucirea firelor pentru urzeal i bttur; - urzitul pe ram; - broderia n urma acului circular n jurul interseciilor firelor de urzeal. 4. Ornamentica i cromatica: - covorului n bumbi; - covoarelor tradiionale; - esturilor. 5. Etape tehnologice: - stabilirea dimensiunii i a modelului; - urzitul pe ram; - executarea esturii.

- Discuii dirijate privind diversitatea covoarelor, esturilor i a tehnicilor utilizate; - exerciii de stabilire a particularitilor covorului i esturilor din Republica Moldova; - exerciii de reprezentare grafic a motivelor geometrice pentru decorul covorului-suvenir; - exerciii de alctuire a fiei tehnologice; - exerciii de prezentare a proiectelor de confecionare; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i ale ustensilelor; - exerciii privind selectarea materialelor i a ustensilelor pentru procesul tehnologic conform regulamentului; - activiti de pregtire a firelor de ln: rsucirea firelor pentru urzeal i pentru bttur; - activiti practice de urzire pe ram: pentru tehnica n bumbi firele se urzesc n lung, n lat i n curmezi, ca s formeze stele; - activiti practice de executare a esturii cu ajutorul acului, ncepnd din centrul steluelor, n urma acului circular; - activiti practice de finisare a lucrrilor, scoaterea din ram, legarea capetelor; - exerciii de evaluare i autoevaluare dup fiecare etap tehnologic; - exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor conform cerinelor tehnologice, estetice i calitative; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice utilizate.

MODULUL Activiti agricole


CLASA a V-a Subcompetene Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) La finele clasei a V-a elevul va fi competent n: Legumicultura: roii, varz - Activiti de observare-cercetare a plantelor cultivate 1. Elaborarea unui proiect de cretere i ngrijire a 1. Lucrri de toamn: recoltarea, pe lotul experimental al colii, a plantelor de camer; unor culturi legumiicole (roii, varz) / decorative cu uscarea i pstrarea seminelor; - activiti de observare a procesului de nmulire, 37

flori: - identificarea particularitilor creterii i ngrijirii rsadului de varz, de roii; - pregtirea solului pentru semnat, pentru sditul rsadului; - pregtirea seminelor pentru semnat. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrii conform procesului tehnologic. - pregtirea hainelor de lucru, inventarului necesar; - participarea la lucrrile de curire a terenului, de spare, afnare a solului. 3. Cultivarea i ngrijirea plantelor sdite conform particularitilor specifice ale acestora. - ngrijirea de plantele sdite, n special de cele mici (s le ude, s le pliveasc la timp etc. ). 4. Recoltarea i depozitarea seminelor de la culturile legumicole i de la florile decorative; - strngerea roadei obinute separat (pe soiurile cultivate), utiliznd ldie speciale; - selectarea pentru semine de la legumele, florile mai coapte, mai dezvoltate; - evaluarea calitii i cantitii recoltei obinute, utiliznd adecvat terminologia specific.

pregtirea terenului pentru sdirea cepii, a usturoiului. 2. ngrijirea plantelor decorative de camer. 3. Lucrri de primvar-var: lucrarea solului, pregtirea seminelor i semnatul, ngrijirea plantelor: - afnarea solului cu sapa, hrleul; - plantarea rsadului de varz, tomate; - ngrijirea acestor plante; - ngrijirea plantelor sdite toamna (ceapa, usturoiul)

cultivare, recoltare i calculare a recoltei strnse; - activiti practice de plantare i ngrijire a plantelor sdite pe lot i acas; - activiti practice de pregtire a solului, a seminelor pentru semnat, innd cont de faptul c unele plante se cultiv prin rsad, altele pe cale vegetativ; - activiti-joc de descoperire a etapelor muncii pe lot sau acas, organizate i desfurate pe parcursul anului; - activiti practice privind aplicarea diverselor mijloace de depozitare, pstrare a recoltei adunate; - activiti practice de cultivare, de ngrijire a plantelor sdite, n special a celor mai mici (udarea, plivirea la timp); - activiti de selectare a plantelor pentru sdire: nlturarea frunzelor vtmate, nglbenite sau ptate etc. ; - activiti practice de recoltare, selectare, depozitare i pstrare a roadei obinute; a seminelor selectate pentru a fi utilizate n urmtorul an agricol: pregtirea materialelor i utilajelor necesare: saci, cutii, cutiue etc. ; - activiti de evaluare a calitii i cantitii recoltei obinute (legume i flori decorative).

MODULUL Activiti agricole


Subcompetene La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de cultivare i ngrijire a culturilor legumicole n sere i n rsadnie (acas): - identificarea condiiilor, metodelor de cultivare i cretere a culturilor legumicole; - stabilirea tipului de sol dup structura acestuia. 2. Conceperea i organizarea mijoacelor de realizare conform procesului tehnologic: - identificarea utilajelor i mainilor agricole utilizate n agricultur; CLASA a VI-a a VII-a Coninuturi Legumicultura. Culturi legumicole cultivate n sere i rsadnie. Tipuri de sol dup componen: nisipoase, argiloase, cernoziomuri. Proprietile solului. ngrmintele organice i modul de aplicare a acestora. Condiii de mediu n sere i rsadnie. Culturi legumicole. Maini agricole utilizate n agricultur. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Exerciii de elaborare a proiectului de cultivare i ngrijire a culturilor legumicole n sere i rsadnie (acas); - activiti de cerectare-observare a tipurilor de sol, a structurii acestora; - activiti de familiarizare cu mijloacele de sdire i ngrijire a plantelor n sere i rsadnie, utiliznd utilajele respective; - activiti practice de ngrijire a culturilor legumicole rsdite (sdite); 38

- participarea la lucrrile de primvar-var: (plivitul, rritul, pritul plantelor legumicole n sere (acas). 3. Efectuarea unor lucrri de ngrijire a plantelor sdite conform particularitilor acestora: - selectarea materialului sditor, urmrind ca plantele s fie sntoase; - ngrijirea de plantele sdite n sere. 4. Evaluarea calitii ngrijirii plantelor legumicole sdite n sere, rsadnie (acas): - evaluarea calitii lucrrilor efectuate, evideniind aspectul, calitatea, cantitatea plantelor.

- activiti-joc de descoperire a etapelor muncii n sere, n rsadnie sau acas; - activiti practice privind ngrijirea special a plantelor afectate de unele boli (nlturarea frunzeor vtmate, nglbenite, ptate etc. ); - activiti de evaluare a calitii plantelor, a modalitilor de ngrijire evideniind ngrmintele aplicate, proprietile solului; - activiti de evaluare a calitii ngrijirii culturilor legumicole, evideniind aspectul ecologic, aspectul roadei, cantitatea etc. )

MODULUL Activiti agricole


Subcompetene La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Elaborarea unui proiect de cultivare-ngrijire a unor culturi fructifere: coacz, cpun sau zmeur, pomi fructiferi / vi-de-vie (la alegere): - identificarea aciunei factorilor de mediu asupra produciei de fructe; - clasificarea plantelor fructifere dup particularitile biologice ale acestora. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform procesului tehnologic: - stabilirea utilajului i materialelor necesare; - participarea la lucrrile de pregtire a solului. 3. Realizarea lucrrilor de ngrijire, recoltare a roadei obinute. 4. Evaluarea calitii roadei obinute: - evaluarea calitii lucrrilor de realizare a rodei, de ambalare, transportare etc. ; - utilizarea adecvat a terminologiei specifice. CLASELE a VIII-a a IX-a Coninuturi Pomicultura Plante fructifere lemnoase. Plante fructifere ierboase. Influena factorilor de mediu asupra produciei de fructe. Pepiniera i materialul sditor. Arbuti fructiferi. Coaczul, agriul. Plantaiile de zmeur. Particularitile biologice i importana coaczului, agriului etc. Viticultura. Organele viei-de-vie. Fructul caracter distinct al soiului. Formarea butucilor i lucrrii n verde. Boli i duntori. Strugurii i importana lor. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Activiti de organizare i elaborare a unui proiect de cultivare-ngrijire a unor plante fructifere: coacz, cpun sau zmeur la alegere; - activiti de identificare a aciunii factorilor de mediu asupra produciei de fructe; - activiti de clasificare a plantelor fructifere dup particularitile biologicce ale acestora; - activiti de pregtire a solului: curirea terenului, greblarea, afnarea etc. ; - activiti practice de ngrijire a plantelor fructifere cultivate; - activiti de recoltare, sortare a roadei; - activiti de evaluare a rezultatelor muncii depuse, a calitii i cantitii roadei.

Modulul Spaii verzi


CLASELE a V-a a IX-a 39

Subcompetene 1. Elaborarea unui proiect de cultivare i ngrijire a plantelor floricule perene, de creare a spaiilor verzi: - descrierea modalitii, condiii de cultivare i cretere a plantelor floricole perene, arbuti etc. ; - stabilirea tipului de sol dup structur i metodele de lucrare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului tehnologic: - pregtirea solului, materialului vegetativ sditor, ustensilelor etc. ; - respectarea normelor de igien i protecie a muncii. 3. Efectuarea lucrrilor de plantare i ngrijire a plantelor decorative: - plantarea materialului sditor conform cerinelor agricole; - ngrijirea plantelor decorative i protejarea de duntori. 4. Evaluarea calitii ngrijirii plantelor decorative din spaiile verzi: - evaluarea calitii ngrijirii dup aspectul plantelor decorative.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind diverse plante 1. Plante decorative: - arbori, arbuti, trandafiri; decorative: arbori; arbuti; trandafiri; - plante floricole perene; plante floricole peren, plante de camer - stnjenei, pioni, lalele, crizanteme etc. ; etc. ; - plante decorative de camer. - exerciii de elaborare a proiectelor de 2. Condiii de nmulire a plantelor cultivare a plantelor floricole perene / arbutilor etc. ; floricole perene: - pregtirea rsadului; - activiti de pregtire a mijloacelor de - pregtirea solului. cultivare a diverselor plante decorative, 3. Ustensile de lucrare a solului, de plante floricole etc. ; - activiti practice de plantare i ngrijire a plantelor: - norme de igien i protecie a muncii. ngrijire a plantelor decorative i a spaiilor verzi; 4. ngrminte. - activiti practice de stabilire / de 5. Bolile i duntorii plantelor floricole. observare a strii de ngrijire i a *6. Aranjamente florale sntii plantelor; *- activiti practice de ngrijire a plantelor afectate de duntori; - exerciii de evaluare a calitii de prelucrare i ngrijire a plantelor i spaiilor. CLASA a V-a Coninuturi 1. Obiecte tradiionale confecionate din lemn/placaj: - obiecte utilitare i decorative: poli, cutie, ram, fundior de buctrie, panou,suport etc. 2. Materiale lemnoase: - esenele lemnoase; - proprietile fizice i mecanice ale materialelor lemnoase;

Coninuturi

Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului


Subcompetene 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din lemn / placaj, la preferin: - determinarea proprietilor fizice i mecanice ale lemnului; - identificarea materialelor i speciilor lemnoase; - argumentarea necesitii valorificrii meteugului de prelucrare artistic a lemnului pentru integrarea cultural i social; - elaborarea unui proiect al obiectului ce va fi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii despre obiectele tradiionale confecionate din lemn; - discuii despre speciile lemnoase; - exerciii de deosebire a proprietilor fizice i mecanice ale esenelor lemnoase; - exerciii de trasare cu rigla, colarul, compasul etc. - exerciii de citire i executare a desenului 40

confecionat cu stabilirea formei i proporiilor; - elaborarea schiei de ornament geometric tradiional. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor: - selectarea uneltelor i dispozitivelor manuale pentru tiere i gurire; - respectarea regulilor de protecie n munc la utilizarea uneltelor, ustensilelor, dispozitivelor i aparatelor electrice. 3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd diferite instrumente i dispozitive necesare: - croirea econom a detaliilor obiectului; - respectarea consecutivitii operaiunilor conform fiei tehnologice; - executarea ornamentelor decorative schiate. 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile utilizate i etapele de confecionare; - relatarea informaiei despre semnificaia ornamentului redat; - aprecierea calitii i corectitudinii lucrrii proprii i a colegilor.

- defectele i bolile lemnului. 3. Ustensile : - instrumente de trasare; - tipuri de ferstraie; - dispozitive pentru gurire; - pirogravor. 4. Tehnologii de prelucrare a lemnului: - dimensiunile i prile semifabricatului; - trasarea dimensiunilor; - tierea semifabricatului; - gurirea; - metode simple de mbinare a pieselor din lemn (prin cuie, prin uruburi, prin ncleiere); - metode de finisare. 5. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - Traforajul, pirogravura. 6. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric; - motive populare; - compoziii decorative.

tehnic; - activiti de analiz a obiectelor alctuite din mai multe detalii i tipurile de mbinri simple; - discuii privind istoricul dezvoltrii meteugului de prelucrarea aristic a lemnului i importana lui n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiilor, prilor unor obiecte din lemn /placaj; - discuii despre semnificaia ornamentului tradiional(rozeta, zigzagul, floarea etc. ); - exerciii de reprezentare grafic a unor ornamente geometrice tradiionale; - activiti de analiz a obiectelor din lemn cu ornament tradiional; - excursii la expoziii i rguri ale meterilor populari; - colectarea obiectelor de lemn din trecut; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi; - exerciii de tiere cu ferstrul de traforaj; - exerciii de pirogravare; - discuii despre construcia pirogravorului; - lucrri practice de confecionare a unui obiect din lemn/placaj; - lucrri practice de ornamentare prin pirogravare; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice utilizate n activitile practice de confecionare; - discuii despre ornamentele tradiionale 41

utiliazate.

Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului CLASA a VI-a


Subcompetene 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect gravat sau cioplit cu ornament geometric la preferin: - argumentarea necesitii valorificrii procedeelor de gravare i cioplire n lemn a ornamentului geometric; - elaborarea unui proiect al obiectului ce va fi confecionat; - selectarea tematicii, ornamentului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (lemn, dli, cuite pentru cioplire, vopsele pentru tonare). - selectarea materialelor i ustensilelor necesare; - aprecierea strii tehnice a ustensilelor; - respectarea regulilor de protecie a muncii cu ustensilele ascuite. 3. Confecionarea unui obiect din lemn utiliznd procedeele de gravare i cioplire a ornamentului geometric: - respectarea proporiilor prilor componente conform schiei; - confecionarea prilor obiectului proiectat; - executarea elementelor decorative aplicate pe placa de lemn. 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - prezentarea unui comentariu referitor la subiectul, la ornamentele realizate; - demonstrarea utilitii obiectului confecionat. Coninuturi 1. Obiecte din lemn ornamentate tradiional: - obiecte utilitare i decorative: poli,scunel, blidar, fundior de buctrie, cutie, suport, ram, cuier, corni etc. ; 2. Materiale i ustensile: - esene de lemn moale: tei, plop, arin; - tipuri de rindele; - dli cu diverse configuraii ale tiului; - cuite pentru cioplire cu unghiuri diverse de ascuire; - vopsele pentru tonare. 3. Tehnologii de prelucrare a lemnului: - rindeluirea; - prile semifabricatului; - dltuirea; - metode i instrumente de trasare; - mbinarea pieselor prin cepuri rotunde. 4. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - gravura n lemn; - cioplirea ornamentului geometric tradiional. 5. Ornamentica: - compoziii ornamentale gen peisaj, natur moart; - motive fitomorfe, zoomorfe; - motive stilizate; Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii despre tehnologiile de prelucrare manual a lemnului (rindeluirea, dltuirea); - exerciii practice de trasare, rindeluire, dltuire; - discuii privind diversitatea creaiei meterilor populari din regiune; - discuii despre semnificaia ornamentului geometric tradiional; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiei, prilor unor obiecte utilitare sau decorative confecionate din lemn; - specificul procedeelor de gravare i cioplire a ornamentului geometric; - exerciii de alctuire a unui ornament geometric tradiional; - evaluarea schielor de ornament prezentate de elevi; - discuii despre esenele lemnose necesare pentru prelucrarea artistic a lemnului; - excursii la expoziii i trguri ale meterilor populari, la muzeul inutului natal; - activiti de analiz a obiectelor din lemn cu ornament geometric tradiional; - colectarea unor obiecte ornamentate 42

- ornamente geometrice (triunghi, linie dreapt, linie curb, rozet).

din trecut; - exerciii de gravare n lemn; - exerciii de cioplire n lemn; - lucrri practice de confecionare a unui obiect din lemn; - lucrri practice de ornamentare; - discuii privind evaluarea lucrrii elevilor; - discuii privind descrierea semnificaiei elementelor decorative realizate.

Subcompetene

Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului CLASA a VII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate)
1. Obiecte tradiionale confecionate din lemn: - obiecte utilitare i decorative: candelabru, lingur, cu, farfurie, tipsie, blidar, cutie decorativ, set de bucrrie, poli, cuier, panou. 2. Materiale i ustensile: - lemn de tei, arin, cire, fag, arar, mesteacn; - dli pentru sculptare; - dli pentru strunjire; - cuite pentru cioplire; 3. Tehnologii de prelucrare a lemnului: - tipuri de mbinri ale detaliilor prin cep i cuib; - strunjirea la strung; 4. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - cioplirea ornamentului geometric - discuii despre metodele de prelucrare mecanic a materialului lemnos; - analiza construciei strungului, bormainii i a ferestrului electric de traforaj; - exerciii de gurire, de tiere, de strunjire cu maini i strunguri electrice; - discuii privind diversitatea motivelor de ornament geometric; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiei, prilor unui obiect sculptat; - discuii privind specificul sculpturii n volum; - activiti de analiz a obiectelor de lemn sculptate i cu ornament geometric tradiional; - excursii la expoziii i trguri ale meterilor populari; - exerciii de alctuire a unei schie de ornament; 43

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect utilitar cioplit cu ornament geometric sau sculptat n volum: - prezentarea schiei grafice a unui obiect din lemn cu ornament geometric tradiional; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i ustensilelor (lemn, dli, cuite,pile) - aprecierea calitii materialului lemnos; - respectarea regulilor de protecie n munc la utilizarea ustensilelor; 3. Confecionarea obiectului proiectat prin utilizarea ustensilelor pentru cioplire n lemn: - utilizarea corect a ustensilelor pregtite pentru lucrul cu semifabricatele; - respectarea proporiilor prilor componente conform schiei din proiect; - executarea elementelor decorative conform schiei;

4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - comentarea etapelor tehnologice de confecionare a obiectlui utilznd termenii de specialitate; - aprecierea costului obiectului.

tradiional: - evaluarea schiei prezentate de elevi; - trasarea ornamentului; - exerciii de sculptur n volum; - cioplirea ornamentului; - discuii despre proprietile lemnului; - finisarea decorativ. - lucrri practice de confecionare a unui - sculptura n volum: obiect sculptat sau cioplit; - discuii despre evaluarea lucrrilor elevilor; 5. Ornamentica: - ornamente geometrice cu motive discuii privind descrierea etapelor fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe; tehnologice de confecionare utilizate n - motive stilizate; activitile practice. - ornamente geometrice alctuite din romb, ptrat, triunghi, rozete.

Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului CLASA a VIII-a


Subcompetene Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

44

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect sculptat n relief : - argumentarea necesitii valorificrii meteugului de sculptare n relief pentru integrarea cultural i social; - prezentarea schiei grafice a obiectului sculptat; - alctuirea schiei de decor. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare : pregtirea materialelor i ustensilelor: - respectarea regulilor de protecie n munc la sculptarea n lemn. 3. Confecionarea obiectului proiectat: - prepararea materialului lemnos pentru lucru; - transpunerea desenului ornamentului, motivului pe material; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - prezentarea unui comentariu referitor la subiectul decorativ redat; - aprecierea aspectului estetic i subiectului selectat de ctre colegii de clas; - determinarea costului obiectului confecionat.

1. Obiecte din lemn sculptate n relief: - obiecte utilitare i decorative: platou, farfurie, cuier, panou, ram, elemente de ornamentare a uilor, porilor,frontoanelor etc. 2. Materiale i ustensile: - lemn de esene tari (stejar, frasin etc. ) - ustensile pentru sculptare. 3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - sculptura n relief: - noiune de basorelief, gorelief; - noiune de plan, spaiu, adncime, proporie, perspectiv. 4. Ornamentica: - compoziii cu motive fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe; - compoziii cu peisaj, natur moart; - compoziii abstracte. 5. Reparaia tmplriei: - unelte i dispozitive pentru reparaia uilor, ferestrelor, mobilierului; - reparaia i schimbarea lactului; - furnitura mobilierului.

- discuii privind varietatea motivelor i tehnologiilor utilizate la sculptura n relief; - discuii privind diversitatea creaiei meterilor populari din localitate; - exerciii de reprezentare grafic a unui obiect sculptat n relief; - discuii despre semnificaia motivelor fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe; - excursii la trgurile i expoziiile meterilor populari; - colectarea unor obiecte sculptate din trecut; - exerciii de alctuire a unui ornament; - culegerea materialului ilustrativ din localitate (schi, fotografii); - exerciii de utilizare corect a ustensilelor pentru sculptur; - lucrri practice de confecionare a obiectului; - lucrri practice de aplicare a ornamentului pe obiect; - discuii privind evaluarea lucrrii elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice.

Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului


Subcompetene 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din lemn, cu mbinarea mai multor tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - argumentarea necesitii valorificrii meteugului popular de prelucrare artistic a lemnului; CLASA a IX- a Coninuturi 1. Obiecte din lemn ornamentate tradiional: - obiecte utilitare (set de buctrie,scunel, sipeel, vesel, etc. ) - elemnte de mobilier; - elemente de decor al porilor, frontoanelor; Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii privind activitatea Uniunii Meterilor Populari din Republica Moldova. - discuuii despre varietatea i semnificaia ornamentului 45

- distingerea varietii obiectelor confecionate cu utilizarea diverselor tehnologii de prelucrare artistic a lemnului; - elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect ornamentat; - alctuirea schiei de ornamente i motive. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare:pregtirea materialelor i a ustensilelor (lemn de divesre specii, ustensile pentru sculptur, cioplire, traforare, gravur) - deosebirea speciilor lemnoase dup culoare, textur, densitate; - planificarea etapelor de confecionare; - organizarea locului de munc i respectarea regulilor de protecie n munc. 3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd ustensilele necesare: - desenarea, trasarea, transpunerea ornamentelor, motivelor pe material; - confecionarea i ornamentarea obiectului proiectat. 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile utilizate la prelucrarea artistic a lemnului.

- obiecte de cult; - obiecte decorative. 2. Materiale i ustensile: - lemn de diverse specii; - ustensile pentru traforare, gravaure, cioplire, sculptare. 3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - traforajul; - pirogravura; - gravura n lemn; - cioplirea ornamentului geometric; - sculptura n relief; - sculptura n volum; - strunjirea; - mozaicul (furniruirea); 4. Ornamentica: - Compoziii cu motive geometrice, fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe, antropomorfe.

tradiional; - activiti de analiz a obiectelor din lemn ornamentate n motive tradiionale; - literatura din domeniul meteugurilor populare; - analiza literaturii din domeniul meteugurilor populare; - organizarea expoziiilor i trgurilor la nivel de localitate, republic; - colectarea unor obiecte ornamentate din trecut; - excursii n regiunile unde este dezvoltat meteugul de prelucrare artistic a lemnului; - exerciii de alctuire a schielor de ornament; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi: - lucrri practice de modelare a obiectului; - lucrri practice de executare a decorului pe obiectul modelat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea tehnologiilor utilizate la prelucrarea artistic a lemnului; - discuii despre managmentul organizrii unui trg al meterilor populari.

Modulul Tehnologia prelucrrii metalului


Subcompetene CLASA a VII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 46

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din tinichea (dantel) la streain, cornier, corni, elemente de fronton, cutie decorativ, suport, jucrii etc. , la preferin: - prezentarea schiei grafice a unui obiect din tinichea; - distingerea varietii ornamentului tradiional. 2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (tinicheaua, trasorul, tiparul, foarfeca, ciocanul, nicovala, menghina): - organizarea locului de munc a tinichigiului; - respectarea normelor de protecie n munc; 3. Confecionarea unui obiect decorativ din tinichea: - respectarea proporiilor i dimensiunilor conform schiei de proiect; - trasarea ornametului pe tinichea; - tierea, decuparea tinichelei; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile utilizate i etapele de confecionare; - relatarea informaiei despre ornamentul redat; - aprecierea lucrrilor colegilor; - utilizarea corect a terminologiei specifice.

1. Obiecte tradiionale confecionate din tinichea: - dantele, cornie, elemente de fronton, elemente de pori, fntni; - elemente de decor ale casei, porii, fntnii (dantel, cornie, elemente de fronton, cornier); - obiecte decorative (cutii, suport, candelabru); - jucrii 2. Materiale i ustensile: - tinichea de grosimi diferite; - foarfece cu diferite dimensiuni; - instrumente de trasare; - ciocane cu configuraie divers; - dli pentru tierea tinichelei; - nicoval; 3. Tehnici de executare a decorului: - prin tiere; - prin decupare; - prin traforare; - prin ndoiere; - prin nituire i batere. 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - compoziii decorative.

- Discuii despre istoricul dezvoltrii meteugului i importana prelucrrii artistice a metalelor n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - convorbiri despre necesitatea i utilitatea obiectelor din tinichea; - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor unui obiect din tinichea; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - activiti de analiz a elementelor tradiionale folosite n tinichigerie (elemente de fronton, streain, poart, fntn); - exerciii de alctuire a unui ornament geometric tradiional, a unui motiv popular; - evaluarea schielor de ornament; - excursii n regiunile unde este dezvoltat metesugul tinichegeriei; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii) - colectarea unor obiecte vechi din tinichea; - exerciii de trasare a ornamentului pe tinichea; - exerciii de tiere, decupare, traforare a tinichelei; - lucrri practice de executare a elementelor, prilor obiectului confecionat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice.

Modulul Tehnologia prelucrrii metalului


Subcompetene CLASA a VIII-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare 47

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect executat prin temuire (panou decorativ, ram, farfurie, obiecte de cult etc. ), la preferin: - argumentarea necesitii valorificrii procedeului de temuire n tradiiile populare; - prezentarea schiei grafice a unui obiect executat n tehnica temuirii; - distingerea varietii ornamentului tradiional; 2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (foaie de metal laminat, tiparul, trasorul, pernua cu nisip, ciocnele): - organizarea locului de munc al meterului stemuitor; - respectarea normelor de protecie n munc; 3. Confecionarea unui obiect decorativ n tehnica de temuire: - respectarea proporiilor i dimensiunilor conform schiei de proiect; - trasarea ornametului pe tinichea; - temuirea ornamentului, motivului decorativ ales. 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare; - prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile utlizate i la etapele de confecionare; - relatarea informaiei despre ornamentul redat; - aprecierea lucrrilor colegilor; - utilizarea corect a terminologiei specifice.

1. Obiecte tradiionale confecionate prin temuire: - dantele, cornie, elemente de fronton, elemente de pori, fntni; - elemente de decor ale interiorului; - obiecte decorative (panou, farfurie, ram, sipeel) - obiecte de cult (ancadramente pentru icoane, candelabru). 2. Materiale i ustensile: - foaie de metal laminat; - pernua cu nisip; - ciocnele de diverse forme i dimensiuni; 3. Tehnici de executare a decorului: - prin temuire; - prin ciocnire; - prin nnegrire i nlbire a metalului; - prin ndoiere; - prin nituire i batere. 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - compoziii decorative; - elemente de ornament fitomorf, zoomorf.

(recomandate) - Discuii despre arta temuirii i importana ei n tradiiile populare (straie osteti, zale, scuturi etc. ); - convorbiri despre semnificaia ornamentelor executate prin temuire (zimbrul, vulturul, soarele, luna); - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor unui obiect executat prin temuire; - exerciii de alctuire a unor ornamente tradiionale semnificative; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - activiti de analiz a elementelor tradiionale folosite n procedeul de temuire (elemente de fronton, streain, poart, fntn); - evaluarea schielor de ornament; - excursii la muzeul de istorie a inutului natal din localitate; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii); - colectarea unor obiecte vechi temuite; - exerciii de trasare a ornamentului pe metal; - exerciii de ciocnire, batere, ndoire, nituire a metalului laminat; - lucrri practice de executare a elementelor decorative, a obiectului confecionat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice. 48

Modulul Tehnologia prelucrrii metalului


Subcompetene 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din metal forjat (candelabru, mner, rztoare, cuier, obiecte de giuvaiergie etc. ), la preferin: - prezentarea schiei grafice a unui obiect, mbinnd mai multe tehnici de prelucrare artistic a metalului; - distingerea varietii ornamentului tradiional din metal forjat; 2. Pregtirea materialelor i a ustensilelor (fie sau bar cu seciune rotund sau ptrat de metal forjat, tiparul, dispozitivul de ndoire a metalului, fileturi, strungul de prelucrare a metalului, ciocane, clete): - organizarea locului de munc a meterului fierar, giuvaier; - respectarea normelor de protecie n munc; 3. Confecionarea unui obiect decorativ din metal forjat: - respectarea proporiilor i dimensiunilor conform schiei de proiect; - asamblarea prilor obiectului utiliznd diverse metode; - ndoirea, rsucirea metalului forjat; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile utlizate i etapele de confecionare; - relatarea informaiei despre ornamentul redat; - utilizarea corect a terminologiei specifice. CLASA a IX-a Coninuturi 1. Obiecte tradiionale confecionate din metal forjat: - elemente decorative pentru ui, zbrele, pori, garduri; - obiecte de cult; - obiecte utilitare (mner, cuier, suport ect. ); - obiecte de giuvaiergie; 2. Materiale i ustensile: - fie din metal forjat; - bare cu secuni rotunde i ptrate; - dispozitiv de ndoire; - dispozitiv de nclzire a metalului; - strungul de filetat; - ciocane, clete, nicoval, menghin; 3. Tehnici de executare a decorului: - prin forjare; - prin strunjire; - prin ndoire; - prin rsucire; 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - elemente de ornament fitomorf, zoomorf, scheomorf, cosmomorf. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii privind istoricul dezvoltrii meteugului de prelucrare artistic a metalului forjat pe teritoriul Moldovei. - convorbiri despre semnificaia ornamentelor executate din metal forjat (rozeta, pomul vieii, etc. ); - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor unui obiect confecionat din metal forjat; - exerciii de alctuire a unor ornamente tradiionale semnificative; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - evaluarea schielor de ornament; - excursii n teritoriu, la muzeul inutului natal; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii) - colectarea unor obiecte vechi din metal forjat; - exerciii de filetare, strunjire a metalului; - exerciii de ndoire, rsucire a metalului; - lucrri practice de executare a elementelor decorative; - lucrri practice de asamblare prin filet, nituire, legare cu srm; - lucrri de finisare decorativ; - discuii despre evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice. 49

Modulul Electrotehnica
Subcompetene CLASELE a VIII-a a IX-a Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii despre importana cunosterii surselor de energie electric n viaa cotidian; - discuii despre metodele de alctuire a schemelor electrice utiliznd semnele convenionale; - discuii despre materialele conductoare i izolatoare; - exerciii de alctuire a unei scheme de montare n serie i n paralel a doua becuri; - evaluarea schemelor alctuite; - lucrri practice de montare a unui dispozitiv prin unirea a doua becuri n serie sau n paralel; - discuii despre tipurile de motoare, construcia i importana lor n economia naional; - discuii despre metodele de alctuire a unui circuit electric cu motor prin utilizarea semnelor convenionale; - exerciii de proiectare a unei scheme electrice; - discuii despre funciile statorului i rotorului n funcionarea motorului electric; - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor electromotorului; - discuii despre funciile transformatorului; - evaluarea schemelor de montare; - lucrri practice de montare a 50

1. Elaborarea unui proiect de schem a montrii 1. Corpuri de iluminat i aparate electrocasnice: unei instalaii: - schema instalaiilor electrice n serie i paralel; argumentarea necesitii cunoaterii - dispozitive electromagnetice (sonerie, releu); electrotehnicii n viaa cotidian; - corpuri de iluminat; - prezentarea schemei de montare a unei instalaii - motoarele electrice. electrice. 2. Materiale i ustensile: 2. Conceperea i organizarea locului de munc: - conductori (fire electrice); pregtirea materialelor i uneltelor pentru - dispozitv de simulare pentru electrotehnic; electromontare (fire electrice, becuri, - becuri, ntreruptor; ntreruptoare, urubelnie, clete cu izolatori, - motor electric; dispozitiv de simulare) - urubelnie, clete, cuite cu izolatoare. - respectarea regulilor de protecie a muncii n 3. Lucrri de electromontare: timpul lucrrilor de electromontare. - montarea n serie a doua becuri; 3. Montarea unei instalaii electrice n serie i n - montarea n paralel a doua becuri; paralel; - conectarea conductorior la accesoriile - montarea instalaiei electrice conform schemei electrice; grafice; - montarea unui motor la un circuit electric cu o - utilizarea corect a semnelor convenionale la faz. alctuirea schemei; 4. Tehnologii de electrotehnic: - utilizarea corect a uneltelor pentru montare. - circuitul electric i elementele lui; 4. Evaluarea lucrrilor realizate din punct de - scheme electrice; vedere funcional; - semne convenionale n scheme electrice; - comentarea etapelor de electromontare; - noiunea de rotor i stator. argumentarea corectitudinii procedeelor 5. Reparaia aparatelor electrocasnice: efectuate; - construcia i principiul de funionare a - utilizarea terminologiei specifice. electromagnetului, soneriei electrice, releului i electromotorului, dispozitivelor automate cu electromagnet i releu termic.

motorului electric n circuit; - discuii despre regulile de protecie n timpul lucrrilor de electromontare; - evaluarea lucrrilor practice efectuate; - discuii privind descrierea etapelor de montare.

Modulul : Automobilul
CLASELE a VIII-a --- a IX-a Subcompetene Coninuturi 1. Elaborarea unui proiect de schem a 1. Tipuri de mijloace de transport: funcionrii mecanismelor principale ale - mijloace de transport cu motor automobilului: cu ardere ntern n 4 timpi; - prezentarea schemei grafice de funcionare a - mijloace de transport cu motor mecanismelor principale ale automobilului; de tip Diesel. 2. Conceperea i organizarea locului de munc: 2. Materiale i ustensile: - pregtirea pieselor i a uneltelor de asamblare - simulatoare ale pieselor (simulatoare de piese ale mecanismelor mecanismelor principale ale automobilului, set de chei pentru dezasamblare i automobilului; asamblare); - set de chei, dispozitive de - respectarea regulilor de protecie n munc i asamblare, dezasamblare. normele igienico-sanitare. 3. Mecanisme funcionale ale 3. Asamblarea mecanismelor automobilului automobilului: conform schemei grafice: - motor; asamblarea pieselor principale ale - cutie de transmisie; mecanismului; - ambreiaj; - citirea semnelor convenionale ale schemei - sistem de frnare; grafice; - sistem de accelerare; - utilizarea corect a uneltelor pentru asamblare. - sistem de rcire a motorului; 4. Evaluarea lucrrilor realizate din punct de - sistem de alimentare; vedere funcional: - schema electric. - comentarea etapelor de asamblare a pieselor 4. Regulamentul circulaiei rutiere: mecanismelor; - obligaiunile conductorului de Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii despre importana transportului n dezvoltarea social i economic a rii; - discuii despre mecanismele funcionale principale ale automobilului i interaciunea lor reciproc; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare reciproc a motorului, cutiei de transmisie; - evaluarea schemei conform parametrilor indicai; - exerciii de alctuire a unei scheme de funcionare a sistemului de ambreiaj; - discuii despre importana respectrii normelor tehnice la cuplarea i decuplarea pieselor; - discuii despre respectarea normelor de protecie n timpul reparaiei mecanismelor automobilului; - lucrri practice de asamblare i dezasamblare a cutiei de transmisie i a motorului; - evaluarea respectrii parametrilor; - discuii despre importana cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere; - exerciii de nvare a indicatoarelor rutiere i a chestionarelor; - evaluarea cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere; - discuii despre importana motorului n funcionarea 51

- argumentarea corectitudinii procedeelor efectuate; - utilizarea terminologiei specifice.

vehicul; - organizarea i dirijarea circulaiei rutiere (semnalele agentului de circulaie, indicatoarele rutiere, marcajele rutiere); - reguli pentru circulaia vehiculelor.

automobilului; - discuii despre piesele principale ale automobilelor; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare reciproc a pieselor motorului; - discuii despre parametrii pieselor motorului; - exerciii de calculare a parametrilor de uzur a pieselor motorului; - evaluarea exerciiilor; - discuii despre tipurile de carburani i lubrifiani; - lucrri practice de asamblare a motorului; - evaluarea lucrrilor practice; - evaluarea cunotinelor n situaiile create.

Modulul: Mainile agricole i tractorul


Subcompetene 5. Elaborarea unui proiect de schem a funcionrii mecanismelor principale ale mainilor agricole i tractorului: - prezentarea schemei grafice de funcionare a mecanismelor principale ale mainilor agricole i tractorului. 6. Conceperea i organizarea locului de munc: - pregtirea pieselor i a uneltelor de asamblare (simulatoare ale pieselor mecanismelor mainilor agricole i tractorului, set de chei pentru dezasamblare i asamblare); - respectarea regulilor de protecie n munc i normele igienico-sanitare. 7. Asamblarea mecanismelor mainilor agricole i tractorului conform schemei grafice: - asamblarea pieselor principale ale mecanismului; - citirea semnelor convenionale ale schemei grafice; - utilizarea corect a uneltelor pentru CLASELE a VIII- a a IX-a Coninuturi 5. Clasificarea mainilor agricole: - main agricol pentru arat; - main agricol pentru cultivat; - maini agricole pentru semnat i sdit; - maini agricole pentru colectarea roadei; - maini agricole de pulverizare a preparatelor chimice. 6. Noiuni generale despre tractor i mecanismele funcionale: - tipuri de tractoare (cu cauciucuri, cu enile); - construcia motorului; - construcia transmisiei. 7. Deservirea tehnic a mainilor agricole i a tractorului: - schema deservirii periodice; - deservirea mecanismelor funcionale; - pstrarea tehnicii agricole. 8. Regulamentul circulaiei rutiere: Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - discuii despre importana mainilor agricole i a tractorului n dezvoltarea social i economic a rii; - discuii despre mecanismele funcionale principale ale mainilor agricole i ale tractorului; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare a unei maini agricole cuplate cu tractorul. - evaluarea schemei conform parametrilor indicai; - discuii despre construcia agregatelor principale ale mainilor agricole i ale tractorului; - discuii despre importana respectrii normelor tehnice la cuplarea i decuplarea pieselor; - discuii despre respectarea normelor de protecie n timpul reparaiei mecanismelor mainilor agricole i ale tractorului; 52

asamblare. 8. Evaluarea lucrrilor realizate din punct de vedere funcional: - comentarea etapelor de asamblare a pieselor mecanismelor; - argumentarea corectitudinii procedeelor efectuate; - utilizarea terminologiei specifice.

- obligaiunile conductorului de tractor; - organizarea i dirijarea circulaiei rutiere (semnalele agentului de circulaie, indicatoarele rutiere, marcajele rutiere); - reguli pentru circulaia tractoarelor i tehnicii agricole. 9. Conducerea tractorului: - pornirea din loc; - micarea pe linie dreapt, manevrarea; - micarea napoi; - oprirea.

- lucrri practice de asamblare i dezasamblare a cutiei de transmisie i a motorului; - evaluarea respectrii parametrilor; - discuii despre importana cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere; - exerciii de nvare a indicatoarelor rutiere i a chestionarelor; - evaluarea cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare a pieselor motorului la tractor; - discuii despre parametrii pieselor motorului; - exerciii de calculare a parametrilor uzurii pieselor motorului; - evaluarea exerciiilor; - discuii despre tipurile de carburani i lubrifiani; - exerciii de conducere i manevrare a tractorului; - evaluarea cunotinelor n diverse situaii.

Modulul Limbaj grafic CLASA A VIII-A Subcompetene


1. Identificarea simbolurilor i semenelor grafice convenionale, specifice diferitelor domenii de activitate. Evidenierea semnificaiei limbajului grafic n comunicare. Realizarea proieciilor unui

Coninuturi
1. Grafica i comunicarea: Simboluri, semne convenionale, reguli de cotare, scrierea standardizat, instrumente de desen i rechizite: set de echere, raportor, rigl, compas de desen, florar, radier, set de creioane etc. , formate, tipuri de linii, construcii grafice, drepte paralele i perpendiculare, unghiuri, poligoane, cercul, mprirea elementelor geometrice, recordri,

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)


- Discuii despre importana desenelor n prezentarea grafic n diverse domenii (arhitectur, tehnic etc. ); - exerciii de identificare a diferitelor aspecte ale comunicrii prin limbaj grafic (forme geometrice, simboluri, semne grafice etc); - exerciii de executare a scrierii standardizate; - exerciii de interpretare a simbolurilor i semnelor grafice specifice diferitelor domenii de activitate; - discuii dirijate privind regulile de prezentare a desenelor 53

2.

3.

4.

5.

6. 7. 8.

obiect dup modelul unei piese din natur. Executarea elementelor i figurilor geometrice, aplicnd tehnici grafice simple. Executarea desenului tehnic al unui obiect, respectnd STAS-ul limbajului grafic. Transpunerea unei idei proprii ntr-o compoziie de elemente grafice. Organizarea informaiilor n scheme, diagrame, tabele. Executarea proieciei axonometrice a unui obiect cu fee plane i rotunde.

curbe geometrice plane. 2. Desen proiectiv: Sistemul de proiecie ortogonal, triedrul, desfurata corpurilor geometrice. 3. Noiuni de desen tehnic: Dispunerea i alegerea proieciilor, elemente de execuie a schiei, elemente de cotare. 4. Proieciile axonometrice. Crochiul. Metoda de construcie a proieciilor axonometrice ale figurilor plane. Metoda de construcie a proieciilor axonometrice ale obiectelor cu fee plane. Proieciile axonometrice ale obiectelor cu suprafee rotunde.

(convenii, formate, linii, scri); - exerciii de executare a elementelor grafice folosind tehnici de reprezentare corespunztoare; - rezolvarea unor probleme de geometrie pe cale grafic; - lucrri de executare a unor desene pe formate (A4, A5) de desen; - exerciii de amplasare a vederilor pe desen, alegerea vederii principale, construirea vederii a treia dup dou proiecii date; - *exerciii de elaborare a schiei unui obiect, dup modelul ales (jucrie, pies de mobilier, aparatut electrocasnic, produs alimentar etc); - exerciii de construire a ovalelor nscrise n feele cubului, aplicnd metoda izometric, dimetric; - executarea reprezentrilor cu mna liber, dup regulile axonometriei, respecterea proporiilor (crochiul unei piese haurate). - executarea desenului unui obiect n trei vederi cu transformarea formei lui (prin nlturarea unei pri a obiectului).

Modulul Limbaj grafic


CLASA A IX-A

Subcompetene 1. Identificarea metodelor de proiectare: 2. Executarea desenului tehnic al unui obiect, respectnd (STAS-ul; 3. Realizarea proieciei unei piese dintr-un domeniu utiliznd simbolurile i semnele grafice specifice; 4. Aplicarea tieturilor i seciunilor n elaborarea schiei unei

Coninuturi 1. Metode de proiectare 2. Seciuni i tieturi - destinaia tieturilor i seciunilor; - regulile de executare a seciunilor; - regulile de executare a tieturilor. - tieturi locale; - mbinarea unei jumti de vedere cu o jumtate a tieturii. 3. Desenele de asamblare - tipuri de mbinri de piese;

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Identificarea diferitelor metode de proiectare: - exerciii de realizare a proieciei figurii, proiectarea central, oblic, ortogonal, proiecia axonometric; - exerciii de evideniere a formei transversale a obiectelor cu scopul reprezentrii seciunilor; - exerciii de evideniere a construciei interioare a obiectului cu scopul aplicrii tieturii; - executarea schiei unei piese dup natur, cu aplicarea seciunilor, tieturilor, convenionalismelor i simplificrilor raionale studiate; 54

piese; 5. Realizarea unei schie pentru obiecte simple, aplicnd tieturile i seciunile; 6. Transpunerea unei idei proprii n mbinarea unei jumti de vedere cu o jumtate a tieturii; 7. Organizarea informaiilor privind desenele de construcii n scheme, diagrame, tabele.

- reprezentarea i notarea filetului; - desenele mbinrilor prin buloane, prezoane, pene i tifturi. - convenionalisme i simplificri pe desenele de asamblare. 4. Noiuni despre detaliere. 5. * Desenele de construcii. - particularitile principale ale desenelor de construcii. - reprezentri i convenionalisme pe desenele de construcii.

- exerciii de descifrare a informaiilor (n desenele de asamblare); - determinarea dimensiunilor principale ale buloanelor, descifrarea notaiilor; - exerciii de executare a schiei mbinrii prin buloane; - exerciii de citire a desenelor de asamblare; - exerciii de realizare a schiei unei mbinri prin filet; - executarea desenului prin pan sau a desenului unui ax; -* Rezolvarea unor probleme creative utiliznd elemente de construire n desen.

Modulul Domenii profesionale


Competene specifice La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n: 1. Identificarea domeniilor (sferelor) ocupaionale din domeniul tehnologic - clasificarea meseriilor i profesiilor dup domeniile de producie i servicii; - argumetarea evoluiei unor domenii profesionale i impactul tehnologic asupra mediului. 2. Opiunea pentru viitoarea meserie / profesie n concordan cu propriile interese i comptene; descrierea viitoarei profesii din perspectiva propriului interes; - selectarea informaiei relevante pentru practicarea unor meserii. 3. Stablilrea principalelor atribute ale angajailor n diverse domenii de activitate: - enumerarea principalelor responsabiliti ale unui meseria, tehnician, meter ntr-un domeniu etc. - enumerarea comptenelor profesionale ale unei meserii, profesii. 4. Utilizarea termenilor specifici unor domenii profesionale n testarea pentru obinerea unui loc de munc; CLASA A IX-A Coninuturi 1. Domenii de activitate (meserii, profesii) : - clasificarea mseriilor i profesiilor; - istoricul i evoluia meseriilor i profesiilor din domeniul tehnologic; - meserii i profesii noi. 2. Integrarea n cmpul muncii: - profesii specifice diverselor zone geografice; - avantaje i dezavantaje privind profesiile i meseriile; 3. Eu i viitoarea profesie: - vocaia i alegerea profesiei; - imaginea sinelui ntr-un domeniu profesional 4. Caliti i condiii profesionale: - drepturi i responsabiliti; - factori ce influeneaz alegerea profesiei. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) - Discuii dirijate privind evoluia unor domenii profesionale de producie i servicii; exerciii de selectare a principiilor responsabilitii angajaiilor n diverse domenii de producie i servicii. observarea unor domenii profesionale revoluionare n tehnologii i impactul acestora asupra culturii naionale. discuii dirijate privind conturarea unor competene care s contureze un posibil profil profesional. - organizarea unor ntruniri cu reprezentani ai agenilior economici din zon; - simularea unor interviuri privind obinerea unui loc de munc; - exerciii privind elaborarea de CV-uri; - vizionarea unor materiale nregistrate n diverse ateliere, ntreprinderi. - exerciii de redactare a unor mesaje (n cuvinte i simboluri) pe baza unui suport vizual.

55

comentarea iniierii unor discuii cu agenii economici privind angajarea.

56

VII. Strategii didactice: orientri generale (metodologice)


La Educaia tehnologic selectarea formelor de predare nvare (lecia, excursia, activitatea n colectiv, activitatea n grupuri mici, activitatea individual, nvarea reciproc etc. ) se face n funcie de competenele prevzute i de specificul modulului. Procesul de predare nvare evaluare este dirijat de profesor, evideniindu-se dou etape: - folosirea calitilor personale ale elevului ce se pot dezvolta conform posibilitilor (de percepere i senzaie) i capacitilor (memorie, gndire, creativitate); - formarea i dezvoltarea calitilor individuale (cunotine, capaciti, motivaie) ce se manifest prin activitatea n ambian (organizarea adecvat a locului de lucru i alegerea formelor raionale de activitate, elaborarea unui plan de aciune, argumentarea i aprecierea activitilor de proiectare i confecionare a unui articol, practicarea diferitelor procedee de lucru, aplicarea competenei elevilor n situaii diverse etc. ) Competenele de baz i competenele specifice disciplinei pot fi formate pe parcursul studierii Educaiei tehnologice n cadrul modulelor prevzute de curriculum. Performana (produsul) realizat de ctre fiecare elev n raport cu competena specific se stabilete n funcie de treapta de colarizare, de preferinele elevului i de criterii i indicatori ai fiecrei competene specifice. La desfurarea procesului de predare nvare - evaluare se vor aplica metode adecvate ntru nsuirea competenelor prevzute. Pentru ca elevul s fie activ i s participe direct la formarea propriei personaliti, snt indicate urmtoarele metode: - metoda interactiv; - metoda experimentelor; - metoda orientrii spre scop; - metoda descoperirii dirijate. Aceste metode ajut la nsuirea informaiilor pe o perioad mai ndelungat, la dezvoltarea operaiilor de transfer n diferite situaii. La desfurarea procesului de predare nvare - evaluare se recomand metodele: inducia, deducia, anticiparea, analogia. Dintre metodele activ-participative se aplic pe larg metodele: situaii problematizate, studiul de caz, discuia dirijat.

VIII. Strategii de evaluare


n cadrul procesului de nvmnt, activitatea de predare nvare - evaluare se afl ntr-o strns legtur: aceste componente nu pot fi separate sau suprapuse. De aceea predarea nvarea evaluarea trebuie proiectate n acelai timp. n cadrul orelor de educaie tehnologic, nvtorii i profesorii vor utiliza att evaluarea formativ, ct i evaluarea sumativ (evaluarea normativ bazat pe criterii cunoscute din timp). Precizm c orice tip de evaluare presupune trei etape: msurarea rezultatelor colare prin procedee specifice, utiliznd instrumente adecvate scopului urmrit; aprecierea acestor rezultate conform unor criterii, indicatori i note; luarea deciziilor educaionale n urma concluziilor formulate n baza interpretrii datelor obinute. n practica colar, rolul cel mai important l joac evaluarea formativ, care presupune utilizarea unor scenarii de lecii n cadrul crora nvtorii / profesorii vor apela instrumentele evalurii formative corespunztor situaiei de nvare care au menirea de a eficientiza nvarea. Rolul evalurii formative const n sprijinirea fiecrui elev de a-i ameliora demersul cognitiv, formarea reelelor conceptuale etc. Strategia metodologic de aplicare a evalurii formative este axat n principal pe organizarea unor demersuri interactive de predare nvare evaluare, avnd drept scop formarea la elevi a propriilor instrumente de evaluare, care s-i ajute s neleag ce nva, cum nva i de ce reuete s nvee.

Din aceast perspectiv se vor folosi instrumente de evaluare formativ cu scopul de a declana la elevi procese cognitive. Ameliorarea strategiilor cognitive ale elevilor se poate obine prin trei mijloace eseniale: contientizarea procedurilor i strategiilor pe care le-a utilizat sau pe care le va utiliza ca s reueasc; contientizarea progreselor realizate n stpnirea unor abiliti, competene pe parcursul studierii; contientizarea perfecionrii strategiilor i procedurilor utilizate n procesul nvrii. Aceste categorii de instrumente pot fi inspirate liber din chestionare de autoevaluare. Autoevaluarea se face dup ce elevii realizeaz sarcini de nvare, experimente, lucrri practice, exerciiijoc etc. n acest proces formativ se iau n consideraie nevoile elevilor de autocunoatere, deoarece ei trebuie s-i cunoasc propriile capaciti, propria vocaie, ceea ce le va ntri motivaia pentru mbuntirea performanelor colare. Autoevaluarea permite aprecierea propriilor performane n raport cu obiectivele pe termen scurt, ceea ce l ajut pe elev s neleag mai bine obiectivul i coninutul sarcinii pe care trebuie s-o realizeze, precum i modalitatea de valorificare a efortului propriu la atingerea rezultatului scontat. n acest proces de evaluare formativ se vor utiliza metode de evaluare complementare: observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor n cadrul crora se aplic instrumente de evaluare (modaliti de nregistrare a acestor informaii): fia de evaluare, scara de clasificare, lista de control / verificare. Scara de clasificare i permite elevului autoierarhizarea n raport cu capacitile evaluate i determin anumite atitudini n raport cu propria formare. Totodat se creeaz oportunitatea profesorului de a obine noi i importante informaii despre nivelul de pregtire al elevilor si. Evalurile trebuie planificate i incluse n planurile de lung durat. Evalurile normative se realizeaz n baza competenelor specifice i a abilitilor / subcompeteneilor i vor demonstra posedarea subcompetenelor indicate n curriculum pentru clasa respactiv. Evalurile sumative au funcia s verifice nivelul de performan atins de elevi. Ele i au rostul numai dac a fost utilizat evaluarea formativ pe parcursul studierii. O proiectare pedagogic bine gndit l orienteaz pe profesor / nvtor pe tot parcursul anului colar, l ajut s pregteasc adecvat sarcinile de nvare, situaiile de nvare, s integreze cele trei componente predarea nvarea evaluarea. O proiectare didactic asigurat de un suport didactic calitativ este un garant al succesului activitii profesorului / nvtorului.

Referine bibliografice
1. Curriculum naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular. Tehnologii. Coordonator Cerkez M. i alii. Bucureti, 1999. 2. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu, 1998. 3. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu, 2003. 4. Curriculum colar: proiectare, implementare i dezvoltare. Coordonator Botgros I. , redactor tiinific Pslaru Vl. Institutul de tiine ale Educaiei, 2007. 5. Educaia tehnologic, clasele gimnaziale. Curriculum colar. Chiinu: Editura Cartier, 2000. 6. Educaia tehnologic, clasele gimnaziale. Curriculum colar. Chiinu: Editura Univers Pedagogic, 2006. 7. Jinga I. , Negre-Dobridor I. Inspecia colar i design-ul instuional. Bucureti: Editura Aramis, 2004. 8. Macovei E. Pedagogie. Teoria educaiei. Volumul I. Bucureti: Editura Aramis, 2001. 9. Meyer G. De ce i cum evalum. Bucureti, 2001. 10. Minder M. Didactica funcional. Chiinu: Editura Cartier, 2003.

58

11. Negre-Dobridor I. Teroria general a curriculumului educaional. Bucureti: Polirom, 2008. 12. Negre-Dobridor I. Didactica nova. Bucureti: Editura Aramis, 2005. 13. Sistemul de evaluare n nvmntul preuniversitar din Republica Moldova. Coordonator Rileanu A. Institutul de tiine ale Educaiei, 2006.

59