Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4.

923 2013 BAC 2014

PROGRAMA DE EXAMEN
PENTRU DISCIPLINA
LIMBA I LITERATURA ROMN
BACALAUREAT 2014
PROGRAMA DE EXAMEN pentru disciplina limba i literatura romn.
Filiera teoretic - profil real. Filiera tehnologic - toate profilurile i specializrile. Filiera vocaional toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului pedagogic)

CAPITOLUL I: Statutul disciplinei

Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de bacalaureat, prin
ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n
competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice
formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate
filierele, profilurile i specializrile.
Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv
comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de
competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat
i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare.
Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor
mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i coninuturi asociate acestora, n
conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i literatura romn: filiera teoretic - profil
real, filiera tehnologic - toate profilurile i specializrile, filiera vocaional - toate profilurile i
specializrile (cu excepia profilului pedagogic). Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3
ore i este n conformitate cu prezenta program de examen.
Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea
mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ,
argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare,
la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor
asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea
integral a acestora n maximum 10-15 minute.
CAPITOLUL II: Competene de evaluat
Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada
urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a - a XIIa), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale:
1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare
Competene specifice
1.1. Utilizarea adecvat a
strategiilor i a regulilor de
exprimare oral n monolog
i n dialog, n vederea
realizrii unei comunicri
corecte, eficiente i
personalizate, adaptate unor
situaii de comunicare
diverse

Coninuturi asociate
- reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la
reaciile auditoriului i n condiii de examinare), tehnici de construire a
monologului; tipuri de monolog: povestire/relatare oral, descriere oral,
monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor
i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i
documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la
situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii
(informare, argumentare/persuasiune etc.)

- reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului,

preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la
dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul
(interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de
comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare,
argumentare/persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n
dialog
- stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare

1.2. Utilizarea adecvat a

tehnicilor de redactare i a
formelor exprimrii scrise
compatibile cu situaia de
comunicare n elaborarea
unor texte diverse

- rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea

oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic,
tonalitate, ritmul vorbirii etc.
- reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina
de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate)
- relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare,
tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere,
proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, scrisoarea n format
electronic (e-mail)
- exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate sau la
prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de
personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu
liber/nestructurat
- normele citrii

1.3. Identificarea
particularitilor i a
funciilor stilistice ale limbii
n receptarea diferitelor
tipuri de mesaje/texte
1.4. Receptarea adecvat a
sensului/ sensurilor unui
mesaj transmis prin diferite
tipuri de texte orale sau
scrise

- normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie,

morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj
regional, limbaj arhaic; argou, jargon
- expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic
- texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare,
memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice,
argumentative, mesaje din domeniul audiovizualului
- sens denotativ i sensuri conotative
- elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul,
contextul
- ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr
- scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc.
- reaciile receptorului: cititor, asculttor
- componentele i funciile actului de comunicare

1.5. Utilizarea adecvat a

achiziiilor lingvistice n
producerea i n receptarea - niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic,
diverselor texte orale i
ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-

scrise, cu explicarea rolului textual, nonverbal i paraverbal

acestora n construirea
mesajului
- normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic i
de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
- tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ,
argumentativ
- discursul politic, discursul publicistic
- rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere
- rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a
contactului verbal n monolog i n dialog
2.Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz
tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare
Competene specifice
Coninuturi asociate
2.1. Identificarea temei i a - tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume
modului de reflectare a
acesteia n textele studiate - genuri literare: epic, liric, dramatic
sau n texte la prima vedere
- modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere
literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite
2.2. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textele narative
principalelor componente de
structur, de compoziie i - particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final,
de limbaj specifice textului episoade/secvene narative, tehnici narative
narativ
- instanele comunicrii n textul narativ
- construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului;
tipuri de personaje
- tipuri de perspectiv narativ
- specii epice: basm cult, nuvel, roman
- registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului
- stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
2.3. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic
principalelor componente de
structur i de limbaj
- particulariti ale compoziiei textului dramatic
specifice textului dramatic
- modaliti de caracterizare a personajelor
- registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului
- specii dramatice: comedia
- un text dramatic postbelic

- creaie dramatic i spectacol

- cronica de spectacol
2.4. Identificarea i analiza - titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren:
elementelor de compoziie motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic
i de limbaj n textul poetic
- sugestie i ambiguitate
- imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie
- poezie epic, poezie liric
- instanele comunicrii n textul poetic
- viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art, sensuri
2.5. Compararea unor
viziuni despre lume, despre multiple ale textelor literare
condiia uman sau despre
art reflectate n texte
- limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul
literare, nonliterare sau n muzicii (pentru proba oral)
alte arte
2.6. Interpretarea textelor
- lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ: elevii
studiate sau la prima vedere extrapoleaz, caut interpretri personale, prin raportri la propria
prin prisma propriilor valori sensibilitate, experien n via i de lectur
i a propriei experiene de
lectur
3.Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare
Coninuturi asociate
Competene specifice
3.1. Identificarea i
- trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n textele literare
explicarea relaiilor dintre studiate sau n texte la prima vedere
operele literare i contextul
cultural n care au aprut
acestea
3.2. Construirea unei viziuni - curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i
de ansamblu asupra
iluminismul
fenomenului cultural
romnesc, prin integrarea i - perioada modern:
relaionarea cunotinelor
asimilate
a) secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist;
criticismul junimist);
b) curente culturale/literare n secolul al XIX-lea - nceputul secolului al
XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul);
c) perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de
roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate
tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada
interbelic: modernism, tradiionalism; identitate cultural n context
european);
d) perioada postbelic (romanul postbelic, poezia n perioada postbelic,
teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare:
postmodernismul).

4.Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare

Coninuturi asociate
Competene specifice
4.1. Identificarea
- construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n argumentare,
structurilor argumentative n structuri i tehnici argumentative n texte literare i nonliterare, scrise sau
texte literare i nonliterare orale
studiate sau la prima vedere
- logica i coerena mesajului argumentativ
4.2. Argumentarea unui
- verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale subiectivitii
punct de vedere fa de o
evaluative, cuvinte cu rol argumentativ, structuri sintactice n
problematic pus n
argumentare
discuie
- construcia discursului argumentativ: structuri specifice, conectori,
tehnici argumentative, eseul argumentativ
4.3. Compararea i
- interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar
evaluarea unor argumente
diferite, pentru formularea - eseul structurat, eseul liber
unor judeci proprii

CAPITOLUL III: Precizri privind coninuturile programei

a)Literatur
Autori canonici:
- Mihai Eminescu
- Lucian Blaga
- Ion Creang
- Tudor Arghezi
- I. L. Caragiale
- Ion Barbu
- Titu Maiorescu
- Mihail Sadoveanu
- Ioan Slavici
- Liviu Rebreanu
- G. Bacovia
- Camil Petrescu

- G. Clinescu
- E. Lovinescu
- Marin Preda
- Nichita Stnescu
- Marin Sorescu

NOT:
Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al
scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la prima
vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai.
Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte
prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau
dramaturgiei romneti, despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu
argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente
literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n prezenta
program.
Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n programa de examen,
poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau
judeci de valoare pe marginea acestora.
b)Limb i comunicare
Coninuturile de mai jos vizeaz:
- aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie,
morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice;
- aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect
i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere.
Niveluri de constituire a mesajului
Nivelul fonetic
- pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul
- cacofonia; hipercorectitudinea

- pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie)

Nivelul lexico-semantic
- variante lexicale; cmpuri semantice
- erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic
- derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale
- relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie)
- sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor)
- uniti frazeologice (locuiuni i expresii)
- cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale
- sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ
Nivelul morfosintactic
- forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme
cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.); valori
expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului
- elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie; acordul
atributului cu partea de vorbire determinat)
- elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative)
Nivelul ortografic i de punctuaie
- norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor,
scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de
punctuaie)
- rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise
Nivelul stilistico-textual
- registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare
- coeren i coeziune n exprimarea oral i scris
- tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
- stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou,
jargon
- stil direct, stil indirect, stil indirect liber
- rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului
- rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor
NOT:
Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n vigoare.
Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se elaboreaz n baza prevederilor prezentei
programe.
Conform adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/3 mai 2006, ncepnd cu anul
colar 2006-2007, "respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic
i morfologic al limbii romne (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat", n cadrul
crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare.

PROGRAMA DE EXAMEN pentru disciplina limba i literatura romn.

Filiera teoretic - profil umanist. Filiera vocaional - profil pedagogic
CAPITOLUL I: Statutul disciplinei
Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de bacalaureat, prin
ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n
competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice
formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate
filierele, profilurile i specializrile.

Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv
comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de
competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat
i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare.
Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor
mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i coninuturi asociate acestora, n
conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i literatura romn: filiera teoretic - profil
uman, filiera vocaional - profil pedagogic. Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore
i este n conformitate cu prezenta program de examen.
Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea
mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ,
argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare,
la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor
asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea
integral a acestora n maximum 10-15 minute.
CAPITOLUL II: Competene de evaluat
Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada
urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a - a XIIa), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale:
1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare
Competene specifice
1.1. Utilizarea adecvat a
strategiilor i a regulilor de
exprimare oral n monolog
i n dialog, n vederea
realizrii unei comunicri
corecte, eficiente i
personalizate, adaptate unor
situaii de comunicare
diverse

Coninuturi asociate
- reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la
reaciile auditoriului i n condiii de examinare), tehnici de construire a
monologului; tipuri de monolog: povestire/relatare oral, descriere oral,
monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor
i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i
documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la
situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii
(informare, argumentare/persuasiune etc.)
- reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului,
preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la
dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul
(interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de
comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare,
argumentare/persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n
dialog
- stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare

1.2. Utilizarea adecvat a

tehnicilor de redactare i a
formelor exprimrii scrise
compatibile cu situaia de
comunicare n elaborarea
unor texte diverse

- rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea

oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic,
tonalitate, ritmul vorbirii etc.
- reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina
de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate)
- relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare,
tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere,
proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, scrisoarea n format
electronic (e-mail)
- exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate sau la
prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de

personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu

liber/nestructurat
- normele citrii

1.3. Identificarea
particularitilor i a
funciilor stilistice ale limbii
n receptarea diferitelor
tipuri de mesaje/texte
1.4. Receptarea adecvat a
sensului/sensurilor unui
mesaj transmis prin diferite
tipuri de texte orale sau
scrise

- normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie,

morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj
regional, limbaj arhaic; argou, jargon
- expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic
- texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare
- memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice,
argumentative, mesaje din domeniul audiovizualului
- sens denotativ i sensuri conotative
- calitile generale i particulare ale stilului: claritate, proprietate,
concizie, precizie, puritate, corectitudine, variaie stilistic, simetrie,
naturalee, cursivitate, eufonie
- elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul,
contextul
- ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr
- scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc.

1.5. Utilizarea adecvat a

achiziiilor lingvistice n
producerea i n receptarea
diverselor texte orale i
scrise, cu explicarea rolului
acestora n construirea
mesajului

- reaciile receptorului: cititor, asculttor

- componentele i funciile actului de comunicare
- niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic,
ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual, nonverbal i paraverbal
- normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic i
de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
- tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ,
argumentativ
- discursul politic, discursul publicistic
- rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere

- rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a

contactului verbal n monolog i n dialog
2.Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz
tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare
Competene specifice

Coninuturi asociate

2.1. Identificarea temei i a - tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume
modului de reflectare a
acesteia n textele studiate - genuri literare: epic, liric, dramatic
sau n texte la prima vedere
- modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere
literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite
2.2. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textele narative
principalelor componente de
structur, de compoziie i - particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final,
de limbaj specifice textului episoade/secvene narative, tehnici narative
narativ
- instanele comunicrii n textul narativ
- construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului;
tipuri de personaje
- tipuri de perspectiv narativ
- specii epice: basm cult, nuvel, roman
- registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului
- stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
2.3. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic
principalelor componente de
structur i de limbaj
- particulariti ale compoziiei textului dramatic
specifice textului dramatic
- modaliti de caracterizare a personajelor
- registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului
- specii dramatice: comedia, drama
- un text dramatic postbelic
- creaie dramatic i spectacol
- cronica de spectacol
2.4. Identificarea i analiza - titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren:
elementelor de compoziie motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic
i de limbaj n textul poetic
- sugestie i ambiguitate
- imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie
- poezie epic, poezie liric
- instanele comunicrii n textul poetic
- viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art, sensuri
2.5. Compararea unor
viziuni despre lume, despre multiple ale textelor literare
condiia uman sau despre
art reflectate n texte
- limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul
literare, nonliterare sau n muzicii (pentru proba oral)

alte arte
2.6. Interpretarea textelor
- lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ: elevii
studiate sau la prima vedere extrapoleaz, caut interpretri personale, prin raportri la propria
prin prisma propriilor valori sensibilitate, experien de via i de lectur
i a propriei experiene de
lectur
3.Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare
Competene specifice
Coninuturi asociate
3.1. Identificarea i
- trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n textele literare
explicarea relaiilor dintre studiate sau n texte la prima vedere
operele literare i contextul
cultural n care au aprut
- fundamente ale culturii romne (originile i evoluia limbii romne)
acestea
3.2. Construirea unei viziuni - perioada veche (formarea contiinei istorice)
de ansamblu asupra
fenomenului cultural
- curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i
romnesc, prin integrarea i iluminismul
relaionarea cunotinelor
asimilate
- perioada modern:
a) secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist;
Romnia, ntre Occident i Orient; criticismul junimist);
b) curente culturale/literare n secolul al XIX-lea - nceputul secolului al
XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale
romantismului i clasicismului);
c) perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de
roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate
tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada
interbelic: modernism, tradiionalism; orientri avangardiste, identitate
cultural n context european);
d) perioada postbelic (tipuri de roman n perioada postbelic, un roman
scris ntre 1960-1980, un roman scris dup 1980; poezia n perioada
postbelic; teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare:
postmodernismul).
- curente culturale/literare romneti n context european
4.Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare
Coninuturi asociate
Competene specifice
4.1. Identificarea
- construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n argumentare,
structurilor argumentative n structuri i tehnici argumentative n texte literare i nonliterare, scrise sau
texte literare i nonliterare orale
studiate sau la prima vedere
- logica i coerena mesajului argumentativ
4.2. Argumentarea unui
- verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale subiectivitii
punct de vedere fa de o
evaluative, cuvinte cu rol argumentativ, structuri sintactice n
problematic pus n
argumentare
discuie

4.3. Compararea i
evaluarea unor argumente
diferite, pentru formularea
unor judeci proprii

- construcia discursului argumentativ: structuri specifice, conectori,

tehnici argumentative, eseul argumentativ
- textul critic (recenzia, cronica literar, eseul, studiul critic) n raport cu
textul discutat
- interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar

- eseul structurat, eseul liber

CAPITOLUL III: Precizri privind coninuturile programei
a)Literatur
Autori canonici:
- Mihai Eminescu
- Ion Creang
- I. L. Caragiale
- Titu Maiorescu
- Ioan Slavici
- G. Bacovia
- Lucian Blaga
- Tudor Arghezi
- Ion Barbu
- Mihail Sadoveanu
- Liviu Rebreanu
- Camil Petrescu
- G. Clinescu
- E. Lovinescu
- Marin Preda
- Nichita Stnescu
- Marin Sorescu

NOT:
Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic
al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la
prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai.
Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de
texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei
sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un
eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente
literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n prezenta
program.
Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n programa de
examen, poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor
opinii sau judeci de valoare pe marginea acestora.
b)Limb i comunicare
Coninuturile de mai jos vizeaz:
- aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie,
morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice;
- aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea
corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere.
Niveluri de constituire a mesajului
Nivelul fonetic
- pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul
- cacofonia; hipercorectitudinea
- pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie)
Nivelul lexico-semantic
- variante lexicale; cmpuri semantice
- erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic
- derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale
- relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie)
- sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor)
- uniti frazeologice (locuiuni i expresii)
- cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale
- sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ
Nivelul morfosintactic
- forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor,
forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.);
valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii
vorbitorului
- elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie;
acordul atributului cu partea de vorbire determinat)
- elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe
relative)
Nivelul ortografic i de punctuaie
- norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor,
scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie
i de punctuaie)

- rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise

Nivelul stilistico-textual
- registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare
- coeren i coeziune n exprimarea oral i scris
- tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
- stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic;
argou, jargon
- stil direct, stil indirect, stil indirect liber
- rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului
- rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor
NOT:
Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n
vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se elaboreaz n baza prevederilor
prezentei programe.
Conform adreselor M.Ed. C. nr. 48.871/23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/3 mai 2006, ncepnd cu
anul colar 2006-2007, "respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului
ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele
de bacalaureat " n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca
atare".