Metode active n didactica matematicii

DE NECULAI STANCIU 1
Domnului Profesor, metodist, Coca Apostol,
ca semn al stimei mai multor generaii
Abstract

Mathematics is one of the gate keepers for success in all fields of life.
The first question which arises in our mind as techers that why should we teach Mathematics
to our students?One of the main objectives of teaching and learning Mathematics is to prepare
students for practical life.Students can develop their knowledge, skills; logical and analytical
thinking while learning Mathematics and all these can lead them for enhancing their curiosity and to
develop their ability to solve problems in almost all fields of life.This problem solving nature of
Mathematics can be found in sub-disciplines of Mathematics such as in geometry, calculus,
arithmetic and algebra.Thats why it is common saying the Mathematics is mother of all subjects.
This article illustrate practical use active methods of mathematics lessons.
Key words: Goals of mathematics teaching, curriculum development, teaching methods and classroom
techniques, lesson preparation. Methodology of mathematics, didactics.
M.S.C.:00A35
Procesul de predare i nvare este, n cea mai mare parte, un proces de comunicare ntre cel care
pred (profesorul) i cei care nva (elevii). Cele dou componente ale acestui proces predarea i nvarea
sunt ele nsele, n bun msur, procese de comunicare sau care implic n mod direct comunicarea. A
preda nseamn a elabora i a transmite mesaje, iar a nva (cu sensul de a nva n clas, n relaie cu
profesorul) nseamn a recepta i a asimila mesaje. Firete, procesul real al comunicrii este mult mai
complex. A nva n procesul de nvmnt nu se reduce la a recepta, ci implic participarea activ a
elevului n ambele ipostaze, de receptor i emitent de mesaje, dup cum a preda nu se limiteaz la a
transmite, ci implic i actul receptrii i al reaciei de feed-back la mesaje emise de elevi, schimbarea
dinamic a rolurilor fiind una din condiiile principale ale comunicrii eficiente n procesul de nvmnt.
Important este faptul c procesul de predare nvare n matematic poate fi mai bine neles i mai bine
condus dac se cunosc i se aplic cteva dintre metodele active, care se potrivesc acestei discipline. n cele
ce urmeaz v prezentm utilizarea ctorva dintre aceste metode active folosite de noi la clas - le vom
exemplifica printr-un proiect didactic.
PROIECT DIDACTIC
Clasa a VIII-a
Obiectul: Matematica / Algebr
Subiectul : Funcii
Tipul leciei : Lecie de consolidare
Obiectivele leciei (1.4,1.5,2.2,2.3,2.6)
Obiective de referin :
1.Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcule specifice
matematicii:
1.4. s aplice n rezolvarea problemelor elemente de logic i elemente de teoria mulimilor;
1.5. s identifice funcii de gradul I(domeniul R sau o mulime finit) i s le reprezinte grafic.
2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare i de rezolvare a problemelor
2.2. s identifice reguli de formare a unor iruri i formule de definire a unor funcii ;
2.3. s analizeze veridicitatea unor rezultate obinute prin procedee diverse (msurare, calcul,
raionament);
2.6. s determine, folosind metode adecvate (msurare i/sau calcul) lungimi de segmente , msuri de
unghiuri, arii i volume.
3.Dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic.
4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate.
1

Profesor, coala cu clasele I-VIII George Emil Palade i coala cu clasele I-VIII Nr.6, Buzu

Obiective operaionale:
a) cognitive:
-s reprezinte grafic o funcie de gradul I;
-s calculeze coordonatele punctului de intersecie a graficelor pt. 2 funcii date
-s determine o funcie n condiiile date
b) afective:
- stimularea curiozitii i dezvoltarea simului critic;
- dezvoltarea spiritului de observaie i a concentrrii n rezolvarea problemelor
- concentrarea afectiv la lecie.
Metode i procedee didactice: conversaia, lucrul n echip, demonstraia, mozaicul,turul galeriei.
Mijloace de nvmnt: manual, culegeri, instrumente geometrice,markere, coli A3.
Desfurarea leciei:
1) Etapa organizatoric: Se noteaz absenii, se verific tema pentru acas, comentndu-se ideile de rezolvare
enunate de elevi, se capteaz atenia clasei prin anunarea temei leciei i a obiectivelor
..................................................2min
2) Reactualizarea cunotinelor: Metoda Mozaicului .Clasa se mparte n grupe de cte 4-5 elevi, aleatoriu.
Fiecare grup primete o tem teoretic(alta pentru fiecare grup), care se gsete pe fia nr. 1 de lucru,
pe care o vor rezolva mpreun timp de 10 min, o vor redacta pe un poster care va fi afiat pe tabla sau pe
un alt suport. Un reprezentant al grupei ales de elevi, va prezenta rspunsurile argumentnd. Membrii
celorlalte grupe pot pune ntrebri, pot cere lmuriri sau completri. n acest timp profesorul
completeaz ghidul de observare al elevilor. Dac e nevoie profesorul sau elevii pot interveni
............15min
3) Fixarea cunotinelor: n continuare, fiecrei grupe i se va cere s rezolve problema corespunztoare de pe
aceeai fi nr. 1 pe care au primit-o. Aceast problem va fi rezolvat de asemenea n echip i va fi
redactat pe un poster pe care l au la dispoziie. Grupele rmn aceleai. n cadrul grupului pot aprea
discuii certuri toate ns constructive. Elevii pot cere profesorului, pe parcursul activitii, informaii,
lmuriri suplimentare, asupra enunului, cerinei, realizrii desenului, demonstraiei, etc. Toate posterele
vor fi de asemenea afiate pe pereii clasei.........................15 min.
Urmeaz turul galeriei: Grupele ntr-o ordine bine stabilit, trec prin faa posterelor celorlalte grupe ,
menionnd folosind culoarea caracteristic grupei , observaii, aprecieri( corecte sau nu),asupra modului de
redactare, apreciind prin note. Acetia trebuie s-i argumenteze observaiile, criticile i metodele. Se impune
supravegherea
permanent
a
elevilor
pentru
desfurarea
n
condiii
optime
a
leciei........................................15 min.
Se vor discuta i alte metode de rezolvare a problemelor propuse.
Concluzii
i
aprecieri:
.........................................................................................................................................(3min)
- ale profesorului: orale, criticnd (dac e cazul), dar mai ales ncurajnd elevii.
- ale elevilor : vor completa fr semntur, biletele ce vor fi introduse n valiza activitii
4)Tema pentru acas: Problemele din Fia de lucru nr.2 .........................................................3min
Ulterior profesorul va ntocmi fia de evaluare a grupelor i implicit a clasei stabilind msurile de
eliminare sau ndeprtarea a deficienelor.
Pentru evaluarea activitilor desfurate se utilizeaz : Fi de apreciere individual i Chestionar de
evaluare a leciei / activitii.
Fia de lucru 1
Funcii metode active Reactualizarea cunotinelor
Clasa a VIII-a B
Fie funciile f,g:RR, f(x)=2x-6
g(x)=x-5
Se cere:
Grupa 1
1)determinai coordonatele punctelor de intersecie ale Gf cu axele OX si OY;
2)reprezentai grafic funcia f;
3)determinai coordonatele punctului de intersecie ale graficelor funciilor f i g;
Grupa 2
1)determinai coordonatele punctelor de intersecie ale Gg cu axele OX si OY;

2)reprezentai grafic funcia g;

3)determinai coordonatele punctului de intersecie ale graficelor funciilor f i g;
Grupa3
1)distana dintre punctele de intersecie ale Gf cu axele de coordonate;
2)perimetrul i aria triunghiului format de graficul lui f cu axele;
Grupa 4
1)distana dintre punctele de intersecie ale Gg cu axele de coordonate;
2)perimetrul i aria triunghiului format de graficul lui g cu axele;
Grupa 5
1)distana de la origine la graficul funciei f;
2)raza cercului nscris i raza cercului circumscris triunghiului format de graficul lui f cu axele;
Grupa 6
1)distana de la origine la graficul funciei g;
2)raza cercului nscris i raza cercului circumscris triunghiului format de graficul lui g cu axele;
Fixarea cunotinelor
Grupa 1
1)rezolvai ecuaia:

f ( x) + g (2)
=4 ;
3

Grupa 2
2)rezolvai inecuaia: f(x)+2f(1)6;
Grupa 3
3)determinai coordonatele punctului de pe graficul funciei f,care are ordonata triplul abscisei;
Grupa 4
4)artai c

f (a ) + f (b)
a+b
= f(
);
2
2

Grupa 5
5)Care dintre punctele:A(1,-4),B(0,-6),C(-10,-26) se gsesc pe graficul funciei f?
Grupa 6
6)Determinai a R, astfel nct (a-2)f(-4)+1=0
Fia de lucru 2
Tem pentru acas
(n conformitate cu criteriile unice de evaluare la matematic, clasa a VIII-a)
Capitolul: Funcii, clasa a VIII-a
pentru nota 5-6
1) Fie f:RR, f(x)=x-2. Calculai:
a) f(1); b) f(0); c) f(1/3); d) f(-2); e) f(-1/6)
2). Reprezentai grafic funcia f:RR, f(x) = x-3
pentru nota 6-7
1) Fie funcia f:RR, f(x) = x-3. Determinai m R astfel nct punctele: a) A(m;7); b) B (m;-4); c) C
(4;m); d) D(2;m) s aparin graficului funciei.
2) Determinai funcia f:RR, f(x)=ax+b, a,b R tiind c reprezentarea graficului funciei
conine punctele: A(3;4) i B(-2;3).
pentru nota 7-8
1) Determinai funcia f:RR, f(x) = ax+b, a,b R care are ca reprezentare grafic dreapta AB cu
A( 3 +1, 3 ) i B(2,-1)
2) Determinai punctele de intersecie ale graficului funciei f:RR, f(x)= -x/3 +1/6 cu axele de
coordonate xx i yy.
pentru nota 9-10
1) Fie funcia f:RR, f(x) = x-4
a)Determinai a R, astfel nct (a-2)f(a)+1=0
b)Determinai b R, astfel nct f(-b+1)=f(b+1)-f(b-1)
c)Determinai un punct al graficului care are coordonatele numere opuse.

2) Se consider funcia f:RR, f(x)=(2- 5 )x + 5

a) Artai c punctul A(1;2) aparine graficului funciei
b) Rezolvai n R inecuaia f(x)-2>0
c) Determinai numerele raionale a,b pentru care punctul M(a; b+b 5 ) aparine graficului funciei
f.
Fi de apreciere individual(pentru elevi):
Unitatea de nvmnt
Data
Clasa
Profesor
Elev
La sfritul leciei completai spaiile libere:
1.
2.
3.
4.

Am nvat c
Am descoperit c
Am fost surprins de faptul c
Am folosil metodadeoarece..
n realizarea sarcinilor am ntmpinat urmtoarele dificulti..
V multumesc pentru sinceritate !
Chestionar de evaluare a leciei / activitii(pentru profesori):

Unitatea colar
Data .......................
Prof. ...................................
Elev.....................................

1. Marcai pe scala de mai jos utilitatea acestei lecii/activiti, din perspectiva activitatii dvs.
0

inutil

foarte util

2. Apreciai lecia /activitatea de astzi

0
inadecvat

5
foarte bun

3. V rugm, enumerai 3 secvene care v-au captat interesul i le-ai reinut pentru agenda dvs.
4. Au existat secvene complet neinteresante? Justificai, v rugm, rspunsul.
5. Profesorul a reuit s fie:
6. Cum v-ai simit n cadrul grupului?
7. Apreciai participarea dvs. n cadrul acestei activiti
8. Sugestii
V multumesc pentru sinceritate !

Bibliografie
www.didactic.ro
www.edu.ro
www.mateinfo.ro