METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE ECONOMICE

1. Definirea tiinei
tiina este un fenomen extrem de complex, astfel c este dificil de dat o definiie
tiinei care s fie unanim acceptat. Ea apare ca un ansamblu de cunotine despre lume;
o baz a concepiei despre lume; o form a contiinei sociale (o form de reflectare a
lumii n contiin); o component a culturii spirituale; o component esenial a factorilor
de producie. Aceast complexitate sporete, dac inem seama c unii specialiti mai
adaug tiinei i alte atribute mai mult sau mai puin distincte: fenomen biologic;
instrument de adaptare; latur a cunoaterii; mijloc de producie.
Din multitudinea de definiii noi vom releva doar cteva, pe care le considerm
semnificative. Aa de pild, Tadeusz Katorbinski consider c tiina este orice
cunoatere care s-a maturizat suficient de mult pentru a putea fi predat ca disciplin n
nvmntul superior. Fr a extinde explicaia, redm n cele ce urmeaz o definiie
dat de Einstein:
tiina este ncercarea de a face diversitatea haotic a experienelor noastre
senzoriale s corespund unui sistem de gndire uniform din punct de vedere logic.
Dei este foarte corect, aceast definiie poate genera confuzie, n sensul c
tiina ar trebui s corespund mai mult gndirii umane dect coninutului legic al
diversitii haotice a faptelor.
De aceea, preferm definiia potrivit creia tiina este ,,un ansamblu de cunotine
sistematizate i verificate de practic. n mod adiional, sunt menionate i alte condiii
pentru a fi tiin, i anume: la baza tiinei stau ntotdeauna principii generale, legi,
metode, procedee, instrumente specifice etc. tiina presupune studierea diferitelor
obiecte i fenomene din natur i societate, avnd drept el culegerea i sintetizarea
faptelor i datelor. Ali cercettori precizeaz c tiina urmrete studierea legilor care
guverneaz faptele i pe baza crora se pot elabora previziuni tiinifice; cunotinele
referitoare la un anumit domeniu al realitii se cristalizeaz ntr-o tiin numai atunci
cnd ele sunt reunite pe baza principiilor i legilor ntr-o teorie. n fine, ali specialiti
apreciaz c prima trstur distinctiv a unei tiine este s fie o cunoatere bazat pe
fapte, organizat astfel nct s explice i s rezolve problemele.
tiina are o structur, de regul, cu mai multe laturi care constituie un tot unic,
coerent, definit prin:
materialul faptic acumulat de-a lungul ntregului proces de dezvoltare a tiinei;
 ipotezele confirmate i neconfirmate;
rezultatele observaiilor i experienelor, generalizrile teoretice fcute pe baza materialului
faptic (legi, teorii, axiome) i confirmate de practic;
modelul de cercetare a realitii (metodologia).
Asemenea laturi se influeneaz permanent, genernd o dinamic specific a
tiinei n timp i n spaiu, reflectat n urmtoarele sensuri:
tiina este cunoatere exprimat i fixat ntr-un sistem determinat de semne, construit pe
baza unor reguli precise;
tiina este ntotdeauna formulat ntr-un limbaj de comunicare, avnd o determinare
maxim (pentru fiecare nivel istoric dat);
tiina este un sistem de cunotine despre legile funcionrii i dezvoltrii obiectelor;
tiina este o cunoatere care poate fi verificat i confirmat n mod empiric;
tiina este un sistem de cunotine care cresc, se completeaz continuu. Aceast
completare se realizeaz cu ajutorul celor mai perfecte metode de investigare;
tiina este cunoatere exact, universal i verificabil, exprimat prin legi (Dicionarul
Petit Robert);
Asemenea cerine se nscriu, deci, n patru componente ale tiinei (obiectul,
structura, metoda i limbajul), contribuind la cristalizarea mai multor definiii date tiinei,
fiecare avnd valoarea i limitele ei. Totui, n ciuda acestui fapt, procesele din interiorul
lumii tiinei, ndeosebi din tiinele naturii, demonstreaz c se contureaz tot mai evident
i un trend al unificrii tiinei n ansamblul ei, inclusiv n tiina economic.

2. Legitile i procesele interne ale tiinei

Pentru a nelege procesele i tendinele din interiorul tiinei, este necesar s
artm, mai nti, c n dezvoltarea tiinei acioneaz mai multe legiti dintre care
menionm:
tiina se realizeaz treptat, prin acumulri sistematice n domeniul cunoaterii. Crearea i
dezvoltarea tiinei reprezint un proces istoric, mai lung sau mai scurt, n cursul cruia se
descoper mereu noi legi, teorii, axiome;
succesiunea, folosirea i mbogirea continu a cunotinelor acumulate de generaiile
precedente;
drumul general al cunoaterii tiinifice este acela al trecerii de la fenomen la esen, de la
o esen mai puin profund la alta mai profund; ea progreseaz ctre o cunoatere tot
mai adnc i mai cuprinztoare a lumii obiective, apropiindu-se de infinit,
 asimptotic, de adevrul absolut;
tiina i organizeaz procesul cunoaterii de la simplu la complex; ntotdeauna, mai nti,
au fost studiate formele simple ale materiei i, mai apoi, formele cele mai complexe ale
acesteia;
legile naturii, societii i gndirii sunt diferite de legile formulate de om, n tiin. Ele nu
sunt acelai lucru, nu se suprapun, pentru c omul de tiin nu creeaz aceste legi, ci le
reflect mai mult sau mai puin fidel. n procesul dezvoltrii tiinei, gradul de exactitate a
reflectrii legilor naturii, societii i gndirii crete. tiina are menirea s aduc
cunoaterea tiinific ct mai aproape de original, de realitatea care reprezint obiectul de
studiu;
n tiin, mai mult ca oriunde, acioneaz lupta dintre idei vechi i idei noi. tiina, prin
esena sa, este ostil spiritului conservator, niciodat nu cedeaz. De exemplu, lupta
dintre teoriile luminii crepuscular i ondulatorie a durat dou secole;
tiinele nu sunt rupte i independente unele de altele; ele se dezvolt n legtur unele cu
altele ca urmare a legturii dintre diferite forme de micare a materiei.
Revoluia tiinific se datoreaz ns mai ales unor procese interne ale tiinei,
dintre care menionm:
continuarea mpletirii proceselor de difereniere i de integrare a tiinei.
Diferenierea este un proces de separare a unor domenii dintr-un sistem teoretic i
constituirea lor ca domenii specializate, de sine stttoare, cu obiect, metod i limbaje
separate, proprii.
Procesul opus, de integrare, bazat pe interconexiunile dintre tiine, const n
mprumutarea reciproc a metodelor i limbajului n scopul aplicrii acestora n cercetarea
obiectului altei tiine. Acest transfer de metode, legi, obiective i limbaje au ajutat la
revoluionarea ramurilor tiinei i a tiinei ca sistem coerent;
astzi s-a subiat pn la dispariie demarcaia dintre tiinele deductive i inductive; se
apreciaz c procesul va continua. n acest sens, Rudolf Carnap precizeaz c Nu exist
diferite tiine, cu metode esenial diferite sau cu izvoare cu totul diferite de cunoatere, nu
exist dect tiina. Din nevoia comunicrii permanente dintre tiine, astzi se practic tot
mai susinut cercetrile tiinifice interdisciplinare;
reconsiderarea rolului gndirii teoretice n micarea cunoaterii tiinifice spre noi rezultate;
gndirea teoretic s-a transformat n cel mai puternic factor de elaborare de idei
fundamentale care stau la baza crerii unor noi teorii;
mbogirea arsenalului tiinei cu noiuni, termeni instrumentali care vizeaz direct nu
obiectul de studiu, ci nsi cunoaterea lui, crearea de metateorii i metatiine;
 tendina de creare de teorii fundamentale care sintetizeaz cunoaterea din diferite
domenii ale tiinei. Aceast tendin rezult din procesul de integrare a tiinei care, pe
lng rezultate teoretice fundamentale, a stat la baza soluionrii i revoluionrii practicii
economice i sociale;
tendina de dezmembrare a obiectului studiat i crearea de relaii mai simple studiate i cu
ajutorul analizei sistemice. Aceast tendin i are obria n alt tendin, aceea de
difereniere, de separare i specializare a tiinelor;
matematizarea i formalizarea cunoaterii tiinifice, ptrunse de ideea de a pune definitiv
capt momentului intuitiv n cadrul cunoaterii tiinifice. n acest fel, cercetarea tiinific a
cptat un caracter foarte abstract, fiind greu s stabileti ntotdeauna conexiunea dintre
noiunile sale i realitatea obiectiv;
tendina de eliminare a elementului intuitiv din coninutul teoriilor tiinifice i diminuarea
imaginii intuitive a tiinei, ca urmare a dezvoltrii furtunoase a sistemelor de limbaj
artificial - matematic;
se manifest nc tendina de includere a momentului intuitiv ca instrument de micare
spre noi construcii teoretice; unii specialiti consider c lumea a ajuns la saturaie cu
aceast formalizare i rigoare logic i tnjete dup utilizarea intuiiei fr de care nu se
poate progresa;
reconsiderarea rolului experienei; pn nu demult, experiena preceda noua construcie
teoretic. Astzi experienei i se rezerv mai ales rolul de verig n verificarea construciilor
teoretice.

3. Procese eseniale n tiina economic

tiinele economice s-au dezvoltat ntotdeauna deschis, n relaii strnse cu
celelalte domenii ale tiinei i, n primul rnd, cu tiinele naturii. Revoluia din tiinele
naturii, i n special, din fizic (teoria relativitii i mecanica cuantic) readuce n discuie
conceptul de predicie perfect - ca unic obiect al tiinei, inclusiv al tiinelor economice.
mbrind ideea c fizica este tiin model, mai muli economiti accept n fapt
transformarea tiinelor economice n tiine exacte, ca orice alt tiin a naturii. Pe cale
de consecin, conceptele, teoriile i metodologia tiinelor economice ar trebui amplu
restructurate. De pild, teoria echilibrului economic, nscut la timpul su din progresele
fizicii mecanice a lui Newton, este pe punctul de a ceda locul astzi, pe baza revoluiei
fizicii moderne, n faa teoriei haosului, a dezechilibrului. Aa se explic de ce unii
economiti fac, n msur tot mai mare, apel la teoria haosului.
Un alt proces major n tiinele economice l reprezint creterea aplicrii
matematicii n cercetarea fenomenelor economice. Matematica s-a dovedit a fi un
instrument esenial, indispensabil n elaborarea de modele, n analiza i explicarea cu
ajutorul acestora a laturilor profunde, mai puin vizibile ale proceselor i fenomenelor
economice. Promovarea matematicii n procesele de cunoatere i previzionare a
fenomenelor economice contribuie substanial la apropierea economistului de adevr, la
accentuarea caracterului i statutului tiinei economice. Mai marea matematizare a
tiinelor economice de ct a altor tiine sociale rezult, dup Alexander Rosenburg,
din faptul c tiina economic nu este o disciplin, ci o teorie particular, de tip extremal
i, deci, prin natura sa, matematizabil. Cu toate acestea, economia nu este domeniul
supremaiei absolute a instrumentului matematic. n acest sens, acad. Anghel Rugin
spune c n realitate, rdcinile problemelor zilelor noastre nu pot fi exprimate doar
cantitativ.
Al treilea proces devenit caracteristic n tiina economic este extinderea
experimentrii ca modalitate de verificare a ipotezelor admise. Dac n anii 60
experimentarea era considerat un procedeu de cunoatere fr perspective, ncepnd
din anii 75-80 se constat o larg utilizare a acesteia. n aceast privin opiniile
economitilor sunt practic identice, toi excluznd din economie posibilitatea experimentrii
de laborator, pe oameni i grupuri de oameni. Este, de pild, cazul lui Paul Samuelson,
laureat al Premiului Nobel, care spune: Noi nu putem realiza experienele controlate ale
chimistului sau biologului. Ca astronomul i meteorologul, noi trebuie, n mare msur, s
ne mulumim s observm. Iar n Enciclopedia britanic (1991) se consemneaz c nu
exist nici un laborator n care economitii s-i poat testa ipotezele lor. Economia este,
n mod esenial, o tiin moral. Ct privete celelalte forme de experiment (teste
econometrice, anchete i sondaje de opinie, simularea) acestea au un important rol de
jucat n analiza economic, aa cum foarte bine observ Maurice Allais, alt laureat al
Premiului Nobel, afirmnd c literatura contemporan ne ofer numeroase exemple de
aberaii care pot fi comise nc de cnd se neglijeaz principiul esenial c o teorie nu
valoreaz dect n msura n care ea este de acord cu faptele observate i c singura
surs de adevr este experiena. Supunerea datelor experimentrii este regula de aur
care domin orice disciplin tiinific.
n fine, un alt proces de mare amploare n tiinele economice l constituie
promovarea cercetrilor inter- i multidisciplinare. Este concluzia care s-a impus n mod
firesc dup o perioad de cercetri specializate asupra unor aspecte i laturi pariale,
nguste ale proceselor i fenomenelor economice. Avea s se confirme nc o dat
spusele lui Hegel c metoda nu este altceva dect structura ntregului.
 Punnd un accent considerabil sporit pe aspectele sociale, psihologice, istorice,
antropologice, tiina economic a devenit tot mai capabil s evite simplificri i largi
fenomene reducioniste, concluzii i soluii sterile pentru practica economic. Alturi de
importana deosebit a explicrii laturilor sociale, se afirm nevoia viziunii istorice n tiina
economic. Unii oameni de tiin socotesc, de pild, c istoria este chiar mai necesar
cercettorului economist dect este matematica. Pe aceast linie, n ultimele decenii, se
remarc eforturi pentru elaborarea noii istorii economice.
Dezvoltarea cercetrilor inter- i multidisciplinare rezult din nevoia tiinelor
economice de verificare a teoriilor, conceptelor i metodelor sale de cercetare.
Ataamentul permanent pentru cercetrile economice empirice inter- i multidisciplinare
reprezint singura modalitate de creare a unei bogate baze factuale i de realizare a unor
generalizri tiinifice viabile, recunoscute de practica economic. Fr acestea tiina
economic nu poate progresa i demonstra o tot mai nalt eficien.

4. Procesul de cunoatere tiinific economic. Coninut, trsturi, particulariti

Caracteristici generale ale cunoaterii
Fiecare tiin, din domeniul naturii i al vieii umane, are un coninut propriu, un
nucleu paradigmatic, cu ajutorul cruia se afirm ca tiin i se delimiteaz de alte tiine.
Prin nucleu paradigmatic al unei tiine ndeobte se neleg:
un tablou complet al formelor pe care le mbrac un cuvnt;
totalitatea formelor flexionare ale unui cuvnt;
o norm, mai multe norme sau modele;
un set de propoziii, teze (enunuri), concepte i metode de investigaie, cu un pronunat
caracter normativ, dezvoltat pentru a crea sau pentru a face descoperiri ntr-un anumit
domeniu;
totalitatea realizrilor dintr-un domeniu disciplinar, larg acceptate de comunitatea tiinific
respectiv, care constituie modelul problemelor de cercetare tiinific i al soluiilor
(ipotezelor) explorate.
Rezult c nucleul paradigmatic este nucleul durabil al oricrei tiine, este
zestrea ei, cu care se definete i i ndeplinete funciile sociale.
Zestrea paradigmatic a fiecrei tiine se afl n curs de aprofundare i de
extindere n cadrul fiecrei tiine, n lumina noilor date, informaii i fapte empirice, a
noilor metode, tehnici i instrumente de investigaie i a perfecionrii celor existente.
Aceast cutare, menit s ridice eficiena oricrei tiine, este permanent, att n tiina
economic, precum i n oricare alt tiin.
Cunoaterea, n general, este un proces n cadrul cruia oamenii i construiesc
imagini, noiuni, concepii i teorii despre realitatea nconjurtoare i, desigur, despre ei
nii. Toate acestea nu au un scop n sine, ci servesc nevoile practice, ceea ce necesit i
construirea de instrumente i mijloace de aciune practic.
Activitatea de cunoatere a aprut timpuriu, o dat cu omul, cu societatea. Ea s-a
desprins de alte activiti practice i s-a definit ca activitate tiinific mult mai trziu, n
baza adncirii diviziunii sociale a muncii. Astzi cercetarea tiinific se numr n rndul
ramurilor economiei naionale, n fruntea acestora, constituind motorul dezvoltrii, al
creterii economice i al progresului social.
Cunoaterea este un proces complex de reflectare a realitii practice n contiina
oamenilor i n activitatea lor productiv; ea este o apropiere permanent, infinit a omului
de fenomenele i procesele naturii i societii. Cunoaterea se realizeaz ns treptat,
gradual, naintnd de la perceperea fenomenului la sesizarea esenei, la cunoaterea tot
mai aprofundat a legturilor funcionale, a repetabilitilor fenomenelor economice.
Cunoaterea, n fiecare moment, este o reflectare aproximativexact a realitii.
Rezultatele cunoaterii-verificate n practica economic i social - sunt cunotine
autentice, adevrate, care se mic permanent dinspre adevruri relative spre adevruri
absolute, fr ca acestea din urm s poat fi atinse, n special n tiina economic.
Cunotinele autentice (adevrul) se disting de cele false n funcie de concordana
sau neconcordana lor cu faptele empirice (realitatea).
Cunoaterea tiinific form a cunoaterii umane n general are un coninut
complex. Deosebit de elocvent rezult acest fapt dac examinm coninutul termenului de
epistemologie. n limba greac, episteme = cunoatere adevrat, de profunzime, iar
logos = tiin. Deci, epistemologia nu este altceva dect tiina cunoaterii. Platon realiza
o delimitare a lui episteme de doxa, care nu era altceva dect cunoatere superficial a
faptelor empirice.
Mijlocul de realizare a lui episteme (cunoaterii tiinifice) este raiunea, singura
capabil s aib acces la lumea pur a ideilor, adic a conceptelor, principiilor, teoriilor.
Dimpotriv, lucrurile sensibile, concrete sunt observabile de oricine; ele sunt
efemere i relative n faa tiinei.
Obiectul de studiu al epistemologiei (tiina cunoaterii) nu se rezum numai la
teorie, adic la principiile, legile i ipotezele (sub aspectul evoluiei istorice i a valorii lor
de cunoatere), ci cuprinde i studiul metodelor de cunoatere, metodologia cunoaterii
tiinifice.
 Metoda, n greaca veche (methodos) este un cuvnt compus din meta = dup i
odos = cale, drum. Deci, n traducere romneasc liber methodos nseamn dup un
drum, o cale anume. Prin acest anume, nelegem c metoda nu poate fi subiectiv,
arbitrar. n fine, din aceeai precizare nelegem c metoda este un analog al domeniului
n care se circumscrie cunoaterea tiinific. Diferenele de metode i de metodologii ne
fac aproape ntotdeauna incompatibili n planul rezultatelor, al teoriilor.
Sistemul teoretic (legi, principii, teorii, concepte) st la baza formulrii sistemului de
principii i norme metodologice (coerente, riguroase, asemenea oricrui sistem).
Convertirea sistemului teoretic n sistemul de norme i metodologii nu nseamn o
transpunere mecanic, n sensul c orice principiu i lege reclam o coresponden
special n domeniul metodologiei.
Metoda, la rndul ei, opereaz n fiecare domeniu, n mod mijlocit, prin intermediul
ipotezelor i al teoriilor anterioare. Bine elaborat, metoda le ordoneaz pe acestea i le
orienteaz n direciile fecunde ale cunoaterii tiinifice.
Comparativ cu teoria, metoda are un anumit specific. Astfel, teoria, ideea presupun
abstragerea i izolarea unor aspecte i laturi ale proceselor i fenomenelor reale.
Dimpotriv, construcia metodei vizeaz ntreaga amploare a demersului cunoaterii,
micarea activ, ordonat, a cercettorului ctre fenomenul cercetat, indicnd direcia i
traseele de urmat spre a se ajunge la cunotine adevrate, noi.
n concluzie, dac metoda este o abstracie a micrii reale, atotcuprinztoare,
teoria este o micare a abstraciei teoretice pariale. De aceea Hegel, referindu-se la
metod, spunea c metoda este structura ntregului.
Metoda i metodologia sunt entiti complexe. Vzute din perspectiva teoriei
sistemelor, metoda i metodologia i dezvluie o alctuire pe trei nivele:
nivelul metodei i al metodologiei de maxim generalitate;
nivelul metodei i al metodologiei de grani, elaborat pentru mai multe tiine particulare
(metoda experimental, metoda calculului statistic .a.);
nivelul metodei i metodologiei specifice, diferite de la o disciplin tiinific la alta.
Regulile metodologice i permit economistului s nainteze pe calea tiinei cunoaterii
certe. Astfel, savantul i filosoful francez Descartes (1596-1650), evideniind rolul decisiv
al metodei n cadrul tiinei, arat c metoda const n acele reguli sigure i simple, graie
crora oricine le va urma fr a se abate de la ele, nu va lua niciodat nimic
fals drept adevrat i ... va ajunge la cunoaterea adevrat de care este capabil.
n acelai timp, o ghidare metodologic prea sever, o folosir rigid a metodelor
este nu numai anevoioas, dar i duntoare tiinei; tiina ar deveni mai dogmatic i
 mai puin adaptabil. S nu uitm c, metodologia, adevratul tezaur de metode constituit
n decurs de milenii s-a acumulat n btlia omului de tiin cu necunoscutul; pe baza
metodelor i metodologiei, o parte din necunoscut a devenit cunoscut; dar aceste metode
i metodologii urmeaz s se confrunte i s se verifice n procesul de escaladare a
necunoscutului rmas (infinit i mai complex).
Aadar, economistul trebuie s abordeze metoda, metodologia i cu rigoarea
necesar, dar i cu flexibilitatea pe care o cere lumea empiric a proceselor i
fenomenelor economice. Metoda trebuie s se subordoneze cunoaterii fenomenului, s
asigure accesul economistului cercettor la general, la legile i structurile universale ale
faptelor empirice.
Tezaurul, cultura metodologic, nu reprezint, aadar, un produs secundar al
procesului de cunoatere. Metodologia este de fapt calea tiinei, este instrumentul care
asigur adncirea infinit a cunoaterii tiinifice.
n calitatea sa de component a tiinei economice, alturi de teorie, metodologia
cercetrii tiinifice economice poate fi considerat un ndrumar, precum Firul Adriadnei din
Mitologia greac. Ea poate fi definit ca un ansamblu de etape, de subetape, de metode,
tehnici i instrumente de investigare tiinific a fenomenului economic.
Metodologia tiinei, ca i teoria tiinific au evoluat mpreun din antichitate pn
n zilele noastre. Metodologia general a tiinei i are izvorul n antichitate (Socrate 469-
399 .Hr.; Platon 427-342 .Hr.; Aristotel 384-322 .Hr.), cnd s-a iniiat teoria noiunilor,
deduciei, induciei i demonstraiei; mari contribuii la tiina modern i la metodologia
tiinei s-au adus n epoca Renaterii (Descartes .a.).
n fine, epoca contemporan cunoate adevrate revoluii n tiinele naturii i, n
special, n metodologiile lor. Aceste revoluii (Thomas Kuhn) sunt ns expresia
abandonrii anumitor moduri de gndire i de cercetare i nlocuirea lor cu altele noi,
incompatibile cu cele precedente. Este mai mult ca sigur c aceasta ar fi soluia eficient
i n tiina economic (!)
6. Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific
Cunoaterea tiinific dup desluirea coninutului su, aa cum am artat
poate fi acum uor difereniat de cunoaterea comun (doxa, n limba greac). Aceast
deosebire o putem evidenia pe mai multe planuri:
a) sub aspectul formei: cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub forma
unor teorii tiinifice care explic procesele i fenomenele i pot sta la baza prevederii
acestora; cunoaterea comun, n schimb, nu are o armtur teoretic, formeaz un
conglomerat eterogen de cunotine practice, aplicative i care se nsuesc i
 dezvolt n procesul muncii, n special pe cale de ucenicie, practic, oarecum spontan, sub
presiunea trebuinelor;
b) sub aspectul metodei: cercetarea tiinific are o perspectiv metodologic, este
organizat i elaborat, ea distinge i determin i proprietile calitative ale fenomenelor
cercetate, conexiunile dintre ele, cu ajutorul unor metode care permit nregistrarea,
clasificarea, msurarea tuturor caracteristicilor cantitative. Cercetarea comun nu ajunge
la adevruri riguroase i controlabile. De exemplu, ea deosebete culorile cu ajutorul
senzaiilor vizuale; de aceea ea cuprinde multe aparene neltoare n plan perceptiv i
multe erori n plan logic; acestea se explic prin apartenena cunoaterii comune la
inductivismul naiv, cruia i este specific cercetarea adevrului prin reducerea la simuri.
Dimpotriv, cunoaterea tiinific apeleaz la metode riguroase care difereniaz culorile
pe baza frecvenei oscilaiilor electromagnetice;
c)sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: n timp ce cunoaterea comun se
bazeaz pe o singur modalitate de verificare a ipotezelor ncercarea, lipsit de rigoare,
cercetarea tiinific dispune de criterii, tehnici i teste complexe de verificare a adevrului,
a ipotezelor sale; are o putere explicativ i predictiv mult mai mare i n cretere;
d) sub aspectul limbajului: cercetarea tiinific utilizeaz un limbaj specializat, cu un nalt
grad de abstractizare, simbolic i matematic, difereniat de la o tiin la alta, cu reguli
sintactice, semantice i pragmatice pentru ridicarea preciziei, obiectivitii, adevrului i
eficienei; este un limbaj superior, n mare msur deosebit de limbajul obinuit, specific
cunoaterii comune.
Cunoaterea tiinific este un edificiu complex, corelat riguros, sistematic, care se
desfoar prin observaii i experiment, ipoteze, elaborare de teorii testabile, demersuri
de modelare, de axiomatizare i de formalizare.
Cunoaterea tiinific economic chiar dac acum nu garanteaz absolut
realizarea scopurilor ce i propune, este singura cale disponibil a economistului pentru a
se apropia n mod sigur de obiectivul fixat, de adevr, pentru mbogirea acestuia i
lrgirea gamei de mijloace i modaliti necesare atingerii lui.
Cunoaterea tiinific se realizeaz la dou niveluri distincte, dar strns legate
reciproc. Astfel, cunoaterea empiric rezid ntr-o reflectare a obiectelor i proceselor
studiate de cercettor, de om.
Metodele ei specifice de reflectare sunt observaia i descrierea. Dei omului nu-i
este proprie doar o cunoatere senzorial pur, cunoaterea empiric are totui acest
pronunat caracter (senzorial); culegerea, observarea i descrierea faptelor i datelor
 conin n mod evident manifestrile exterioare, fenomenale, proprieti ale obiectelor i
fenomenelor cunoscute, oricare ar fi acestea. Procesele de cunoatere empiric se
structureaz, n special, n senzaii, percepii i reprezentri.
Cunoaterea teoretic reprezint o treapt superioar de adncire a cunoaterii
prin intermediul gndirii abstracte, realizndu-se ptrunderea n esena proceselor i
fenomenelor economice, identificarea legturilor interne, a cauzelor i mecanismelor lor de
existen, a legilor care guverneaz.
Cunoaterea teoretic are loc pe baza prelucrrii mai adnci a datelor i
cunotinelor empirice, cu ajutorul analizei i sintezei, induciei i deduciei.
Cunoaterea teoretic presupune elaborarea de teorii care s explice procesele i
fenomenele economice, cu ajutorul noiunilor, categoriilor judecilor i raionamentelor, al
ipotezelor, al altor teorii sau legi etc.
n cadrul cunoaterii tiinifice teoretice se realizeaz: o distanare de cunoaterea
comun, ntemeiat mai mult pe bunul-sim; o depire a automatismelor mentale,
derivate din experiena cotidian de cunoatere; o puternic i judicioas utilizare a
matematicii i statisticii; o susinut folosire a unor metode noi (modelare, formalizare etc.).
Cunoaterea tiinific rezult deci din mbinarea observaiei empirice (sensibile) cu
activitatea de gndire, a intelectualului. Immanuel Kant, n Critica raiunii pure afirma c
ideile fr coninut intuitiv sunt goale, iar intuiiile fr concepte sunt oarbe... Numai din
faptul c ele se unesc poate s rezulte cunoaterea.
Cunoaterea tiinific cere ca o teorie s satisfac mai multe exigene elementare,
i anume:
s aib coeren logic, adic enunurile teoretice s se afle n stare de compatibilitate
reciproc;
s fie deductibil, respectiv enunurile s decurg logic unele din altele;
s aib completitudine (saturaie), ceea ce reclam ca teoria tiinific s acopere
explicativ ntregul domeniu la care se refer, s identifice i s formuleze toate relaiile
eseniale pe care le implic o bun cunoatere a unui proces sau fenomen economic;
s fie verificabil, respectiv orice teorie tiinific s fie legat de practic, de viaa
economic; ea trebuie s fie testabil, s fie verificabil pe cale experimental, de
laborator sau n practic, pe scar larg.
8. Particulariti ale cunoaterii tiinifice economice. Problema economic.
Teme de cercetare
Dac tiinele naturii, aa cum am vzut, sunt definite drept cunoatere exact,
universal i verificabil n timp ce tiina economic poate fi definit doar ca o cunoatere
 veridic i verificabil pe cale experimental nelegem c fenomenul economic materia
prima tiinelor economice se deosebete esenialmente de fenomenele altor tiine.
n nici un caz, economiti nu-i pot forma vreun complex fa de tiinele naturii n
sensul c tiina economic ar fi mai puin tiin. Se poate cel mult afirma c tiinele
economice nu sunt tiine exacte i universale. Dar, de la aceast recunoatere se poate
totui face, fr nici o concesie, precizarea c tiina economic este doar cunoatere
veridic i verificabil. Nimic mai mult! Dac vom cerceta fenomenul economic n ceea ce
el poate avea ceva comun i specific cu fenomenele naturii, vom putea spune chiar c
tiina economic este mai dificil, mai complex dect tiinele naturii datorit
complexitii i particularitilor fenomenelor economice.
Vom nelege aceast complexitate i diferenele dintre coninutul tiinelor
economice i cel al tiinelor naturii dac examinm n cele ce urmeaz principalele
particulariti ale fenomenului economic:
fenomenele economice se interfereaz i se asociaz cu celelalte tipuri de fenomene
sociale, noneconomice. De aici rezult nu numai nevoia ca cercetarea s decupeze
aceste fenomene, dar i s le studieze inter i multidisciplinar, s
converteasc fenomenele noneconomice n efecte economice, potrivit exigenei
formulate de Hegel c metoda nseamn ntregul, adic fenomenul n complexitatea
acestuia;
fenomenele economice se nasc i evolueaz diferit, nregistrnd o serie de influene care
variaz n plan spaial, de la o ar la alta, i uneori chiar n interiorul unei ri, precum i n
plan temporal, de la o perioad la alta;
explicarea fenomenelor i proceselor economice este afectat de interesele i aspiraiile
variate ale oamenilor, de comportamentele acestora;
tiinele economice au un pronunat caracter aleatoriu, probabilistic, ca o consecin a
particularitilor subliniate mai sus;
tiinele economice au un caracter istoric, folosirea criteriului istoric apare indispensabil n
elucidarea proceselor i fenomenelor economice;
msurarea fenomenelor economice este nu numai indispensabil, dar i extrem
de dificil, n condiiile tuturor particularitilor menionate.*
Teoria economic n genere acceptat ca fiind o reflectare conceptual, sintetic,
cu ajutorul abstraciilor, a realitii obiective ndeplinete o serie de funcii, cum sunt:
funcia explicativ, cu ajutorul creia se pun n eviden cauzele care determin un
fenomen economic sau altul, precum i relaiile cu alte fenomene economice, sociale,
politice etc. Aceast funcie se execut prin faptul c teoria economic are un puternic
coninut cognitiv-informaional;
funcia predictiv, n virtutea aceluiai coninut cognitiv informaional, permite s se
formuleze (prescrie) soluii eficiente problemelor care reclam rezolvarea, precum i
previziuni (soluii) asupra evoluiei fenomenelor economice;
funcia rezumativ este necesar pentru c teoria economic se concretizeaz n
enunuri deosebit de sintetice asupra unor mari cantiti de informaii empirice; aceast
funcie are un rol sistematizator, eliminnd enunurile redundante (abundena inutil de
expresii), care nu aduc nimic n planul cunoaterii tiinifice i ngreuneaz att
comunicarea, ct i asimilarea informaiei tiinifice.
Cunoaterea tiinific scoate la iveal n permanen probleme economice. Orice
problem economic rezult din confruntarea teoriei existente cu faptele empirice noi.
Dac n economie faptele empirice se nnoiesc permanent, n timp ce teoria existent este
elaborat pe baza faptelor economice din trecut, ea se cere reanalizat i reformulat. De
altfel, n tiin, n general, exist o preocupare permanent de verificare a teoriilor sale,
ntruct orice teorie are un coninut tiinific istoricete limitat, exprimnd doar parial
realitatea i deci nu epuizeaz complexitatea vieii practice.
De la nceputurile constituirii ca activitate uman, tiina a fost asociat cu o
atitudine critic fa de ea nsi. Descartes a formulat principiul metodologic fundamental
al cercetrii tiinifice principiul ndoielii.
Din pasiune pentru certitudine (era i matematician), Descartes considera c tiina
trebuie s depeasc opinia aproximativ i s se ridice la claritatea evidenei.
De aceea, el considera c trebuie promovat ndoiala metodic, radical, pn
cnd ntlneti ceva de care s-i fie absolut imposibil s te ndoieti. Astfel, de la ndoiala
clar exprimat n acel celebru dubito ergo cogito, Descartes ajunge la nu mai puin
celebrul model de adevr cert cogito ergo sum.
Conform acestui principiu, nici o cunoatere tiinific nu trebuie considerat un
adevr indiscutabil; tot ceea ce se cunoate, de la faptele empirice pn la concepte,
principii, teorii i legi economice trebuie supus n permanen unei analize critice
constructive.
Problemele economice apar ntotdeauna cnd unele fapte nu mai pot fi explicate
pe baza teoriilor i a cunotinelor existente. Ele reprezint contientizarea noastr asupra
ngustimii, insuficienei cunoaterii tiinifice n raport cu realitatea economic.
Geneza problemelor economice poate fi ilustrat i n schema care urmeaz, pe
baza interrelaiilor dintre factorii lor determinani:
 Problemele economice care se cer clarificate pot fi rezultatul rmnerii n urm a
unei laturi sau a alteia a activitii economice, cum ar fi:
insuficienta dezvoltare a unei activiti economice n raport cu noile dimensiuni i
structuri viitoare ale nevoii sociale;
rmnerea n urm a profitabilitii n raport cu posibilitile oferite de progresul
tiinific i tehnic;
necesitatea adaptrii (restructurrii) economiei n raport cu noile exigene ale
societii democratice;
necesitatea asigurrii coerenei teoretice, pe de o parte, i dintre teoria economic
i fenomenele economice practice, pe de alt parte.
Problemele economice teoretice sau de analiz economic practic devin teme
de cercetare i se propun spre a fi abordate i soluionate cercetrii tiinifice.
Cunoaterea insuficienei teoriei n raport cu faptele empirice este momentul cel
mai dificil i, totodat, cel mai fertil al cercetrii tiinifice economice. Pe bun dreptate se
afirm c este mai greu s se formuleze corect o ntrebare (o ipotez tiinific, problem
economic) dect s se rspund la o ntrebare bine pus.
Cunoaterea, explicarea i deci rezolvarea problemelor economice constituie
coninutul specific al activitii de cercetare tiinific economic.
Tot acest proces de soluionare a unei probleme economice se realizeaz pe baza
a dou demersuri:
a)Un demers creator-constructiv, n cadrul cruia se elaboreaz i formuleaz ipotezele;
b)Un demers critic-valorizator, n cadrul cruia are loc verificarea (testarea) continu a
ipotezelor.
Ambele aspecte sunt abordate pe larg n Capitolul 5.
5. Cunoaterea tiinific. Formele de comunicare n tiin
1. nvarea i creaia tiinific
 Cunoaterea tiinific este un proces complex dac o privim i din perspectiva
altor componente ale sale.
Coninutul cunoaterii tiinifice este dat, firete, de creaia tiinific. Aceasta este
componenta ei decisiv, definitorie.
Cunoaterea tiinific include, dup opinia noastr, i un segment de nvare
tiinific (de asimilare). Aceasta se refer, n primul rnd, la procesul de nvare
tiinific, sistematic prin coal, contribuind la realizarea progresului tiinific i tehnic
ncorporat n fora de munc, conform schemei care urmeaz:

Din sistemul de nvare tiinific, n mod firesc, nu face parte nvarea prin
ucenicie, la locul de munc.
n contextul cursului de metodologie a cercetrii tiinifice economice, nvarea se
extinde nu numai n sfera documentrii tiinifice, ci i asupra procesului de explicare a
fenomenului economic. n fine, nvarea se reia cu fiecare nou tem de cercetare
tiinific
Cele dou componente ale cunoaterii tiinifice, cea de cunoatere tiinific (1) i
cea de nvare (2), se intersecteaz i suprapun pe zona nvmntului universitar:
- n nvmntul superior este vorba de un nvmnt profesional aprofundat i, n bun
msur, actualizat n raport cu noile realizri tiinifice i tehnice;
- n nvmntul superior, studenii nva s fac cercetare tiinific i efectueaz practic
aceast activitate sub ndrumarea profesorilor.
Introducerea n coninutul cunoaterii tiinifice a nvrii tiinifice este legat i de
mprejurarea c fiecare tem nou de cercetare n cursul vieii de munc reprezint o
nvare att n fazele incipiente, ct i finale ale cercetrii. Nimeni nu poate crea nimic
nainte de a nva perfect, riguros creaia naintailor.
Acceptarea includerii nvrii tiinifice n ansamblul su n coninutul cunoaterii
tiinifice, alturi de creaia tiinific nu nseamn c am nega ntr-un fel oarecare
 diferenele nete dintre aceste dou componente ale cunoaterii tiinifice.
Astfel, a crea nseamn a urma ntotdeauna alte trasee (circuite informaionale) i
cu alte interconexiuni, n timp ce a nva are semnificaia de a repeta de mai multe ori
aceleai trasee, n cadrul unor conexiuni stabilite.
Din aceast particularitate organic a procesului de nvare nelegem c:
- nu orice nvare se convertete n creaie tiinific;
- pericolul instalrii conservatorismului i al nvechirii cunotinelor este considerabil i chiar
foarte actual, inclusiv n nvmntul din rile dezvoltate.
Combaterea acestui pericol se realizeaz ns, astzi, n lume, pe scar larg, prin
promovarea metodelor active, gndirii de nvare i prin organizarea activitii de
cercetare tiinific, n nvmntul superior, a cadrelor didactice. Este i motivul pentru
care economistul american Robert Solow, laureat al Premiului Nobel, adresa studenilor
chemarea de a contribui la verificarea oricrei teorii, noiuni sau afirma ii din manualele de
nvmnt.

9. Formele de comunicare n tiin

Asimilarea i incorporarea cunotinelor tiinifice n formarea (tiinific) a forei de
munc i n producia de bunuri i alte servicii se realizeaz prin comunicarea
cunotinelor tiinifice n principal prin intermediul lucrrilor tiinifice, al literaturii de
specialitate.
Variatele categorii de lucrri tiinifice constituie tot attea forme de comunicare a
informaiei tiinifice. Dintre acestea, n cele ce urmeaz, reinem ca fiind mai importante
urmtoarele:
A. Lucrri cu autoritate tiinific, de consacrare:
Monografia este o lucrare tiinific ampl, exhaustiv care abordeaz o problem, o
form sau o zon teritorial; conine concluzii importante i cuprinztoare privind cile,
direciile i perspectivele de evoluie, probleme ce se mai cer clarificate.
Este destinat publicrii n editur; dimensiunea este variabil, de la cteva sute,
pn la cteva mii de pagini.
Tratatul abordeaz unitar i coerent cele mai importante concluzii, principii, teorii formulate
n limitele unei tiine, precum i metodele de investigaie. Oglindete starea de dezvoltare
a unei teorii tiinifice sau a unei tiine. Este destinat publicrii i conine cteva volume i
mai multe mii de pagini.
Manualul (se nrudete cu tratatul) prezint cunotinele, tezele, concluziile, principiile,
teoriile unei tiine n mod sistematic i n conformitate cu principiile didactice
 destinate formrii profesionale a specialitilor.
Manualele selectate ntr-o prim form, susceptibile mbuntirii i completrii se numesc
Note de curs.
Manualele universitare mai ample, cu un nivel mai nalt de abordare pot fi asimilate sau
identificate cu tratatul. Toate variantele de manual pot face obiectul publicrii n editur.
Enciclopediile i dicionarele de specialitate sunt lucrri de referin indispensabile n
planul informaiei generale de specialitate. Cu unele excepii, majoritatea nu includ
rezultate originale, ci compileaz cu rigoare acumu-lrile existente ntr-un domeniu al
tiinei. Fac obiectul publicrii, nsumnd unul sau mai multe volume, iar numrul de pagini
este variabil.
B. Lucrri, pre i postconsacrare, viznd verificarea ipotezelor existente i formularea de noi
ipoteze i direcii de cercetare:
Studiul tiinific este o lucrare de cercetare tiinific veritabil, care soluioneaz unele
probleme i formuleaz altele noi, att n planul ipotezelor, ct i al metodelor de
cercetare; prefigureaz noutile i tendinele viitoare de dezvoltare din tiine.
Dimensiunile studiului tiinific sunt mult mai reduse (dect lucrrile precedente), de regul
situndu-se ntre 20 i 100 de pagini. Unele se public imediat, independent n brouri sau
n cadrul unor culegeri; altele mai trziu, n funcie de confidenialitate i alte interese.
Articolul tiinific este o form prescurtat a unui studiu n care se redau principalele
probleme, concluzii i propuneri n vederea publicrii n reviste de specialitate; are
dimensiuni reduse, de regul pn la 20 de pagini.
Raportul de cercetare este rezultatul unui studiu tiinific n care se cuprind principalele
constatri i soluii practice pentru un agent economic (firm, stat etc.), n special cnd
studiul s-a fcut la comand, pe baz de contract. Rareori, cu clauz special se poate
publica sub forma concluziilor sau dac nu, cu titlu de informare a opiniei publice
tiinifice.
Raportul tiinific mbrac forma de Memoriu tiinific, n cazul n care concluziile tiinifice
ale raportului se prezint Academiei Romne sau altor foruri tiinifice interne i
internaionale.
Comunicarea tiinific este un rezultat parial sau final al unui studiu tiinific individual
sau n grup; este axat, de regul, pe o idee de baz, nsoit de analize de confirmare
sau infirmare a ipotezelor, cu caracter de informare sau de dezbatere tiinific naintea
publicrii; este rodul unor cercetri ndelungate, individuale sau de echip. Se prezint
scris (circa zece pagini) pentru sesiuni de comunicri tiinifice, unde se expun n
 5.15 minute.
Referatul tiinific este rezultatul unui studiu tiinific individual sau n grup, destinat
prezentrii ntr-o dezbatere tiinific, cu o tematic de regul restrns (conferin,
simpozion etc.), n vederea explorrii unor soluii i desprinderii unor concluzii i propuneri
generale, ct mai larg acceptate, care preced decizii la scara firmei, ramurii, rii i la
scar internaional. Se prezint scris (i tradus n limb strin, dup caz, de regul, cu
dimensiune ntre 10-20 pagini care se expun oral, ntre 5-15 minute, n funcie de locul
referatului tiinific n cadrul reuniunii i de importana acestuia, apreciat de moderator. n
cazul anumitor reuniuni tiinifice, naionale sau internaionale, raportul tiinific se
transmite nainte organizatorilor i se studiaz de cei interesai, astfel c n zona
respectiv se trece direct la dezbatere.
Intervenia tiinific este o form de participare la o reuniune tiinific prin care autorul
comenteaz, apreciaz i corecteaz concluziile susinute de un autor de comunicare sau
de referat tiinific. Ea se expune oral pe durata a circa 5 minute; n form scris ea
cuprinde pn la 6 pagini.
C. Lucrri de popularizare a literaturii tiinifice:
Eseurile tiinifice prezint concluziile i refleciile tiinifice ale autorului ntr-o problem de
interes major, ca i opiniile altor oameni de tiin, ntr-o form ct mai accesibil i pe ct
posibil literar. Prin acesta se urmrete formarea i cucerirea opiniei publice pentru o
problem de atitudine economic, social, cultural etc. Eseul tiinific se adreseaz n
mod firesc unui public cititor ct mai larg posibil. Eseul tiinific poate avea dimensiuni
restrnse, ale unui paragraf, capitol, brour sau ale unei cri.
Scrierile de popularizare se adreseaz celui mai larg public, constituindu-se ca instrument
de cultur tiinific, de convieuire i acceptare a unor produse, servicii sau schimbri pe
care le genereaz un domeniu, o teorie tiinific sau o tendin n viaa social, n plan
naional sau global.
Notele de lectur, comentariile i recenziile sunt forme relativ distincte de semnalare a
apariiei unor lucrri tiinifice, de evaluare ct mai exact a mesajului tiinific i de
plasare a unei lucrri tiinifice n rndul celorlalte din literatura domeniului, existente n
ar sau n strintate. Oricine poate i trebuie s realizeze astfel de lucrri, ns cele mai
izbutite sunt, de regul, ale acelora care stpnesc domeniul tiinific cruia i aparine
lucrarea tiinific.
Teza de doctorat i lucrarea de licen sunt lucrri tiinifice asimilabile unora din cele
prezentate mai nainte. Ele reprezint faza de nceput a unei cariere tiinifice i didactice,
i respectiv, de terminare a studiilor universitare.
 Toate formele de comunicare reprezint la un loc literatura economic de
specialitate, suportul principal al informaiei tiinifice, documentele primare indispensabile
asimilrii, nvrii tiinifice, formrii specialitilor i inovrii produciei de bunuri i de
servicii n societatea modern.

6. Tipurile (formele) cercetrii tiinifice

Procesul cunoaterii tiinifice, att ct a putut fi prezentat ntr-un paragraf
precedent, ne-a artat c actul de creaie i cercetarea tiinific sunt nedifereniate,
aprnd ca activitate omogen, specific persoanelor abilitate prin datele native de
creativitate tiinific (har tiinific), ca i prin datele instruirii tiinifice, ale
profesionalismului.
i, ntr-adevr, ea poate s fie definit omogen n felul urmtor: cercetarea
tiinific un concept care are circulaie astzi i sub denumirea de cercetare-dezvoltare
(C-D) este definit generic ca o activitate sistematic i creatoare, menit s sporeasc
volumul de cunotine, inclusiv cunotine despre om, cultur, i utilizarea acestor
cunotine pentru noi aplicaii.
Cu toate acestea, cercetarea tiinific (C-D), n teoria economic, dar i n practic
n general, n ntreaga lume, inclusiv n sfera instituiilor internaionale de specialitate, este
difereniat i clasificat n trei mari categorii:
A. Cercetarea tiinific fundamental
Aceasta este o activitate teoretic sau experimental fundamental care are ca
scop principal acumularea de noi cunotine privind aspectele fundamentale ale
fenomenelor i faptelor observabile, fr s aib n vedere o aplicaie deosebit sau
specific.
Ea este menit s descifreze legile naturii, gndirii i societii i s asigure astfel
noi deschideri care mping mai departe cunoaterea tiinific, progresul tehnologic,
progresul economic i progresul social.
n cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special l ocup cercetarea fundamental
experimental, orientat ctre aplicaii practice de viitor. Sub acest aspect ne mrginim s
ilustrm, ca exemplu de cercetare fundamental n economie, studiul resurselor planetare,
n prezent i n viitor (formare i utilizare), precum i soluiile de acoperire a resurselor o
dat cu protecia mediului, care polarizeaz puternic lumea tiinific (n neomalthusieni
convini, n pesimiti prudeni, n optimiti prudeni i n optimiti entuziati).
Din ambele categorii de cercetare tiinific fundamental menionm cteva
domenii: cretere economic i modelare; destructurare, structurare i dezvoltare; structuri
economico-sociale instituionale i decizionale i transformarea acestora; analiza
proceselor economice, variante de politici economice i predicie n economiile aflate n
tranziie i n economii de pia; probleme financiare, fiscale i monetare; sectorul public i
restructurarea acestuia; competiia, firma i managementul firmei; sistemul tiinei,
tehnologiei i informaiei; relaia politic economie - societate; relaii economice
internaionale i integrarea regional; cercetri multidisciplinare, interdisciplinare i de
epistemologie economic. (Subprogramul tiine economice, din Programul de Cercetare
tiini fic Fundamental al Academiei Romne.
B. Cercetarea tiinific aplicativ
Reprezint este o activitate de investigare original n scopul acumulrii de noi
cunotine, dar orientat, n principal, spre un scop sau un obiectiv practic specific.
Cercetarea aplicativ, potrivit acestei definiii, folosete rezultatele celorlalte forme
de cercetare tiinific (fundamental i de dezvoltare), inclusiv cunotinele empirice
acumulate n practic, n vederea convertirii lor n tehnici i tehnologii concrete, n maini
i utilaje, n produse noi, n msuri concrete de organizare, de conducere economic, n
studierea pieei, n exporturi etc.
C. Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea experimental)
Constituie o activitate sistematic, n care se folosesc cunotinele existente
acumulate de pe urma cercetrii i/sau a experienei practice, n vederea lansrii n
fabricaie de noi materiale, produse i dispozitive, introducerii de noi procedee, sisteme i
servicii sau mbuntirii substaniale a celor deja existente.
Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea experimental) sunt, aadar, consacrate
utilizrii rezultatelor cercetrii tiinifice fundamentale i ale cercetrii tiinifice aplicative
pentru obinerea unor soluii de principiu, pentru proiectare, executare i ncercare de
prototipuri experimentale i de produse, proiectare de echipamente i utilaje destinate
unor noi procese tehnologice etc.
n cadrul acestei forme de cercetare-dezvoltare (dezvoltare experimental) pot fi
distinse dou momente caracteristice:
proiectarea mental a activitii economice, materiale, artistice, sociale etc.;
execuia proiectelor pe cale manual sau cu mijloace tehnice.
i astzi, dar mai ales la nceputul civilizaiei, aceste dou moment de creaie se
realizau mpreun de aceiai indivizi. Ele s-au separat ca domenii distincte pe baza
adncirii diviziunii sociale a muncii.
Existena celor trei tipuri de cercetare tiinific ridic permanent ntrebarea: care
din acestea trei este cea mai demn, cea mai nobil i cea mai util? Unii, indirect,
 negnd aceste categorii, apreciaz c sunt greu de definit aceste trei tipuri care se resping
reciproc, fie prin obiectul lor, fie prin rezultatele lor, fie prin utilizarea ce poate s fie dat
din rezultatele lor. Trei argumente sunt invocate:
Un prim argument: se ntmpl frecvent ca un element de soluie material a unei
probleme s conduc la formularea de noi principii importante; dar se ntmpl i invers,
c satisfacerea curiozitii de cunoatere tiinific conduce la noi aplicaii practice foarte
interesante;
Al doilea argument: cercetarea experimental i aplicativ se alimenteaz i se
ntrein reciproc i furnizeaz materiile prime i utilajele pe care, pn la urm, dezvoltarea
tehnologic le utilizeaz i le perfecioneaz progresiv pn o aduce n stadiul utilizrii
generale;
Al treilea argument: separarea celor trei tipuri de cercetare tiinific este difuz. Se
are n vedere c cercetarea determin nevoile, indic soluiile i furnizeaz mijloacele de a
concretiza aceste soluii. n aceste condiii, orice tentativ de a diferenia cercetarea
tiinific devine un demers nou pentru cercettor, n special pentru c i ntr-un tip i n
altul de cercetare el a recurs la aceeai metod tiinific i la efectuarea alegerii ntre
aceleai serii de reguli de procedur. Cu toate acestea, distincia dintre cercetarea
tiinific fundamental, aplicativ i de dezvoltare tehnologic rmne util, n special din
perspectiva managementului cercetrii tiinifice, ntruct o astfel de difereniere
furnizeaz o estimare a termenului necesar pentru ca rezultatele cercetrii tiinifice s
ajung la stadiul de progres tehnic, iar politica de finanare s se subordoneze, n mod
adecvat, fr simplificri sau prejudeci frecvent ntlnite n practica noastr romneasc
din ultimii douzeci de ani, i nainte i dup decembrie 1989.

10. Principii generale ale managementului cercetrii tiinifice

Principiile generale ale managementului cercetrii tiinifice sunt rezultatul
impactului unor cerine cu caracter general cu aspectele cele mai importante ale
coninutului i condiiilor de munc din cercetarea tiinific. Ele s-au cristalizat treptat
printr-o laborioas experien i aciune de sintetizare i de generalizare a elementelor
eseniale, comune cercetrii, privit ca unitate ntreag. Aceste principii sunt:
a. Principiul compatibilitii dintre mecanismele (mijloacele, instrumentele etc.) de realizare a
managementului i caracteristicile generale, interne ale cercetrii tiinifice
Buna i permanenta compatibilitate ntre cele dou laturi menionate se cer
realizate ntr-o dubl ipostaz, att static, n fiecare moment, ct i ntr-o ipostaz
dinamic, n sensul c tendinele din sfera activitii de cercetare, fie c sunt pozitive sau
 negative, trebuie s-i gseasc reflectarea n sfera managementului, a mijloacelor i
instrumentelor de realizare, a combinaiilor dintre acestea.
Orice incompatibilitate care se observ, chiar sub form incipient, a
neconcordanelor mrunte conduce la disfuncionaliti care afecteaz cel mai adesea
eficiena economic, att n echip, n institutul de cercetare, la scara ramurii cercetare-
dezvoltare, ct i la beneficiarii cercetrii tiinifice.
b. Principiul managementului participativ Participarea individului la actul de management
tinde s devin un principiu mai larg n multe domenii i sectoare de activitate. n
cercetarea tiinific principiul participrii s-a impus mai mult i mai timpuriu, ntruct
cercettorii pot s influeneze, s determine eficiena muncii n proporii mult mai mari
dect n cazul muncii fizice i al muncii intelectuale obinuite.
Fiecare cercettor privit separat are datele sale particulare native, ca i cele de
pregtire, de voin, de experien. Acestea l oblig s realizeze ntr-un anumit fel etapele
cercetrii unei teme, s le respecte riguros i cu consumuri proprii de timp, dup cum alt
cercettor, cu experien mai mare, cu sim de observaie i de intuiie mai ridicat, cu o mai
bun stpnire a metodelor de cercetare, poate s realizeze etapele cercetrii ntr-un mod
aparte, cu timpi mult mai mici i cu rezultate superioare. Dac privim acum principiul
participrii la munca n echip de cercetare, efectele sale benefice pot fi miraculoase.
Vom vedea toate acestea n partea final a capitolului.
Din aceste caracteristici, participarea cercettorului la managementul cercetrii
tiinifice se realizeaz nu numai n procesul muncii propriu-zise, ci pe toate treptele
ierarhice n echip, n institutul (centrul) de cercetare, ca i la nivelul economiei naionale.
De exemplu, oamenii de tiin i cercettorii care decid asupra direciilor
dezvoltrii tiinei particip alturi de organisme guvernamentale specializate la formularea
politicii tiinei i buna corelare a acesteia cu strategia de dezvoltare economic i social.
c. Principiul motivrii cercettorilor i personalului auxiliar din cercetarea tiinific
Atragerea valorilor i stabilizarea acestora n cercetarea tiinific (n echip, n
institut) i asigurarea eficienei cercetrii tiinifice depind covritor de motivaia
cercettorului. Motivaia presupune cumularea pregtirii, vocaiei i chemrii, a capacitii
de voin (renunare la multe plceri ale vieii), cu stimulente corespunztoare privind o
bun remunerare, o bun stabilire i cretere a salariului de baz, o bun cointeresare la
rezultate, o benefic participare la distribuirea profitului, precum i cu posibilitatea
cumprrii de aciuni, de obinerea unor procente din drepturile de brevetare i de vnzare
a acestora etc.
d. Principiul eficienei
 Principiul eficienei care sintetizeaz toate principiile precedente este funcia -
scop a oricrei cercetri tiinifice. Eficiena este un principiu general pentru toate tipurile
de cercetare tiinific (fundamental, aplicativ i de dezvoltare). Dar acest principiu se
promoveaz i se realizeaz ntr-un mod specific, particular pentru fiecare dintre tipurile
cercetrii tiinifice.
Principiul eficienei presupune luarea n considerare att a eficienei interne
(cheltuieli, venituri, beneficii), n cadrul echipei sau al institutului, ct i a eficienei externe,
adic a efectelor, a costurilor i profitului ce se obin de la beneficiari (ageni productori,
ali ageni, cetenii n calitate de consumatori).
Din acest punct de vedere, principiul eficienei nu poate fi abordat doar sub aspect
financiar ngust, ca rentabilitate (foarte important i chiar decisiv), ci i sub aspectul
orizontului mediu i lung, din perspectiva ameliorrii vieii pe pmnt i a proteciei
mediului ambiant, a conservrii i ameliorrii calitii lui, a apei, a aerului i a solului.
Componentele principale ale managementului cercetrii tiinifice
Sistemul managementului n cercetarea tiinific este alctuit din patru
subsisteme, ntre care: organizatoric, informaional, decizional i cel al metodelor i
tehnicilor specifice de gestiune.
a. Subsistemul organizatoric este alctuit din dou categorii de organizare: una formal i
alta informal.
Organizarea formal este reprezentat de structurile n care se desfoar
cercetarea (ateliere, sectoare, secii, departamente sau laboratoare), precum i structurile
auxiliare i administrativ-manageriale. Ele se stabilesc prin regulamentul de organizare i
funcionare, prin organigrame, descrieri i evaluri de posturi etc. Aceste structuri sunt
flexibile, putndu-se modifica, n sensul extinderii sau diminurii, dup nevoile i prioritile
institutului de cercetare tiinific.
Organizarea informal const n totalitatea interaciunilor umane i a elementelor
cu caracter organizatoric care se constituie, n procesul muncii, n mod spontan i natural.
Componentele organizrii informale sunt: grupa informal, norma de conduit a grupei,
relaiile informale i leaderul informal.
b. Subsistemul informaional desemneaz totalitatea datelor, informaiilor, circuitelor
informaionale, fluxurilor informaionale, procedeelor i mijloacelor de tratare a datelor
existente ntr-o unitate de cercetare tiinific n vederea asigurrii posibilitii de urmrire
i ndeplinirea obiectivelor de cercetare.
Componentele informaionale sunt: datele, informaiile, fluxul informaional,
procedura informaional, mijloacele de tratare a informaiilor. Subsistemul informaional,
 adecvat muncii de cercetare tiinific, reprezint un veritabil ansamblu circulatoriu
complex, jucnd un rol hotrtor n realizarea unui management operativ, eficient.
c.Subsistemul decizional asigur conceperea i materializarea unui tot coerent de decizii n
cadrul institutului sau centrului de cercetare tiinific. El vizeaz tehnologia elaborrii i
adoptrii deciziilor, precum i aciunile multiple pentru nfptuirea acestora n domeniul
cercetrii tiinifice.
Asemntor sistemului nervos central din organismul uman, subsistemul decizional
este componenta cea mai activ a sistemului de management, care favorizeaz
posibilitatea obinerii unui profit maxim.
Subsistemul decizional are dou funcii principale:
declaneaz aciunile personalului de cercetare, auxiliar i administrativ n cadrul firmei,
ntre subuniti i n interiorul acestora;
orienteaz i supravegheaz direciile de dezvoltare a institutului de cercetare tiinific i a
componentelor acestuia.
Prin cele dou funcii se cupleaz aciunile personalului cu capacitile structural-
organizatorice privind realizarea programelor de cercetare tiinific;
d. Subsistemul metodelor i tehnicilor specifice gestiunii n cercetarea tiinific
Acest subsistem are trei funcii principale, i anume:
asigurarea suportului logistic, metodologic pentru ntregul lan al procesului de
management;
scientizarea muncii de management;
perfecionarea personalului de management i de execuie din firma de cercetare tiinific.
Cunoaterea acestor subsisteme i a funciilor lor d posibilitatea proiectrii i
realizrii dimensiunilor lor pe fiecare nivel ierarhic.
n concluzie, ntregul management al cercetrii tiinifice trebuie s in seama, n
toate componentele, etapele i principiile lui, de coninutul procesului de cercetare
tiinific, de faptul c acesta este un act de munc intelectual intens, de creaie cu
numeroase renunri, care mpletete transpiraia frunii cu ndueala minii, care include
pe lng momente ale logicii i altele care depesc orice logic.
Dac managementul cercetrii tiinifice ine seama n modul cel mai profund de
aceste particulariti, atunci i numai atunci se obine eficiena nalt a actului de creaie,
de cercetare tiinific.
11. Etapele procesului de cercetare tiinific
Cunoaterea tiinific, dup cum am vzut, este un proces complex. Am artat c
 aceasta include un moment al nvrii tiinifice i unul al creaiei tiinifice, care se
autonomizeaz i se intercondiioneaz permanent.
n acest paragraf putem i trebuie s le examinm mai aprofundat pe fiecare din
aceste componente, astfel nct s nelegem mai bine nu numai deosebirile, dar i
interdependenele i unitatea lor n ansamblul procesului cunoaterii tiinifice.
O astfel de tentativ se dovedete dificil, pentru c n tiin, n general, etapele
cercetrii tiinifice, ale creaiei tiinifice fac obiectul unor diferene i chiar controverse
destul de aprinse.
1. Etapele cercetrii tiinifice economice
n cercetarea tiinific economic sunt valabile, n linii mari, cele mai multe din
fazele i etapele creaiei tiinifice, din alte domenii. Exist ns i o serie de particulariti
implicite i explicite la care ne vom opri n caracterizarea general, pe care o vom face
fiecreia din etapele i fazele cercetrii tiinifice.
a) Alegerea temei de cercetare
Este echivalentul a ceea ce, n alte clasificri nainte examinate, purta denumirea
de percepie a problemei sau problematizarea sau definirea i delimitarea problemei.
Cu alte cuvinte, nelegem cu claritate c alegerea temei de cercetare face parte din faza
iniial, de debut a pregtirii actului de creaie tiinific.
Alegerea temei de cercetare se face ntotdeauna din rndul problemelor
economice, acelea care reies din confruntarea teoriei cu faptele empirice (problema a fost
abordat n capitolul precedent).
Alegerea temei de cercetare (fundamentale, aplicative) se face pe baza unor
principii generale, cum sunt:
temele mai complexe pot fi realizate cu rezultate bune de mari echipe de cercetare
tiinific;
temele complexe se pot diviza n teme i subteme mai restrnse, pentru a putea fi
distribuite unor echipe i cercettori individuali.
Divizarea temelor se face ntotdeauna sub supravegherea tiinific a unui
cercettor cunosctor i recunoscut, cu experien pentru a se evita fracturi nedorite,
repetri ale unor probleme de ctre mai muli cercettori sau, n fine, rmnerea n afara
cercetrii a unor aspecte i laturi eseniale, de cunoaterea crora depinde rezultatul
cercetrii temei complexe n ansamblul su;
cercettorii pot alege tema de cercetare pe care o doresc, de care se simt atrai,
sau n legtur cu care ei au anumite acumulri;
cercettorul, pornind de la cele artate aici, poate chiar s propun tema sau teme
 de cercetare tiinific;
riscul n cercetarea tiinific este mare, din cte am vzut n paragraful precedent.
Acest risc poate fi majorat sau, dimpo-triv, diminuat cu ocazia alegerii temei de cercetare.
Aceste principii generale de alegere a temei se concretizeaz i mai mult, pe baza
unor criterii, cum sunt:
cunotinele cercettorului despre tem;
dac tema de care se simte atras nu i este prea cunoscut, cercettorul trebuie s
realizeze o informare prealabil alegerii temei, att sub aspect teoretic, ct i practic (ntr-o
bibliotec, prin discuii cu un cercettor sau profesor, cu un specialist din practic);
nclinaiile cercettorului s fie concordante cu profilul i cerinele temei;
importana teoretic i practic a temei ce urmeaz s fie aleas;
ncheierea temei la termenul prevzut n contract sau pentru
anumite evenimente tiinifice organizate n ar sau n strintate;
diminuarea riscului alegerii temei necesit evitarea supraestimrii posibilitilor
cercettorului i subestimarea complexitii i importanei temei, a posibilitilor concrete
de informare, documentare i de analiz.
b) Documentarea (nvarea) tiinific
nc din faza de alegere a temei, mai ales cercettorul debutant are nevoie s
realizeze o informare-documentare sumar care s-i permit s pun tema n relaie cu
unele din cunotinele existente.
n faza de documentare, aceast relaie teoretico-practic se cere aprofundat
(nvat) sub cel puin trei aspecte:
s cunoasc conceptele, noiunile i categoriile;
s cunoasc bine ntreaga teorie a domeniului n care se circumscrie tema (opinii
pro i contra);
s aleag indicatorii i metodele de msurare i analiz.
Aceste obiective majore se realizeaz cu ajutorul urmtoarelor feluri de
documentare:
Documentarea (nvarea) bibliografic: este obligatorie, deoarece nici o tez
teoretic nu poate apare pe loc gol, n afara cunotinelor existente (n ar, n afara rii,
n cele mai diferite epoci istorice); ntotdeauna se cerceteaz problema despre care exist
mai multe sau mai puine cunotine.
Documentarea (nvarea) bibliografic ncepe cu consultarea manualelor, a
tratatelor, monografiilor, enciclopediilor i dicionarelor, a articolelor, studiilor i
comunicrilor etc., care constituie n ansamblu literatura economic de specialitate.
 Documentarea direct: are rol distinct pentru c vizeaz nvarea i cunoaterea
realitii practice, a faptelor empirice proaspete, din zilele noastre. Ea se realizeaz sub
forma culegerii de date statistice i alte informaii privitoare la firm, la o zon geografic,
o ramur, o ar sau mai multe, la ntreaga lume. Dac documentarea bibliografic
vizeaz culegerea de date i informaii, teorii i teze din literatura de specialitate,
documentarea direct vizeaz procurarea datelor empirice din viaa practic ce face
obiectul cercetrii temei.
Aceste date procurate prin documentare direct, cu prelucrrile de rigoare asigur
explicarea fenomenului economic (formulare i verificare de ipoteze tiinifice) i care
urmeaz s se confrunte cu rezultatele documentrii bibliografice, confirmnd sau
infirmnd coninutul de idei al literaturii consultate. De aici rezult marea importan ce
trebuie acordat calitii datelor i informaiilor.
Consultarea specialitilor este o alt component a documentrii care poate s se
refere att la specialiti din teorie, ct i din practic. Aceasta poate uura mult munca i
scurta termenul de elaborare pentru orice cercettor, dar mai ales pentru tineri cercettori,
debutani. Pornind de la cele artate aici n mod sumar, rezult c documentarea n
ansamblu se nscrie tot n faza de pregtire a actului de creaie, alturi de alegerea temei.
ns documentarea, realizat n mod activ, de ptrundere n raportul dintre teorie i faptele
empirice cotidiene trece pragul fazei de pregtire, introducndu-se oarecum n faza
urmtoare, de incubare.
c) Explicarea fenomenului economic. Este cea mai complex etap a cercetrii tiinifice
economice. Ea include mai multe subetape, dup cum urmeaz:
analiza critic a lucrrilor de specialitate: concepte, teze, teorii (ipoteze), date i
informaii, metode i tehnici utilizate;
elaborarea i formularea ipotezelor de lucru;
observarea i analiza atent a realitii economice;
experimentul i verificarea ipotezelor;
formularea i fundamentarea concluziilor.
Aa cum rezult chiar i numai din enumerarea acestor subetape, explicarea
fenomenului economic acoper nu numai ntreaga etap de incubare, dar i pe aceea de
iluminare. Acest fapt se petrece, n primul rnd, n finalul cercetrii propriu-zise, unde,
indiscutabil, iluminarea are loc prin experimentarea i verificarea ipotezelor, formularea i
fundamentarea concluziilor, a consecinelor sociale, economice i politice etc.
Incubarea i iluminarea au loc i pe parcursul documentrii, dar mai ales al
explicrii fenomenului economic, al formulrii i testrii ipotezelor pe baza datelor
 empirice, n procesul de alegere i utilizare a metodelor de analiz n consonan cu
fenomenul i procesul economic, subordonat acestuia. Elemente de iluminare se pot
manifesta i n procesul pregtirii i asigurrii calitii datelor, curirii lor de erori sau surse
care le micoreaz comparabilitatea sau le ascund mecanismele i legile care guverneaz
fenomenele i procesele economice, tendinele lor durabile legate de factorii interni i
externi, primari i derivai etc.
d) Redactarea i susinerea public a lucrrii tiinifice reprezint o etap constituit din cele
dou faze: redactarea i susinerea public. Aceste dou faze nu apar n clasificrile
etapelor n diferite domenii tiinifice, pentru c acelea se refereau exclusiv la procesul de
creaie tiinific. ns este nendoielnic c redactarea i susinerea public fac obiectul
elaborrii lucrrii de cercetare tiinific n orice domeniu al tiinei.
Redactarea lucrrii tiinifice ncepe cu definitivarea unor teze de baz ale lucrrii i
continu cu: definitivarea planului (structurii) lucrrii, de la introducere, structura
capitolelor, paragrafelor, pn la concluzii i propuneri; redactrile pariale ale lucrrii;
dezbaterea i analiza critic; dup care urmeaz redactarea final, mpreun cu un ntreg
ansamblu de cerine.
Susinerea public este o subetap care include mai multe elemente de seam
pentru reuita prezentrii unei lucrri tiinifice.
e) Valorificarea lucrrii tiinifice. Este o etap de predare a raportului de cercetare, de
aplicare a rezultatelor obinute i de acordare a asistenei de specialitate, a consultaiilor
necesare pentru beneficiari i ali solicitani, de evaluare a performanelor (eficienei) la
beneficiari.

12. Coninutul procesului de explicare a fenomenului economic. Principalele

componente
Explicarea fenomenului economic este cea mai important i complex etap a
metodologiei cercetrii tiinifice. Dac n primele dou etape s-au pus bazele informrii-
documentrii, ale nvrii tiinifice, inclusiv ale unor piste explicative, n etapa de
explicare propriu-zis a fenomenului economic se concentreaz cele mai complexe i
importante operaiuni i procese ale creaiei tiinifice economice.
n cadrul acestei etape cu densitate mare de coninut creator se realizeaz un
ntreg ansamblu de operaiuni, de subetape i faze metodologice, dintre care se cer
menionate: observaia tiinific; elaborarea ipotezei sau ipotezelor, dup caz, precum i
construcia teoretic (modelul); verificarea ipotezei (ipotezelor) i a modelului, precum i
fundamentarea concluziilor i soluiilor; precizarea metodelor, tehnicilor i instrumentelor
 de analiz i msurare economic; crearea de noi procedee de elaborare i de verificare a
ipotezelor i modelelor etc.
n esen, n aceast etap se realizeaz impactul fenomenului sau procesului
economic asupra alegerii i utilizrii celor mai diferite metode i tehnici de calcul i analiz,
aici se elaboreaz i se verific ipotezele i construciile teoretice (modelele), se afirm i
se verific msura n care cercettorul dispune de totalitatea aptitudinilor i cunotinelor
pe care le implic studiul unui fenomen economic sau altul; aici se localizeaz actul de
creaie tiinific.
n aceast etap se svresc i cele mai multe dintre erorile i minusurile care se
reproeaz tiinei economice; se nelege c n sfera acestei etape a cercetrii tiinifice
se depun i cele mai mari eforturi de perfecionare a metodologiei cercetrii tiinifice
economice, de sporire a capacitii tiinei economice de a explica i influena procesele
economice practice.
O ilustrare de sintez a locului explicrii fenomenului economic n cadrul
metodologiei de cercetare tiinific economic se red n schema care urmeaz.
Potrivit schemei, etapa de explicare a fenomenului economic deine un loc central
n cadrul metodologiei cercetrii tiinifice economice. Aceasta nu poate induce ideea c
celelalte etape (1,2,4 i 5) ar fi etape secundare, auxiliare. Noi nu putem trage aceast
concluzie, mai ales pentru c n capitolele precedente am afirmat c fiecare etap are
locul i rolul su particular n procesul de cercetare tiinific, putnd favoriza sau afecta
calitatea i rezultatele generale ale oricrei lucrri tiinifice.
Dup aceast subliniere expres recunoaterea nsemntii deosebite a etapei de
explicare a fenomenului economic nu mai pare ncrcat de riscul major de subestimare a
celorlalte etape ale metodologiei cercetrii tiinifice economice.
Explicarea fenomenului economic, aa cum se obser din schema prezentat,
cuprinde trei momente (subetape), i anume: observarea tiinific (3.1); formularea
ipotezelor i a modelelor (3.2); verificarea ipotezelor i modelelor (3.3). Fiecare dintre
aceste subetape presupune nu numai exigene comune, dar i exigene specifice pentru
metodele, tehnicile i instrumentele de analiz, aa cum se va arta n cele ce urmeaz.

13. Elaborarea ipotezelor tiinifice.

Mijloace de analiz, de identificare a ipotezelor i de msurare a fenomenulu
economic
1.Abordarea sistemic a fenomenului economic -tipuri de variabile i de relaii cauzale
 Observarea tiinific, i mai ales, cercetrile expozitiv-descriptive pun n eviden
cercettorului multe informaii preioase despre nsuirile i proprietile fenomenului
economic.
Cu toate acestea, clarificrile pe care ni le furnizeaz rmn n mare msur n
sfera exterioar, fenomenologic, la suprafaa problemei cercetate. Ele aduc elemente,
oricum, cu totul insuficiente de nelegere a esenei fenomenului, a mecanismelor interne,
a principiilor i legilor lui de micare i evoluie.
Un mare pas nainte n eliminarea acestor neajunsuri i insuficiene, n apropierea
cercettorului economist, de esena i mecanismele intime ale fenomenului economic, l
constituie utilizarea teoriei sistemelor.
1.1. Conceptul de sistem
Prin sistem se nelege un ansamblu de elemente a cror legtur (interaciune)
duce la apariia unor proprieti definitorii specifice, pe care nu le posed prile
constitutive ale ansamblului, adic la apariia unor nsuiri integrative. n acelai sens, al
nevoii abordrii sistemice a fenomenelor economice, trebuie artat c teoria general a
sistemelor este o form a cunoaterii tiinifice care studiaz proprietile, principiile i
legile caracteristice sistemelor n general, indiferent de varietatea, natura elementelor lor
componente i de relaiile dintre ele.
Ea este un cadru teoretic capabil s explice modul cum se produc procesele i
fenomenele studiate. Iat acum o serie de caracteristici definitorii, de detaliu ale oricrui
sistem economic:
orice obiect sau fenomen economic poate fi privit ca un sistem de elemente independente,
sau de alte formaii care sunt componente ale unui sistem mai mare;
unul i acelai obiect poate fi vzut ca sistem din unghiuri diferite, economic, social, politic
etc., potrivit nevoilor de cunoatere tiinific a realitii;
pentru a examina un fenomen ca sistem, trebuie s-l separm (izolm relativ) de alte
fenomene i s-l individualizm ca pe un lucru independent, definit ct mai riguros i
univoc, astfel nct cercettorul s-i cunoasc graniele;
orice sistem este alctuit din dou componente: elemente i conexiuni (legturi);
conexiunea este un anumit raport ntre elementele pe care le reunete n cadrul
funcionrii sistemului; conexiunile pot fi legturi cauzale, legturi de coordonare a
funciilor, a succesiunii sau a simultaneitii sau raporturi de subordonare care nu exprim
relaii cauzale etc. Prin conexiune se pun n eviden i raporturi de interdependen a
sistemului cu oricare alte sisteme; conexiunile reunesc elemente ntr-un tot i n felul
acesta delimiteaz sistemul respectiv de toate celelalte sisteme; elementele reprezint
 sistemul prin intermediul conexiunilor. Ele confer sistemului caracterul de specificitate,
calitativ;
cnd se definete un sistem, se poate alege n mod arbitrar numai una din componente
(elemente). A doua component rezult, n mod firesc, din analiza nsuirilor obiective ale
fenomenului, procesului sau obiectului cercetat;
orice sistem are o structur, o stare; structura este o ordine relativ stabil, calitativ
determinat a conexiunilor interne dintre elementele sistemului.
Structura este componenta cantitativ a fenomenului, o ordine specific n care
sunt legate ntre ele elementele sistemului; rolul calitativ hotrtor l au conexiunile dintre
elemente i dintre sistemul respectiv i mediul nconjurtor; conexiunile sunt condiia de
desfurare a micrii fenomenului; ea ajut la explicarea fenomenului ale crui elemente
se afl n interaciune permanent; din aceast cauz teoria general a sistemelor este o
component de baz a ciberneticii i, deci, o premis de baz a modelrii;
sistemul este dinamic; conexiunile sistemului se schimb n timp, i o dat cu ele se
modific i starea sistemului; organizarea intern a obiectelor i a fenomenelor se
perfecioneaz mereu sub impulsul micrii, al dezvoltrii obiectului;
sistemele dinamice complexe au un caracter cibernetic i aleator; caracterul aleator al
realizrii conexiunilor pune n eviden caracterul aleator al sistemului; comportarea
sistemelor cibernetice este determinat de conexiunile informaionale; sistemele
cibernetice au conexiuni inverse i acestea au un rol determinant n autoreglarea lor;
conexiunea invers este aciunea ieirii din sistem asupra intrrii n sistem; ea determin
comportarea fa de mediul exterior;
un sistem cibernetic este stabil atunci cnd, indiferent de modificarea intrrilor, el este stabil
la ieire.
n baza tuturor acestor remarci, cercettorul economist va trebui s verifice dac
fenomenul studiat se comport astfel sau nu.
1.2. Relaia cauzal. Forme i modaliti de identificare i de ordonare a variabilelor
economice
Din varietatea de conexiuni specifice fenomenului economic, legtura cauzal are
de departe rolul cel mai important n descoperirea mecanismului ascuns, n cunoaterea
esenei oricrui proces sau fenomen economic.
Cunoaterea tiinific const n stabilirea cauzelor producerii fenomenului
economic. Marele filosof Fr.Bacon (1561-1626) sublinia c a tii cu adevrat nseamn a
tii prin intermediul cauzelor (vero scire per causas scire), iar B.Spinoza (1632-1677)
releva poate chiar mai direct cauza fiind dat, efectul decurge cu necesitate (Ex causa
data necesario sequitur effectus).
Relaia cauzal aa cum decurge din caracteristicile sistemelor nainte relevate
este o legtur temporal, obiectiv ntre dou procese sau fenomene (dou sisteme) sau
dou elemente care se succed, unul, n calitate de cauz, provocnd pe cellalt, n calitate
de efect.
Relaiile de cauzalitate sunt foarte complexe, frecvent mbrcnd i alte forme, cum
sunt: relaii de condiionare i relaii de interdependen etc.
Relaia de condiionare este o relaie conform creia prezena sau nlturarea
anumitor factori, fr a fi determinante pentru apariia unui efect, sunt ns indispensabile
pentru realizarea procesului, respectiv a efectului. Aciunea unei cauze se manifest
ntotdeauna n anumite condiii care influeneaz corelaia cauz-efect. Susinnd aciunea
cauzei, condiia i pune pecetea pe manifestarea ei individual, grbind sau ncetinind,
stimulnd sau frnnd apariia unui anumit efect.
Relaia de interdependen este o alt form a legturii cauzale, cnd un proces
sau fenomen (cauz) determin pe altul (efect), dar i reciproca este valabil. Astfel, n
procesul micrii realitii, cauza i efectul i pot schimba locul i rolul, respectiv, ceea ce
ntr-un sistem apare ca efect poate deveni cauz n alt sistem i invers. De menionat este
i faptul c odat aprut, efectul poate avea un rol activ asupra cauzei care l-a generat,
influennd-o.
Procesul de cunoatere a cauzalitii este o cunoatere prin abstractizare,
deoarece, din multitudinea de cauze i condiii, numai unele se dovedesc necesare i
suficiente pentru explicarea sau producerea efectului.
Cauzalitatea poate mbrca o forma simpl, atunci cnd efectul (y) este
determinat de o singur cauz-factor (x); relaia este considerat de tip determinist, un
singur factor fiind suficient pentru producerea fenomenului, conform funciei y = f(x).
n economie ns, de cele mai multe ori, un fenomen y este determinat de un
ansamblu de factori (xi), astfel c relaia devine multifactorial alctuit y = f(x1,
x2,...xi,...xn); n acest caz, fenomenul y este de tip probabilistic, deoarece variabila x
este aici o condiie necesar, dar insuficient pentru generarea efectului y.
Se nelege, din cele artate, c studiul cauzalitii este un pas important n
formularea ipotezei, n cunoaterea esenei fenomenului economic, a mecanismelor lui
ascunse.
Studiul cauzalitii este ns un proces extrem de complex i de dificil. El include, n
esen, dou momente decisive: a) identificarea variabilelor factori; b) stabilirea relaiilor
 funcionale. S le examinm, pe fiecare, sumar, n cele ce urmeaz.
a) Identificarea variabilelor-factori are menirea s precizeze variabilele att sub aspect
nominal, ct i sub aspectele lor calitative, cum ar fi variabile-cauz (endogene, exogene,
statice, dinamice etc.), precum i variabile-condiii, cum sunt condiiile necesare,
ntmpltoare, suficiente etc.
n procesul de identificare a variabilelor este necesar s se obin, n primul rnd,
informaii asupra msurii n care variabila-cauz (condiie) este sau nu concomitent cu
variabila-efect. n al doilea rnd, cercettorul trebuie s observe dac relaia de
concomiten sau de asociere dintre cele dou variabile nu este o simpl prezen (sau
ntmpltoare) sau include i variaii ale nivelelor celor dou variabile (i variabila-cauz i
variabila-efect). n al treilea rnd, chiar dac cele dou variabile (i cauza i efectul)
includ variaii de nivel, acestea nu pot conduce neaprat la concluzia unei relaii cauzale
reale, ntruct este posibil ca variaia acestora s fie influenat fie de factori-cauze
aleatorii, fie de variabile neluate explicit n seam n studiul fenomenului respectiv.
Pentru a da un rspuns, este necesar, n al patrulea rnd, s se observe dac
variaia factorului-cauz precede cu adevrat variaia factorului-efect. i n fine, n al
cincilea rnd, trebuie observat dac aceast relaie de succesiune, cauz-efect, mai ales
sub aspectul nivelului de variaie al fiecruia (cauz i efect) nu exist i influene ale altor
factori-cauz care genereaz variaia efectului.
Cum aceast alternativ - influena altor factori - este o situaie foarte frecvent n
rndul fenomenelor economice, vom putea introduce, alturi de cele dou variabile (A-
cauz i B-efect), un numr nelimitat de ali factori. Pentru simplificare, alturi de A i B,
vom introduce doar unul singur. Vom observa c cel de-al treilea factor, C, poate interveni
n mai multe feluri asupra relaiei A - B, i anume:
Cnd legtura cauzal dintre A i B se dovedete, n cele din urm, a fi fals. De
exemplu, ntre calificare (A) i productivitatea muncii (B) este o legtur teoretic
recunoscut. Dac alturi de acestea se introduce variabila C, nzestrarea tehnic a
muncii (It), vom observa c aceasta din urm determin i calificarea (A) i productivitatea
muncii (B); n consecin, aici legtura cauzal dintre A i B se dovedete a fi fals,
ntruct variabila C preia i deine integral legtura dintre A i B.
n alte situaii variabila C preia doar parial legtura dintre A i B, restul rmnnd
determinat de aceste variabile (A i B). De exemplu, variabila C, nzestrarea tehnic a
muncii (It) determin numai 50% din creterea productivitii muncii
(A) i din creterea salariului (B); cealalt parte de 50% din creterea salariului (B) fiind
determinat de restul (50%) din creterea productivitii muncii (A).
 Cnd legtura dintre A i B se realizeaz prin intermedierea variabilei C, dup
modelul A C B. Dac C determin pe A (A C), asocierea ntre A i B este fals.
Dm aici un exemplu, cnd A (densitatea plantelor) este determinat de cantitatea de
umiditate (C), adic A C; ns cantitatea de umiditate (C) determin i producia la ha
(B), deci ntre cei trei factori (A, B, C) se realizeaz un model A C B diferit de cel de
la care am pornit iniial (A C B).
Dac, dimpotriv, volumul umiditii (A) determin densitatea plantelor (C) dup
modelul A C, atunci variabila C este un factor intermediar ntre A i B, realiznd modelul
iniial A C B.
Cazul n care factorul C este un efect cauzal aditiv. Respectiv, alturi de influena lui A
asupra lui B (A B) se ivete un factor C care se altur de A n determinarea lui B, dup
modelul:

Dm aici mai multe exemple:

b) Stabilirea de relaii funcionale ntre variabile

Aceast operaiune fundamental n orice domeniu al tiinei intervine numai
dup ce s-a constatat c ntre dou sau mai multe variabile exist legturi cauzale. Ea
const n precizarea cu rigoare a poziiei pe care urmeaz s o ocupe, ntr-o relaie
funcional, variabilele identificate i anterior analizate: care variabile sunt factori-
cauze i care variabil este efectul, respectiv care variabile sunt independente (xi) i care
 variabil este dependent (y). Aceast problem este, ns, ct se poate de dificil,
necesitnd o analiz special. Faptul este pe deplin explicabil dac inem seama c n
practic una i aceeai variabil poate ocupa ntr-un sistem o poziie de variabil
independent, iar ntr-un alt sistem studiat ocup poziia de variabil dependent.
S lum, n acest sens, ca exemplu relaia dintre productivitatea muncii (w) i
salariul mediu (s), la care ne-am mai referit i n paragraful precedent. Astfel, dac inem
seama c salariul nu se poate extinde dincolo de limitele sferei mai largi creia i aparine
(productivitatea muncii) i c aceasta este sursa i a altor venituri (ale capitalului etc.),
nelegem c productivitatea muncii (w) este variabil independent (x), pe ct timp
salariul (s) este variabila dependent (y). Funcia care se constituie poate fi simpl: s =
f(w) sau de mai multe variabile: s = f(wi).
ns exist i sisteme de funcii n cadrul crora cele dou variabile, productivitatea
muncii i salariul mediu, i schimb poziiile: productivitatea muncii devine variabil
dependent (y), iar salariul variabil independent (x); adic w = f(s). Aceste poziii
schimbate ale celor dou variabile se produc atunci cnd este vorba de crearea sistemelor
salariale de sprijinire a creterii productivitii muncii, respectiv cnd creterea
productivitii muncii trebuie sprijinit i susinut de un model de cretere a salariului
capabil s fundamenteze creterea salariului pentru motivarea personalului, n vederea
sporirii productivitii muncii.
Procesul de identificare a variabilelor i de precizare a locului i rolului fiecreia n
cadrul sistemelor studiate n vederea formulrii i apoi a verificrii ipotezelor tiinifice
continu i sub alte aspecte, n paragrafele urmtoare cu ajutorul metodelor logice i ale
statisticii matematice.

14. Verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor tiinifice economice

Verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor tiinifice reprezint cea din
urm component a explicrii tiinifice a fenomenului economic (conform Schemei 1).
Verificarea ipotezelor este un proces laborios. n esen ns, procedeele de
verificare a ipotezelor sunt de dou feluri:
procedee empirice cele care vizeaz confruntarea ipotezelor cu faptele empirice;
procedee teoretice cele care vizeaz verificarea concordanei (compatibilitii) logice a
ipotezei cu celelalte componente ale teoriei.
Dintre procedeele empirice menionm:
observarea natural realizat pe baza experienei cotidiene (cunoaterii
 comune) privind informaiile despre fenomenele economice;
observarea tiinific culegerea sistematic a datelor i faptelor empirice relevante
pentru o anumit ipotez teoretic;
experimentul tiinific ncercarea de a constrnge realitatea pentru a se comporta
(evalua) n condiiile preconizate de ipoteza teoretic de la care s-a pornit.
Dintre procedeele teoretice, reinem dou categorii:
procedee intrateoretice compararea ipotezei cu celelalte componente ale teoriei;
procedee interteoretice compararea ipotezelor din tiina economic sau un domeniu al
acesteia cu teoriile din alte tiine nvecinate.
Coninutul procesului de verificare a ipotezei i a concluziilor tiinifice pe cale
empiric poate fi prezentat ca un complex de mai multe operaii, dintre care menionm:
confruntarea teoriei (implicaii, consecine) cu faptele empirice observate;
evidenierea rezultatelor ipotezei teoria, implicaiile sau consecinele acesteia;
testarea triniciei relaiilor dintre fenomenul economic real (empiric) i ipotez, teoria pe
care aceasta a generat-o.
Procedeul empiric de observare tiinific i de verificare a ipotezei a fost prezentat
n Schema 2.
Examinarea acestei scheme permite s se releve principalii pai ai procesului de
verificare a ipotezei tiinifice:
rezultatele teoretice, adic implicaiile i consecinele ipotezei, n conformitate cu faptele
empirice observate reprezint punctul de pornire i esena procesului de verificare a
ipotezei i a concluziilor tiinifice;
dac din aceast confruntare faptele empirice arat compatibilitatea cu teoria rezultat din
ipotez, ajungem la concluzia c ipoteza nu este infirmat i deci la acceptarea ei
(provizorie);
dac apar dezacorduri eseniale ntre teorie i faptele empirice, ipoteza se infirm, dup
care urmeaz fie respingerea ei, fie modificarea, reformularea ei, ceea ce, evident, implic
reluarea procesului de cercetare de la nceput pn cnd ipoteza se formuleaz, n aa fel
nct dezvolt o nou teorie, corespunztoare cu realitatea.
Verificarea ipotezelor i a concluziilor tiinifice reprezint deci un proces complex,
o sit multietajat, care se vrea ct mai deas posibil. n realizarea verificrii ipotezelor i
concluziilor tiinifice se utilizeaz un sistem relativ variat de metode, tehnici, instrumente
etc.
nainte de a trece la examinarea celor mai importante dintre acestea, prezentm, n
cele ce urmeaz, un bilan de opinii pro i contra unora dintre mijloacele de verificare, cu
 larg circulaie n dezbaterile tiinifice contemporane.
1. Opinii asupra posibilitilor de experimentare i verificare a ipotezelor i concluziilor n
tiina economic
Fr s resping metoda experimental, ca modalitate de verificare a ipotezelor i
concluziilor tiinifice, cunoscuta economist englez, Joan Robinson apreciaz totui c
economitii nu pot s utilizeze experimentarea; ei trebuie s fac apel la rezultate
istorice.
Un alt cunoscut economist american, Paul Samuelson, pare chiar mai tranant:
Noi nu putem realiza experiene controlate ale chimistului sau biologului. Ca astronomul
sau meteorologul, noi trebuie n mare msur s ne mulumim s observm. Un alt punct
de vedere oarecum categoric, motivat printr-o particularitate a tiinei economice, este
subliniat n Enciclopedia Britanic (1941), n care se afirm c nu exist nici un laborator
n care economistul s poat s-i testeze ipotezele lui. Economia este, n mod esenial, o
tiin moral.
Atitudini de respingere a experimentului i de ndoial fa de alte modaliti de
verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice sunt alimentate de diferite aspecte i
particulariti care, unele deriv din nsui coninutul concret al tiinei economice. Dintre
aceste aspecte i particulariti reinem:
economistul, aa cum arat prof. G. A. Frois, nu poate mri cantitatea de moned n
circulaie pentru a demonstra rolul factorului monetarist asupra inflaiei. Excluznd
posibilitatea acestui experiment, autorul citat consider c un astfel de test trebuie s se
limiteze la observaii asupra faptelor economice concrete petrecute;
economistul are, n primul rnd, mari greuti n izolarea variabilelor explicative nu numai
n cazul experimentului, dar chiar i atunci cnd verificarea practic se ntemeiaz pe date
i observaii faptice, deoarece acestea sunt situate n epoci i medii diferite.
n al doilea rnd, dac n alte domenii cercettorul i definete riguros condiiile,
izolnd fenomenul observat (eprubeta) de mediul exterior pentru ca s se determine
succesiv numai influena (cte) uneia dintre variabilele independente asupra variabilei
dependente; n economie clauza ceteris paribus (celelalte condiii rmn constante) nu
poate fi aplicat n procesul de izolare pentru c mediul ncon-jurtor nu este stabil.
n fine, izolarea variabilelor pentru verificarea ipotezelor n econo-mie este foarte
dificil i datorit complexitii fenomenului economic; n economie este greu ca un
fenomen s fie influenat de un singur factor. Mai mult, John Stuart Mill, referindu-se la
aciunile combinate, interde-pendente ale unui agent economic cu ali ageni, arat c
avem de a face cu pluralitatea de cauze i interdependena efectelor.
 Din aceste cauze principale, variabilele perturbatoare sau pe care experimentul nu
le ia n seam se interfereaz i influena lor nu poate fi eliminat. Aceasta este
dificultatea central a experimentrii n tiinele sociale. Acestea sunt i cauzele pentru
care chiar i numai verificarea statistic a ipotezei pe baz de fapte economice observate
este extrem de dificil;
o dificultate suplimentar pentru economist const n faptul c promovarea unei observaii,
a divulgrii desfurrii ei, ntr-un viitor anume, genereaz perturbri grave pe care, de
fapt, economistul ar dori s le prentmpine (de exemplu anunarea unei depresiuni
economice, penurii de benzin, creteri de preuri etc.);
datele empirice cu care economistul lucreaz sunt situate n structuri, n societi datate
istoric; dac n tiinele naturii se ncearc evidenierea legilor obiective eterne (pn la
formularea unei noi ipoteze), n tiinele economice poate fi vorba doar de legi cu statut
provizoriu (modificabile pe msura evoluiei istorice a societilor);
chiar n interiorul unui sistem economic dat, utilizarea faptelor empirice, a observaiei, nu
este ntotdeauna suficient; astfel, pe baza observaiei faptelor economice, nu se poate
trana controversa dintre economitii keynesieni i liberalii friedmanieni. Faptele empirice
observate sunt adesea obscure i, n acelai timp, construite (subl. ns. - Gh.R.;D.C.);
n condiiile n care relaiile dintre variabilele economice care pot fi exprimate numeric nu
sunt de tip determinist, ntotdeauna exist o marj de eroare de care trebuie inut cont; de
aceea, n tiina economic metodele de analiz i prelucrare statistic a faptelor
economice observate au o importan deosebit;
economistul, orice cercettor din tiinele sociale, afl progresiv c majoritatea faptelor
sunt compatibile cu mai multe explicaii concurente; pentru a alege ntre acestea,
economitii recurg la metode probabilistice, msoar gradul de incertitudine i stabilesc o
msur a ncrederii (interval) ce se poate atribui calculelor efectuate. Este vorba de
probabiliti i niciodat de certitudini. Recurgerea la observaii nu conduce dect la
prezumii; n acest sens, o ipotez nu este niciodat verificat 100%, ci este doar
probabil, cu o incertitudine mai mic sau mai mare;
economistul este confruntat cu mai multe teorii concurente, cu mai multe ansambluri de
interpretri, deoarece, pe de o parte, se produc rupturi, schimbri de paradigme, a cror
inserie este progresiv, iar pe de alt parte, dup filosoful K. Popper, este chiar exclus
verificarea unei teorii; demersul tiinific este ns necesar pentru c el permite s se fac
trierea prin respingere: nu s afirmm ce este adevrat, ci s afirmm ceea ce n stadiul
actual de cunoatere este fals; dificultatea verificrilor se datorete i
 faptului c economia nu este un corp tiinific unificat, aceasta, pe de o parte, pentru c
exist nc un dezacord asupra obiectului economiei, iar pe de alt parte, pentru c faptele
empirice nu permit ntotdeauna departajarea ntre diverse corpuri teoretice existente;
absena unei teorii unificate este valabil i n tiinele exacte;
evoluia cunoaterii tiinifice se caracterizeaz nu numai prin aprofundarea i extinderea
tiinei, ci i prin transformri, prin discontinuiti i treceri de la o teorie la alta. Dei
cunoaterea tiinific este o cunoatere sigur, n sensul c se bazeaz pe date verificate
i este apt s fac preziceri concrete, procesul cunoaterii tiinifice nu se ndreapt n
nici un caz ctre certitudini mai mari. Se poate spune chiar c progresul cunoaterii
tiinifice produce un progres al incertitudinii, ns o incertitudine bun, care ne elibereaz
de iluzii naive i ne trezete dintr-un vis legendar. tiina nu este doar o acumulare de
adevruri autentice; ea este un cmp ntotdeauna deschis de confruntare nu numai a
teoriilor, ci i a principiilor explicative, a viziunilor diferite asupra lumii. Aceast lupt are
propriile reguli de joc: respectarea datelor, pe de o parte, i supunerea fa de reguli de
coeren, pe de alt parte;
contrar altor opinii, autorii la care ne-am referit mai sus apreciaz c ar fi o grav eroare
s vism la o tiin care ar fi curit de orice ideologie, n care nu ar mai domni dect o
singur viziune asupra lumii, teoretic adevrat; conflictul ideologiilor filosofilor metafizici
este considerat o condiie sine qua non a vitalitii tiinei. Pluralitatea conflictual n cadrul
unui joc cu reguli empiric-logice nu numai c se cere salvat, dar este i o condiie
indispensabil a existenei tiinei.
Literatura economic de specialitate consemneaz i puncte de vedere
contradictorii, favorabile experimentului, subliniind chiar caracterul indispensabil al
acestuia n tiina i practica economic.
Dintre aceste puncte de vedere, sunt de reinut:
a) Opinii conform crora criticile care se adreseaz experi-mentului, provin nu att din
neajunsurile experimentului ca atare, ct mai ales din unele nenelegeri i maniere de
valorificare a experimentului, a concluziilor care se degaj din promovarea acestuia.
Faptul c n experiment ipotezele sunt simple i nu reprezint fidel realitatea, arunc o
imagine ipotetic i artificial asupra acestuia. Vina nu aparine experimentului care
reprezint realitatea n form simplificat, ci faptului c teoria propus n urma
experimentului nu este corespunztoare. Platt (1990) relev c simplicitatea are rol de a
evidenia cauzele i de a izola variabilele. De aceea, tot Platt adaug: experimentul
trebuie s fie judecat pentru nvmintele pe care le ofer vis- vis de teorie i nu pentru
similitudinile sale (mai mici sau mai mari nota ns.-Gh.R., D.C.) cu realitatea. Altfel spus,
 Smith subliniaz c experimentarea n laborator nu caut s reproduc lumea, ci ea caut
s studieze reprezentarea pe care noi o facem.
O alt observaie ce se face experimentului privete stabilirea arbitrar de ctre
experimentator a variabilelor importante. ns aceasta rspunde bine considerentelor
teoretice dac se dovedete c, n final, nu a introdus deformri (i nu datorit dorinei de
a tria).
n fine, nu pot fi omise poziiile legate i de subiectivismul care poate s se afirme
n organizarea, n desfurarea i, mai ales, n interpretarea rezultatelor experimentului. n
msura n care subiectivismul este undeva propriu tiinei economice, este evident c
economia nu se poate nscrie ntr-un monism metodologic care preaslvete unitatea
tiinei (Menger).
Din cele studiate se conchide c aceste critici i dificulti nu sunt proprii
experimentului; ele i au izvorul n modul de realizare a experimentului, n analiza
economic ce caut s defineasc un comportament universal din partea unor indivizi
foarte diferii1. Altfel zis, aceste critici la adresa experimentului reflect ncercarea pe care
o fac i unii economiti de a utiliza metodele tiinelor naturii n tiinele sociale i
economice, n special, n efortul ndelungat, mereu euat pn acum, de unificare a
bazelor tuturor tiinelor.
b) Experimentul, n opinia multor economiti, se bucur astzi de o mai larg recunoatere.
Dac n anii 60 experimentului nu i se acorda practic nici o ans de extindere, n
urmtorii 15 ani el a nceput s fie utilizat n proporii crescnde. Astfel, astzi se
recunoate c:
dei nu ntotdeauna asigur o difereniere net ntre tiin i pseudotiin, experimentul a
permis tiinei economice s progreseze;
experimentul este un test al unei teorii sau care ajut la departajarea mai multor teorii i
chiar la ierarhizarea lor;
epistemologii afirm c experimentul poate decide asupra adevrului unei teorii;
experimentul este considerat de ali oameni de tiin drept bun baz pentru
descoperirea altor teorii;
aportul experimentului la analiza economic nu este neglijabil, n ciuda criticilor care i se
aduc1.
c) Exist economiti care subliniaz cu claritate caracterul indispensabil al experimentului.
Astfel, cunoscutul economist francez Maurice Allais, laureat al Premiului Nobel, afirm c
literatura contemporan ne ofer numeroase exemple de aberaii care pot fi comise nc
de cnd se neglijeaz principiul esenial c o teorie nu valoreaz dect
n msura n care ea este de acord cu faptele observate i c singura surs de adevr
este experiena. Supunerea datelor experimentului este regula de aur care domin orice
disciplin tiinific ... .
2. Procedee de verificare a ipotezelor i de fundamentare a concluziilor tiinifice.
Experimentul, simularea i scenariul
Experimentul, n ciuda criticilor care continu s i se adreseze, este astzi
principalul procedeu de verificare a ipotezelor i de fundamentare a concluziilor tiinifice.
Progresul absolut i relativ se explic, pe de o parte, prin creterea fr precedent a
posibilitilor de calcul electronic i a tehnicilor de modelare a fenomenelor economice, iar
pe de alt parte, prin diversificarea puternic pe care a cunoscut-o experimentul.
Fr a recurge la o prezentare exhaustiv, astzi putem distinge experimente
naturale (n situaia real, la nivel de firm, ramur, zon teritorial, nivel naional etc.) i
artificiale (situaie creat de cercettor); experimente de teren (care, n funcie de
posibilitatea sau imposibilitatea cercettorului de manipulare a variabilelor pot fi pasive sau
active) i experimente de laborator (care permit o bun izolare a variabilelor explicative
introduse n experiment i un bun control asupra situaiei experimentale, asigurnd
testarea corespunztoare a ipotezelor); din rndul acestora un rol important au: testele
econometrice, simularea (modelele imitative analoge), anchetele i sondajele etc.
Dincolo de particularitile distinctive, variatele forme de experiment existente se
definesc ca o intervenie controlat, n condiii reale sau create de cercettor, prin care se
msoar aciunea variabilelor independente (alese pentru experiment) asupra variabilei
dependente; toi ceilali factori independeni, neluai n seam n experiment (n ipotez)
sunt inui sub control, constani.
Realizarea experimentului implic i recurgerea la alegerea unor uniti de
observare - unele ca uniti de experimentare propriuzis, asupra crora se aplic
tratamentul experimental artat mai sus - i altele ca uniti de control al experimentului,
care servesc pentru compararea aciunii variabilelor independente asupra variabilelor
dependente, fr ca asupra acestora s se exercite i aciunea altor variabile
independente.
Schematic, coninutul experimentului, redat n cele de mai sus, este pr ezentat n
figura care urmeaz:
 Momentul central al experimentului l constituie msurarea variabilei dependente
nainte i dup introducerea variabilelor independente.
Dac variabilele ce se cer izolate luate drept constante (csua 2) nu se pot
controla, se poate recurge la un control statistic prin selecionarea aleatoare a unitilor de
observare (ncercndu-se anularea diferenelor rezultate din mrimea, amplasamentul i
comportamentul acestora), iar n final estimarea efectului erorii aleatoare (experimentale),
separat de efectul generat de variabilele explicative n experiment.
Dac n rndul variabilelor rmase n afara experimentului (caseta 2) i fac loc,
neateptat, i variabile care se interfereaz, dar nu pot fi izolate, conductorul
experimentului trebuie s gseasc soluii (de control sau statistic) pentru a diminua sau
anula efectul uneori nemsurabil al acestor variabile.
Aceasta este de fapt aa cum apreciaz specialitii problema central a
metodei experimentale n tiinele sociale, inclusiv economice. n economie, efectele
aciunii unui agent se combin cu efectele aciunii altor ageni, fiind greu de separat. n
astfel de situaii s-au afirmat totui dou posibiliti de rezolvare a problemei:
compararea a dou situaii asemntoare (o caracteristic precis este prezent doar n
una din cele dou situaii);
compararea a dou situaii diferite (care nu au dect o singur caracteristic n comun).
Exist anumite relaii speciale ntre experimentarea n laborator i experimentarea
 de teren; experimentarea de laborator nu trebuie s creeze condiiile n care se
desfoar fenomenul real; n laborator se verific o ipotez teoretic, abstract, de care
urmeaz s se in seama n desfurarea sau n interpretarea rezultatelor experimentului
de teren. Realizarea unui experiment n condiii reale, de teren, implic o pregtire
laborioas, extrem de riguroas, pentru a putea evita multe din criticile care se aduc
continuu experimentului. Iat cteva din cele mai importante activiti:
stabilirea precis a obiectivelor experimentului;
clarificarea bazelor teoretice ale experimentului; forma funcional a legturii cauzale i o
bun departajare a factorilor explicativi alei ca ipoteze, de factorii explicativi, a cror
influen se cere izolat, inut constant;
detalierea amnunit a programului experimentului;
pregtirea unui sistem informaional i de prelucrare a datelor;
organizarea desfurrii experimentului att n unitile de experiment, ct i n unitile de
control;
selecionarea riguroas i pregtirea adecvat a personalului nc nainte de lansarea
experimentului;
clarificarea operativ a problemelor noi, neprevzute n tot procesul de desfurare a
experimentului;
analiza aprofundat a rezultatelor experimentului, inclusiv compararea cu rezultatele
unitilor de control ale experimentului;
experimentul se poate organiza n mai multe reprize, simultan i/sau succesiv, n funcie de
nevoie;
rezultatele experimentului, nainte de a se valorifica n practic sau teorie, s fie nsoite de
ntreaga metodologie de organizare i desfurare a experimentului.
Simularea este o form particular a experimentului, de mare interes i utilitate
pentru teoria i practica economic.
Simularea presupune construirea de modele de fenomene economice analoage, n
vederea desfurrii experimentului pe aceste modele, n locul fenomenului practic real.
Experimentarea cu ajutorul simulrii dezvluie informaii preioase despre starea
sistemului studiat, modul de funcionare, comportarea fenomenului sau procesului
economic, interdependena dintre variate componente i paliere, identificarea unor
aspecte analoage, legi-tile de dezvoltare ale fenomenului etc.
Simularea, mpletind metode i tehnici riguroase cu procedee i tehnici empirice de
analiz, capt valene specifice de experiment dirijat.
Simularea ofer posibilitatea realizrii unor obiective de baz ale cercetrii
tiinifice, cum sunt:
determinarea formei de legtur dintre variabile;
estimarea parametrilor legturilor;
verificarea ipotezelor;
testarea diferitelor ci de aciune practic;
stabilirea nivelurilor optime ale variabilelor supuse controlului;
comportamentul unui model n raport cu variaia unor factori.
Apariia tehnicii electronice de calcul a dat o mare extindere cercetrii tiinifice cu
ajutorul simulrii, i anume: n cercetarea fundamental i aplicativ, producerea de
informaii cu privire la viitor, realizarea de prognoze i strategii optime de organizare i de
decizie etc.
Profesorul Nicolae N. Constantinescu, n ciuda criticilor care se fac nc i astzi
experimentului, subliniaz c Practica arat c experimentele sunt posibile i au o mare
valoare cognitiv, ntruct prin introducerea intenionat a unor factori n procesul
economic, se poate observa ce modificri specifice determin. Asemntor, Stephane
Aymard (nainte citat) afirm c multe experimentri au demonstrat c paralelismul ntre
rezultatele de laborator i ce s-a observat n realitate era foarte prezent.
Scenariul, un alt procedeu de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice, este o
variant a modelrii statistico-matematice. i extensiunea larg a scenariului se
ntemeiaz pe progresul spectaculos al tehnicii electronice de calcul.
Scenariul este o proiecie a evoluiei unui proces sau fenomen economic, pornind
de la premise extrase din realitate i de la una sau mai multe ipoteze succesive de
comportament al diferiilor factori sau ageni, cu scopul de a formula decizii de politic
economic, strategii la nivel de firm, ramur, zon teritorial, n plan naional i mondial,
cu privire la resurse naturale, energetice, demografice, mediul ambiant etc.
Validitatea scenariului, calitatea lui, este dependent de trei factori decisivi:
realismul premiselor, factorii de comportament, adic ipotezele luate n considerare n
vederea testrii i rigoarea legturilor cauzale.
n anumite scenarii, respectiv cnd ntre ipoteze se face loc factorului subiectiv al
deciziei, se cer studiate i verificate, rnd pe rnd, toate consecinele care rezult din
aceast mprejurare.
15. Fundamentarea concluziilor tiinifice
n urma verificrii ipotezelor tiinifice, se realizeaz trei pai importani n direcia
elaborrii i fundamentrii concluziilor tiinifice, i anume:
evidenierea consecinelor ipotezelor care urmeaz s devin principii, legi, teorii
 sau soluii practice;
confruntarea consecinelor ipotezelor cu faptele empirice;
relaiile dintre ipoteze i faptele empirice ca expresie a realitii practice.
Pe baza acestor trei momente, se reliefeaz concordana sau discordana dintre
ipotez i practic. Din aceast confruntare a ipotezei cu faptele observate ale practicii se
pot formula urmtoarele situaii privind valoarea demersurilor realizate de-a lungul etapei
de explicare tiinific a fenomenului economic:
o ipotez este considerat verificat dac toate consecinele ei sunt concordante cu toate
datele i faptele empirice observate n practic;
dac o singur consecin nu coincide cu faptele empirice, ipoteza este considerat ca
infirmat. Potrivit schemei examinate, n aceast situaie, cercettorul reformuleaz
ipoteza i reia procesul de verificare de la capt; dac nici dup reformulare ipoteza nu se
verific, cercettorul trebuie s renune la ipotez;
verificarea unei ipoteze nu se face printr-o simpl i rapid confruntare cu datele empirice,
printr-un singur experiment, ci prin repetarea n mai multe uniti, adeseori pe baz de serii
de date lungi i de bun calitate;
o ipotez doar parial infirmat de datele empirice urmeaz s fie reluat n condiii mai
riguroase pentru a putea decide asupra verificrii sau infirmrii ei;
cnd ipoteza nu este nici infirmat i nici confirmat, cauzele pot fi legate de insuficiene
metodologice sau de slab calitate a datelor; n aceste cazuri cercetarea se poate fie
amna, fie abandona;
ipotezele incerte rmn n patrimoniul tiinei pn se ntrunesc toate condiiile obiective i
subiective pentru verificarea lor;
orice ipotez care nu a fost infirmat se consider acceptat (provizoriu) pn la apariia
de fapte care s o repun n discuie. Pn n acel moment, ipoteza verificat se
transform n tez, lege, teorie tiinific i soluie practic.
Concluzia tiinific este rezultatul ultim, final al cercetrii unui fenomen economic.
Fundamentarea concluziei trebuie s satisfac exigene multiple: de logic, de interes
practic, de eficien economic; orice concluzie tiinific trebuie s fie coerent ntregului
sistem de concluzii tiinifice care alctuiesc teoria economic; cercettorul va trebui,
totodat, s formuleze observaii i critici pentru diverse aspecte ale teoriei i practicii
economice, s indice direcii i chiar teme de cercetare indispensabile progresului
continuu al tiinei i practicii economice.

16. Redactarea lucrrii tiinifice. Etape, reguli, exigene

 Valoarea tiinific a unei lucrri de cercetare este dat n mare msur de
rezultatele investigaiilor desfurate n toate etapele precedente.
Recunoscnd acest adevr nu nseamn c vom diminua cumva importana i
contribuia deosebit a redactrii lucrrii tiinifice.
Redactarea este o etap a cercetrii tiinifice care adeseori poate majora sau
diminua substanial valoarea i calitatea lucrrii tiinifice. i aceasta pentru c redactarea
este de departe mult mai mult dect o problem de stil, de limbaj - orict de importante ar
fi acestea - i anume, un mare complex de reguli i exigene care se cer tiute pentru a
putea valorifica eforturile i rezultatele din etapele precedente redactrii i pentru a se
asigura un substanial spor de valoare tiinific, de calitate, de eficien lucrrii de
cercetare.
1. Etapele redactrii
Funcia principal a redactrii este de a pune ct mai deplin n oper rezultatele
investigaiilor obinute n etapele precedente. n baza acestei funcii, redactarea lucrrii
tiinifice i dezvluie i afirm un coninut complex, n cadrul cruia se disting trei etape
principale care trebuie parcurse n succesiunea lor logic. Acestea sunt:
elaborarea i definitivarea planului de redactare;
redactarea propriu-zis a lucrrii.
definitivarea redactrii lucrrii.
1.1. Elaborarea i definitivarea planului de redactare a lucrrii
Reuita oricrei lucrri este organic legat de elaborarea i definitivarea unui plan
de redactare. Acest plan se cere a fi ct mai cuprinztor, coerent i bine direcionat pentru
atingerea obiectivelor lucrrii. El condiioneaz att calitatea lucrrii tiinifice, ct i
realizarea ei la scaden, cu minimum de efort, de timp i de energie.
Planul de redactare este o continuare i corectare permanent a schielor i
proiectelor tematice ncepute o dat cu alegerea temei, cu desfurarea documentrii
bibliografice i directe etc. Acestea se ntregesc i se definitiveaz pe baza cercetrii
propriu-zise, a elaborrii i verificrii ipotezelor i a fundamentrii concluziilor tiinifice la
care s-a ajuns.
Dup cum se observ, schiele i proiectele iniiale sunt mai mult planuri de
investigaie care reflect un grad redus de cunoatere a problemei (mai mult intenional),
pe cnd planul final de redactare cuprinde rezultatele investigaiilor, ordonate de autor
dup criterii multiple i, n primul rnd, n raport cu concluziile obinute i obiectivele lucrrii
tiinifice.
Planul final de redactare a lucrrii tiinifice, oricum ar fi el conceput, este o form
 de control cu ajutorul cruia autorul verific gradul de cuprindere a totalitii investigaiilor,
o bun selectare, ierarhizare i redare a concluziilor cercetrii pe tot cuprinsul lucrrii.
n mod special, planul de redactare a lucrrii asigur:
a)Sistematizarea i ordonarea problemelor, a ideilor i concluziilor rezultate n urma cercetrii
tiinifice desfurate n raport cu scopul i tipul lucrrii. Aceste procese de sistematizare i
ordonare asigur n mod deosebit:
stabilirea i definitivarea structurii lucrrii pe pri, capitole, seciuni, paragrafe i
subparagrafe, n raport cu genul lucrrii, amploarea cercetrii desfurate, nevoile de
prezentare succesiv, sistematic i coerent a tematicii cercetrii, ca i n raport cu
nevoile beneficiarului cercetrii tiinifice;
conceperea unei introduceri adecvate n care s se precizeze obiectivele cercetrii, gradul
atingerii acestora, unde s-a ajuns n cunoaterea problemei, ce probleme rmn n
continuare de aprofundat .a;
distribuirea, pe ntreaga structur a lucrrii (pri, capitole, seciuni, paragrafe i
subparagrafe), ntr-o manier sistematic i coerent a rezultatelor investigaiilor, a
confruntrilor de opinii cu ali cercettori, a ipotezelor i concluziilor, mijloacelor i
instrumentelor de elaborare i verificare a acestora, de analiz i calcul etc.;
o eventual postfa, cu rol de bilan sintetic al demersului tiinific realizat, contribuiile
originale ale autorului i alte avertismente pentru teoria i practica economic.
b)Enunarea riguroas a constatrilor, a tezelor i concluziilor; asocierea cu acestea a
argumentaiei teoretice i practice, pro i contra, metodele de investigaie, valenele lor
pozitive, dar i lipsurile lor etc., n vederea distribuirii acestora la locul potrivit, pe ntreaga
structur tematic a lucrrii.
c)Identificarea omisiunilor i lipsurilor din sfera documentrii i calculelor i luarea msurilor
necesare de eliminare a tuturor insuficienelor, omisiunilor i repetrilor, altfel inevitabile n
lucrri de proporii i cu muli autori.
1.2. Redactarea propriu-zis a lucrrii
Redactarea propriu-zis a lucrrii reprezint procesul de scriere, de aezare pe
hrtie sau n memoria calculatorului, a lucrrii tiinifice, aa cum este ea conceput i
structurat n planul de redactare.
n practic, se observ utilizarea a dou modaliti de realizare a redactrii:
a) o redactare iniial, rapid cu accent deosebit asupra redrii coninutului de idei ntr-o
succesiune i coeren maxime, prin care se evalueaz rezultatul obinut n raport cu
obiectivele i nevoile beneficiarilor; dup aceast prim mn (redactare), care
evideniaz i proporiile sau disproporiile lucrrii, textul se perfecioneaz de regul sub
 aspectul coninutului i stilului, iar alteori, n funcie de nevoi, se modific i unele
componente ale structurii lucrrii;
b) redactarea n mai multe variante, succesive, pn cnd se ajunge la acea variant care
satisface cel mai bine toate exigenele, evident n funcie i de timpul disponibil pn la
predarea lucrrii.
n practic se observ c tinerii cercettori nclin s utilizeze a doua modalitate de
redactare, n mai multe variante succesive.
Dup prerea noastr, aceast nclinaie a tinerilor cercettori se explic nu pentru
c ar fi o soluie mai uoar; ea este accesibil tinerilor cercettori cu preul unui mare
efort de timp pentru a putea realiza mai multe variante pn la cea convenabil.
Recurgerea tinerilor la acest model se datorete faptului c ei nu sunt ndrumai s
elaboreze un plan de redactare, aa cum am artat mai sus. n msura n care studenii,
tinerii cercettori i elaboreaz un asemenea plan de redactare, ei vor adopta cu
siguran primul model de redactare, ca i cercettorii cu experien.
Asupra coninutului procesului de redactare vom reveni n paragrafele care
urmeaz etapelor redactrii.
1.3. Definitivarea redactrii
Orice lucrare tiinific se definitiveaz pe baza unei sau dou categorii de repere,
care privesc:
a) aprecierile, observaiile i sugestiile diferiilor specialiti (practicieni, profesori, cercettori
etc.);
b) propria analiz a autorului, constatrile din cursul redactrii i, mai ales, dup ncheierea
primei forme de redactare reprezint, adeseori, cele mai importante surse de ridicare a
calitii i eficienei textului realizat.
n procesul de examinare a acestor repere i de definitivare a lucrrii, trebuie s se
aibe n vedere exigene, cum sunt cele care urmeaz:
s se asigure o succesiune logic, coerent a structurii lucrrii;
dimensiunile diferitelor structuri (capitole, paragrafe etc.) s fie definitivate n raport cu
importana problemei pe care o abordeaz pentru lucrarea n ansamblu;
obiectivele lucrrii, tezele, concluziile s fie formulate riguros i nuanat, astfel nct s
asigure nelegerea precis a demersului tiinific;
explicarea clar i argumentat a tuturor afirmaiilor i ideilor;
evitarea includerii de amnunte inutile i obositoare; detaliile sunt necesare n msura n
care ajut la nelegerea mai bun a ideilor abordate;
corectitudinea datelor, calculelor i a trimiterilor bibliografice;
 acurateea stilistic i unitatea de limbaj (mai ales cnd este vorba de o lucrare elaborat
de grupuri de studeni sau de cercettori);
eliminarea repetrilor de idei, de citate, de cifre, cu excepia unor situaii cu totul speciale.
2. Reguli privind redactarea lucrrii tiinifice
Realizarea unei lucrri tiinifice de calitate presupune cunoaterea i stpnirea
temeinic a cel puin trei categorii de reguli: exigene generale; reguli speciale privind
coninutul i instrumentele tiinifice; reguli privind prezentarea grafic.
2.1. Exigene generale privind redactarea
Nivelul tiinific al oricrei lucrri de cercetare poate fi realizat pe deplin n msura
n care, n procesul de redactare, se ine seama de urmtoarele exigene generale:
rigurozitatea tiinific presupune ca n redactare s se utilizeze formulri corecte care s
reflecte n mod fidel procesul economic studiat. Este vorba de folosirea corect a noiunilor
i conceptelor, a metodelor i tehnicilor adecvate de analiz i calcul, buna interpretare a
datelor de observaie, a informaiilor i rezultatelor calculelor etc.;
originalitatea const n asigurarea, pe parcursul elaborrii i al redactrii , a unui loc
central opiniilor personale ale autorului, n lupta de idei pe care o desfoar cu
personaliti din domeniul teoriei economice contemporane, din ar i din alte ri, precum
i cu specialiti din practic. De asemenea, originalitatea nseamn utilizarea de metode i
tehnici noi de analiz i calcul, avnd valene pozitive superioare fa de cele folosite n
practica statistic i, n general, n practica economic. Contribuiile originale, creatoare se
refer, totodat, la noi idei, la noi piste de gndire i de punere a problemelor, la noi
mijloace de verificare a rezultatelor i concluziilor cercetrii, inaccesibile teoriei i practicii
de pn atunci;
corectitudinea elaborrii lucrrii presupune asigurarea corelaiilor logice dintre abstracia
tiinific i fenomenul empiric, real, citarea altor autori, fr ruperea citatelor din contextul
n care au fost formulate, argumentarea riguroas a evalurii personale, constituirea
integral a lanului de consecine favorabile i nefavorabile ale unor ipoteze, respectarea
deplin a deontologiei economistului;
eficacitatea textului const n deschiderile, mai mici sau mai mari, pe care o lucrare le
realizeaz n serviciul beneficiarului, specialist, practician sau teoretician, n impulsul pe
care-l capt progresul economic i progresul social; un text este eficient, nu doar atunci
cnd se citete uor, ci mai ales atunci cnd l pune pe gnduri pe cititor, oricare ar fi
acesta;
stilul redactrii are mare nsemntate, el trebuind s fie: personal (folosirea unui
 limbaj personal, care dezvluie c autorul stpnete problema studiat i nu
mprumutarea prin copiere a limbajului altor autori; cnd sunt mai muli autori,
coordonatorului i revine sarcina s pun ct de ct de acord stilurile, ns fr s ncerce
uniformizarea stilului; s mpleteasc stilul abstract cu cel concret, descriptiv-ilustrativ, dar
fr s abunde n descrieri obositoare, inutile); concentrat i direcionat pe ideea central
a lucrrii, susinerea i confruntarea acesteia cu alte idei, metode, concluzii; coerent, fr
reveniri, repetri, omisiuni sau treceri de la o problem la alta; responsabil, adic s nu
manifeste superficialitate fa de consecinele directe i indirecte, imediate i ntrziate,
favorabile i nefavorabile, fie ele economice, sociale, politice sau de alt natur;
acurateea gramatical i literar, adic o bun stpnire a limbii literare, ca i a limbajului
de specialitate;
participarea la efectuarea de studii i cercetri este garania reuitei fiecreia; a doua
ncercare este ntotdeauna mai uoar i mai plin de satisfacii.
2.2. Reguli specifice privind componentele lucrrii tiinifice
Orice lucrare tiinific include mai multe componente infrastructurale, de mare
nsemntate i utilitate, indispensabile pentru atingerea obiectivului urmrit. Dintre acestea
reinem:
- Titlul lucrrii tiinifice este sobru, precis, clar i scurt menit s-i atrag atenia cititorului
asupra celei mai importante i noi idei; dup aceleai criterii se formuleaz i subtitlurile,
dar i titlurile de pri, capitole, seciuni, paragrafe etc.; titlul unei lucrri tiinifice se
distinge mult de cel gazetresc, bombastic;
- Ordinea nscrierii autorilor: se ncepe cu prenumele (sau iniiala acestuia) urmat de
numele autorului (autorilor), dup modelul: Nicolae Vasilescu sau N. Vasilescu.
Cnd este vorba de o lucrare realizat de mai muli autori, ordinea se stabilete
dup criterii, cum sunt: gradul tiinific, contribuia adus n cercetare, funcia, ordinea
alfabetic. De regul, responsabilul sau coordonatorul se nscrie primul.
Numele i prenumele primului autor sau coordonator servete drept criteriu de
indexare n cataloagele i bibliografiile alfabetice organizate n biblioteci.
Din mai multe motive, pentru autoare s-a instituit regula ca prenumele s se nscrie
integral, dup modelul: Vasilica Dumitrescu;
- Introducerea lucrrii (prefaa, cuvnt nainte) const n enunarea obiectivelor urmrite,
definirea cadrului general de studiu sau a problemei, relevarea rezultatelor obinute de
autor fa de ali cercettori, menionarea limitelor studiului ntreprins etc.;
- Structura lucrrii este problema cardinal a oricrei cercetri; de regul, ea se
soluioneaz recurgnd la mai multe criterii, ntre care subliniem urmtoarele:
 dimensiunea lucrrii tiinifice;
complexitatea cercetrii tiinifice;
natura problemelor cercetate;
obiectivele urmrite de cercettor;
cerinele beneficiarilor;
fiecare subdiviziune a lucrrii s abordeze o problem sau un grup de probleme distincte,
care se delimiteaz prin coninut de celelalte;
succesiunea subdiviziunilor s corespund conexiunilor logice ale problematicii cercetate;
subdiviziunile lucrrilor de proporii mai reduse sunt: capitole, paragrafe i subparagrafe;
pentru lucrri de proporii mai mari se adaug, n primul rnd: volumul, partea, seciunea,
subseciunea; subdiviziunea primar (subparagraful) are de regul ntre dou 2-10 pagini;
- Instrumentele de investigaie utilizate sunt descrise cu precizie, argumentndu- se gradul
de adecvare la fenomenul utilizat; metodele existente n literatur pot fi menionate,
analizate i chiar criticate; literatura de specialitate consultat trebuie menionat cu toate
datele necesare pentru identificarea sursei, la nevoie, de ctre cititor;
- Contribuiile proprii ale autorului lucrrii. De regul, contribuiile personale sunt prezentate
pe larg i cu claritate pentru ca cititorul s le neleag i s le confrunte cu cele ale altor
autori. Procednd astfel, unii autori pot s prezinte selectiv unele elemente de contribuii
(calcule laborioase, descrierea unor procedee, mecanisme sau studii de caz), pentru a le
consemna n anexe sau apendice;
- Ideile de baz ale lucrrii se reliefeaz prin proporiile unor abordri, prin cercetarea
sistematic, pas cu pas, a unor idei i teze, prin intermediul titlurilor prilor, capitolelor,
seciunilor, paragrafelor i subparagrafelor, prin sublinieri n text, prin folosirea unor litere
diferite, benzi colorate, scheme, figuri etc.;
- Ilustrrile grafice se utilizeaz frecvent, pentru a reda mai sintetic i pregnant o corelaie, o
tez, o idee. Orice grafic red fenomenul studiat cu fidelitate.
Ele se numeroteaz n cadrul lucrrii sau al capitolelor, indicndu-se prin trimitere
locul din text unde se cere examinat (lecturat);
- Tabelele sunt un instrument frecvent utilizat pentru a reda date brute sau date prelucrate,
calcule care ilustreaz fenomenul supus analizei; ele sunt comentate mai larg sau mai
sumar, dup caz; tabelele, ca i graficele se situeaz n text pe baza unei trimiteri i prin
numerotare n cadrul lucrrii sau al capitolelor; dac unele tabele sunt mai mari i
ngreuneaz fluiditatea lecturii, ele se redau n anexe, iar n text se rein cifre sau mici
 tabele cu datele cele mai relevante;
- Citatele sunt extrase, mot mot ale unor idei importante, din lucrrile studiate, folosite n
vederea susinerii sau combaterii unui punct de vedere. Este de dorit ca citatul extras s
cuprind o singur idee pentru a nu fi prea lung i a focaliza atenia cititorului asupra
acelei idei abordate. Cnd citatul nu poate fi restrns la o singur idee, deoarece s- ar
trunchia; el se red mai larg, dar se subliniaz ideea ce intereseaz prin menionarea
Nota autorului n.a. sau Sublinierea noastr - s.n.;
- Anexele sunt destinate includerii n lucrare a unor date i informaii (calcule, grafice,
scheme, sinteze sau extrase din legi, studii de caz) mai largi dect cele ce au fost utilizate
n text; ele se folosesc pentru a ntri susinerea tezelor i ideilor, inclusiv a informaiilor din
text; se indic precis sursa din care au fost construite sau extrase anexele;
- Trimiterile bibliografice se utilizeaz att cnd s-au extras idei sub form de citate, ct i
atunci cnd nu s-au fcut astfel de citri, pur i simplu sub forma unei referine la lucrarea
sau capitolul, paragraful din cartea autorului X. Aceste referine bibliografice, n afara
citrilor din text, se fac, n principal, n trei feluri diferite:
- n subsolul paginii;
- la sfritul prilor sau capitolelor, cnd sursele se limiteaz la sfera problematic a
acestor pri din lucrare;
- la sfritul lucrrii, pentru sursele consultate i utilizate (cu sau fr citare expres n textul
unui capitol).
Lucrrile incluse n bibliografie se nscriu n ordinea alfabetic a autorilor sau
titlurilor de lucrri fr autori; lucrrile colective se nscriu tot alfabetic dup prenumele i
numele coordonatorului lucrrii; uneori ele se numeroteaz de la 1N.
Pentru citarea n text i prin referin la subsol se utilizeaz urmtorul ansamblu de
elemente: prenumele i numele autorului, titlul lucrrii (capitolului), numrul volumului,
editura, localitatea unde a aprut, anul apariiei i pagina implicat; dac citarea se face la
sfritul capitolului i/sau lucrrii se rein aceleai elemente cu excepia paginii: aici se
reine numrul de pagini pe care le cuprinde lucrarea;
n cazul citrii repetate a unei surse n subsolul paginii, pentru a se evita repetarea
titlului lucrrii se folosesc:
op.cit. sau idem, cnd corespund toate elementele, inclusiv pagina;
ibidem, cnd corespund toate elementele cu excepia paginii. n acest caz, se scrie:
Ibidem, p19.
n cazul cnd se fac referiri la arhive sau lucrri care nu se gsesc n biblioteci
publice se scrie: loc/cit.;
- Indexul de termeni i indexul de nume se utilizeaz cnd este vorba de lucrri de proporii
mai mari (tratate, manuale, culegeri de studii, monografii etc.)
- Indexul de termeni se include la sfritul lucrrii sub form de list alfabetic de termeni
folosii sau de termeni noi;
- Indexul de nume, se include tot la sfritul lucrrii i const ntr-o list de nume proprii de
autori folosite pe parcursul lucrrii, cu precizarea paginii;
- Rezumatul lucrrii are rolul de a informa rapid cititorul asupra coninutului de idei abordate;
nu este obligatorie elaborarea rezumatului pentru toate lucrrile tiinifice. Deosebit de
frecvent este utilizat rezumatul, mai ales pentru lucrrile fr sumar (comunicri tiinifice,
articole i studii .a). Adeseori, lucrrile de proporii mai mari (care au sumar) n loc de
rezumat, uneori se elaboreaz concluzii de ansamblu sau postfa, cu rol aproximativ
acelai.
2.3. Reguli practice privind prezentarea grafic a lucrrii tiinifice
Orice lucrare tiinific scris de mn (manuscris) poate urma una sau mai multe
din urmtoarele forme: dactilografiat (procesat), multiplicat i tiprit.
Lucrarea multiplicat nu ridic nici o problem, iar forma tiprit se realizeaz de
personalul specializat al editurii, astfel c n continuare ne vom ocupa numai de unele
probleme ale lucrrii dactilografiate.
Lucrarea dactilografiat
naintea prezentrii beneficiarului (contract, patron propriu, editur, revist,
conductor tiinific), manuscrisul se dactilografiaz cu respectarea urmtoarelor patru
grupe de reguli: a) aezarea textului n pagin; b) evidenierea pasajelor mai importante; c)
scrierea titlului i a notelor; d) corectarea erorilor i eliminarea omisiunilor.
a) aezarea textului n pagin se poate face n moduri diferite:
la un interval de 1 rnd; 1,5 rnduri; 2 rnduri; 2,5 rnduri; 3 rnduri;
dactilografierea la 1 rnd se utilizeaz pentru a delimita textul obinuit de un text mai de
detaliu, explicativ; se mai utilizeaz i pentru a lmuri suplimentele sau notele de subsol;
cnd se dactilografiaz la 1 rnd, ntre dou aliniate se las un spaiu dublu (de 2 rnduri);
numrul paginii se scrie ntotdeauna sus, n mijloc, ntre dou cratime. De exemplu: -15-.
n majoritatea cazurilor, pe paginile unei cri se scrie colontitlul, adic un rnd care
se tiprete deasupra textului curent al fiecrei pagini de carte i care cuprinde titlul lucrrii
sau al capitolului, numele autorului etc.
 Pagina a doua a unei cri se numete pagin de gard i se scriu pe ea datele
privind: numele redactorului de carte, coperta, revizia textului, tehnoredactarea, I.S.B.N.,
(autorizaia editurii), Copyright, adresa editurii etc.
b) evidenierile n textul dactilografiat se scriu astfel:
titlurile mai scurte se scriu pe un rnd; titlurile mai mari se scriu pe mai multe rnduri;
fragmentarea titlului se face astfel nct s existe o armonie estetic; frazarea titlului se
face pe uniti logice, sintagme; nu se face niciodat fragmentarea dup un articol, dup o
prepoziie; dup o conjuncie titlurile se scriu cu majuscule sau subliniate, ntr-o form
aleas de autor, iar la sfritul titlului nu se pune punct;
alte evidenieri se realizeaz cu urmtoarele mijloace:
scrierea cu culoare roie (la mainile care au un astfel de dispozitiv);
scrierea cu majuscule;
scrierea spaial (cu spaii ntre cifre, cuvinte sau litere);
cele mai rspndite litere sunt: pica (verticale de dimensiuni mici); perle sau elite (mai mici
ca pica); romane; cursive sau italice (litere nclinate); alte tipuri speciale se folosesc pe
larg n cazul scrierii cu calculatorul;
evidenierea cu bare pe marginea textului ce se vrea subliniat; prin chenar (sau band
colorat);
c) scrierea citatelor:
orice citat se scrie ntre ghilimele;
dac textul este scris la un rnd, citatele se scriu la aceeai distan, dar cu intrnd;
dac lucrrile sunt scrise la 1,5-2 rnduri, citatele se scriu la 1 rnd cu sau fr intrnduri;
dac citatul reproduce numai un fragment dintr-o fraz, partea omis se noteaz prin 3
puncte, astfel ();
d) notele (sau trimiterile):
acestea se plaseaz n text cu cifre ordinale ntre paranteze: (1)..; (2); (3).; (100)
pentru fiecare lucrare, ns n mod obligatoriu n bibliografia de capitol sau a lucrrii se
pstreaz ordinea (cifra) primit n text;
de regul, notele se plaseaz n subsolul paginii; se despart de text printr-o distan de 2
rnduri, la nceputul creia se traseaz o linie despritoare lung de 10-15 semne; notele
se scriu la un interval de 1-1,5 rnduri; Dac n acelai subsol sunt dou sau mai multe
note, ele se despart printr-un spaiu de 1,5 rnduri. Fiecare not este
numerotat cu cifre (1,2.3) sau cu asteriscuri (stelue): )).)
.a.m.d.;
 notele se pot numerota: pe fiecare pagin (are mari avantaje); pe subcapitole; pe capitole;
sau pe ntreaga lucrare, de la prima pn la ultima pagin, continund numrarea lor prin
toate capitolele lucrrii.
Trimiterea la editur
Manuscrisul dactilografiat se pred editurii n dou exemplare. n scopul facilitrii
operaiilor de pregtire, n vederea tipririi, dactilografierea trebuie s fie fcut pe o
singur fa (pagin) a filei, la 2 rnduri, corectat i completat de autor cu toate notaiile
ce nu au putut fi scrise cu maina.
Pentru a pregti lucrarea la volumul contractat cu editura, autorul trebuie s tie s
efectueze o serie de calcule, astfel:
o pagin la manuscris dactilografiat pe fil A4 210x297mm/mm cuprinde: 31 de rnduri
de main i 65 de bti pe un rnd i un spaiu liber, n stnga, de 2 cm, ceea ce pe
ntreaga fil reprezint n total circa 2000 de bti (semne) pe pagin; o coal de autor
cuprinde: 20 de pagini dactilografiate i corespunde ca dimensiune, aproximativ cu coala
de editur;
o coal de tipar este format din 16 pagini de text tiprit; numrul de semne este ns
diferit, n dependen de formatul crii i de litera cu care se tiprete lucrarea;
evaluarea volumului figurilor se face pe baza suprafeei lor reale, 3000 cm2, echivalnd cu
o coal de autor.
Manuscrisul se prezint editurii n form complet, adic incluznd: textul principal,
toate anexele, tabla de materii, sumarul sau cuprinsul (n limba romn i, eventual, n alte
limbi), bibliografia, indicele alfabetic, borderoul de tabele; ntregul material ilustrativ, nsoit
de borderoul figurilor etc.
17. Susinerea public a lucrrii tiinifice
Lucrrile tiinifice, practic toate formele de comunicare tiinific, se finalizeaz n
scris. ns numai o parte dintre acestea implic n mod direct i forma de prezentare oral,
adic susinerea public.
Avem aici n vedere, n primul rnd, comunicrile tiinifice, interveniile tiinifice i
rapoartele de cercetare tiinific care se prezint, de regul, la sesiuni de comunicri
tiinifice, simpozioane i alte sesiuni tiinifice. n al doilea rnd, se susin oral i studii
tiinifice, memoriile tiinifice, rapoartele de cercetare, lucrri de diplom i teze de
doctorat n faa unor consilii tiinifice, a unor comisii de recepie ale beneficiarilor i ale
comisiilor profesorale de diplom i de doctorat.
Susinerea public, n aceast clasificare pare c nu se aplic celorlalte numeroase
lucrri tiinifice, forme de comunicare (tratate, manuale, monografii etc.). n realitate, n
 procesul elaborrii acestor lucrri tiinifice fr susinere public la finalul publicrii au
fcut obiectul formelor de susinere public (ndeosebi intervenii i mai ales comunicri
tiinifice), n decursul ntregului proces de elaborare.
Extensiunea mult mai larg a lucrrilor tiinifice care cunosc susinere public la
finalul elaborrii sau n procesul de elaborare ne permite s subliniem nainte de toate
funciile complexe, majore ale susinerii publice pentru ntreaga via tiinific dintr-un
domeniu tiinific sau altul, i anume:
cunoaterea unor idei, teze, teorii noi sau direcii de cercetare tiinific;
afirmarea tiinific a tinerilor cercettori i afirmarea unor veritabili noi oameni de
tiin;
intensificarea vieii tiinifice cu rostul de a cunoate noile creaii sau direcii de
investigare, precum i coreciile ce se cer fcute vechilor teze i teorii tiinifice;
cunoaterea mai bun a domeniilor ce se cer susinute financiar, organizatoric, n firm i
n afara firmei, n institute de cercetare i de nvmnt superior, n institute
guvernamentale, rezervarea i direcionarea de resurse bugetare ndestultoare .a.
1. Prile principale ale discursului (susinerii publice)
Orice susinere public trebuie s se ntemeieze pe o pregtire complex, de
coninut (fond) i de form, ntre care reinem cu deosebire:
- introducerea (exordiul), n cadrul creia vorbitorul enun n linii mari problema care face
obiectul susinerii publice (discursului), n scopul de a trezi ct mai mult interes auditoriului;
- coninutul sau tratarea subiectului, care const ntr-o prezentare (expunere) dezvoltat a
ideilor de baz i utilizarea metodei de argumentare teoretic i faptic, profund;
- concluzia sau peroraia are menire dubl: pe de o parte, de recapitulare asupra
principalelor idei i probleme; pe de alt parte, de a consolida convingerea auditorului
asupra validitii i justeei concluziilor.
Algoritmul de baz (secretul) al oricrei susineri publice const n tiina deteptrii
interesului auditoriului i utilizarea, n acest scop, a raionamentelor logice i a
argumentelor practice.
Calitatea susinerii publice este n mare msur dependent de stpnirea unor
cunotine ct mai temeinice de retoric. Orice student i tnr cercettor trebuie s poat
realiza o ct mai bun expunere oral, s-i organizeze i s transmit liber, convingtor
propriile idei. n acest scop el trebuie s tie s foloseasc o ntreag gam de mijloace de
expresie, dintre care:
 cuvntul;
sintaxa (folosirea cuvintelor i a propoziiilor n fraz, n vorbire);
cadena i armonia frazei;
sugestivitatea stilului;
debitul verbal;
cldura cuvntului, a mesajului;
gesticulaia adecvat;
atitudine, inut etc.
2. Reguli de baz pentru susinerea public
Susinerea public a unei lucrri tiinifice presupune trei grupe de reguli:
a) pregtirea susinerii publice (a expunerii);
b)expunerea n public a rezultatelor cercetrii tiinifice;
c) diferite alte recomandri practice.
2.1. Pregtirea expunerii
Pregtirea expunerii este o condiie esenial pentru reuita unei bune comunicri,
n rndul oamenilor de tiin din ar i strintate, a rezultatelor cercetrii tiinifice. O
bun pregtire a expunerii presupune:
elaborarea planului prezentrii;
cunoaterea auditoriului;
pregtirea personal a vorbitorului;
pregtirea materialului i a tehnicii ajuttoare;
pregtirea auditorului.
a)Planul prezentrii trebuie s includ ideile principale ale cercetrii efectuate, mpreun cu
argumentele de susinere pentru fiecare dintre acestea. n cadrul acestui plan de
prezentare se cere acordat un spaiu suficient de mare contribuiilor personale, avantajelor
i eventualelor inconveniente ale soluiilor propuse n raport cu alte cercetri i studii sau
n raport cu practica economic, macro sau microeconomic. Expunerea oral trebuie s
reproduc, cel puin parial, textul special pregtit de autor;
b) Cunoaterea auditoriului este o condiie, un criteriu de pregtire a expunerii.
Vorbitorul trebuie s aib n vedere structura profesional a persoanelor auditoare,
nivelul de pregtire i de interes pentru tema cercetat;
c)Pregtirea personal a vorbitorului. Autorul expunerii tiinifice trebuie s-i controleze
riguros atitudinea, mimica, gesturile. De asemenea, el trebuie s evite ntreruperi
prelungite sau un exces de patetism, sentimentalism ntr-o problem sau alta a expunerii;
d)Pregtirea materialelor i tehnicilor auxiliare cum sunt: benzi nregistrate, folii de celit
(iplane), scheme, plane cu cifre (calcule) i grafice etc. Folosirea de materiale audio-
vizuale nu numai c uureaz expunerea i evit monotonia, dar micoreaz i timpul
necesar, permind ncadrarea ntr-un timp minim, pus la dispoziie;
e)Pregtirea auditorului are importan pentru a putea concentra persoane interesate sau
cunosctoare ale temei cercetate. n acest scop are o mare nsemntate anunarea
prealabil a temei (prin afie, prin informaii n pres). Totodat, se fac cunoscute numele
i prenumele vorbitorului, titlul tiinific, alte rezultate i lucrri tiinifice, locul de munc
.a.
2.2. Expunerea n public a rezultatelor cercetrii tiinifice
Expunerea vorbitorului trebuie s se ntemeieze pe reproducerea textului scris.
Vorbitorul trebuie s fie pregtit s dimensioneze textul (prin eliminare sau mbogire),
atunci cnd i se d un termen mai mic sau mai mare, dup caz. Dac termenul este tiut
dinainte (10 minute), expunerea se cere fcut, respectnd cu fidelitate textul pregtit la
un numr de 5-6 pagini. n cazul lucrrii de diplom, studenii au la dispoziie, de regul 15
minute. Pentru ncadrarea n timpul pus la dispoziie se cer fcute exerciii pn se rein
asemenea idei i argumente care permit ncadrarea n spaiul acordat.
2.3. Recomandri practice
n general, succesul expunerii publice a lucrrii tiinifice presupune o prezentare a
rezultatelor, selectiv i difereniat, n funcie de obiectivele i problemele comunicrii i
de timpul acordat; n cazul unei teze de licen, expunerea oral se face pe baza textului
sau a unui plan dinainte pregtit; n cazul susinerii tezei de doctorat, se citete pur i
simplu textul pregtit dinainte.
Cnd este vorba de o participare la o sesiune tiinific internaional, comunicarea
scris, ca i expunerea se fac ntr-o limb de circulaie internaional sau n limba dinainte
indicat. n acest scop, textul scris se traduce i se supervizeaz traducerea de o
persoan care cunoate terminologia de specialitate.
Pentru ca expunerea s nu fie monoton, vorbitorul trebuie s tie s utilizeze:
anumite pauze;
schimbri de ritm de vorbire i de ton;
dialogul cu persoane din rndul auditoriului;
diferite momente de umor.
n mod special, n expunere trebuie s se insiste asupra problemelor necunoscute,
noi sau care prezint interes i din alte puncte de vedere; n orice caz, s se evite orice
urm de improvizaii (mai ales cnd nu se prezint un text scris).
 O mare nsemntate are ncadrarea vorbitorului n timpul acordat. Pentru aceasta
sunt necesare:
dimensionarea materialului scris;
o pregtire a susinerii orale (exerciii);
vorbitorul s-i rezerve 1-2 minute tampon pentru situaii deosebite (apariia unor factori
perturbatori);
o tiin a prevenirii sau a eliminrii rapide a unor stri de tensiune n rndul asistenei.
O form special a expunerii publice este lansarea unei lucrri tiinifice.
Lucrrile tiinifice de importan mai mare, tiprite sub form de cri, tratate,
dicionare .a. se aduc la cunotina celor interesai prin: prezentri sau susineri directe
(cum s-a artat), note de lecturi, recenzii, lansri publice etc.
Lansarea public a lucrrii tiinifice se organizeaz de editura n care s-a publicat
lucrarea, n colaborare cu autorul. Cu acest prilej, se realizeaz, n principal, urmtoarele
momente:
discursul editorului;
discursul unor personaliti tiinifice din domeniul respectiv;
discursul beneficiarului principal;
discursul autorului.
Lansarea se poate realiza imediat dup ce cartea a fost difuzat pe pia sau cu
prilejul unor momente speciale, cum ar fi trguri de carte, expoziii de carte, schimburi de
publicaii .a.
Valoarea social a unei lucrri tiinifice se apreciaz prin: contribuiile pe care le
aduce la dezvoltarea teoriei, tiinei economice n general; aportul la soluionarea unor
probleme economice de importan deosebit; formularea de concluzii cu caracter practic
ce se adreseaz beneficiarilor din economia real; aportul la educaia economic a
populaiei, precum i la dezvoltarea cultural-spiritual n ansamblul acesteia. De aceea,
autorul are funcia (obligaia) tiinific de a urmri sistematic fluxul ideilor i concluziilor pe
care le-a ncorporat n lucrarea respectiv pn la ultimul beneficiar, acordnd asisten
de specialitate necesar pentru asimilarea rapid i benefic, eficient, a acestora n
activitatea economic i n existena, n viaa cultural a populaiei.