Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 Mapa Invatatorului
0 Mapa Invatatorului
Argument.....................................................................................................................9
Structura portofoliului nvtorului..............................................................................10
CAPITOLUL II CURRICULUM..................................36
PROIECTARE CURRICULAR:............................................................................52
PROIECTE DE LECIE:.........................................................................................................286
DESCRIPTORI DE PERFORMAN........426
TESTE DE EVALUARE.................................479
-LIMBA ROMN.......................................................................................................480
Teste de evaluare iniial.................................................480
Teste de evaluare formativ................................................................500
Teste de evaluare sumativ.................................................................518
-MATEMATICA...........................................................................................................527
Teste de evaluare iniial....................................................................527
Teste de evaluare formativ...............................................................542
Teste de evaluare sumativ................................................................553
-TIINE ALE NATURII..........................................................................................571
Teste de evaluare iniial ..................................................................571
Teste de evaluare formativ...............................................................575
Teste de evaluare sumativ................................................................583
-ISTORIE.....................................................................................................................593
Teste de evaluare iniial ..................................................................593
Teste de evaluare formativ...............................................................594
Teste de evaluare sumativ................................................................597
-GEOGRAFIE..............................................................................................................603
Teste de evaluare iniial ..................................................................603
Teste de evaluare formativ...............................................................604
Teste de evaluare sumativ................................................................607
- EDUCAIE CIVIC.........................................615
Teste de evaluare iniial ..................................................................615
Teste de evaluare formativ...............................................................616
Teste de evaluare sumativ................................................................620
- EDUCAIE MUZICAL..................................621
Teste de evaluare iniial ..................................................................621
Teste de evaluare formativ...............................................................622
Teste de evaluare sumativ................................................................626
Sarcinile nvtorului.................632
Postulate ale activitii nvtorului...........................................................................633
Date generale despre colectivul clasei.............................................................................634
Date generale privind familia......635
Alte date familiale....639
Catalog de evaluare i notare...........................................................................................640
Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale.......641
Oglinda clasei......642
Organizarea pregtirii suplimentare elevilor...................................................644
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan.....................645
Plan de activiti consultaii..........................................................................................646
Programe de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene i plan de msuri.647
Responsabilitile elevilor n colectiv.....648
Situaii statistice pe anii de studiu...................................................................................649
Evoluia general a elevului n ciclul primar...................654
Situaia cu elevii care se evideniaz n cadrul grupului.....655
Situaia cu elevii care ntmpin dificulti la nvtur........655
Situaia cu elevii care au aptitudini speciale i interese deosebite..............656
Caracterizarea clasei...657
Fia elevului....................................................................................................................658
Situaia manualelor colare.............................................................................................659
Situaia participrii la viaa colectivului.....662
Situaia rezultatelor la nvtur........................663
Cauze ale insuccesului colar.................664
Situaia elevilor distini la olimpiade i concursuri...........665
Situaia recompenselor date elevilor......666
Situaia sanciunilor date elevilor..667
Situaia elevilor-problem..............................................................................................668
Msuri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor-problem........................669
Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului.................................670
Fia de caracterizare psihopedagogic...........................................................................671
Fia de observaie asupra elevului.................................................................................676
Raport final privind evoluia elevului............................................................................680
Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare..................................................681
Adres ctre ISJ cu planul excursiei......682
Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii......................................683
ACTIVITILE CU PRINII:.................................................................................................698
CURRICULUM ADAPTAT:........................771
Limba i literatura romn........771
Matematic.......774
Program de intervenie personalizat...........................................................................776
MODELE DE DIPLOME........................843
BIBLIOGRAFIE...........................853
Motto :
Cel mai bun lucru dintr-o carte nu const n ceea ce conine,
ci n gndurile pe care i le sugereaz; la fel precum muzica
nu rezid n tonalitile ei, ci n ecourile care ajung n inima noastr.
John Greenleaf Whittier
Autoarea
STRUCTURA PORTOFOLIULUI INVA A TORULUI
MAPA NVTORULUI
este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :
Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor
prevzute de programa colar) ;
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de
ameliorare) ;
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ;
Fie de evaluare formativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor
care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul
comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ;
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.
Fia postului;
Contractul individual de munc
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista
i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la
nevoie, s poat fi introduse altele.
Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)
Telefon(oane) Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Data naterii
Sex
Experiena profesional
Perioada
Activiti i responsabiliti
principale
Numele i adresa
angajatorului
Educaie i formare
Perioada
Calificarea / diploma
obinut
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
Limba(i) matern(e)
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
Autoevaluare nelegere Vorbire Scriere
Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la Discurs oral Exprimare
conversaie scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
Competene i aptitudini
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
Competene i aptitudini
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
DOSARUL CADRULUI DIDACTIC
Data, Semntura,
.............. ....................................
Unitatea de nvmnt: _____________________________
Catedra ________________________
FIA POSTULUI
Personal didactic
B. Norma didactic
Director:
Responsabil catedr:..
Cadru didactic: ..
Data:
DECLARAIE
b) afeciuni neurologice:
1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic:
balbism foarte grav, afazie
Data, Semntura,
................... .......................................
DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE
a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai
sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
Numele i prenumele................................................................
CNP...........................................................................................
Gradul de rudenie......................................................................
Data, Semntura,
.................. ............................................
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile
art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru
contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie
2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n
ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos
sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete
conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni
schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative.
Data, Semntura,
................................. .......................................
coala .............................
Vizat ,
c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
4
continutul si forma
documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile i obiectivele 1
activitilor
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate 1
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de 2
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele 3
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
1
raportarea proiectarii curriculare
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea 1
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
nivelul achiziiilor anterioare i cu
1
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
2
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
1
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
-gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale 1
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active 2
(care presupun activitatea
II.Realizarea independenta a educabilului ,
curriculumului individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor 1
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
Maxim- 30 individuale si de grup
( evidentiate prin: observarea
puncte
lectiilor, chestionare aplicate
elevilor)
Minim 24 p -diseminarea rezultatelor n 1
pentru FB cadrul activitilor metodice, prin
sesiuni de comunicri sau prin
Minim 21 p publicaii
pentru B b)Adaptarea limbajului la 2
nivelul achizitiilor anterioare ale
Minim15 p elevilor
pentru S -capacitatea de folosire a 1
limbajului specific; consecventa
in utilizarea terminologiei
specifice invatamantului primar.
-adaptarea limbajului /metodelor 1
de comunicare n funcie de
particularitile de vrst i
individuale ale elevilor
c)Utilizarea manualelor, a 3
auxiliarelor curriculare
autorizate si a bazei logistice
existente in unitatea de
invatamant.
-selectarea manualului i a 1
auxiliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
-evidena manualelor i a modului 1
de pstrare al acestora
-utilizarea sistemului integrat 1
AEL, a mijloacelor existente
(laboratoare, cabinete,
materialelor didactice ,etc.);
integrarea rationala a auxiliarelor
in demersul didactic
d)Utilizarea experientei 3
individuale si a achizitiilor
anterioare de invatare a elevilor
-evidena elevilor cu nevoi 1
speciale i a celor capabili de
performan
-activitate difereniat / activitate 1
de grup pentru dezvoltarea
abilitilor de formare;
dezvoltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiile;
-activitate suplimentar pentru 1
performan,
remedial/recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
e)Furnizarea de feed back si 3
informarea sistematica a
elevilor si, dupa caz, a parintilor
in privinta progresului scolar
realizat
-ritmicitatea notrii i a informrii 1
elevilor si a familiilor lor cu
privire la rezultatele obinute
-calitatea i periodicitatea 1
comunicrii cu familia ;
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
-prezenta in proiectarea didactica 1
a fiselor de progres scolar / a
secventelor de motivare a
rezultatelor evaluarii.
f)Realizarea majoritatii 3
obiectivelor curriculare in
timpul activitatilor scolare a
educabililor.
-capacitatea de a stabili obiective 1
operaionale n termeni de
performan
-reflectarea n proiectarea 1
didactic a corelrii strategiei
coninuturilor cu accesibilitatea
informaiilor transmise
-gradul de implicare/participare la 1
activiti auxiliare (concursuri,
olimpiade, sesiuni tiinifice etc.)
care conduc la realizarea
obiectivelor curriculare .
g)Punctualitate si realizarea 3
intocmai si la timp a
activitatilor planificate
-consecven n completarea 1
condicii de prezen
-punctualitate in predarea 1
documentelor scolare
-concordana dintre planificare i 1
subiectul leciilor asistate de
director, responsabilul comisiei
metodice/respectarea termenelor
prevazute in planificarea
activitatilor
h)Asigurarea caracterului 3
aplicativ al cunostintelor predate
-reflectarea n proiectarea 1
didactic a preocuprii pentru
legarea coninuturilor de realitate,
de practic
-gradul de utilizare n lecii a 1
materialelor i mijloacelor de
nvmnt (laboratoare,
cabinete,materiale didactice,etc.)
specifice invatamantului primar.
-capacitatea de a selecta i folosi 1
mijloace de instruire, tehnici de
lucru i metode activ-participative
i)Respectarea indicatiilor 3
metodice asociate documentelor
curriculare in uz
-indicarea documentelor 1
reglementative utilizate n
proiectarea didactic (program,
lege, ordin al unui for superior,
regulamente, precizri din
consftuirile cadrelor didactice,
cercurile pedagogice)
-existena avizului responsabilului 1
comisiei metodice / catedrei /
inspectorului de specialitate sau
conducerii colii pe fiecare din
documentele de proiectare sau
planificare didactic
-gradul de nsuire a 1
recomandrilor metodice fcute
n cadrul asistenelor/inspeciilor
de specialitate
j)Adaptarea metodologiei 1
didactice la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-reflectarea acestor particulariti 0,5
att n proiectarea didactic de
specialitate ct i n proiectarea
curricular a opionalelor (CD,
CDL)
-implicarea/participarea cadrului 0,5
didactic la activitile specifice
comunitii locale ; preocuparea
cadrului didactic pentru
emanciparea grupurilor
defavorizate din comunitatea n
care funcioneaz unitatea de
nvmnt
k)Respectarea tuturor 2
prevederilor legale privind
drepturile copilului si drepturile
omului.
-iniierea / participarea la cel 1
puin o activitate educativ legat
de cunoaterea / respectarea
drepturilor copilului / omului
-reflectarea n proiectarea 1
activitilor educative a
colaborrii cu consilierul educativ
si membrii catedrei .
l)Acordarea unui respect egal 2
tuturor educabililor , indiferent
de mediul de provenienta ,
capacitatea de invatare si
rezultatele obtinute.
-preocuparea cadrului didactic
pentru cunoaterea grupurilor de 1
educabili i
depistarea/cunoaterea cazurilor
care necesit abordri speciale ;
alegerea strategiilor optime,
adaptate fiecrui caz special de
educabil
-conlucrarea invatatorului cu 1
consilierul psihopedagog din
unitatea de nvmnt sau cu
instituiile specializate ;
capacitatea de integrare a tuturor
educabililor fr discriminare.
PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR
CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL
SCOLII IN FUNCTIE DE INDICATORII DE PERFORMANTA AFERENTI FIECARUI
CRITERIU DE PERFORMANATA , PRIN APROBAREA IN CONSILIUL DE
ADMINISTRATIE AL SCOLII .
NOTA 2 :
1.- Fisa de evaluare este elaborata pe baza Criteriilor de performanta pentru evaluarea
cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar , in conformitate cu Anexa la OMECI
nr.4595/22.07.2009
2. -Indicatorii de performanta si punctajele aferente trebuie sa fie aprobati in Consiliul de
administratie al scolii
3.- Procedura de evaluare a cadrelor didactice ,in conformitate cu prevederile legale
cuprinde:
- autoevaluarea
- evaluarea colegiala(in comisie ,catedra/metodica)
- evaluarea de catre Consiliului de Administratie
4. - Evaluarea cadrului didactic se realizeaza anual ,dupa incheierea anului scolar ,in doua
etape:
Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv
(autoevaluarea) , de catre seful direct (evaluarea
colegiala dupa caz , a responsabilului de comisie metodica ,sefului de catedra ,directorului adjunct
,etc) si de catre directorul scolii .
Interviul de evaluare in fata Consiliului de administratie al scolii,in
care se va completa fisa finala de evaluare , prin
medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri ; pe baza dovezilor prezentate ,se va stabili
calificativul final .
5.- Pentru fiecare etapa vor fi luate in considerare si rezultatele evaluarilor externe din
perioada analizata ( prin inspectie scolara,evaluare institutionala ) ,daca acestea exista.
Prevederi generale
Joi Vineri
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
MANUALE COLARE:
Disciplina Manual
Editura Locul/Anul Autori
Limba i literatura Limba i literatura
romn romn
Matematic
2 Matematic
tiine ale naturii tiine ale
naturii
Istorie
Istorie
Geografie
Geografie
Educaie civic
Educaie civic
Educaie muzical Educaie
muzical
Religie
Religie
UZ OCAZIONAL:
seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu
caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):
..
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC,
dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):
.............................................................
.........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Anul colar 2011 - 2012
Alte rechizite:
* carioca, creioane colorate, pixuri de diferite culori, stilouri, pix cu gel;
* un carneel;
* etichete i coperte
* coli albe format A4
COALA: AVIZ:
JUDEUL: DIRECTOR,
TEL :
NR. ORE : 5 ore trunchi comun + 1 or aprofundare
MANUALUL UTILIZAT : Limba i literatura romn
AUTORI : Marcela Pene
EDITURA : Ana
SEMESTRUL I 14 x 6 = 84 ore
SEMESTRUL al II-lea 21 x 6 = 126 ore
TOTAL : 210 ore
Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.2005
Bucureti, 2005
NOT DE PREZENTARE
I. OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
OBIECTIVE DE REFERIN3 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I a III-a,
3
2.3. s redea prin cuvinte proprii - exerciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea
coninutul unui text citit sau al indirect;
unui mesaj audiat - exerciii de utilizare n contexte diverse, a achiziiilor
lexicale noi;
- povestirea oral a unor texte literare/nonliterare citite
sau mesaje audiate;
3.4 s citeasc n mod contient i - exerciii de citire a unor texte la prima vedere, cu
corect un scurt text necunoscut adaptarea ritmului i intonaiei impuse de semnele de
punctuaie etc.;
4.5 s aeze corect n pagin textele - exerciii de aezare corect a textului n pagin;
scrise, respectnd scrierea cu alineate - exerciii de plasare corect a alineatelor;
pentru a marca trecerea de la o idee la - transcrierea n ordine logic a unor fragmente date pentru a
alta reconstitui un text;
4.6. s manifeste interes i spirit critic fa - exerciii de redactare de texte narative, descriptive, dialogate
de redactarea diverselor tipuri de texte i funcionale etc.
- exerciii de selectare a vocabularului adecvat;
- exerciii de nlocuire a unor expresii i cuvinte cu
echivalentele cerute de context;
- exerciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere
proprii referitoare la modul de redactare i de prezentare a
textelor etc.
CONINUTURILE NVRII
Substantivul (actualizare). Genul. Numrul. Funcia sintactic: subiect (actualizare); parte secundar de
propoziie.
Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numrul. Persoana. Genul. Pronumele personal de politee
(actualizare). Funcia sintactic: subiect (actualizare); *parte secundar de propoziie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat sau
neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit
terminologia gramatical.
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare S10. Alctuirea unui plan simplu de idei al unui text
scris narativ
S11. Redactarea unui scurt text narativ propriu, pe
baza unui plan de idei
S12. Redactarea unor texte scurte cu destinaie
special (bilet, felicitare, carte potal, invitaie)
S13. Redactarea de texte cu respectarea regulilor de
desprire a cuvintelor n silabe, a celor
ortografice i de punctuaie studiate, a aezrii
corecte n pagin i a scrisului lizibil
S14. Redactarea unor texte corecte din punct
de vedere lexical i gramatical
NR UNITATEA DE OB. REF. CONINUTURILE NVRII NR. DATA OBSERVAII
CRT NVARE ORE
Prezentarea manualului ; Deteapt-te , 1
1.1 romne! de Andrei Mureanu
I Recapitulare 1.5 Exerciii de citire a unui text cunoscut ; 1
8 ore 2.2 exerciii de citire la prima vedere
2.6 Povestirea textului citit 1
3.1 Exerciii recapitulative-substantivul , adjectivul, 1
3.4 pronumele, numeralul , verbul
4.1 Exerciii de citire i memorare de poezii ; 1
4.2 autodictare
4.3 Exerciii recapitulative subiectul i predicatul 1
4.4 Exerciii recapitulative propoziia simpl i 1
4.5 propoziia dezvoltat
Evaluare ; Concurs pe echipe :Cine tie , 1
ctig!
Cartea ca o grdin 2
S ne verificm. S aplicm ! Exerciii 1
II Comoara de 1.1 aplicative - textul-suport : Cheia , de
mrgritare ; Cartea 1.2 Mihail Sadoveanu
model de comunicare 1.4 Cartea . Rolul ilustraiilor 3
1.5 Cuvntul (actualizare) 2
18 ore 2.2 Poveste , de t. O. Iosif 1
2.3 Semnele de punctuaie (actualizare) 2
2.4 Prile componente ale compunerii 1
2.6 (actualizare). Planul de idei dat (actualizare) 2
3.1 Domnia Frumuseii lectur . 2
4.3 Recapitulare 1
Evaluare 1
Srguina lui Iancu , de Virgil Stoenescu 3
III coala ca o carte 1.1 , Textul narativ
Comunicarea dialogat 1.2 Componentele comunicrii dialogate 2
1.5 (actualizare)
17 ore 2.1 A murit Luchi ... , de Otilia Cazimir 3
2.2 Verbul 2
2.3 Mi s-a terminat caietul , de Mircea 3
2.4 Sntimbreanu
2.5 Compunere dup un plan propriu : coala 1
2.6 noastr
3.1 coala lectur 1
3.2 Recapitulare 1
3.6 Evaluare 1
NR. OB
CRT REF ACTIVITI DE NVARE OBS.
DETALIERI DE CONINUT RESURSE EVALUARE
1 Cartea ca o grdin - pag.5 1.1 - formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce * metode i
1.2 cauz? cu ce condiie?;
2 S ne verificm. S aplicm ! procedee
1.4 - exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la
exerciii aplicative textul-suport : Cartea 1.5 contextul n care apare i de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicionare; -exerciiul : -observare
3 ca o grdin 2.2 - exerciii de nlocuire a cuvntului necunoscut prin sinonime, antonime -de identificare sistematic
Cheia , de Mihail Sadoveanu 2.3 identificate n dicionare; -de transformare -analiz i apreciere
4 2.4 - exerciii de identificare a unor cauze care mpiedic nelegerea mesajului (voce
pag. 6 2.6 slab, zgomotul, pronunarea incorect, neatenia);
-de desprire a
S ne verificm. S aplicm ! 3.1 - exerciii cu argumente pro i contra pe o tem dat; cuvintelor n silabe -predictiv (oral,
5 exerciii aplicative textul-suport : Cheia 3.2 - discuii libere pe teme date; -de construcie scris)
Cartea . Rolul ilustraiilor pag.8 3.3 - exerciii de dicie i de ortoepie; -procedee de -formativ, curent
3.4 - exerciii de rostire corect a cuvintelor cu probleme de accentuare;
mi folosesc cunotinele exerciii 4.1 - exerciii de reglare a intonaiei, a tonului i a vitezei proprii de a vorbi;
scriere: -verificare oral
6 de consolidare- Cartea .Rolul ilustraiilor 4.2 - povestirea oral a unor texte literare/nonliterare citite sau mesaje audiate; -transcriere selectiv -verificare scris
7 Cuvntul (actualizare) pag. 9 4.3 - exerciii de dialog cu persoane diferite; -dictare -n perechi
mi folosesc cunotinele exerciii de 4.6 - conversaii pe teme cunoscute; -extragerea i -n echip
- exerciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diveri (prini,
8 consolidare - Cuvntul profesori, colegi, vecini etc), pe teme diverse;
scrierea citatului
Poveste , de t.O.Iosif pag. 10 - exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut, de prezentare, de semnificativ -tema pentru acas
9 S ne verificm. S aplicm ! permisiune, de solicitare, formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri, -lectura activ a -tem n clas
exerciii aplicative textul-suport : povestirea unor fapte i ntmplri, exprimarea acordului sau dezacordului n textelor-suport
10 legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;
Poveste - exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a curajului de a interveni n
-lectura selectiv
11 Semnele de punctuaie actul comunicrii; -conversaia
(actualizare) pag.11 - exerciii de identificare a cuvintelor cu aceeai form, dar cu neles asemntor -dezbaterea de grup
mi folosesc cunotinele exerciii de i de recunoatere a sensului din text; -problematizarea
12 - exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie (punctul, linia de dialog, virgula
consolidare Semnele de punctuaie n enumerare i pentru vocativ, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, ghilimelele -simularea
Prile componente ale compunerii n citarea de titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane -studiu de caz
13 (actualizare). Planul de idei dat sau citarea fragmentelor unor texte); -jocul de rol
(actualizare) pag. 12 - exerciii de mprire a textului n uniti logice de coninut; -recitirea
- exerciii de formulare a ideilor principale;
14 mi folosesc cunotinele exerciii de - exerciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un ir de enunuri cu neles individual, n
consolidare -Prile componente ale logic; perechi, pe grupe
compunerii . Planul de idei dat - exerciii de utilizare corect, n scris, a unor elemente de relaie pentru a asigura -investigaia (pe
Domnia Frumuseii - lectur succesiunea logic a propoziiilor n textul redactat (apoi, deci, la nceput, n textul literar)
15 primul rnd/ n al doilea rnd, prima oar/ a doua oar etc.);
- exerciii de elaborare a planului simplu de idei i a planului dezvoltat al unui
text studiat;
- exerciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere proprii referitoare la -autoevaluare
Recapitulare modul de redactare i de prezentare a textelor etc. -recapitulare
16
Evaluare pag. 14 -prob de evaluare
17 Autoevaluarea , discutarea i
18 evaluarea testelor
UNITATEA DE NVARE : coala ca o carte Comunicarea dialogat (17 ore)
NR. DETALIERI DE CONINUT OB ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE OBS.
CRT REF
1 Srguina lui Iancu , de 1.1 - exerciii de stabilire a ideilor n jurul crora se organizeaz o tem dat; * organizare clas
1.2 - activiti de grup pe teme diferite
Virgil Stoenescu. Textul narativ pag. 16 -frontal,
1.5 - exerciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii
S ne verificm. S aplicm ! 2.1 nvate (substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb); - pe grupe -observare
2 exerciii aplicative textul-suport : 2.2 - exerciii de difereniere a propoziiilor simple de cele dezvoltate; -pe perechi sistematic
3 Srguina lui Iancu 2.3 - exerciii de utilizare a cratimei n scrierea ortogramelor i a liniuei de desprire -individual -analiz i apreciere
2.4 n silabe n scrierea cuvintelor care nu ncap la sfritul rndului;
Componentele comunicrii 2.5 - exerciii de mprire a textului n uniti logice de coninut;
-formativ, curent
4 dialogate (actualizare) pag.18 2.6 - exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii dezvoltate prin -lucru pe ateliere -verificare oral
5 mi folosesc cunotinele exerciii 3.1 adugarea unor pri secundare de propoziie; -lucru pe grupe -verificare scris
de consolidare-Componentele comunicrii 3.2 - exerciii de aezare corect a textului n pagin; -lucru n echipe
3.6 - formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauz?
dialogate 4.1 cu ce condiie?;
-predictiv (oral,
6 A murit Luchi ... , de Otilia 4.2 - exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la contextul -recitirea scris)
7 Cazimir pag.19 4.3 n care apare i de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicionare; individual, n -n perechi
S ne verificm. S aplicm ! 4.4 - exerciii de nlocuire a cuvntului necunoscut prin sinonime, antonime perechi, pe grupe -n echip
4.5 identificate n dicionare;
8 exerciii aplicative textul-suport : A - activiti de comunicare pe baza unui plan de idei realizat anterior;
murit Luchi ... - exerciii de adaptare a elementelor de comunicare nonverbal la comunicarea -chestionar oral
9 Verbul pag. 21 verbal n situaie de dialog etc.; -prob oral
10 mi folosesc cunotinele exerciii - exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale; -prob scris
- exerciii de recunoatere a corespondenei dintre mesajul transmis de ilustraie i
de consolidare- Verbul cel transmis de texte;
-tema pentru acas
11 Mi s-a terminat caietul , de - exerciii de asociere a unor momente dintr-o naraiune cu ilustraiile -tem de lucru n -tem n clas
Mircea Sntimbreanu pag.23 corespunztoare; clas
S ne verificm. S aplicm ! - exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice; -tema de lucru
12 - exerciii de identificare a temei din poeziile studiate;
exerciii aplicative textul-suport : - exerciii de povestire a fiecrui fragment; pentru acas
Mi s-a terminat caietul - exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune logic;
13 Compunere dup un plan propriu : - exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a ntmplrilor prezentate ntr-un -fie de activitate
14 coala noastr - pag. 25 text citit; independent
- exerciii de dicie i de ortoepie;
Discutarea compunerilor - exerciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea indirect; -testul de evaluare
coala - lectur pag. 25 - exerciii de utilizare n contexte diverse, a achiziiilor lexicale noi;
- exerciii de formulare a ideilor principale; -lucrri scrise
- exerciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un ir de enunuri cu neles logic; -munca independent
- exerciii de elaborare a unor compuneri: dup un suport vizual
-autoevaluare
15 Recapitulare -activitate pe grupe -recapitulare
16 Evaluare pag. 26 - activitate frontal -prob de evaluare
17 Autoevaluarea , discutarea i - activitate
evaluarea testelor independent
UNITATEA DE NVARE : S-au aurit a toamn pdurile Comunicarea dup imagini (18 ore)
UNITATEA DE NVARE : Se cern norii de zpad ... ntrebrile i rspunsurile n comunicare ( 17 ore)
www.britannica.com
www.didactic.ro
www.edu.ro
www.wikipedia.org
http://www.scritube.com
www.mediakinder.ro
www.printi.com
www.eva.ro
www.scribd.com
http://articole.famouswhy.ro
www.zwani.com/graphics/disney
www.stradapiticilor.ro/atelier
www.piticulvesel.ro
http://europass.cedefop.europa.eu
www.educatieinmures.ro
http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
www.kids-shop.ro
http://www.google.com
http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
www.google.ro/imagres
www.trilulilu.ro
www.referat.ro
www.taraluiandrei.ro
http://articole.famouswhy.ro
www.freeschoolclipart.com