ACTIVITILE DE TIP OUTDOOR

POSIBILITI I MODALITI DE ORGANIZARE CU PRECOLARII

ntr-o societate n care tehnologia progreseaz cu o vitez ameitoare i datorit ei de la cele

mai fragede vrste copiii sunt asaltai de adevrate avalan e de informaii, tiinele educaiei se
orienteaz din ce n ce mai acut ctre ntoarcerea la natur. Dup secole n care toate eforturile
educatorilor s-au concentrat pe aducerea copiilor ntre pereii clasei pentru a li se face educaie, am
constatat cu uimire c nu este cea mai fericit form de educaie i, ca atare, a aprut nevoia acut de
altceva, de ntoarcerea la natur, ca izvor de educaie sntos.
Natura, cea pe care contient sau nu, o distrugem ncet dar sigur, ne ofer lecii de
supravieuire de nepreuit: a acoperit cu nisip mreele piramide egiptene, cu vegetaie luxuriant
uimitoarele temple mayae, a populat cu copaci falnici i animale zonele distruse de catastrofa de la
Cernobl. Se pune atunci ntrebarea dac nu cumva viitorul omenirii nu const, de fapt, n supravieuirea
speciei umane n condiii din ce n ce mai dificile i mai neprevzute, iar rspunsul la ntrebare nu este
altul dect cel de ntoarcere la natur, ca cel mai bun i eficient educator.
Copiii care stau din ce n ce mai mult n cas n faa monitoarelor de orice fel, cunosc natura
numai din poze i din filme. Este momentul i avem obligaia de a-i scoate afar. Este motivul
pentru care de civa ani a aprut conceptul de activitate outdoor, ca alternativ pentru educaia formal,
tradiional. Exist mai multe accepiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simpl fiind aceea de
activitate n aer liber, n afara spaiului instituional al colii.

Carateristicile cheie ale educaiei outdoor sunt:

ofer posibilitatea contactului direct cu natura, n condiiile n care protecia mediului reprezint
un subiect de interes mondial iar urbanizarea masiv a produs un efect nociv asupra mediului i
prin faptul c oamenii nu contientizeaz impactul pe care aciunile lor non-ecologice le au
asupra mediului => educaia outdoor se desprinde ca o modalitate extrem de benefic pentru
schimbarea atitudinilor i comportamentelor fa de mediu;
reprezint o puternic surs de experiene de nvare, beneficiind de un mediu relaxant, liber,
fr constrngerile pe care le impun cei 4 perei ai unei sli de clas
 poate oferi elevilor nenumrate provocri, astfel c procesul de educare devine puternic,
inspiraional i de natur s schimbe comportamente antisociale, s creeze o relaie puternic
ntre oameni bazat pe sprijin reciproc;
faciliteaz procesul de nvare al elevilor care ntmpin dificulti n acest sens => un climat
diferit de nvare ce permite elevilor care, n mod usual, ntmpin dificulti de nvare i au
un nivel sczut de performan colar, s devin mai motivai, cu mult mai capabili;
asigur dezvoltarea personal att al celor care o aplic, ct mai ales al elevilor, prin libertatea de
manifestare i exprimare pe care le ofer.
asigur dezvoltarea spiritului de echip =>conexiunea ntre elevi, elevi-profesori => creterea
gradului de participare activ, dezvoltarea spiritului cetenesc activ n rndul ambelor categorii;
ofer nenumrate beneficii fizice, emoionale, mentale ce asigur bunstarea individului i,
implicit, a comunitii i societii din care face parte;
ofer un cadru stimulativ de nvare prin varietatea mediului;
ofer posibilitatea crerii unui mediu relaxant i motivant n funcie de problema identificat
deoarece permite escaladarea unor nivele nalte de imaginaie n vederea obinerii rezultatelor
propuse

Obiectivele generale ale educaiei outdoor sunt:

Dezvoltarea abilitilor socio-personale: mbuntirea spiritului de echip, mbuntirea relaiilor

sociale, dezvoltarea competenelor de conducere, etc
Dezvoltarea abilitilor de management: organizare, coordonare, evaluare, att a celor care o aplic, ct
i elevilor.

Un aspect important al educaiei outdoor este acela c rspunde att nevoilor de baz ale individului, ct i
celor care l particularizeaz n grupul din care face parte.
Nevoia de a fi respectat derularea de diferite activiti n aer liber ncurajeaz copilul s se simtnlargul
su, astfel el va fi mult mai deschis, va comunica,i va exprima propriile opinii, se va simi bgat n seami va
simi ca deciziile sale conteaz pentru ceilali; eleviipot fi consultai cu privire la diferite jocuri sau activiti
Nevoia de a fi responsabil activitile outdoor permitcopilului oportunitatea de a primi diferite sarcini,
responsabiliti pentru atingereascopului propus ( spre exemplu dac se opteaz pentruo activitate de
ecologizare, un copil poate primi sarcina de a cura pomii, un altul sarcina de a uda florile, important este
ns, ca prin comunicarea cu copilul, profesorul s-i transmit acestuia sentimentul c princeea ce ntreprinde el,
mediul va fii mai curat, astfel el va contientiza c are o responsabilitate Nevoia de a fi activimplicarea n
diferite activiti sportive, jocuri, plimbri tematice, aduce numeroase beneficii dezvoltrii fizice, psihice ale
copilului. Jocul fiind activitatea fundamental a copilului este important ca toi copiii s fie stimulai n mod
constant s sejoace, s alerge, s participe la diferite activiti n mod activ.fa deprotejarea mediului ).
Nevoia de a fi inclus social poate cea mai important caracteristic a educaiei outdoor este aceea c este
o modalitate de succes de a depi unele dificulti alecopilului ( psihice, fizice, sociale, emoionale
saueconomice ), astfel nct acesta s fie inclus social, s simt c aparine unei comuniti; se consider ca
mediul din interiorul grupei este mai degrab unulcompetitiv, n timp ce cel din afara clasei este unulsuportiv,
care permite copiilor s se exprime, srelaioneze cu ceilali, s colaboreze.
Nevoia de a se simti n siguraninteriorul clasei este mult mai sigur pentru copii, n timp ce mediul
exterior implic diferite riscuri i situaii neprevzute care pot avea efect negativ. Educatorul trebuie s
identifice posibilele riscuri care pot s apar i s conceap un plan de management al riscului, ntruct este un
aspect deosebit de important care i-a fcut pe unii specialiti n domeniu s nege utilitatea utilizrii educaiei
outdoor.
Educaia nonformal i, implicit, educaia outdoor nu este o activitate lipsit de un efect formativ, ci trebuie
neleas ca o realitate educaional mai puin formalizat. Conceptul de educaie nonformal este asociat
conceptului de nvare pe tot parcursul vieii (lifelong learning).
Evaluarea n cadrul educaiei nonformale este realizat de cel care nva, iar abordarea multi-disciplinar a
procesului de nvare, ajut copiii s neleag i s aprecieze mediul i legtura lor cu acesta. Pregtete copiii
pentru un viitor durabil, analizeaz problemele pe termen lung ale interdependenei om natur
Iat cteva exemple de activiti outdoor, nonformale cu caracter profund formal. Dar pentru c acest tip de
activiti se bazeaz pe activitatea n echip putem realiza coeziunea grupului printr-o serie de jocuri de
teambuilding.
Acestea sunt de regul tot activiti outdoor. Durata unei activiti este de regul ntre 30 minute i 120
minute (n funcie de nivelul de vrst al participanilor se pot organiza runde, se pot da taskuri suplimentare,
vor fi puse condiii care cresc dificultatea activitii).

CONSTITUIREA ECHIPELOR:Conceperea unui nume, a unui blazon, al echipelor, pe tricouri cu

spray, pe foi cu markere, etc
Obiective:
1. educarea spiritul de echip
2. realizarea identitii echipei
3. deezvoltarea creativitii
4. distracie
5. indicat printre primele dintre activiti n cadrul teambuildingului
6. posibilitate organizare: outdoor/ indoor
 S DUCEM BALONUL
Se vor forma dou sau mai multe echipe. Fiecare echip se va aeza n cerc. Li se vor da cte un ghem
de sfoar foarte lung. Participanii l vor arunca de la unul la altul. Odat format reeaua, se va aeza un balon
n centru pe care acetia trebuie s-l duc pe o anumit distan. Ex.: 10 m. Se vor organiza trei runde i evident,
va fi o echip ctigtoare. Alternativ se poate organiza cu o farfurie i un ou, taskul fiind acelai.
Obiective:
1. lucru n echip
2. competiie
3. sincronizare
4. consolidare relaii ntre oameni
5. dinamism

PERFECT TEAM

Este un joc provocator n care trebuie s se caute soluii. Se vor face dou echipe. Singura soluie este aceea n
care ei vor funciona ca o echip. Toi participanii vor fi legai la ochi i se vor ine de mn. Vor avea de
parcurs mpreun un traseu foarte complicat. Lungimea traseului va fi de aproximativ 100 m pentru o echip de
10-12 persoane. Este un joc care are i o soluie.
Obiective:
1. creterea ncrederii
2. sincronizare
3. identificare poteniali lideri
4. orientarea ctre soluii
5. orientare ctre distribuirea sarcinilor
6. consolidare relaii ntre oameni
7. spirit de echip
8. lucrul n echip

PIANJENUL URIA
Se vor forma dou echipe. Exerciiul este foarte atractiv pentru participani. ntre doi pomi participanii
i construiesc din frnghie o pnz de pianjen. Fiecare ochi al pnzei poate fi folosit de un singur participant.
Toi participanii vor trebui s treac n partea cealalt a pnzei. Jocul este astfel gndit nct, participanii nu
pot realiza sarcina dect dup o anumit metod i numai cu ajutorul celorlali membri.

Obiective:
1. creativitate
2. rapiditate
3. distribuirea sarcinilor
4. orientarea ctre soluii
5. sincronizare
6. creterea ncrederii
 7. consolidare relaii ntre oameni
8. recunoaterea meritelor n cadrul echipei
9. distracie
10. lucrul n echip

MARIENII I PMNTENII

Participanii vor fi mprii n 2 echipe. Unii vor fi marieni, iar ceilali pamnteni. Ei vor primi un set de
instruciuni, nsoit de o descriere a situaiei n care se afl.Ei vor trebui s negocieze cu cealalt echip o
anumit tranzacie, ct mai avantajoas.Va fi o negociere n runde.
Obiective:
1. abiliti de comunicare i negociere
2. stabilirea prioritilor
3. orientarea ctre o mentalitate win-win

VNTOARE DE CULORI
Identificarea culorilor poate fi destul de dificil pentru unii copii. Natura ne ofer mijloacele cele mai
ndemn pentru a-i nva sau pentru a le fixa cunotineele despre culori. Fiecare copil va primi cte o
farfurie compartimentat. Cu foarfeca vor decupa buci de hrtie colorat pe care le vor aeza n fiecare
compartiment. Vor iei n natur, vor cuta elemente cu culori identice cu bucile de hrtie i vor aeza
elementele pe hrtii. Educatoarea le va cere din cnd n cnd s spune ce au gsit i ce culori are fiecare
element.
Vntoarea le ofer copiilor ocazia de a alerga, de a cuta prin cotloane, de a ncerca s-i depeasc
limitele i chiar fricile. Activitatea le stimuleaz simul competitiv. Exist, deasemnea o gam de alte activiti
outdoor, care au nevoie de o organizare minuioas i de o documentare solid. Acestea sunt excursiile i
vizitele la muzeu.

,,Pe copil l educ tot ce l nconjoar: cmpul, pdurea, rul, marea, munii, rndunelele,
cucul. Facei tot posibilul ca i copiii dumneavoastr s iubeasc tot ce-i nconjoar, pentru c fr
dragostea fa de natur i animale omul nu poate s simt din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat
dintre cuvinte VIAA. (C. MIHESCU)