MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr..la OMEN nr.din

CURRICULUM
pentru
CLASA a XI a
NVMNT PROFESIONAL DE 2 ANI
pentru dobndirea calificrii profesionale de nivel 2:
TAPIER PLPUMAR - SALTELAR

Domeniul de pregtire de baz:

FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Domeniul de pregtire profesional general:

FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Aria curricular TEHNOLOGII

2013

1
AUTORI:

prof. dr. ing. Maria PENTILESCU, profesor grad I, I..J. Suceava - coordonator
prof. ing. Felicia NEACU, profesor grad I, Liceul Tehnologic Constantin Brncui
prof. ing. Elvira GEORGESCU, profesor grad I, Colegiul Tehnic Petru Muat Suceava

Coordonare C.N.D.I.P.T.:
Florena Claudia DUMITRU inspector de specialitate

2
 PLAN DE NVMNT
Clasa a XI-a
nvmnt profesional de 2 ani
Aria curricular Tehnologii

Calificarea: Tapier plpumar - saltelar

Domeniul de pregtire de baz: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
Domeniul de pregtire profesional general: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

I. Pregtire practic
Modulul I. Pregtirea materialelor de susinere i umplere
Total ore: 147
din care Laborator tehnologic 42
Instruire practic 105
Modulul II. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare
Total ore: 147
din care Laborator tehnologic 42
Instruire practic 105
Modulul III. Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit
Total ore: 294
din care Laborator tehnologic 84
Instruire practic 210
Modulul IV. Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)
Total ore: 147
din care Laborator tehnologic 42
Instruire practic 105
Total ore/an = 21 ore/sptmn x 35 sptmni/an = 735 ore/an

II. Stagiu de pregtire practic - CDL*

Modulul V. Ambalarea mobilierului tapiat
Total ore: 60
din care Laborator tehnologic -
Instruire practic 60
Modulul VI. Decorarea i capitonarea interioarelor
Total ore: 90
din care Laborator tehnologic -
Instruire practic 90
Total ore/an = 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore/an

TOTAL GENERAL: 885 ore /an

Not:
1. Orele de laborator tehnologic i orele de instruire practic se pot desfura att n
laboratoarele i atelierele unitii de nvmnt, ct i la operatorul economic/ instituia
public partener pentru pregtirea practic.
2. Stagiul de pregtire practic CDL* se realizeaz la operatorul economic/ instituia public
partener; pentru a rspunde nevoilor angajatorilor din sectorul IMM, stagiul de pregtire
practic poate fi organizat i n unitatea de nvmnt, conform cadrului legal n vigoare.

3
 LISTA UNITILOR DE COMPETENE DIN STANDARDELE DE PREGTIRE
PROFESIONAL PE CARE SE FUNDAMENTEAZ CURRICULUMUL

UNITI DE COMPETENE TEHNICE

PREGTIREA MATERIALELOR DE SUSINERE I UMPLERE

PREGTIREA MATERIALELOR DE ACOPERIRE I DECORARE

TAPIAREA MOBILIERULUI CU SCHELET APARENT, ACOPERIT

DECORAREA I CAPITONAREA INTERIOARELOR

TAPIERII DETAABILE (SALTELE, SACI DE DORMIT, PLPUMI)

AMBALAREA MOBILIERULUI TAPIAT

ORDINEA DE PARCURGERE A MODULELOR

Ordinea de parcurgere a modulelor este prezentat orientativ, astfel nct n funcie de

condiiile n care se asigur desfurarea orelor de instruire practic, aceast schem se poate
modifica.

Succesiunea sptmnilor de laborator tehnologic i a celor de instruire practic, respectiv a

zilelor de laborator tehnologic i a celor de instruire practic, se poate hotr difereniat, de la caz la
caz, de ctre unitile de nvmnt de comun acord cu agenii economici.

4
 ORDINEA DE PARCURGERE A MODULELOR
MI MII MIII MIV MV MVI
PREGTIREA PREGTIREA TAPIAREA AMBALAREA TAPIERII DECORAREA I
M MOBILIERULUI DETAABILE CAPITONAREA
LOR DE LOR DE O TAPIAT (SALTELE, SACI INTERIOARELOR
B DE DORMIT,
I PLPUMI)
L
I
E
R
U
L
U
I
C
U
S
C
H
Nr. E
Sp. L
E
T
A
P
A
R
E
N
T
,
A
C
O
P
E
R
I
T

LT IP LT IP LT IP LT IP IP IP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

5
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Modulul I: PREGTIREA MATERIALELOR DE SUSINERE I

UMPLERE

1. Not introductiv

Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere face parte din pregtirea

practic necesar dobndirii calificrii profesionale Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 147 ore conform planului de nvmnt,
din care:
42 ore laborator tehnologic
105 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere reunete competene din

unitatea de competene tehnice specializate Pregtirea materialelor de susinere i umplere din
standardul de pregtire de nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

6
2. Unitatea de competene la care se refer modulul

PREGTIREA MATERIALELOR DE SUSINERE I UMPLERE

7
 MODULUL: PREGTIREA MATERIALELOR DE SUSINERE I UMPLERE
Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare1
Rezultatul nvrii 1: Pregtete materialele de susinere i arcuire
Materiale de susinere i arcuire: Alege materialele de susinere i arcuire Definirea materialelor de susinere i
- chingi Fixeaz chingile i plasele din arcuri pe arcuire
- arcuri, miezuri de arcuri suportul de tapiat Clasificarea materialelor de susinere i
- plase elastice Leag i consolideaz arcurile pe suport arcuire
- elemente elastice din lemn stratificat Precizarea rolului materialelor de
susinere i arcuire n structura produsului
Rezultatul nvrii 2: Identific materialele de umplere pentru tapierii
Materiale de umplere: Alege materialele de umplere Clasificarea materialelor de umplere
- de origine vegetal Citete desenul de ansamblu al produsului Indicarea condiiilor care trebuie s le
- de origine animal pentru determinarea tipului de material de ndeplineasc materialele de umplere
- de origine sintetic umplere folosit
Grupeaz materialele de umplere n funcie
de proveniena lor
Rezultatul nvrii 3: Execut operaia de croire a materialelor de umplere
Utilaje i maini pentru croirea materialelor de Selecteaz utilaje i maini pentru croirea Descrierea utilajelor i mainilor pentru
umplere: materialelor de umplere croirea materialelor de umplere
- ferstrul panglic Traseaz i nsemneaz dup ablon Explicarea modului de lucru la ferstrul

1
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.
8
 - maina de croit cu lam Efectueaz operaia de croire a materialelor panglic
vibratoare de umplere Precizarea sculelor tietoare folosite
- maina de frezat poliuretan Asambleaz plci de poliuretan n vederea Indicarea caracteristicilor sculelor
- maina de riflat poliuretan obinerii unor grosimi diferite tietoare
Operaii de croire:
- tierea n lungime
- tierea n lime
- tierea n grosime
- tierea dup contur

9
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

1. Materiale de susinere i arcuire pentru tapierii
1.1 Chingile
1.2 Arcurile i miezurile de arcuri
1.3 Plase elastice
1.4 mpletituri de arcuri
1.5 Elemente elastice din lemn stratificat
2. Materiale de legtur pentru tapierii
2.1 Materiale pentru fixarea i legarea elementelor de susinere pe cadrul
tapieriei
2.2 Materiale pentru fixarea i legarea materialelor de umplere, acoperire i
decorare
3. Materiale de umplere pentru tapierii
3.1 Clasificarea materialelor de umplere
3.1.1 de origine vegetal
3.1.2 de origine animal
3.1.3 de origine sintetic i combinaii ale acestora
3.2 Caracteristicile materialelor de umplere
4. Croirea materialelor de umplere
4.1 Utilaje i maini folosite
4.2 Instrumente de msurat i nsemnat
5. Lipirea plcilor de poliuretan
6. Norme de sntate i securitatea muncii la croirea materialelor de umplere

Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Plane cu scheme de lucru i scheme cinematice ale mainilor-unelte
Instrumente i dispozitive de lucru
- instrumente de msurat, trasat i verificat: metru, creion de tmplrie, ablon, rigla de
ghidaj, capota de protecie,
Materii prime i materiale:
- Materiale de susinere, materiale de arcuire, materiale de umplere, materiale de
legtur, adeziv
Maini-unelte:
- ferstrul panglic
- maina de croit cu lam vibratoare
- maina de frezat poliuretan
- maina de riflat poliuretan

Scule pentru debitare:

- lama viratoare
- pnze panglic
Simboluri de avertizare: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare,
culori de securitate

10
 Echipament de lucru i de protecie: vestimentaie i echipamente de protecie
corporal, dispozitive de protecie specifice

6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului Pregtirea materialelor de susinere i umplere

trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se
desfura n laboratoare i n ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate
conform recomandrilor precizate n unitile de competene menionate mai sus.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat

fiecare dintre rezultatele nvrii.

Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului Pregtirea

materialelor de susinere i umplere , se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii aplicative i practice de identificare i grupare a utilajelor folosite pentru croirea
materialelor de umplere
- exerciii aplicative de citire i interpretare a desenului de ansamblu
- exerciii practice de calcul al necesarului de umplere pentru un produs dat
- exerciii de identificare a prilor componente ale mainilor unelte folosite la croirea
materialelor de umplere

11
 - exerciii practice de aprovizionare a locului de munc cu materii prime, materiale i unelte
necesare

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor
nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b. Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

12
8. Bibliografie

1. Lic, D., Boieriu, C. - Proiectarea, fabricarea i fiabilitatea mobilei, Editura Universitii

Transilvania, Braov, 2003

2. Marin, N., Isar, L. - Tehnologia tapieriei, Manual pentru clasa a XII-a , EDP, Bucureti, 1993

3. Morar, L. - Desen tehnic, vol.I, II Tmplar Tehnician Prelucrarea Lemnului, Editura

Universitii Transilvania, Braov, 2004

4. Nstase, V., Ionescu, F.L., Cota N. - Desen tehnic n industria lemnului, Editura Tehnic
Bucureti, 1996

5. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor
produse finite din lemn, manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil
de exploatarea i industrializarea lemnului i coli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

6. Pentilescu, M., Georgescu E. - Fabricarea produselor din lemn, Manual pentru anul I, coal
profesional, Editura Economic Preuniversitaria, 2002

7. Vrnceanu, S. - Desen tehnic i ornamental n industria lemnului, Manual pentru clasa a -IX-a
liceu i coal profesional, Editura Economic Preuniversitaria 2002

13
 Modulul II: PREGTIREA MATERIALELOR DE ACOPERIRE I
DECORARE

1. Not introductiv

Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare face parte din pregtirea

practic necesar dobndirii calificrii profesionale Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 147 ore conform planului de nvmnt,
din care:
42 ore laborator tehnologic
105 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare reunete competene din

unitatea de competene tehnice specializate Pregtirea materialelor de acoperire i decorare din
standardul de pregtire de nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

2. Unitatea de competene la care se refer modulul

PREGTIREA MATERILELOR DE ACOPERIRE I DECORARE

14
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

MODULUL: PREGTIREA MATERIALELOR DE ACOPERIRE I DECORARE

Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare2
Rezultatul nvrii 1: Croiete dup conturul trasat
Materiale de acoperire Selecteaz materialele de acoperire Clasificarea materialelor de acoperire
Operaii de croire Coreleaz operaiile de croire cu mainile Explicarea operaiilor de croire la mainile
Maini pentru croirea materialelor de acoperire folosite pentru croirea materialelor de pentru croit
acoperire Precizarea sculelor folosite la mainile de
Traseaz conturul dup ablon croit
Organizeaz locul de munc
Efectueaz operaii de decupare dup
conturul trasat
Calculeaz necesarul de material de
acoperire pentru un produs dat
Rezultatul nvrii 2: Asambleaz elementele decupate
Maini de cusut Alege materialul de coasere i surfilare n Clasificarea mainilor de cusut
Maini de surfilat funcie de materialul de acoperire Descrierea mecanismului executrii
Selecteaz dispozitivele i materialele custurii la maina de cusut
folosite pentru acoperire Indicarea tipurilor de custuri
Identific prile componente ale mainilor Descrierea mecanismului de surfilare la
de cusut i surfilat maina de surfilat
Efectueaz operaii de coasere i surfilare a
materialelor de acoperire
Rezultatul nvrii 3: Confecioneaz elemente de decorare
Materiale de decorare Alege materialele de decorare Clasificarea materialelor de decorare
Aplic elemente de decorare Precizarea rolului materialelor de decorare
Confecioneaz elemente decorative

2
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.
15
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

1. Materiale de acoperire
1.1 Clasificarea materialelor de acoperire
1.2 Operaii specifice croirii materialelor textile
1.3 Maini pentru croirea materialelor textile
- maini de croit portabile (de tip uor i de tip greu)
- maini de croit cu lam vibratoare
- ferstrul panglic
2. Asamblarea materialelor de acoperire
2.1 Coaserea materialelor textile
2.2 Surfilarea materialelor
3. Materiale de decorare
3.1 Clasificare
3.2 Confecionarea elementelor decorative
3.3 Aplicarea materialelor de decorare (maini, dispozitive utilizate, norme de
protecie a muncii)
4. Norme de sntate i securitatea muncii la pregtirea materialelor de
acoperire i decorare

Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Plane cu scheme de lucru i scheme cinematice ale mainilor de croit, cusut i surfilat
materiale de acoperire
Dispozitive de lucru:
- aparate pneumatice pentru fixat capse i inte, abloane pentru croit
Materii prime i materiale:
- Stofe, piele natural, piele ecologic mtase pnza albit, etc.
- nururi, ciucuri, franjuri, nasturi mbrcai, chedere, fustie decorative
Maini-unelte folosite:
- maini de cusut
- maini de surfilat
- maini de croit portabile (de tip uor i de tip greu)
- maini de croit cu lam vibratoare
- ferstrul panglic
Simboluri de avertizare: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare, culori de
securitate
Echipament de lucru i de protecie: vestimentaie i echipamente de protecie corporal,
dispozitive de protecie specifice

6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului ,,Pregtirea materialelor de acoperire i decorare

trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
16
 Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se
desfura n laboratoare i n ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate
conform recomandrilor precizate n unitile de competene menionate mai sus.

Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.

Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:

aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat

fiecare dintre rezultatele nvrii.

Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului Pregtirea

materialelor de acoperire i decorare, se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii aplicative i practice de identificare i grupare a mainilor i dispozitivelor folosite
pentru croirea, coaserea i surfilarea materialelor de acoperire
- exerciii practice de coasere a materialelor de acoperire
- exerciii practice de surfilare a materialelor de acoperire
- exerciii practice de aplicare a elementelor de decorare
- exerciii practice de confecionare a elementelor de decorare
- exerciii practice de identificare a defectelor de de croire i coasere a materialelor de
acoperire

17
7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b. Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

8. Bibliografie

1. Lic, D., Boieriu, C. - Proiectarea, fabricarea i fiabilitatea mobilei, Editura Universitii

Transilvania, Braov, 2003
2. Marin, N., Isar, L.,- Tehnologia tapieriei, Manual pentru clasa a XII-a , EDP Bucureti 1993
3. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor
produse finite din lemn, manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil
de exploatarea i industrializarea lemnului i coli profesionale anii II, III, IV Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

18
 Modulul III: TAPIAREA MOBILIERULUI CU SCHELET APARENT,
ACOPERIT

1. Not introductiv

Modulul Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit face parte din pregtirea
practic necesar dobndirii calificrii profesionale ,,Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 294 ore conform planului de nvmnt,
din care:
84 ore laborator tehnologic
210 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit reunete competene din

unitatea de competene tehnice specializate Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit
din standardul de pregtire de nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

2. Unitatea de competene la care se refer modulul

TAPIAREA MOBILIERULUI CU SCHELET APARENT, ACOPERIT

19
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

MODULUL: TAPIAREA MOBILIERULUI CU SCHELET APARENT, ACOPERIT

Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare3
Rezultatul nvrii 1: Pregtete materialele folosite pentru formarea tapieriei
Materiale de tapierie: Identific materialele pentru tapierie Clasificarea materialelor de tapierie
- de susinere i arcuire Alege materialele n funcie de structura Precizarea condiiilor pe care trebuie s le
- de umplere tapieriei ndeplineasc materialele de tapierie
- de acoperire i decorare Verific din punct de vedere calitativ Precizarea materialelor folosite pentru
materialele de tapierie susinere i arcuire
Elimin materialele cu defecte
Rezultatul nvrii 2: Identific uneltele, aparatele, mainile pentru executarea tapieriei
Unelte pentru executarea tapieriei Recunoate uneltele, aparatele i mainile Clasificarea uneltelor, aparatelor i
Aparate pentru executarea tapieriei pentru executarea tapieriilor mainilor utilizate
Maini pentru executarea tapieriei Selecteaz uneltele n funcie de operaia Indicarea prilor componente ale
executat mainilor
Utilizeaz aparatele, uneltele pentru
executarea operaiilor
Rezultatul nvrii 3: Alege sculele i dispozitivele necesare
Scule Grupeaz sculele n funcie de operaia Enumerarea sculelor folosite
Dispozitive executat Precizarea principalelor caracteristici ale
Monteaz dispozitivele de protecia muncii sculelor
Verific modul de montare a sculelor Explicarea modului de montare a
dispozitivelor de protecie
Rezultatul nvrii 4: Tapieaz mobilierul cu schelet aparent
Parametri geometrici i funcionali ai tapieriilor Verific din punct de vedere dimensional i Precizarea parametrilor geometrici i
Tehnologia de tapiare a mobilierului cu calitativ scheletul de rezisten funcionali ai tapieriilor
arcuri bitronconice Remediaz anumite defecte de prelucrare Descrierea tehnologiei de tapiare cu
Tehnologia de tapiare a mobilierului cu perne Alege materialele pentru tapieria fix i arcuri bitonconice
detaabile detaabil Descrierea tehnologiei de obinere a
Fixeaz materialele de tapierie pernelor detaabile

3
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.
20
 Utilizeaz uneltele manuale i dispozitivele
pneumatice pentru fixat capse, cuie, inte
Rezultatul nvrii 5: Tapieaz mobilierul cu schelet acoperit
Operaii de capitonare a sptarului i a braelor Aprovizioneaz locul de munc cu Precizarea materialelor folosite pentru
mobilierului materiale, repere, unelte necesare operaia de capitonare
Operaii de tapiare a ezutului Execut operaii de capitonare a sptarului Descrierea succesiunii operaiilor de
Materiale pentru capitonare i braelor mobilierului tapiare a ezutului
Perne detaabile Efectueaz operaii de tapiare a ezutului Explicarea modului de obinere a pernelor
Confecioneaz perne detaabile detaabile

21
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

Procesul tehnologic de fabricare a mobilierului tapiat
1. Parametrii geometrici i funcionali ai tapieriilor
2. Procesul tehnologic de executare a mobilierului cu arcuri bitronconice:
2.1 Tapiarea scaunului
2.2 Tapiarea fotoliului
2.3 Tapiarea canapelei
3. Tapiarea somierei pentru pat de dou persoane
4. Tapiarea patului de o persoan
5. Procesul tehnologic de tapiare a taburetelor i scaunelor
6. Procesul tehnologic de executare a mobilierului cu tapierie fix
6.1 Tehnologia de tapiare pe chingi: canapeaua, fotoliul
6.2 Tehnologia de execuie a mobilierului tapiat fix cu arcuri sinusoidale
7. Tehnologia de tapiare a mobilierului cu perne detaabile:
7.1 Canapeaua
7.2 Pernele detaabile
7.3 Fotoliul
8. Procesul tehnologic de tapiare a somierelor.
9. Tehnologia de tapiare a mobilierului de col
10. Procesul tehnologic de tapiare a mobilierului cu schelet aparent
10.1 Mobilier tapiat cu schelet aparent i perne detaabile
10.2 Mobilier tapiat cu schelet aparent i tapierie fix
11. Msuri de sntate i securitatea muncii la tapiarea mobilierului
Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Materii prime i materiale:
- Materiale de susinere
- Materiale de arcuire, materiale de umplere, materiale de legtur, adeziv
- Stofe, piele natural, piele ecologic mtase pnza albit, etc.
- nururi, ciucuri, franjuri, nasturi mbrcai, chedere, fustie decorative
Maini-unelte i dispozitive
- maini de cusut
- maini de surfilat
- maini de croit portabile (de tip uor i de tip greu)
- maini de croit cu lam vibratoare
- ferstrul panglic
- maina de frezat poliuretan
- maina de riflat poliuretan
Simboluri de avertizare: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare,
culori de securitate
Echipament de lucru i de protecie: vestimentaie i echipamente de protecie
corporal, dispozitive de protecie specifice

22
 6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit

trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se
desfura n laboratoare i n ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate
conform recomandrilor precizate n unitile de competene menionate mai sus.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat

fiecare dintre rezultatele nvrii.

Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului Tapiarea

mobilierului cu schelet aparent, acoperit se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii de identificare a materialelor folosite pentru tapiarea produselor de mobilier
- exerciii aplicative i practice de identificare i grupare a utilajelor, uneltelor i
dispozitivelor folosite pentru tapiarea produselor de mobilier
- exerciii practice de selectare i montare a sculelor tietoare
- exerciii practice de aprovizionare a locurilor de munc cu materii prime i materiale n
vederea tapirii produselor

23
7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b. Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

8. Bibliografie

1. Marin, N., Isar, L. - Tehnologia tapieriei, Manual pentru clasa a XII-a , EDP, Bucureti, 1993

2. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor
produse finite din lemn, manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil
de exploatarea i industrializarea lemnului i coli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

24
 Modulul IV: TAPIERII DETAABILE (SALTELE, SACI DE DORMIT,
PLPUMI)

1. Not introductiv

Modulul Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi) face parte din pregtirea
practic necesar dobndirii calificrii profesionale Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 167 ore conform planului de nvmnt,
din care:
42 ore laborator tehnologic
105 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi) reunete competene din
unitatea de competene tehnice specializate Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)
din standardul de pregtire de nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

2. Unitatea de competene la care se refer modulul

TAPIERII DETAABILE (SALTELE, SACI DE DORMIT, PLPUMI)

25
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

MODULUL: TAPIERII DETAABILE (SALTELE, SACI DE DORMIT, PLPUMI)

Cunotine
Rezultatul nvrii 1: Pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi
Materiale de tapierie
Rezultatul nvrii 2: Execut operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile
Operaii de croire a materialelor
Accesorii folosite: nasturi metalici, capse i site
de aerisire, mnere de manipulare
Rezultatul nvrii 3: ncheie saltele detaabile
Operaii de asamblare final a saltelelor
Deprinderi
Identific materialele de tapiare a
saltelelor detaabile, saci de dormit,
plpumi
Alege materialele necesare n funcie de
tipul de saltea
Verific din punct de vedere calitativ
materialele de tapierie
Execut operaii de croire a materialelor de
acoperire i decorare
Fixeaz covorul mpslit pe rama miezului
elastic.
Efectueaz operaia de matlasare a
materialului de decorare la utilaje speciale.
Monteaz accesorii
Asambleaz provizoriu materialele
pregtite, n condiii de securitate a muncii
Efectueaz operaia de nchidere a
canturilor
Fixeaz nasturii decorativi
Criterii de evaluare4
Precizarea materialelor folosite pentru
executarea saltelelor detaabile
Descrierea tipurilor de saltele
Precizarea operaiilor de croire a
materialelor de acoperire i decorare
Descrierea modului de fixare a covorului
mpslit pe rama miezului elastic
Enumerarea accesoriilor folosite pentru
saltele detaabile
Precizarea accesoriilor folosite pentru
executarea operaiilor de asamblare
provizorie
Descrierea modului de nchidere a
canturilor saltelelor

4
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.
26
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)
1. Avantaje ale mobilierului cu perne detaabile
2. Fixarea elementelor de susinere i arcuire
3. Fixarea materialului de umplutur
3.1 Covor mpslit
3.2 Covor neesut
3.3 Covor spongios din poliuretan sau cauciuc
3.4 Covor din vat industrial
4. Tapierii detaabile pentru scaune i fotolii
5. Procesul tehnologic de execuie a saltelelor detaabile tip Relaxa
6. Pernele detaabile
7. Canapeaua cu perne detaabile
8. Saci de dormit, plpumi
9. Msuri de sntate i securitatea muncii, de prevenire i stingere a incendiilor la
executarea saltelelor detaabile

Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Materii prime i materiale:
- Materiale de susinere
- Materiale de arcuire, materiale de umplere, materiale de legtur
- Stofe, piele natural, piele ecologic mtase pnza albit, etc.
- nururi, ciucuri, franjuri, nasturi mbrcai, chedere, fustie decorative
- Accesorii folosite: nasturi metalici, capse i site de aerisire, mnere de manipulare
Simboluri de avertizare: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare,
culori de securitate
Echipament de lucru i de protecie: vestimentaie i echipamente de protecie
corporal, dispozitive de protecie specifice

6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)

trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi) poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se
desfura n laboratoare i n ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate
conform recomandrilor precizate n unitile de competene menionate mai sus.

27
 Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare
dintre rezultatele nvrii.
Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului ,, Tapierii detaabile
(saltele, saci de dormit, plpumi), se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii practice de identificare a materialelor pentru executarea tapieriilor detaabile,
sacilor de dormit
- exerciii aplicative i practice de croire a materialelor de acoperire i decorare
- exerciii practice de efectuare a operaiei de matlasare a materialului de decorare la utilaje
speciale
- exerciii practice de montare a accesoriilor i fixare a nasturilor decorativi

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b. Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.

28
 Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

8. Bibliografie

1. Marin, N., Isar, L. - Tehnologia tapieriei, Manual pentru clasa a XII-a , EDP, Bucureti, 1993

2. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor
produse finite din lemn, manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil
de exploatarea i industrializarea lemnului i coli profesionale anii II, III, IV ,Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

29
 Modulul V: AMBALAREA MOBILIERULUI TAPIAT

1. Not introductiv

Modulul Ambalarea mobilierului tapiat face parte din stagiul de pregtire practic
-CDL necesar dobndirii calificrii profesionale Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 60 ore conform planului de nvmnt,
din care:
60 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Ambalarea mobilierului tapiat reunete competene din unitatea de

competene tehnice specializate Ambalarea mobilierului tapiat din standardul de pregtire de
nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

2. Unitatea de competene la care se refer modulul

AMBALAREA MOBILIERULUI TAPIAT

30
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

MODULUL: AMBALAREA MOBILIERULUI TAPIAT

Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare5
Rezultatul nvrii 1: Pregtete produsul pentru ambalare
Condiii de calitate a mobilierului tapiat: Verific ndeplinirea condiiilor de calitate Precizarea condiiilor pe care trebuie s le
- finisajul scheletului aparent a mobilei ndeplineasc mobilierul tapiat
- gradul de elasticitate a tapieriei Selectez soluii de protejare a suprafeelor Descrie modalitile de protejare a
- forma tapieriei tapiate i netapiate ale mobilei suprafeelor mobilierului
- simetria desenului materialului de acoperire Enumerarea materialelr utilizate la
Protejarea suprafeelor mobilei: protejarea suprafeelor tapiate i
- acoperirea cu hrtie netapiate ale mobilierului
- utilizarea foliilor din material plastic simple sau
sub form de hus
Rezultatul nvrii 2: Confecioneaz ambalaje
Tipuri de ambalaj: Identific tipurile de ambalaj pentru Enumerarea tipurilor de ambalaj
- cu hrtie, carton ondulat sau cu ambele materiale diverse obiecte de mobilier tapiat i saltele Descrierea materialelor folosite la fiecare
- cu carton i plci din fibre de lemn detaabile tip de ambalaj
- cu hrtie i tampoane n lzi din panouri pline Alege materialele de ambalare Precizarea dispozitivelor i uneltelor de
- cu hrtie i tampoane n lzi din carton ondulat corespunztoare pentru mobilierul cu lucru la executarea ambalajelor pentru
Materiale pentru ambalaje: schelet acoperit sau aparent mobilierul tapiat
- cherestea de foioase Execut ambalaje pentru mobilierul tapiat
- panouri, placaj
- hrtie de ambalaj, hrtie matase, hrtie parafinat
- carton ondulat, folie polietilen
- tala industrial, band de oel, sfoar de cnep,
chingi textile, cuie, agrafe
- hrtie gumat,band adeziv
Dispozitive i unelte

Rezultatul nvrii 3: Introduce produsul n ambalaj

5
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.

31
 Modaliti de protejare a colurilor obiectelor de Alege modalitatea optim pentru protejarea Precizarea modalitilor de protejare a
mobilier: colurilor obiectelor de mobilier colurilor mobilei
- cu tampoane din material plastic Selecteaz materialele pentru imobilizarea Enumerarea materialelor utilizate pentru
- cu carton ondulat mobilei n cutiile de ambalaj imobilizarea produselor
- cu colare special confecionate Imobilizeaz mobilierul n cutii Descrie modul de nchidere a cutiei de
Materiale pentru imobilizarea mobilei n cutiile nchide i sigileaz ambalajele ambalaj
de ambalaj: Aplic etichetele de marcare a produselor Indic elementele ce se nscriu pe
- tampoane din ipci, fii de placaj sau PFL ambalate etichetele aplicate pe ambalaje
acoperite cu psl, flanel, carton ondulat i
nvelite cu hrtie mtase sau folie de polietilen
Materiale pentru nchiderea ambalajelor:
- band de oel
- band adeziv
- chingi textile
- agrafe late
Marcarea produsului ambalat:
- etichete cu denumirea produsului, greutatea,
poziia n timpul transportului, instruciuni
specifice

32
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

Ambalarea mobilierului tapiat
1. Condiii de calitate a mobilierului tapiat:
1.1 Finisajul scheletului aparent
2.1 Gradul de elasticitate a tapieriei
2.3 Forma tapieriei
2.4 Simetria desenului materialului de acoperire
2. Protejarea suprafeelor mobilei:
2.1 Acoperirea cu hrtie
2.2 Utilizarea foliilor din material plastic simple sau sub form de hus
3. Tipuri de ambalaj:
3.1 Cu hrtie, carton ondulat sau cu ambele materiale
3.2 Cu carton i plci din fibre de lemn
3.3 Cu hrtie i tampoane n lzi din panouri pline
3.4 Cu hrtie i tampoane n lzi din carton ondulat
4.Materiale pentru ambalaje:
4.1 Cherestea de foioase, panouri, placaj
4.2 Hrtie de ambalaj, hrtie matase, hrtie parafinat, carton ondulat, folie
polietilen, tala industrial, band de oel, sfoar de cnep, chingi textile, cuie,
agrafe, hrtie gumat, band adeziv
5. Modaliti de protejare a colurilor obiectelor de mobilier
6. Materiale pentru imobilizarea mobilei n cutiile de ambalaj
7. Materiale pentru nchiderea ambalajelor
8. Marcarea produsului ambalat

Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Materii prime i materiale: hrtie, carton ondulat, plci din fibre de lemn, lzi din
panouri pline, cherestea de foioase, panouri, placaj,hrtie de ambalaj, hrtie matase, hrtie
parafinat, carton ondulat, folie polietilen, tala industrial, band de oel, sfoar de cnep,
chingi textile, cuie, agrafe, hrtie gumat, band adeziv, tampoane din material plastic,
colare special confecionate
Unelte, dispozitive:foarfec, ciocan, capsator, dispozitive pneumatice
Simboluri de avertizare: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare, culori de
securitate
Echipament de lucru i de protecie: vestimentaie i echipamente de protecie corporal,
dispozitive de protecie specifice

6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului Ambalarea mobilierului tapiat trebuie s fie abordate

ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se
lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
33
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Ambalarea mobilierului tapiat poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n laboratoare i n
ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor
precizate n unitile de competene menionate mai sus.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare
dintre rezultatele nvrii.
Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului Ambalarea
mobilierului tapiat, se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii de verificare a condiiilor de calitate
- exerciii aplicative i practice de alegere a soluiilor de protejare a suprafeelor mobilei
tapiate
- exerciii practice de confecionare a ambalajelor
- exerciii practice de ambalare a mobilei
- exerciii practice de aprovizionare a locurilor de munc cu materia prim i materialele
necesare

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a.n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor
nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
34
 Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b.Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

8. Bibliografie

1. Marin,N., Isar L. - Tehnologia tapieriei, manual, Editura Didactic i Pedagogic, R.A.,

Bucureti,1993
2. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor produse finite din lemn,
manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil de exploatarea i industrializarea lemnului i
coli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

35
Modulul VI: DECORAREA I CAPITONAREA INTERIOARELOR

1. Not introductiv

Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor face parte din stagiul de pregtire

practic - CDL necesar dobndirii calificrii profesionale Tapier-plpumar-saltelar clasa a XI-a,
nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un numr de 90 ore conform planului de nvmnt,
din care:
90 ore instruire practic

Modulul vizeaz dobndirea de competene specifice calificrii Tapier-plpumar-saltelar

n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n practicarea acestei calificri i n continuarea pregtirii
profesionale.

Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor reunete competene din unitatea de

competene tehnice specializate Decorarea i capitonarea interioarelor din standardul de pregtire
de nivel 2, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

2. Unitatea de competene la care se refer modulul

DECORAREA I CAPITONAREA INTERIOARELOR

36
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

MODULUL: DECORAREA I CAPITONAREA INTERIOARELOR

Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare6
Rezultatul nvrii 1: Decoreaz pardoseli
Tipuri de pardoseli Identific materialele de decorare a Clasificarea pardoselilor n funcie de
Materiale de decorare pardoselilor destinaia ncperii
Alege materiale de decorare
Calculeaz necesarul de materiale n
funcie de forma i dimensiunile ncperii

Rezultatul nvrii 2: Execut operaii de decorare a pereilor i ferestrelor

Materiale de decorare a pereilor
Perdele i draperii
Rezultatul nvrii 3: Capitoneaz ui
Materiale pentru capitonarea uilor
Operaii de capitonare
Alege materialele de decorare a pereilor Clasificarea materialelor de decorare a
Pregtete suprafaa pereilor n vederea pereilor i ferestrelor
aplicrii tapetului Precizarea materialelor i accesoriilor
Alege adezivul folosit pentru aplicarea pentru fixarea perdelelor
tapetului Descrierea succesiunii operaiilor de
Aplic tapetul aplicare a tapetului
Execut operaia de lambrisare Precizarea tipurilor de lambriuri
Alege materialele de acoperire i a Clasificarea materialelor pentru
materialelor de umplutur capitonarea uilor
Execut operaiile de capitonare, n condiii Descrierea succesiunii operaiilor de
de securitate a muncii capitonare a uilor
Verific din punct de vedere calitativ
operaia de capitonare

6
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional.
37
 4. Coninutul formrii

Se recomand urmtoarea ordine de parcurgere a modulului:

Decorarea, capitonarea i tapiarea interioarelor
1. Pardoseala:
1.1 Duumele
1.2 Parchetul
2. Pereii
2.1 Tapetarea pereilor:
2.1.1 Pregtirea pereilor
2.1.2 Pregtirea tapetului
2.1.3 Aplicarea adezivului
2.1.4 Aplicarea tapetului
2.1.5 Executarea lambriurilor
2.1.6 Plafonul
3. Capitonarea uilor
4. Perdele i draperii
4.1 Executarea i montarea perdelelor
4.2 Executarea i montarea draperiilor
4.3 Materiale i accesorii pentru transperante, jaluzele, perdele
5. Decorri interioare
6. Msuri de sntate i securitatea muncii la lefuirea lemnului

Coninurile formrii cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri
de laborator i de instruire practic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomand utilizarea urmtoarelor resurse materiale

minime:
Reviste, pliante cu amenajri interioare
Materii prime i materiale:
- Lamele de parchet, covoare, mochete, lambriuri, tapet, perdele, draperii, jaluzele,
adeziv, accesorii de fixare.

6. Sugestii metodologice

Coninuturile programei modulului Decorarea i capitonarea interioarelor trebuie s fie

abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care
se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor poate ncorpora, n orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n
laboratoare i n ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform
recomandrilor precizate n unitile de competene menionate mai sus.

Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
38
 Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare
dintre rezultatele nvrii.
Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului Decorarea i
capitonarea interioarelor, se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- exerciii practice de identificare a materialelor pentru tapetarea pereilor, capitonarea uilor,
lambrisarea pereilor
- exerciii aplicative i practice de alegere a elementelor de parchet i duumea
- exerciii practice de montare a parchetului i lambriului
- exerciii practice de capitonare a uilor.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul
didactic va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n
care elevii i-au format competenele propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat n
Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare rezultat al nvrii.
b. Final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.

Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:

Fie de observaie;
39
 Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare;
Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice din standardul
de pregtire profesional.

8. Bibliografie

1. Marin, N., Isar, L. - Tehnologia tapieriei, Manual pentru clasa a XII-a , EDP, Bucureti, 1993

2. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - Utilajul i tehnologia fabricrii mobilei i a altor
produse finite din lemn, manual pentru clasele a X-a, a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil
de exploatarea i industrializarea lemnului i coli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti, 1997

40