MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CURRICULUM
COALA DE ARTE I MESERII CLASA A XI-A AN DE COMPLETARE NIVEL 2

DOMENIUL: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN CALIFICAREA: TAPIER PLPUMAR SALTELAR

VARIANTA REVIZUIT 2005

AUTORI: AVRAM DOINIA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar ,,Ion Vlasiu Tg. Mure CIULEA ADELA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar ,,Ion Vlasiu Tg. Mure GEORGESCU ELVIRA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar Nr.2 Suceava ISOPESCU MARIA Ing. profesor, grad didactic Grup colar Forestier Arad MAGDA MRICUA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar Ioan Ciorda Beiu NEACU FELICIA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar de Industrializarea Lemnului Piteti PENTILESCU MARIA Dr. ing., profesor Grup colar Nr. 2 Suceava SITA DENISA ELENA Ing. profesor, definitivat Grup colar ,,Ion Vlasiu Tg. Mure STREZA TINCA Ing. profesor, grad didactic I Grup colar ,,Ion Vlasiu Tg. Mure

PLAN DE NVMNT Anul de completare Clasa a XI-a Aria curricular Tehnologii Domeniul: Fabricarea produselor din lemn Calificarea: Tapier-plpumar-saltelar Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I Reprezentarea produselor de mobilier Total ore / an: Modulul II Prelucrarea scheletelor pentru tapiare Total ore / an: din care: instruire practic Modulul III Pregtirea materialelor de susinere i umplere Total ore / an: din care: instruire practic Modulul IV Pregtirea materialelor de acoperire i decorare Total ore / an: din care: instruire practic

87 70 42 70 42 70 42

Modulul V Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit Total ore / an: 80 din care: instruire practic 48 Total ore / an: 13 ore / spt.x 29 sptmni / an = 377 ore / an Stagii de pregtire practic Modulul VI Decorarea i capitonarea interioarelor Total ore / an: 90 din care: laborator tehnologic 60 instruire practic 30 Modulul VII Tapierii detaabile : saltele, saci de dormit, plpumi Total ore / an: 90 din care: instruire practic 90 Modulul VIII: Ambalarea mobilierului tapiat Total ore / an: 60 din care: instruire practic 60 Total ore / an : 30 ore / spt. x 8 sptmni / an = 240 ore / an Curriculum n dezvoltare local Modulul IX Sisteme de acionare a mainilor unelte Total ore / an: 58 Modulul X Uscarea artificial a cherestelei Total ore / an: 58 Total ore CDL : 4ore / spt. x 29 sptmni / an = 116 ore / an TOTAL GENERAL: 733 ore / an

ALCTUIREA MODULELOR-CLASA a XI-a An de completare Calificarea: Tapier - plpumar - saltelar

Unitatea de competen 1 1. Comunicare i numeraie 4. Asigurarea calitii M I 3 4 M II 4 M III 5 M IV 6 M V 7 M VI Practic comasat 8 M VII Practic comasat 9 M VIII Practic comasat 10 M IX M X Verificare 13

Competena 2 1.3 Citete i utilizeaz documente scrise n limbaj de specialitate. 1.4 Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat. 4.1 Aplic normele de calitate n domeniul de activitate. 4.2 Utilizeaz metode standardizate de asigurarea calitii. 6.1 Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor. 6.2 Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc la locul de munc. 7.1 Identific sarcinile i resursele necesare pentru atingerea obiectivelor. 7.2 i asum rolurile care i revin n echip. 7.3 Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor. 8.1 Recunoate elementele structurii organologice a mainilor-unelte. 8.2 Identific organele de maini i mecanismele. 8.3 ntreine i regleaz organele i mecanismele mainilor-unelte. 9.1 ntocmete schia 9.2 Execut vederi i seciuni la scar. 9.3 Reprezint detalii. 10.1 Pregtete instalaiile de uscare artificial. 10.2 Pregtete materialul lemnos pentru uscare. 10.3 Utilizeaz probele martor n urmrirea procesului de uscare. 10.4 Supravegheaz procesul de uscare artificial a cherest.

CDL CDL 11 12

6.

Igiena i securitatea muncii

7. Lucrul n echip

8. Sisteme de acionare a mainilor-unelte 9. Reprezentarea produselor de mobilier 10. Uscarea artificial a cherestelei

11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare 12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere 13. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare 14. Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit 15. Decorarea i capitonarea interioarelor 16. Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi) 17. Ambalarea mobilierului tapiat

11.1 Identific materialele din structura scheletelor pentru tapiare. 11.2 Prelucreaz elementele n vederea obinerii scheletelor pentru tapiare. 11.3 Execut operaii de montare a scheletului. 11.4 Finiseaz scheletele pentru tapiare. 12.1 Pregtete materialele de susinere i arcuire 12.2 Identific materialele de umplere pentru tapierii. 12.3 Execut operaia de croire a materialelor de umplere. 13.1 Croiete dup conturul trasat. 13.2 Asambleaz elementele decupate. 13.3 Confecioneaz elemente de decorare. 14.1 Pregtete materialele folosite pentru formarea tapieriei. 14.2 Identific uneltele, aparatele, mainile pentru executarea tapieriei. 14.3 Tapieaz mobilierul cu schelet aparent. 14.4 Tapieaz mobilierul cu schelet acoperit. 15.1 Decoreaz pardoseli. 15.2 Execut operaii de decorare a pereilor i ferestrelor. 15.3 Capitoneaz ui. 16.1 Pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi. 16.2 Execut operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile. 16.3 ncheie saltele detaabile. 17.1 Pregtete produsul pentru ambalare. 17.2 Confecioneaz ambalaje. 17.3 Introduce produsul n ambalaj.

MODULUL I: REPREZENTAREA PRODUSELOR DE MOBILIER

I. Not introductiv Proiectarea curricular pentru anul de completare, clasa a XI-a pentru ruta SAM este realizat pe baza unitilor de competen din Standardul de pregtire profesional. Aceast rut de pregtire este singura din sistemul de nvmnt care asigur calificarea progresiv, de la nivelul unu la nivelul 2 i 3. La nivelul 2 elevii continu pregtirea de specialitate n domeniul fabricrii produselor din lemn nceput la nivelul unu, n cinci calificri n cadrul crora vor parcurge uniti de competen tehnice generale i uniti de competen tehnice specializate. Unitile de competen tehnice generale, pentru calificarea tapier plpumar -saltelar sunt agregate cu abiliti cheie. Abilitile cheie agregate au drept scop ncurajarea elevului s fie flexibil i s se adapteze suficient pentru a face fa schimbrilor noilor situaii i n special pentru a-i da posibilitatea elevului de a lua decizii, de a execute sarcini mai eficiente i de a colabora bine cu ceilali. Modulul Reprezentarea produselor de mobilier ocup locul 1 n planul de nvmnt de la aria curricular tehnologii i se regsete n curriculumul de nivel 2 la urmtoarele calificri: tmplar universal, sculptor intarsier, tapier plpumar saltelar. n cadrul acestui modul elevii vor fi familiarizai cu ntocmirea i interpretarea schielor unor produse simple de mobilier, cu ntocmirea desenului la scar, amplasarea vederilor i seciunilor pe formate standardizate, conform normelor de reprezentare n desen.

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn An de completare

Operator la fabricarea cherestelei An de completare

Tmplar uuniversal An de completare

Tapierplpumarsaltelar An de completare

Sculptorintarsier An de completare

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Reprezentarea produselor de mobilier este constituit din agregarea urmtoarelor uniti de competen: Uniti de competen cheie: Comunicare i numeraie Reprezentarea produselor de mobilier Uniti de competen tehnice generale:

Competena 1.3 citete i utilizeaz documente scrise n limbaj de specialitate de la abilitatea cheie comunicare i numeraie este agregat cu competena 9.2 .ntocmete schia de la unitatea de competen tehnic general 9. Reprezentarea produselor de mobilier iar competena 1.4 prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat este agregat cu competena 9.2 execut vederi i seciuni la scar, prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, acestea reprezentnd coninuturile care se vor parcurge n scopul formrii competenelor profesionale.

Prezentm mai jos un exemplu de agregare:

Unitatea de competen 1. Comunic are i numeraie

Competene individuale 1.3. Citete i utilizeaz documente scrise n limbaj de specialitate 9.2. ntocmete

Coninut tematic Documente scrise n limbaj de specialitate din cadrul calificrii: manuale, articole, reviste studii, internet, registre, bonuri, evidene simple referitoare la:
-

soluii constructive de asamblare materiale folosite la executarea produselor de mobilier

Activiti profesionale necesare completrii documentaiei pentru o pies de mobilier: schia - conform etapelor de ntocmire proiecii, tipuri de linii, elementele cotrii redactare corect form structurat pentru (ortografie punctuaie) a indicatorului i nomenclatorului de repere

9. Reprezentarea produselor de mobilier

schia

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul: Uniti de competen pentru abiliti cheie: 1. Comunicare i numeraie Uniti de competen tehnice generale: 9. Reprezentarea produselor de mobilier

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitatea de Competene Coninut tematic

competen 1. Comunicare i numeraie

individuale 1.3. Citete i utilizeaz Documente scrise n limbaj de specialitate din documente scrise n limbaj de specialitate cadrul calificrii: manuale, articole, reviste studii, internet, registre, bonuri, evidene simple referitoare la: soluii constructive de asamblare materiale folosite la executarea produselor de mobilier Activiti

9. Reprezentarea produselor de mobilier 9.1. ntocmete schia

profesionale

necesare schia -

completrii conform tipuri de

documentaiei pentru o pies de mobilier: etapelor de ntocmire linii, elementele cotrii pentru de repere Calcule pentru: -

proiecii, form redactare corect

structurat (ortografie,

punctuaie) a indicatorului i nomenclatorului 1.4. Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat 9.2. Execut vederi i seciuni la scar 9. Reprezentarea produselor de mobilier 9.3 Reprezint detalii

desene la scar de mrire, micorare formate A0, A1, A2, A3, A4, A5

Mijloace grafice: schie, grafice, diagrame, scheme tehnologice Desene la scar: scri, legende, tolerane, indicatoare conform standardelor n vigoare, cerine (form ngrijit, acuratee) Asamblri: - mbinri, nndiri, ncheieturi Scri: - 1 : 1 sau 2 : 1 ntocmete detalii: - conform normelor de reprezentare n desen

IV. Condiii de aplicare didactic i evaluare Prin calificrile de nivelul 2 elevii vor dobndi o gam variat de abiliti, competene i capaciti de nelegere privind rezolvarea de probleme ivite n reprezentarea produselor de mobilier la scri de mrire, micorare i scar natural, alegerea formatelor colilor de desen n funcie de dimensiunile produselor reprezentate i distribuirea vederilor i seciunilor pe formate alese, respectnd normele de reprezentare n desen. Abilitile i cunotinele dobndite la nivelul unu n cadrul modulului Reprezentri grafice, vor fi aprofundate la nivelul doi, folosind tehnici de instruire, care s dezvolte abilitile de gndire, de luare a deciziilor, de lucru n echip, dar i de activiti individuale. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor acestui modul se recomand metodele i tehnicile didactice care s asigure calitatea pregtirii prin implicarea direct a elevilor n procesul de instruire. Alegerea acestor tehnici trebuie s dezvolte, la elevi, autoritatea de a lua decizii i de a avea curajul s le aplice. De asemenea se recomand ncurajarea elevului s discute despre propriile competene i idei, evalundu-le i adoptnd o atitudine autocritic. Profesorul trebuie s aleag metode didactice eficiente pe care s la poat aplica i s asigure formarea competenelor prevzute de modulul Reprezentarea produselor de mobilier. Evaluarea trebuie conceput n aa fel nct s le dea elevilor ocazia s dovedeasc c dein cunotinele i abilitile necesare pentru a obine calificare i s msoare performana n raport cu competenele vizate. Pentru ca evaluarea s fie aplicabil practic i rentabil ea trebuie adaptat la resursele existente. Unitatea de competen Reprezentarea produselor de mobilier activitii i la finalizarea unui desen la scar, schi sau desen de ansamblu. Evaluarea desfurat de-a lungul procesului de calificare asigur un fel de feedback asupra progresului elevilor, deci este formativ. Evaluarea formativ este esenial pentru nvarea i predarea eficient. Elevii i profesorii au nevoie s tie ce progrese se fac pentru atingerea obiectivelor nvrii. are o natur predominant de aplicaii practice ( desenare), deci elevii vor fi evaluai i n timpul efecturii

V. Sugestii metodologice Competenele pentru abiliti cheie citete i utilizeaz documente scrise n limbaj de specialitate i prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat se formeaz alturi de competenele tehnice generale, ntocmete schia, execut vederi i seciuni la scar i reprezint detalii, prin activiti de instruire teoretic i aplicaii practice. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru uniti de competen i corespund numrului de ore din planul de nvmnt.

10

Pentru modulul Reprezentarea produselor de mobilier sunt alocate un numr total de 90 de ore (1,5 credite) care se parcurg n 3 ore/sptmn de-a lungul ntregului an colar. Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat (orientativ) n tabelul de mai jos: Coninut tematic ntocmirea schiei i a desenului la scar pentru mobilier din cadre de lemn; Reprezentarea taburetului Reprezentarea msuelor Reprezentarea meselor cu plac extensibil Reprezentarea scaunelor Reprezentarea birourilor Reprezentarea fotoliilor Schia i desenul la scar pentru mobil corp Reprezentarea mobilierului de buctrie Reprezentarea dulapului de haine (cu 2 sau 3 ui) Reprezentarea noptierei Reprezentarea comodei Schia i desenul la scar pentru mobilierul multifuncional Reprezentarea mobilierului din corpuri i panouri modulate Reprezentarea canapelei extensibile Citirea desenelor Generaliti, standardizarea Recomandri privind citirea i controlul desenelor Total ore 87 7 20 30 30 Nr. de ore alocate

Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare-nvare Numrul de ore alocate pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul i resursele materiale ale colii, de produsele de mobilier pentru care exist comenzi n cadrul atelierului coal ca i tipurile de produse ce se fabric la agentul economic din zon. Proiectarea activitii didactice trebuie s asigure o acoperire adecvat a tuturor competenelor, a criteriilor de performan, i a precizrilor privind aplicabilitatea acestora precizate n uniti de competen general reprezentarea produselor de mobilier. Acest deziderat se poate

11

realiza prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Spre exemplificare s-a construit un instrument de evaluare pentru competena 9.2 execut vederi i seciuni la scar. Evaluarea acestei competene se face printr-o prob scris care permite elevilor s aduc suficiente dovezi despre nelegerea modului de executare a unui desen la scar, dar i n ce privete efectuarea de calcule pentru ncadrarea desenului pe un anumit format, pentru alegerea scrii i deducerea cotelor nenscrise pe desen, condiii prevzute n unitatea de competen pentru abiliti cheie Comunicare i numeraie. Ca metode de lucru se pot folosi studiu de caz, nvarea prin descoperire, problematizarea, etc.. instrumentul de evaluare redat mai jos este un exemplu n care sunt precizate sarcinile de lucru pentru elev, punndu-i la dispoziie o fi de documentare pentru reprezentarea n desen a unei msue simple. FI DE EVALUARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

MODULUL I: REPREZENTAREA PRODUSELOR DE MOBILIER Unitatea de competen 9. Reprezentarea produselor de mobilier Competena 9.2. Execut vederi i seciuni la scar. Criterii de performan: (a) (b) (c) (d) Condiii de aplicabilitate: Scri: Formate: ntocmete: Completarea: Alegerea scrii Stabilirea formatului hrtiei de desen ntocmirea desenului la scar Completarea indicatorului de mrire, micorare, mrime natural A0, A1, A2, A3, A4, A5 conform normelor de reprezentare nscrierea datelor n csuele indicatorului conform

standardelor n vigoare Instruciuni pentru candidai

12

Citii aceste observaii nainte de a ncepe evaluarea!

Citii cu atenie toate sarcinile de lucru nainte de a ncerca s le rezolvai Dac observai vreo problem la vreuna dintre sarcinile de lucru, aducei la cunotina evaluatorului, nainte de a ncepe rezolvarea testului nainte de nceperea evalurii, asigurai-v c dispunei de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvrii testului Asigurai-v c numele dvs., data i numrul de nregistrare apar pe fiecare fi pe care o vei nmna evaluatorului Rezolvai toate punctele acestui test Cnd ai terminat, asigurai-v c nmnai evaluatorului toate fiele relevante pentru acest test. Profesorul mparte elevilor fia de documentare pe care este reprezentat o msu n

perspectiv. La fiecare mas de lucru se afl planeta cu 2 coli de desen formate A4 i A3 . Dimensiuni de gabarit 1000 x 500 x 550 (mm) Placa mesei este din PAL - 19 mm furniruit pe fee i canturi. Picioarele mesei sunt din cherestea de fag prelucrate prin strunjire i au urmtoarele dimensiuni 531 x 55 x 55 mm, seciune ptrat la nivelul plcii mesei, iar seciunea pe poriune strunjit descrete de la 50 30 (mm). Legturile sunt din cherestea de fag i au limi de 55 mm i grosimi de 20 mm. Restul cotelor se pot deduce prin calcule pe desenul la scar

Rezolvai urmtoarele sarcini de lucru : (a) Alegerea scrii Nr. crt 1 Sarcina de lucru Analizai fia de lucru i stabilii dimensiunile reperelor Data Evaluator

13

componente Alegei scara la care se va executa desenul de pe fia pus la dispoziie

(b) Stabilirea formatului hrtiei de desen Nr. crt 1 Sarcina de lucru Stabilii formatul i pstrai pe planet coala de desen cu formatul ales Data Evaluator

(c) ntocmirea desenului la scar Nr. crt 1 Sarcina de lucru Amplasai vederile i seciunile pe formatul stabilit conform normelor de reprezentare n desen Data Evaluator

(d) Completarea indicatorului Nr. crt 1 Sarcina de lucru nscriei datele n csuele indicatorului conform standardelor n vigoare Data Evaluator

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare.

MODULUL II : PRELUCRAREA SCHELETELOR PENTRU TAPIARE

I. Not introductiv

Curriculum pentru anul de completare, clasa a XI-a domeniul fabricarea produselor din lemn, asigur calificarea de la nivelul unu la nivelul doi i trei.

14

La nivelul doi elevii continu pregtirea de specialitate, avnd suficiente cunotine de baz, deprinderi i abiliti dobndite la nivelul unu, n cinci calificri. Unitile de competen tehnice generale i specializate pentru calificarea tapier plpumar-saltelar sunt agregate cu abiliti cheie. Abilitile cheie agregate urmresc ca elevii s prelucreze activ informaiile n mod creativ, logic, imaginativ i deductiv astfel nct s poat nva mult mai eficient. De asemenea, aceste abiliti in cont de cerinele angajatorilor, astfel, pe lng competene tehnice de baz elevii vor dobndi abiliti de comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Dintre acestea, n modulul Prelucrarea scheletelor pentru tapiare se evalueaz doar cea prezentat n tabelul de corelare competene-coninuturi. Celelalte competene ale abilitilor cheie se parcurg pe suportul competenelor tehnice generale i specializate, fr a fi evaluate n acest modul. Modulul Prelucrarea scheletelor pentru tapiare este integrat n pregtirea pentru anul de completare clasa a XI-a, calificarea tapier plpumar-saltelar alturi de modulele: Sisteme de acionare a mainilor unelte, Reprezentarea produselor de mobilier, Pregtirea materialelor de susinere i umplere, Pregtirea materialelor de acoperire i decorare, Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit, Decorarea i capitonarea interioarelor, Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi), Ambalarea mobilierului tapiat, Uscarea artificial a cherestelei. Modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier plpumar-saltelar s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului.
Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Clasa a X-a

Pregtire de baz 15 Clasa a IX-a

Modulul Prelucrarea scheletelor pentru tapiare este constituit din agregarea urmtoarelor uniti de competen: Uniti de competen pentru abiliti cheie Lucrul n echip Uniti de competen tehnice specializate

Prelucrarea scheletelor pentru tapiare Competena 7.1 Identific sarcinile i resursele necesare pentru atingerea obiectivelor de la abilitatea cheie 7. Lucrul n echip se agreg cu competena 11.2 Prelucreaz elementele n vederea obinerii scheletelor pentru tapiare de la unitatea de competen tehnic specializat 11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare. Un exemplu de agregare a competenelor pentru modulul Prelucrarea scheletelor pentru tapiare este prezentat n tabelul de mai jos: Uniti de competen 7. Lucrul n echip Competene individuale 7.1 Identific sarcinile i resursele necesare pentru atingerea obiectivelor Operaii de prelucrare a elementelor componente ale scheletelor pentru tapiare: Identific echip obiectivele pentru efectuarea informaionale, operaiilor de Coninuturi

organizatorice i acionale ale lucrului n prelucrare mecanic a materiilor prime

16

11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare

11.2 Prelucreaz elementele n vederea obinerii scheletelor pentru tapiare.

Descrie sarcinile profesionale i sociale de lucru n echip pentru pregtirea sculelor, dispozitivelor verificatoare necesare i a utilajelor pentru prelucrare

Selecteaz resursele informaionale i umane de executare a operaiilor de prelucrare n condiii de securitate Msoar dimensiunile reperelor prelucrate, selectnd resursele materiale necesare

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie 7. Lucrul n echip Uniti de competen tehnice specializate 11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare

III. Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de competen Competene individuale Coninuturi

17

7. Lucrul n echip

7.1 Identific sarcinile i resursele necesare pentru atingerea obiectivelor 11.2 Prelucreaz elementele n vederea obinerii scheletelor pentru tapiare.

11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare

Operaii de prelucrare a elementelor componente ale scheletelor pentru tapiare: Identific obiectivele informaionale, organizatorice i acionale ale lucrului n echip pentru efectuarea operaiilor de prelucrare mecanic a materiilor prime Descrie sarcinile profesionale i sociale de lucru n echip pentru pregtirea sculelor, dispozitivelor, verificatoarelor necesare i a utilajelor pentru prelucrare Selecteaz resursele informaionale i umane de executare a operaiilor de prelucrare n condiii de securitate Msoar dimensiunile reperelor prelucrate, selectnd resursele materiale necesare Pri componente ale scheletelor pentru tapierie i materii prime utilizate: elemente componente: traverse, lonjeroane, picioare, rama ezut, sptar, brae materii prime: lemn masiv, panouri din PAL, PFL, placaj, metal, materiale plastice, repere mulate, combinaii de materiale calcule privind necesarul de material Montarea scheletului pentru tapiare unelte i dispozitive: urubelnie, maini de burghiat portative, dispozitive de strngere cu acionare pneumatic, ciocan, dalt accesorii pentru montare: din metal, materiale plastice asamblarea scheletului: prin ncleiere, sudur, nituire, asamblri filetate

11.1 Identific materialele din structura scheletelor pentru tapiare

11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare

11.3 Execut operaii de montare a scheletului

Finisarea scheletelor pentru tapiare: pregtete suprafeele pentru finisare aplic materiale de finisare prin pulverizare, imersie, n cmp electrostatic uscarea peliculelor: camere sau tuneluri de uscare prelucreaz pelicule IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur implicarea elevilor n procesul de nvare,

11.4 Finiseaz scheletele pentru tapiare

18

determinarea elevului s gndeasc i s organizeze informaiile i determinarea elevului s i utilizeze propria gndire n cursul participrii sale la procesul de nvare, determinarea elevului s gndeasc i s organizeze informaiile, s i utilizeze propria gndire n cursul participrii sale la activitatea de nvare. Coninuturile referitoare la lucrul n echip au fost integrate n coninuturile tehnice pentru efectuarea unei activiti practice rapide n cadrul echipei, discutarea rolurilor membrilor echipei i a abilitilor necesare efecturii cu succes a activitii, discutarea criteriilor pentru atingerea obiectivelor, reflectarea asupra activitii si a importanei de a nva din greeli, efectuarea unei verificri a abilitilor pe care le au membrii echipei i stabilirea rolurilor fiecruia. Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program, profesorul propune elevilor probe orale i practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili s recunoasc elementele componente ale unui schelet, s grupeze materialele i s calculeze necesarul de material, s pregteasc sculele, dispozitivele, verificatoarele i utilajele pentru prelucrare, s execute operaii de prelucrare i s msoare dimensiunile reperelor obinute, s identifice unelte, dispozitive, accesorii pentru asamblare i s aplice materialele de finisare. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i adapta procesul didactic la particularitile elevilor. Pentru a se realiza o evaluare ct mai complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere evaluarea formativ continu, evaluarea nu numai a produselor activitii elevilor, ci i a proceselor de nvare i a competenelor achiziionate, a atitudinii dezvoltate, precum i a progresului elevilor. n mod obligatoriu se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare continu cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i probele de evaluare menionate n standardul de pregtire profesional la fiecare competen relevant pentru modulul parcurs.

V. Sugestii metodologice Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice specializate se formeaz prin instruire teoretic i practic. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitatea de competen Prelucrarea scheletelor pentru tapiare, care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de instruire. Pentru modulul Prelucrarea scheletelor pentru tapiare sunt alocate un numr total de 70 de ore din care 42 de ore pentru instruirea practic. Coninutul tematic propus pentru acest

19

modul se va parcurge succesiv timp de 7 sptmni, cte 4 ore/sptmn pentru instruirea teoretic i 6 ore/sptmn pentru instruirea practic. Modul de parcurgere a coninuturilor acestui modul este prezentat orientativ n tabelul de mai jos cu precizarea c numrul de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmne la latitudinea profesorului n funcie de specificul i resursele materiale ale colii.
Tematica modulului II: Prelucrarea scheletelor pentru tapiare

Coninuturi tematice Terminologia prilor componente ale scheletelor pentru tapierie: reperul simplu reperul complex subansamblul Materii prime i materiale: lemn masiv semifabricate superioare materiale plastice, metal, repere mulate, combinaii de diferite materiale Operaii de prelucrare: secionare, spintecare, decupare, ndreptare, rindeluire, frezare, cepuire, lefuire, curbare, tanare, burghiere, filetare, sudare SDV-uri i utilaje: pnze circulare, pnze panglic, cuite pentru rindeluit, freze, dispozitive de lucru ferstraie circulare, ferstraie panglic, maini de ndreptat, de rindeluit la grosime, de cepuit, de lefuit metrul, ruleta, ublerul, verificator tampon, potcoav Montarea scheletului unelte i dispozitive: urubelnie, maini de burghiat, dispozitive de strngere cu acionare pneumatic, ciocan, dalt accesorii folosite soluii de asamblare a scheletului Finisarea scheletelor pentru tapiare pregtirea suprafeelor aplicarea materialelor de finisare uscarea peliculelor prelucrarea scheletelor Total ore

Nr. ore alocate instruire teoretic 2 instruire practic 6

12

12

28

42

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de resursele materiale ale colii i ale agentului economic.

20

Organizarea clasei va fi fcut de preferin pe grupe de elevi. Astfel se va putea urmri i formarea abilitilor cheie legate de lucrul n echip, respectiv asumarea responsabilitilor ce revin fiecrui membru al echipei, colaborarea cu colegii. De asemenea, n timpul activitii, mai ales a celei de instruire practic, se va pune accentul i pe asigurarea calitii i igiena i securitatea muncii. Strategiile didactice pe care cadrul didactic le poate aplica sunt diferite n funcie de metodele abordate i resursele disponibile. Un exemplu ar putea fi o lecie de instruire practic n care se trateaz tema referitoare la executarea operaiilor de montare a scheletului. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de autoevaluare i teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi). Exemplu de fi de observare: FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Modulul II: Prelucrarea scheletelor pentru tapiare Unitatea de competen tehnic specializat 11. Prelucrarea scheletelor pentru tapiare Competena 11.3 Execut operaii de montare a scheletului Criterii de performan : (a) (c) Identificarea uneltelor i dispozitivelor necesare pentru montare. Efectuarea operaiilor de asamblare a scheletului, n condiii de securitate a muncii. urubelnie, maini de burghiat portative, dispozitive de strngere, ciocan, dalt Accesorii: Asamblare: Condiii de securitate: Instruciuni pentru candidai: din metal, materiale plastice prin: ncleiere, sudare, nituire sau asamblri filetate conform normelor de protecie a muncii (b) Alegerea accesoriilor pentru montare. Condiii de aplicabilitate: Unelte i dispozitive: Feedback

21

Citii cu atenie toate instruciunile fiei de observare nainte de a ncerca s le rezolvai Dac avei vreo neclaritate legat de cerine, solicitai lmuriri evaluatorului nainte de a ncepe rezolvarea nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipamentele, instrumentele i materialele necesare rezolvrii sarcinilor de lucru

Rezolvai toate cerinele din aceste fie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevilor unelte i dispozitive pentru montare, accesorii i

repere din lemn masiv i i cere s rezolve urmtoarele sarcini de lucru: (a) Identificarea uneltelor i dispozitivelor necesare pentru montare. Nr. crt. Sarcina de lucru 1 Identific uneltele de lucru 2 Alege dispozitivul de strngere. (b) Alegerea accesoriilor pentru montare Data Evaluator

Nr. crt Sarcina de lucru Data Evaluator 1 Identific accesoriile (c) Efectuarea operaiilor de asamblare a scheletului, n condiii de securitate a muncii. Nr. crt 1 2 3 Sarcina de lucru Monteaz accesoriile Asambleaz prile componente Respect normele de protecie a muncii Data Evaluator

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare.

MODULUL III: PREGTIREA MATERIALELOR DE SUSINERE I UMPLERE

I. Not introductiv

22

Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere este structurat pe 42 de ore de instruire practic i 28 de ore de instruire teoretic, conform planului de nvmnt pentru clasa a XI-a, an de completare, calificare tapier-plpumar-saltelar. Pe parcursul studierii coninutului acestui modul, elevii vor fi deprini s utilizeze materiale i unelte specifice de tapierie, s deserveasc maini i utilaje cu ajutorul crora se prelucreaz materialele din structura mobilierului tapiat. Procesul tehnologic al tapieriei moderne este n cea mai mare parte mecanizat, ducnd la o productivitate ridicat i la realizarea unor produse calitativ superioare. Materialele noi folosite sunt caracterizate prin consumuri i greuti specifice reduse, proprieti superioare din punct de vedere al elasticitii, rezistenelor i durabilitii. innd cont de modernizarea permanent a tehnologiilor de fabricare a mobilei tapiate, a materialelor utilizate, se impune necesitatea formrii la elevi a unor competene (conform standardelor de pregtire profesional) care s le permit adaptarea rapid la schimbri att la cele tehnice, profesionale, ct i la cele sociale. n acest sens sunt avute n vedere, pe parcursul derulrii modulelor, abilitile cheie pe care elevii i le vor forma. Evaluarea acestora se face conform celor indicate n tabelul de corelare competene-coninuturi. Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere este unul din modulele care se studiaz n timpul sptmnilor de teorie i practic, alturi de modulele Reprezentarea produselor de mobilier, Prelucrarea scheletelor pentru tapiare, Pregtirea materialelor de acoperire i decorare, Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit.

Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a

Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a

Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a

Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a

Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz 23 Clasa a IX-a

Modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere este constituit din agregarea urmtoarelor uniti de competen: Uniti de competen pentru abiliti cheie Igiena i securitatea muncii Pregtirea materialelor de susinere i umplere Uniti de competen tehnice specializate

Competena 6.2 ia msuri pentru reducerea factorilor de risc de la abilitatea cheie 6: Igiena i securitatea muncii este agregat cu competena 12.3 execut operaii de croire a materialelor de umplere de la unitatea de competen tehnic specializat 12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere, prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, acestea reprezentnd coninuturile care se vor parcurge n scopul formrii competenelor profesionale.

n tabelul de mai jos este exemplificat agregarea competenelor pentru modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere. Uniti de competen 6. Igiena i securitatea muncii Competene individuale 6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc Coninuturi Utilaje i maini pentru croirea materialelor de umplere (ferstrul panglic, maini de croit, maini de frezat poliuretan) Factori de risc n sectorul de croire a

24

materialelor de umplere: substane periculoase, 12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere 12.3 Execut operaii de croire a materialelor de umplere cureni de aer, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomote, vibraii, radiaii, virui, bacterii Raportarea oral sau scris a prezenei factorilor de risc, n urma verificrii condiiilor de lucru Remedierea defeciunilor aprute la echipamentele de protecie Instrumente pentru msurarea i nsemnarea blocului de poliuretan: metru, rulet, cret, ablon tiere n lungime, lime, grosime respectarea normelor de protecie a muncii i prevenirea i stingerea incendiilor Operaii de lipire a plcilor croite: aplicarea adezivului prenadez suprapunerea plcilor pentru obinerea grosimilor necesare respectarea normelor de PSI Operaii de croire a materialelor de umplere:

II Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie 6. Igiena i securitatea muncii Uniti de competen tehnice specializate 12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere III Tabel de corelare competene i coninuturi Uniti de competen Competene individuale Coninuturi

25

6. Igiena i securitatea muncii 12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere

6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc 12.3. Execut operaii croire a materialelor de umplere

12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere

12.1. Pregtete materiale de susinere i arcuire

12. Pregtirea materialelor de susinere i umplere

12.2. Identific materialele de umplere pentru tapierii

Utilaje i maini pentru croirea materialelor de umplere (ferstrul panglic, maini de croit, maini de frezat poliuretan) Factori de risc n sectorul de croire a materialelor de umplere: substane periculoase, cureni de aer, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomote, vibraii, radiaii, virui, bacterii Raportarea oral sau scris a prezenei factorilor de risc, n urma verificrii condiiilor de lucru Remedierea defeciunilor aprute la echipamentele de protecie Instrumente pentru msurarea i nsemnarea blocului de poliuretan: metru, rulet, cret, ablon Operaii de croire a materialelor de umplere: tiere n lungime, lime, grosime respectarea normelor de protecie a muncii i prevenirea i stingerea incendiilor Operaii de lipire a plcilor croite: aplicarea adezivului prenadez suprapunerea plcilor pentru obinerea grosimilor necesare respectarea normelor de PSI Materiale de susinere i arcuire pentru tapierii: clasificarea chingilor i arcurilor structura plaselor i a sistemelor elastice din elemente stratificate Operaii de fixare a materialelor de susinere i arcuire pe scheletul de rezisten al tapieriilor: materiale de legtur i fixare(cuie, cuie scoab, agrafe, capse-crlige, sfoar de cnep, cleme, capse) modul de fixare a chingilor i arcurilor Operaii de legare a arcurilor legarea longitudinal i transversal pentru consolidarea arcurilor Materiale de umplere pentru tapierii Clasificare: - de origine vegetal: iarb de mare, iut, cnep, fibre de cocos i palmier - de origine animal: pr de ovine i cabaline - sintetice: plci spongioase - mixte: plci din fibre i fire gumificate, covor de vat, covor din fibre mpslite Proprietile materialelor de umplere Condiii impuse materialelor de umplere pentru tapierii

26

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Parcurgerea coninuturilor specificate n program are ca scop formarea competenelor tehnice i abilitilor cheie care s asigure pregtirea profesional a elevilor n calificarea tapiar-plpumar-saltelar. Modul n care vor fi predate i nvate aceste coninuturi se va axa pe accentuarea caracterului practic, aplicativ al instruirii. Cunotinele i abilitile, deprinderile pe care elevii le achiziioneaz n coal trebuie s fie rezultatul participrii lor la munca n atelier, n cabinetele de specialitate. De aceea, sunt indicate metodele activ-participative care i antreneaz pe elevi n procesul de nvare direct n timpul leciilor: problematizarea, observaia independent, demonstraia i exerciiul i bineneles conversaia i explicaia. Elevii vor avea asigurate materialele didactice cu ajutorul crora s observe materialele de susinere i arcuire, materialele de umplere pentru tapierii, pentru a le recunoate i clasifica, pentru a nelege rolul lor n structura tapieriei. De asemenea, n atelierul coal sau la agenii economici vor fi pui n situaii concrete de munc, vor fi ateni la demonstrarea de ctre maistrul instructor a modului de lucru la operaiile de fixare a chingilor i arcurilor, pentru a le putea executa n condiii de calitate i protecie a muncii. La operaiile de croire a materialelor de umplutur se va urmri cunoaterea modului de funcionare a mainilor i utilajelor, respectarea normelor de protecie a muncii i PSI la executarea propriu-zis a prelucrrii. Evaluarea gradului de asimilare a deprinderilor se face sistematic, pe baza probelor de lucru, a fielor de observaie, a fielor de lucru astfel nct n final, rezultatul evalurii competenelor prevzute n modul s fie cel scontat.

V. Sugestii metodologice Competenele pentru abilitile cheie, competenele tehnice generale i cele tehnice specializate se formeaz prin instruirea teoretic i practic. Coninuturile sunt corelate cu numrul de credite i numrul de ore alocate. Pentru modulul Pregtirea materialelor de susinere i umplere sunt alocate 70 de ore din care 42 sunt ore de instruire practic. Parcurgerea modulului se face pe o perioad de 7 sptmni, cte 4 ore/sptmn pentru instruirea teoretic i 6 ore/sptmn pentru instruirea practic. Modul de parcurgere a coninuturilor este prezentat n tabelul urmtor.

27

Tematica modulului III: Pregtirea materialelor de susinere i umplere Nr. ore alocat instruire teorie prac tic 4

Coninut tematic Materiale de susinere i arcuire pentru tapierii Rol i clasificare Chingile Arcurile i miezurile de arcuri Plase elastice Elemente elastice din lemn stratificat Materiale de legtur pentru tapierii materiale pentru fixarea i legarea elementelor de susinere pe cadrul tapieriei: cuie, cuie scoab, agrafe, capse-crlige, sfoar de cnep materiale pentru fixarea i legarea materialelor de umplere, acoperire i decorare: sfoara de cnep, aa de in i cnep, aa de bumbac, inte, capse, cuie albastre, cuie decorative, band de lipit etc. Materiale de umplere pentru tapierii Rolul ocupat n structura tapieriei Proprieti i clasificare Fixarea chingilor i a arcurilor Unelte, materiale utilizate Mod de lucru Norme de protecie a muncii Croirea materialelor de umplere Utilaje i maini: ferstrul panglic de debitat poliuretan din bloc, ferstrul panglic, maini de croit cu lam vibratoare, maini de frezat poliuretan, maini de riflat - construcie, funcionare - mod de lucru, executarea operaiilor Instrumente de msurat i nsemnat - metrul, ruleta, creta, ablonul Norme de protecie a muncii i prevenire i stingere a incendiilor n sectorul de croire a materialelor de umplere Lipirea plcilor de poliuretan materiale utilizate, prenadez mod de lucru norme de protecie a muncii i PSI TOTAL 70 ore

4 2 12

12

24

28

42

Numrul de ore alocat pe teme este doar o propunere, profesorul fiind cel care va distribui orele astfel nct s asigure parcurgerea programei n cele mai bune condiii, avnd n vedere specificul clasei, ritmul de asimilare a cunotinelor, posibilitile colii i ale agentului economic. Organizarea clasei se poate face pe grupe de elevi, astfel vor putea fi ndrumai i urmrii n activitatea lor la clas i se va observa i modul de implicare a fiecruia n rezolvarea

28

sarcinilor de lucru. Mai ales la orele de instruire practic se va urmri formarea la elevi a abilitilor cheie legate de respectarea normelor de protecie a muncii, PSI, se va insista pe formarea deprinderilor de munc corecte i pe educarea autoevalurii rezultatelor muncii. Att la alegerea materialelor ct i la executarea operaiilor se vor respecta normele de calitate impuse prin standardele n vigoare. Strategiile didactice se stabilesc de profesor n funcie de metodele didactice cele mai adecvate clasei respective i de resursele disponibile. Evaluarea se poate face cu ajutorul unei game largi de tehnici i instrumente. Dintre cele din urm amintim:fie de observare, testul, chestionare oral, scris, fie de lucru etc. Artm n continuare un exemplu de instrument de evaluare:

FI DE EVALUARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul III : Pregtirea materialelor de susinere i umplere Unitatea de competen tehnic specializat: Pregtirea materialelor de susinere i umplere Competena 12.2: Identific materialele de umplere pentru tapierii Criterii de performan : (a) (b) (c) Condiii de aplicabilitate: Materiale de umplere: iarba de mare, iut, cnep, cocos, frunze de palmier, pr de ovine, cabaline, plci spongioase, plci din fibre i fire gumificate, covor de vat, covor din fibre mpslite Grupare: vegetal, animal, sintetic, combinaii ale acestora Descriere: condiii pe care trebuie s le ndeplineasc, proprieti Recunoaterea materialelor de umplere Gruparea materialelor de umplere n funcie de provenien Descrierea materialelor de umplere

29

Instruciuni pentru candidat: Citii cu atenie sarcinile din fia de observaie Dac este cazul solicitai lmuriri evaluatorului nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observaie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului 5 mostre de materiale de umplere, iarb de mare, fibre de cocos, poliuretan, vat industrial, pr gumificat, mostre de stof i chingi i i cere s rezolve urmtoarele sarcini de lucru : (a) Recunoaterea materialelor de umplere Nr.crt. 1. Sarcina de lucru Data Alegei din materialele puse la dispoziie numai pe cele de umplutur Evaluator

(b) Gruparea materialelor de umplere n funcie de proveniena Nr.crt. Sarcina de lucru Data 1. Scriei n coloana din stnga denumirea materialelor de umplere selectate i n coloana din dreapta precizai originea fiecruia: _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ (c) Descrierea materialelor de umplere Nr.crt. Sarcina de lucru 1. Enumerai trei caracteristici ale poliuretanului - .. - .. - ..

Evaluator

Data

Evaluator

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor cheie i a celor tehnice generale este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat corespunztor. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

30

MODULUL IV: PREGTIREA MATERIALELOR DE ACOPERIRE I DECORARE

I. Not introductiv

Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare este structurat pe 42 de ore de instruire practic i 28 de ore de instruire teoretic, conform planului de nvmnt pentru clasa a XI-a, an de completare, calificarea tapier-plpumar-saltelar. Pe parcursul studierii coninutului acestui modul, elevii vor fi deprini s utilizeze unelte i mainile specifice de tapierie, s deserveasc maini i utilaje cu ajutorul crora se prelucreaz materialele din structura mobilierului tapiat. Procesul tehnologic al tapieriei moderne este n cea mai mare parte mecanizat, ducnd la o productivitate ridicat i la realizarea unor produse calitativ superioare. innd cont de modernizarea permanent a tehnologiilor de fabricare a mobilei tapiate, a materialelor utilizate, se impune necesitatea formrii la elevi a unor competene (conform standardelor de pregtire profesional) care s le permit adaptarea rapid la schimbri att la cele tehnice, profesionale, ct i la cele sociale. n acest sens sunt avute n vedere, pe parcursul derulrii modulelor, abilitile cheie pe care elevii i le vor forma. Evaluarea acestora se face conform celor indicate n tabelul de corelare competene-coninuturi. Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare este unul din modulele care se studiaz n timpul sptmnilor de teorie i practic, alturi de modulele Reprezentarea produselor de mobilier, Prelucrarea scheletelor pentru tapiare, Pregtirea materialelor de susinere i umplere, Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit.

31

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare este constituit din agregarea urmtoarelor uniti de competen: Uniti de competen pentru abiliti cheie Igiena i securitatea muncii Pregtirea materialelor de acoperire i decorare Uniti de competen tehnice specializate

Competena 6.1 aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor de la abilitatea cheie 6: Igiena i securitatea muncii este agregat cu competena 13.1 croiete dup conturul trasat de la unitatea de competen tehnic specializat 13. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare, prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, acestea reprezentnd coninuturile care se vor parcurge n scopul formrii competenelor profesionale.

n tabelul de mai jos este artat un exemplu de agregare a competenelor pentru modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare.

32

Uniti de competen 6. Igiena i securitatea muncii

Competene individuale

Coninuturi

6.1.

Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor

Operaii specifice croirii materialelor de acoperire, executate n condiii de securitate a muncii ablon fir i model Decuparea detaliilor cu maini fixe de croit sau prin tanare, respectnd normele de protecie a muncii nsuite Echipamente de protecie specifice locului de munc: ecrane de protecie, casc, masc de gaz, or, mnui integritatea mijloacelor de protecie Efectuare instructajului Trasarea conturului dup Suprapunerea straturilor de protecie a muncii i instructajului PSI

13. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare.

13.1. Croiete dup conturul trasat

de material (manual sau automatizat), dup

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie 6. Igiena i securitatea muncii Uniti de competen tehnice specializate 13. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare

33

III. Tabel de corelare competene i coninuturi Uniti de competen 6. Igiena i securitatea muncii Competene individuale 6.1. Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor 13. Pregtirea 13.1. Croiete dup materialelor conturul trasat de acoperire i decorare 13.2. Asambleaz elementele decupate Coninuturi Operaii specifice croirii materialelor de acoperire, executate n condiii de securitate a muncii Efectuare instructajului de protecie a muncii i instructajului PSI Trasarea conturului dup ablon Suprapunerea straturilor de material (manual sau automatizat), dup fir i model Decuparea detaliilor cu maini fixe de croit sau prin tanare, respectnd normele de protecie a muncii nsuite Echipamente de protecie specifice locului de munc ecrane de protecie, casc, masc de gaz, or, mnui integritatea mijloacelor de protecie Operaii de asamblare a elementelor decupate: Aezarea materialelor pe masa de lucru Asamblarea prin coasere: maini de cusut industriale pentru custuri rigide i pentru custuri elastice funcionarea i reglarea mainilor de cusut industriale Asamblarea prin lipire: dispozitive utilizate modul de lucru Norme de protecie a muncii i prevenirea i stingerea incendiilor Materiale de decorare Clasificare: - produse de pasmanterie: nururi, ciucuri, franjuri - elemente de decorare: nasturi mbrcai, chedere, fustie decorative, custuri decorative, matlasare, buzunare, huse Aplicarea elementelor de decorare Norme de protecie a muncii

13. Pregtirea materialelor de acoperire i decorare 13.3. Confecioneaz materiale de decorare

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program, profesorul va aplica la clas acele metode de instruire care s asigure participarea activ a elevilor n procesul de nvare. Parcurgerea coninuturilor tehnice n care au fost integrate referitoare la abilitile cheie se va axa pe aspectele practice ale activitilor elevilor. Evaluare gradului de nsuire a cunotinelor tehnice i totodat evaluarea formrii competenelor tehnice specializate se face prin probe practice propuse elevilor, probe prin care

34

acetia vor demonstra c sunt capabili s traseze conturul, s suprapun straturile de material, ori s execute croirea materialului nsemnat, folosind mainile de croit. Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitatea i probele de evaluare menionate n standardele de pregtire profesional. Vor fi evaluate n final doar competenele tehnice i abilitile cheie menionate n modul. V. Sugestii metodologice Coninuturile corespunztoare competenelor sunt corelate cu numrul de credite acordate unitilor de competen i cu numrul de ore din planul de nvmnt prevzute pentru instruire practic i instruire teoretic. Modulul Pregtirea materialelor de acoperire i decorare se parcurge n 70 de ore din care 42 de ore sunt de instruire practic. n tabelul urmtor se prezint, orientativ, succesiunea n care se parcurg coninuturile tematice. Tematica modului IV: Pregtirea materialelor de acoperire i decorare

35

Coninut tematic

Materiale de acoperire Clasificare Tipuri de pnze i stofe Materiale moderne de acoperire Croirea materialelor de acoperire Operaii specifice croirii materialelor textile: - spintecare-secionare - tierea dup contur: croire simpl, croire multipl, depnare dup fir i model, abloane pentru nsemnarea conturului Maini pentru croirea materialelor textile - maini de croit portabile (de tip uor i de tip greu) - maini de croit cu lam vibratoare - ferstrul panglic funcionarea i reglarea mainilor norme de protecie a muncii i prevenirea i stingerea incendiilor Asamblarea materialelor de acoperire Coaserea materialelor textile - maini de cusut industriale Surfilarea materialelor - maini de surfilat industriale funcionarea i reglarea mainilor de cusut i de surfilat norme de protecie a muncii, prevenirea i stingerea incendiilor Lipirea materialelor textile - dispozitive, materiale utilizate, mod de lucru - norme de protecie a muncii, prevenirea i stingerea incendiilor Materiale de decorare Clasificare Confecionarea elementelor decorative Aplicarea materialelor de decorare (maini, dispozitive utilizate, norme de protecie a muncii) TOTAL 70 ore Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea

Nr. ore alocat teorie instruire prac tic 2

8 10 12 6 24

2 6

28 42 profesorului s

fac modificri, n funcie de condiiile reale de la clas. Trebuie ns parcurse temele prevzute, iar procesul de predare-nvare va fi axat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice cerute de calificarea de nivel 2. Pentru asigurarea nvrii active din partea elevilor, sunt recomandate metodele didactice specifice nvrii centrate pe elev: problematizarea, jocul de rol, demonstraia i exerciiul, studiu de caz, fr s uitm de conversaia euristic i explicaia, metode care asigur comunicarea direct ntre profesor i elev. Organizarea clasei pe grupe de elevi ar fi indicat pentru leciile unde se folosesc fie de lucru sau fie de documentare i obligatoriu la orele de instruire practic.

36

n timpul tuturor activitilor teoretice i practice se va urmri formarea la elevi a abilitilor cheie legate de asigurarea calitii, igiena i protecia muncii. Pentru strategiile didactice potrivite tematicii din program i tipului de activitate (n clas sau n atelier) profesorul are la ndemn o gam larg de metode de predare, mijloace didactice, metode i instrumente de evaluare, acestea fiind adaptate specificului clasei i n funcie de resursele umane i materiale disponibile. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de autoevaluare, teste. Artm n continuare un exemplu de instrument de evaluare: FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul IV: Pregtirea materialelor de acoperire i decorare Unitatea de competen tehnic specializat: Pregtirea materialelor de acoperire i decorare Competena 13.1: Croiete dup conturul trasat Criterii de performan : (a) (b) (c) Condiii de aplicabilitate: Trasarea: Suprapunerea: Croirea: dup ablon manual, automatizat decuparea detaliilor cu maini de croit sau prin tanare Trasarea conturului Suprapunerea mai multor straturi de materiale Croirea dup conturul trasat, n condiii de securitate a muncii

Condiii de securitate: conform normelor de protecie a muncii Instruciuni pentru candidat: Citii cu atenie sarcinile din fia de observaie Dac este cazul solicitai lmuriri evaluatorului

37

nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observaie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului 3 metri de stof, abloane cu dimensiuni diferite

(pentru ezut, sptar i bra), maini de croit cu disc, cret pentru nsemnat material i i cere s croiasc materialul de acoperire pentru braele canapelei cu schelet acoperit. (a) Trasarea conturului Nr.crt. Sarcina de lucru 1. Alegei ablonul corespunztor dimensiunilor braelor. 2. nsemnai conturul ce urmeaz s fie croit. (b) Suprapunerea mai multor straturi de materiale Nr.crt. Sarcina de lucru 1. Verificai calitatea materialului. 2. Aezai materialul n straturi, dup fir i modul. (c) Croirea dup conturul trasat, n condiii de securitate a muncii Nr.crt. Sarcina de lucru Data Evaluator 1. Alegei maina de croit cu disc corespunztoare grosimii straturilor de material ce trebuie croit. 2. Efectuai croirea materialului dup conturul trasat. 3. Respectai normele de protecie a muncii la croirea cu maini electrice. Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor cheie i a celor tehnice generale este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat corespunztor. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice. Data Evaluator

Data Evaluator

38

MODULUL V: TAPIAREA MOBILIERULUI CU SCHELET APARENT, ACOPERIT I. Not introductiv La nivelul 2 n domeniul fabricarea produselor din lemn se asigur pregtirea elevilor pentru 5 calificri. Modulul Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit ocup locul cinci n planul de nvmnt pentru calificarea tapier - plpumar saltelar. Proiectarea curriculum-ului colar pentru nivelul 2 s-a fcut dup un model nou centrat pe abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale curriculum-ul pentru pregtirea de specialitate i instruire practic este astfel structurat nct s asigure o parte comun formrii pentru mai multe calificri precum i consolidarea pregtirii prin curriculum modularizat. Astfel modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier - plpumar saltelar, s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului. Calificarea tapier - plpumar saltelar d elevilor posibilitatea de a se familiariza cu construcia i funcionarea instalaiilor i utilajelor din industria lemnului, parcurgnd unitile de competen tehnice generale: reprezentarea produselor de mobilier, sisteme de acionare a mainilor-unelte, uscarea artificial a cherestelei. Aprofundarea o vor face prin parcurgerea unitilor tehnice specializate: prelucrarea scheletelor pentru tapiare, pregtirea materialelor de susinere i umplere, pregtirea materialelor de acoperire i decorare, tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit, decorarea i capitonarea interioarelor, tapierii detaabile, ambalarea mobilierului tapiat ct i dezvoltarea competenelor pentru abiliti cheie: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Prezentul modul presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale, etc.) Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculum-ul are la baz Standardele de Pregtire Profesionale i este construit modular pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate, curriculum-ul va viza alturi de celelalte module din trunchiul comun dobndirea de ctre elevi a acestor competene n totalitatea lor. Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a unor competene tehnice specializate: pregtirea materialelor folosite pentru formarea tapieriei,

identificarea uneltelor, aparatelor, mainilor pentru executarea tapieriei, alegerea sculelor i dispozitivelor, tapiarea mobilierului cu schelet aparent, tapiarea mobilierului cu schelet acoperit, n scopul definirii calificrii profesionale. Scopul curriculum-ului poate fi sintetizat n urmtoarele: lrgirea domeniului ocupaional i dezvoltarea abilitilor cheie; dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare; promovarea valorilor democratice n curriculum care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise . Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2
Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen tehnice specializate: 14. Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit

III. Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de Competene

Coninuturi

competen

Materiale de tapierie: de susinere de umplere de acoperire Precizarea materialelor folosite pentru formarea tapieriei n funcie de structura tapieriei: cu schelet aparent cu schelet acoperit Verificarea din punct de vedere calitativ i dimensional a materialelor de tapiare 14.2 Identific Unelte, aparate, maini utilizate la executarea tapieriei : uneltele, unelte: ciocan, dalt, foarfece aparatele, aparate: aparate pneumatice pentru capsat, pentru mainile aplicat adeziv pentru maini: de croit portabile, ferstraie panglic, maini executarea de cusut i surfilat, agregate de matlasat tapieriei 14. Tapiarea 14.3. Tapieaz Verificarea dimensional i calitativ a scheletului de mobilierului mobilierul rezisten: cu schelet cu schelet verificarea dimensional: lungime, lime, nlime aparent, verificarea calitativ : eliminarea pieselor cu defecte aparent acoperit naturale de lemn i cu defecte de prelucrare Materiale de tapierie: materiale de susinere , de arcuire, umplere, legtur i fixare, acoperire, decorare pentru: tapieria fix tapieria detaabil. Fixarea materialelor de tapierie cu ajutorul uneltelor i dispozitivelor specifice unelte manuale dispozitive pneumatice pentru fixat capse, cuie, inte Capitonarea sptarului i a braelor mobilierului : materiale: carton mucava, poliuretan, prenadez, stof, capse, cuie operaii de tapiare a ezutului taburetului: 14.4. Tapieaz fixarea chingilor pe ram cu cuie sau capse mobilierul aplicarea poliuretanului prin lipire cu adeziv cu schelet prenadez acoperit aplicarea unui strat izolator de vat industrial fixarea stofei pe ram prin cuie sau capse Perne detaabile: croirea poliuretanului cu ferstrul panglic croirea stofelor pentru huse. introducerea pernei de poliuretan n huse Norme de protecie a muncii la utilajele de croit poliuretan i stof precum i la maina de introdus perne n huse IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur participarea activ a elevilor n procesul de nvare.

individuale 14.1. Pregtete materialele folosite pentru formarea tapieriei

Tehnicile de instruire revin profesorului care trebuie s adapteze procesul didactic la particularitile elevilor. Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program, profesorul propune elevilor probe practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili s tapieze diferite piese de mobilier (taburete, scaune, fotolii, canapele) att cu schelet aparent ct i cu schelet acoperit. De asemenea, elevii vor fi pui s pregteasc materialele pentru formarea tapieriei, s identifice uneltele, aparatele, mainile, s aleag sculele i dispozitivele de care au nevoie. n cadrul activitilor practice desfurate la agenii economici, elevii vor putea urmri ntregul procesul tehnologic de executare a mobilierului cu tapierie fix ct i a celui cu perne detaabile. Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare continu cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i probele de evaluare menionate n Standardul de Pregtire Profesional la fiecare competen. Vor fi evaluate numai competenele evideniate n modul.

V. Sugestii metodologice Competenele tehnice specializate ale modulului Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit se formeaz prin cele dou forme de instruire: instruire teoretic i instruire practic. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de instruire. Pentru modulul Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit sunt alocate un numr total de 80 ore din care sunt repartizate pentru instruirea practic 48 ore.

Coninutul tematic al acestui modul este prezentat (orientativ) n tabelul de mai jos: Tabel de corelare competene-coninuturi Coninuturi tematice Procesul tehnologic de fabricare a mobilierului tapiat Parametrii geometrici i funcionali ai tapieriilor Procesul tehnologic de executare a mobilierului cu arcuri bitronconice Tapieria cu arcuri bitronconice a diferitelor tipuri de mobilier: - scaunul - fotoliul - canapeaua Tapiarea somierei pentru pat de dou persoane Tapiarea patului de o persoan Procesul tehnologic de tapiare a taburetelor i scaunelor Procesul tehnologic de executare a mobilierului cu tapierie fix tehnologia de tapiare pe chingi: canapeaua, fotoliul tehnologia de execuie a mobilierului tapiat fix cu arcuri sinusoidale Tehnologia de tapiare a mobilierului cu perne detaabile: canapeaua; pernele detaabile; fotoliul. Procesul tehnologic de tapiare a somierelor. Tehnologia de tapiare a mobilierului de col Procesul tehnologic de tapiare a mobilierului cu schelet aparent mobilier tapiat cu schelet aparent i perne detaabile mobilier tapiat cu schelet aparent i tapierie fix Norme de protecia muncii i PSI la tapiarea mobilierului TOTAL ORE : 80 Nr. de ore alocate Teorie Instruire practic 16 30

16

18

32

48

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. Procesul de predare-nvare, trebuie s fie axat pe formarea competenelor tehnice specializate cerute de calificarea de nivel 2. Dintre metodele active, specifice nvrii centrate pe elev, putem exemplifica: problematizarea, observaia dirijat, studiu de caz, demonstraia, exerciiul practic. Organizarea clasei va fi fcut, de preferin pe grupe de elevi, recomandndu-se acestora s-i organizeze locul de munc pe principii ergonomice i urmrind elevii dac aplic corect regulile nvate i dac au neles sarcinile de lucru. Astfel, se va putea urmri i formarea

abilitilor cheie legate de lucrul n echip, respectiv, asumarea responsabilitii, colaborarea cu colegii etc. n activitile concrete cu elevii se urmrete permanent utilizarea normelor de calitate impuse operaiilor efectuate.. La orele de instruire practic, elevii se vor deprinde cu aplicarea normelor de protecia muncii i PSI. Strategiile didactice pe care cadrul didactic le poate aplica sunt diferite, n funcie de metodele abordate i resursele disponibile. Un exemplu ar putea fi o lecie de instruire practic n care se trateaz tema referitoare la unelte, aparate i maini folosite pentru executarea tapieriei utiliznd metode, cum ar fi: studiu de caz, demonstraia i exerciiul, explicaia, observaia dirijat. Metoda propus este problematizarea care mbin rezolvarea de probleme i situaii problem prin eforturi proprii pe baza cunotinelor i deprinderilor dobndite anterior astfel c elevii pot identifica uneltele, aparatele i mainile utilizate pentru prelucrarea anumitor materiale folosite n structura tapieriilor. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observare, fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi). Exemplu de fi de evaluare: FIA DE EVALUARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul V: Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit Unitatea de competen tehnic general 14 : Tapiarea mobilierului cu schelet aparent, acoperit Competena 14.2: Identific uneltele, aparatele, mainile pentru executarea tapieriei Criterii de performan : (a) (b) Condiii de aplicabilitate: Recunoaterea uneltelor, aparatelor, mainilor Indicarea prilor componente ale mainilor

Unelte, aparate, maini : ciocan, dalt, foarfece, aparate pneumatice pentru capsat, aparate pneumatice pentru aplicat adeziv, maini de croit portabile, ferstraie panglic, maini de cusut i surfilat, agregate de matlasat Pri componente : n funcie de construcia mainii Instruciuni pentru candidai Citii cu atenie toate cerinele fiei de evaluare nainte de a ncerca s le rezolvai ; Dac avei vreo neclaritate legat de cerine, cerei lmuriri suplimentare evaluatorului nainte de a ncepe rezolvarea; nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvrii cerinelor; Rezolvai toate cerinele din aceste fie; n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului urmtoarele: ciocan, dalt, foarfece, aparate pneumatice pentru capsat, aparate pneumatice pentru aplicat adeziv, maini de croit portabile, ferstraie panglic, maini de cusut i surfilat, agregate de matlasat i i cere acestuia s rezolve urmtoarele sarcini de lucru : a) Recunoaterea uneltelor, aparatelor, mainilor Nr.crt. Sarcina de lucru 1. Recunoatei uneltele pentru executarea tapieriei. 2. 3. Recunoatei aparatele pentru executarea tapieriei. Recunoatei mainile pentru executarea tapieriei Data Evaluator

Data

Evaluator

Evaluatorul cere elevului s numeasc componentele mainii de cusut i surfilat b) Indicarea prilor componente ale mainilor Nr.crt. Sarcina de lucru Data 1. Specificai cinci pri componente ale mainii de cusut i surfilat : - . - . - . - .. - .. Evaluator

Not : Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat prin bifarea csuei corespunztoare. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit sarcina de lucru, va propune o reevaluare.

MODULUL VI : DECORAREA I CAPITONAREA INTERIOARELOR (practic comasat)

I. Not introductiv Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor este integrat n pregtirea din clasa a XI-a, anul de completare pentru calificarea tapier plpumar - saltelar i alctuiete curriculum-ul pentru practica comasat alturi de modulele: Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi i Ambalarea mobilierului tapiat. Prezentul modul presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale, etc.) Opiunea pentru astfel de component a curriculum-ului colar se integreaz strategiei de descentralizare conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. Proiectarea curricular pentru anul de completare, clasa a XI-a pentru ruta SAM s-a realizat pe baza unitilor de competen din Standardele de Pregtire profesional. Aceast rut de pregtire asigur calificarea progresiv de la nivelul unu la nivelul 2 i 3. La nivelul 2 elevii continu pregtirea de specialitate n domeniul fabricarea produselor din lemn nceput la nivelul unu, n cinci calificri, n cadrul crora vor parcurge uniti de competen tehnice generale i uniti de competen tehnice specializate. Anumite uniti de competen tehnice generale i specializate sunt agregate cu abiliti cheie. Proiectarea curriculum-ului colar pentru nivelul 2 s-a fcut dup un model nou centrat pe abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale curriculum-ul pentru cultura de specialitate i instruire practic este astfel structurat nct s asigure o parte comun formrii pentru mai multe calificri precum i consolidarea pregtirii prin curriculum modularizat. Astfel, modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier plpumar saltelar s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului.

Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculum-ul are la baz Standardele de Pregtire Profesionale i este construit modular pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate, curriculum-ul stagiilor de practic va viza alturi de celelalte module din trunchiul comun dobndirea de ctre elevi a acestor competene n totalitatea lor. Formarea abilitilor cheie are o pondere important n pregtirea elevilor i la nivelul 2: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Dintre acestea n prezentul modul se evalueaz doar cele precizate n tabelul de corelare competene - coninuturi i anume: unitatea de competen pentru abiliti cheie asigurarea calitii. Celelalte competene ale abilitilor cheie se parcurg pe suportul competenelor tehnice generale i specializate fr a fi evaluate. Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a unor competene tehnice specializate: decoreaz pardoseli, execut operaii de decorare a pereilor, capitoneaz ui, execut operaii de decorare a ferestrelor. Curriculum-ul de practic comasat are ca scop: lrgirea domeniului ocupaional, ct i dezvoltarea abilitilor cheie; dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare promovarea valorilor democratice n curriculum care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2
Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor este constituit din agregarea unei uniti de competen pentru abiliti cheie asigurarea calitii i a unei uniti de competen tehnic specializat - decorarea i capitonarea interioarelor. Un exemplu de agregare a competenelor pentru modulul Decorarea i capitonarea interioarelor este prezentat n tabelul de mai jos: Uniti de competen 4. Asigurarea calitii Competene individuale 4.2 Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii 15. Decorarea i capitonarea interioarelor 15.2. Execut operaii de decorare a pereilor i ferestrelor

Coninuturi Materiale de decorare a pereilor: tapet, lambriuri din cherestea, PAL, PFL, care s corespund metodelor standardizate de asigurare a calitii, n funcie de modelul de management al calitii adoptat de organizaie Pregtirea pereilor i a materialelor de decorare: netezirea, pcluirea sau grunduirea,calculul necesarului, croirea materialului, respectnd procedurile specifice metodelor standardizate de asigurare a calitii prin etape i aciuni de evaluare, autoevaluare i control ordonate logic - corespunztoare metodelor standardizate Aplicarea tapetului, lambriurilor folosind diverse procedee: prin lipire cu adezivi celulozici, pe un schelet din ipci, prin mbinare n lamb i uluc (pentru lambriuri din cherestea) sau fixare cu cuie mascate de o ipc ornamental de acoperire pe baza metodelor standardizate de asigurare a calitii, autoevalund propria activitate n raport cu indicatori i criterii din standardele internaionale privind calitatea, adoptate de modelul de management al calitii n organizaie.

II Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie

4. Asigurarea calitii Uniti de competen tehnice specializate 15. Decorarea i capitonarea interioarelor III . Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de competen Competene individuale

Coninuturi

Materiale de decorare a pereilor: tapet, lambriuri din 4. Asigurarea 4.2. Utilizeaz cherestea, PAL, PFL, care s corespund metodelor calitii metode standardizate de asigurare a calitii, n funcie de standardizate modelul de management al calitii adoptat de de asigurare organizaie a calitii Pregtirea pereilor i a materialelor de decorare: 15. Decorarea i netezirea, pcluirea sau grunduirea, calculul capitonarea necesarului, croirea materialului, respectnd procedurile interioarelor 15.2. Execut specifice metodelor standardizate de asigurare a calitii operaii de prin etape i aciuni de evaluare, autoevaluare i control decorare a ordonate logic corespunztoare metodelor standardizate pereilor i Aplicarea tapetului, lambriurilor folosind diverse ferestrelor procedee: prin lipire cu adezivi celulozici, pe un schelet din ipci, prin mbinare n lamb i uluc (pentru lambriuri din cherestea) sau fixare cu cuie mascate de o ipc ornamental de acoperire pe baza metodelor standardizate de asigurare a calitii, autoevalund propria activitate n raport cu indicatori i criterii din standardele internaionale privind calitatea, adoptate de modelul de management al calitii n organizaie. Alegerea materialelor : - n funcie de destinaia ncperii Accesorii de fixare: suporturi metalice drepte sau colare, bare din lemn, metal sau material plastic, fixe sau telescopice Accesorii de acionare: axul de acionare, scripei mici, role, dispozitive de fixare n podea cu role sau inele, mnere pentru tras nurul Accesorii de prindere: inele, crlig simple, rondele sau aibe cu mai multe guri, panglici cu inele sau crlige speciale Montarea: pe galerii din lemn sau metal, longitudinal sau transversal, cu pliuri sau falduri 15.1. Decoreaz pardoseli Materiale de decorare: - covoare - mochete din esturi - blnuri de animale Pardoseal: - duumele, parchet, linoleum, marmur, calcar, beton monolit, beton mozaicat,gresie, asfalt n funcie de destinaia ncperii i de tipul pardoselii Calcularea necesarului de materiale: n funcie de

15. Decorarea i capitonarea 15.3. Capitoneaz interioarelor ui

forma i dimensiunile ncperii, de centrele de interes (zonele cu circulaie intens) ale ncperii Materiale de acoperire: - materiale textile - folie de policlorur de vinil - piele sau imitaie de piele Materiale de umplutur: - covor mpslit - vat industrial - poliuretan Operaii de capitonare: - pregtirea i croirea materialului de acoperire - pregtirea suportului - pregtirea materialului de umplutur fixarea cu ajutorul cuielor sau nasturilor decorativi Condiii de securitate: conform normelor de protecie a muncii Verificarea: din punct de vedere calitativ

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur implicarea elevilor n procesul de nvare, determinarea elevului s gndeasc i s organizeze informaiile i s i utilizeze propria gndire n cursul participrii sale la procesul de nvare. Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program profesorul propune elevilor probe practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili s decoreze pardoseli, s execute operaii de decorare a pereilor, s capitoneze ui, s execute operaii de decorare a ferestrelor, toate aceste sarcini de lucru realizndu-se cu asigurarea calitii, calitate impus prin criteriile de performan i condiiile de aplicabilitate ale abilitii cheie. Pentru formarea competenelor tehnice specializate elevii vor dispune de materiale de decorare a pardoselilor, de decorare a pereilor, de materiale pentru capitonarea uilor i decorare a ferestrelor, operaiile pregtitoare desfurndu-se n spaii special amenajate sau direct la beneficiar, n condiii de securitate a muncii. Modulul Decorarea i capitonarea interioarelor poate fi parcurs independent de alte module de instruire, oferind elevilor cunotine i abiliti practice referitoare la unitatea de competen decorarea i capitonarea interioarelor i unitatea de competen pentru abilitai cheie asigurarea calitii. n afara coninuturilor prevzute n modulul prezentat, catedra tehnic din fiecare unitate colar, de comun acord cu reprezentanii agenilor economici parteneri, va stabili teme complementare i coninuturi necesare dobndirii altor competene. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.

Este necesar ca strategiile pe care cadrele didactice le vor aplica s le ofere elevilor posibilitatea de a se implica activ n procesul de instruire, de a dobndi cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient la locul de munc. Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei asociate coninutului. Alegerea strategiei didactice va avea n vedere stilurile de nvare ale elevilor. Este necesar utilizarea metodelor care se adreseaz tuturor stilurilor de nvare. Se vor utiliza metode ca: studiul de caz, descoperirea, demonstraia, exerciiul practic, problematizarea, brainstormingul, lucru pe ateliere, dezbaterea etc. care au eficien maxim n procesul de nvare, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Evaluarea va scoate n eviden msura n care se formeaz abilitatea cheie asigurarea calitii precum i competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional. Se vor utiliza diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele alternative ca: observarea sistematic, investigarea, proiectul, portofoliul. Autoevaluarea este una din metode care trebuie s capete o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Metodele de evaluare utilizate, trebuie s beneficieze de o serie de instrumente elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare din standardul de pregtire profesional.

V. Sugestii metodologice n planul de nvmnt pentru coala de arte i meserii pentru calificarea tapier plpumar saltelar, anul de completare, au fost alocate pentru practica comasat 240 ore/an din care, pentru modulul Decorarea i capitonarea interioarelor, 90 de ore. Modulul va fi parcurs timp de 3 sptmni cte 30 ore/spt, din care laborator tehnologic 60 de ore sub ndrumarea profesorului de specialitate i 30 de ore sub ndrumarea maistrului instructor. Se recomand abordarea flexibil i difereniat a coninuturilor n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile locale de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ al procesului de predare nvare. Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat orientativ n tabelul de mai jos cu precizarea c numrul de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmne la latitudinea profesorului n funcie de specificul i resursele materiale ale colii.

Tematica modulului VI: Decorarea i capitonarea interioarelor (practic comasat) Coninut tematic Nr. ore alocate Instruire Laborator practic tehnologic Decorarea, capitonarea i tapiarea interioarelor Pardoseala: - duumelele - parchetul 6 Acoperirea pardoselilor i a scrilor cu: - covoare - mochete din esturi 6 Pereii Tapetarea pereilor: - pregtirea pereilor - pregtirea tapetului - aplicarea adezivului - aplicarea tapetului - executarea lambriurilor - plafonul 12 60 Capitonarea uilor: - executarea operaiilor de capitonare Perdele i draperii: - executarea i montarea perdelelor - executarea i montarea draperiilor - materiale i accesorii pentru transperante, jaluzele, perdele - suporturile - axul de acionare - mecanisme de acionare 6 - lamelele jaluzelelor - suporturile pentru fixarea draperiilor - barele pentru perdele i draperii - accesoriile de prindere a perdelelor i draperiilor - accesoriile de acionare a perdelelor Decorri interioare: - culorile acromatice - culorile cromatice Norme de tehnica securitii muncii TOTAL ORE : 90 30 60 Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare Procesul de predare nvare trebuie s fie axat pe formarea abilitilor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de calificarea de nivelul 2.

Pentru atingerea competenelor dorite metodele de nvare - instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev cu pondere sporit pe activiti de nvare i nu pe cele de predare i mai ales pe activitile practice. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului recomandm s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune: jocul de rol, exerciiul practic, problematizarea, descoperirea i observaia dirijat. Exemplificm printr-o lecie, prin care se urmrete formarea competenei capitoneaz ui. Lecia se va desfura n atelierul coal unde elevii sub ndrumarea maistrului instructor vor grupa materialele de acoperire i cele de umplutur, vor pregti suportul pentru capitonare, vor croi materialele de acoperire i umplutur eliminnd zonele cu defecte neadmise. Activitile se vor desfura n condiii de siguran a muncii i cu respectarea normelor de asigurare a calitii. n vederea realizrii sarcinilor de lucru maistrul instructor va repartiza elevilor fie de documentare i fie de lucru i pe baza unui studiu de caz acetia s poat rezolva n totalitate sarcinile de lucru. Maistrul instructor va avea rolul de a supraveghea, ndruma, dirija elevii n rezolvarea sarcinilor de lucru i de a interveni n cazul apariiei unor deficiene pentru remedierea acestora. Metodele de nvare - predare recomandate pentru realizarea leciei sunt: observarea, conversaia euristic, aplicaia practic i demonstraia. Pentru lecia cu tema capitonarea uilor se recomand urmtorul scenariu didactic: se mparte clasa n grupe de elevi cu abiliti diferite; se repartizeaz fiecrei grupe de elevi cte o fi de lucru ntocmit de ctre maistru instructor; elevii studiaz cerinele fielor de lucru; elevii rezolv sarcinile de lucru efectund documentarea, observarea i nscrierea rezultatelor n fiele de lucru. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute n program se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente: interviul oral, observaia sistematic (pe baza fielor de observare), proba practic Se d un exemplu de ntocmire a unui instrument de evaluare:

FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare:

Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul VI: Decorarea i capitonarea interioarelor Unitatea de competen tehnic specializat 15: Decorarea i capitonarea interioarelor Competena 15.3: Capitoneaz ui Criterii de performan : (a) (b) (c) Alegerea materialelor de acoperire i de umplutur Executarea operaiilor de capitonare, n condiii de securitate a muncii Verificarea operaiei de capitonare

Condiii de aplicabilitate: Materiale de acoperire: Materiale de umplutur: Operaii de capitonare: materiale textile, folie de policlorur de vinil, piele natural sau piele ecologic covor mpslit, vat industrial, poliuretan pregtirea i croirea materialului de acoperire, pregtirea suportului, pregtirea materialului de umplutur, fixarea cu ajutorul cuielor sau nasturilor decorativi Condiii de securitate: Verificarea: Instruciuni pentru candidat:

conform normelor de protecie a muncii din punct de vedere calitativ

Citii cu atenie sarcinile din fia de observare Dac considerai c este cazul solicitai lmuriri evaluatorului nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observaie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maximum 3 ori. Pentru capitonarea unei ui evaluatorul pune la dispoziia elevului urmtoarele materiale:

folie PVC, materiale textile, covor mpslit, poliuretan, piele sau imitaie de piele, vat industrial, nasturi decorativi, cuie i cere acestuia s rezolve urmtoarele sarcini de lucru:

(a) Alegerea materialelor de acoperire i de umplutur Nr. crt. 1. 2. Sarcina de lucru Grupai materialele de acoperire Grupai materialele de umplutur Evaluator Data

Avnd la dispoziie materialele de umplutur i de acoperire necesare, dispozitivele de lucru evaluatorul cere elevului efectuarea urmtoarelor sarcini de lucru:

(b) Executarea operaiilor de capitonare, n condiii de securitate a muncii Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Sarcina de lucru Pregtii suportul pe care urmeaz s-l capitonai Croii materialele de umplutur (izolator), n condiii de securitate a muncii Croii materialele de acoperire, n condiii de securitate a muncii Fixai materialele prin cuie sau nasturi decorativi Evaluator Data

(c) Verificarea operaiei de capitonare Nr. crt. 1. Sarcina de lucru Eliminai zonele cu defecte ale materialelor de acoperire Evaluator Data

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor cheie i a celor tehnice specializate este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat respectiv n atelierul coal sau la agentul economic. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea maistrului instructor s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice

MODULUL VII : TAPIERII DETAABILE: SALTELE, SACI DE DORMIT, PLPUMI (practic comasat)

I. Not introductiv Modulul Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi este integrat n pregtirea din clasa a XI-a, anul de completare pentru calificarea tapier, plpumar-saltelar i alctuiete curriculum-ul pentru practica comasat alturi de modulele: Decorarea i capitonarea interioarelor i Ambalarea mobilierului tapiat. Prezentul modul presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale, etc.) Opiunea pentru astfel de component a curriculum-ului colar se integreaz strategiei de descentralizare conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. Proiectarea curricular pentru anul de completare, clasa a XI-a pentru ruta SAM s-a realizat pe baza unitilor de competen din Standardele de Pregtire Profesional. Aceast rut de pregtire asigur calificarea progresiv de la nivelul unu la nivelul 2 i 3. La nivelul 2 elevii continu pregtirea de specialitate n domeniul fabricarea produselor din lemn nceput la nivelul unu, n cinci calificri, n cadrul crora vor parcurge uniti de competen tehnice generale i uniti de competen tehnice specializate. Anumite uniti de competen tehnice generale i specializate sunt agregate cu abiliti cheie. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale curriculum-ul pentru pregtirea de specialitate i instruire practic este astfel structurat nct s asigure o parte comun formrii pentru mai multe calificri precum i consolidarea pregtirii prin curriculum modularizat. Astfel, modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier, plpumar-saltelar s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului. Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculum-ul are la baz Standardele de Pregtire Profesionale i este construit modular pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice

specializate, curriculum-ul stagiilor de practic va viza alturi de celelalte module din trunchiul comun, dobndirea de ctre elevi a acestor competene n totalitatea lor. Formarea abilitilor cheie are o pondere important n pregtirea elevilor i la nivelul 2: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Dintre acestea n prezentul modul se evalueaz doar cele precizate n tabelul de corelare competene - coninuturi i anume: unitatea de competen pentru abiliti cheie lucrul n echip. Celelalte competene ale abilitilor cheie se parcurg pe suportul competenelor tehnice generale i specializate fr a fi evaluate n acest modul. Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a urmtoarelor competene tehnice specializate: pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi; execut operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile; ncheie saltele detaabile. Curriculum-ul de practic comasat are ca scop: lrgirea domeniului ocupaional, ct i dezvoltarea abilitilor cheie; dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare promovarea valorilor democratice n curriculum, care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2
Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi este constituit din agregarea unei uniti de competen pentru abiliti cheie - lucrul n echip - i a unei uniti de competen tehnic specializat tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi). Un exemplu de agregare a competenelor pentru modulul Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi este prezentat n tabelul de mai jos: Uniti de competen Competene individual e 7.2 i asum rolurile care i revin n echip. 7. Lucrul n echip 16.1 Pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi. Coninuturi Identificarea materialelor de tapiare, raportnd poziia individual n echip: arcuri, covor mpslit din fibre vegetale, spume poliuretanice, vat industrial, materiale de acoperire, accesorii diverse (nasturi, capse i site de aerisire), lezard, mnere de manipulare; poziia individual: inclus, exclus, subordonat, coordonator, iniiator, raportor. Alegerea materialelor necesare n funcie de tipul de saltea, promovnd atitudini constructive n grup: tip de saltea : cu miez din arcuri ncorporate, saltea umplut cu spum poliuretanic, fibre vegetale, saltea simpl, cu nasturi sau matlasat atitudini: sprijin, implicare, interes, ncurajare, motivare, solidarizare. Verificarea calitii materialelor, n condiiile iniierii aciunilor n grup: finalizare de sarcini proprii, distribuire de sarcini n echip, supravegherea finalizrii unor operaiuni, raportarea rezultatelor

16. Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)

7.3 Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor.

16.2 Execut operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile.

Croirea materialelor de acoperire i decorare, n condiii de securitate a muncii i de recunoatere a competenei membrilor echipei: croirea manual (cu ablon, cret, foarfece) sau mecanizat (cu maina portabil de croit cu disc) competen: pregtire profesional, poziia fa de grup, atitudini, grad de motivare, interese. Fixarea covorului mpslit pe rama miezului elastic, n condiiile corelrii propriilor sarcini cu ale echipei: covor mpslit: covor din fibre vegetale pe suport textil; miez elastic: arcuri ncorporate. Utilaje speciale de matlasare a materialului de decorare maina de matlasat, agregatul de matlasat suprafee mari Montarea accesoriilor, adoptnd msuri de eficientizare a lucrului n echip: accesorii: nasturi metalici, capse i site de aerisire, mnere de manipulare msuri: verificri ale calitii sarcinilor, corecii i adaptri ale planului comun, recunoaterea meritelor

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie 7. Lucrul n echip Uniti de competen tehnice specializate 16. Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi) III. Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de competen Competene individu ale Coninuturi

7.

Lucrul n echip

Identificarea materialelor de tapiare, raportnd poziia individual n echip: 7.2. i asum arcuri, covor mpslit din fibre vegetale, spume rolurile care poliuretanice, vat industrial, materiale de acoperire, i revin n accesorii diverse (nasturi, capse i site de aerisire), echip. lezard, mnere de manipulare; poziia individual: inclus, exclus, subordonat, coordonator, iniiator, raportor. Alegerea materialelor necesare n funcie de tipul de saltea, promovnd atitudini constructive n grup: 16.1. Pregtete tip de saltea : cu miez din arcuri ncorporate, saltea materialele umplut cu spum poliuretanic, fibre vegetale, saltea de tapierie simpl, cu nasturi sau matlasat, pentru atitudini: sprijin, implicare, interes, ncurajare, motivare, solidarizare. saltele Verificarea calitii materialelor, n condiiile iniierii detaabile, aciunilor n grup: saci de finalizare de sarcini proprii, distribuire de sarcini dormit, n echip, supravegherea finalizrii unor operaiuni, plpumi. raportarea rezultatelor Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor.
7.3

16. Tapierii detaabile (saltele, saci de dormit, plpumi)

16.2 Execut operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile.

16. Tapierii 16.3 ncheie detaabile saltele (saltele, detaabile. saci de dormit, plpumi)

Croirea materialelor de acoperire i decorare, n condiii de securitate a muncii i de recunoatere a competenei membrilor echipei: croirea manual (cu ablon, cret, foarfece) sau mecanizat (cu maina portabil de croit cu disc) competen: pregtire profesional, poziia fa de grup, atitudini, grad de motivare, interese. Fixarea covorului mpslit pe rama miezului elastic, n condiiile corelrii propriilor sarcini cu ale echipei: covor mpslit: covor din fibre vegetale pe suport textil; miez elastic: arcuri ncorporate. Utilaje speciale de matlasare a materialului de decorare: maina de matlasat,agregatul de matlasat suprafee mari Montarea accesoriilor, adoptnd msuri de eficientizare a lucrului n echip: accesorii: nasturi metalici, capse i site de aerisire, mnere de manipulare msuri: verificri ale calitii sarcinilor, corecii i adaptri ale planului comun, recunoaterea meritelor Asamblarea provizorie a materialelor pregtite: manual, cu ace tip bold conform normelor de protecie a muncii nchiderea canturilor: mecanizat, cu maina de cusut lezard Fixarea nasturilor decorativi: mecanizat, prin coasere cu maina de cusut nasturi Retuarea final a saltelelor: ndeprtarea capetelor de a i a eventualelor resturi de vat industrial

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur implicarea elevilor n procesul de nvare, determinarea elevului s gndeasc i s organizeze informaiile i s i utilizeze propria gndire n cursul participrii sale la procesul de nvare. Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program profesorul propune elevilor probe practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili: s pregteasc materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi, s execute operaii pregtitoare n vederea realizrii saltelelor detaabile, s ncheie saltele detaabile, toate aceste sarcini de lucru realizndu-se cu lucrul n echip, calitate impus prin criteriile de performan i condiiile de aplicabilitate ale abilitii cheie. Pentru formarea competenelor tehnice specializate elevii vor dispune de maini-unelte, agregate speciale, scule adecvate, dispozitive de lucru i de protecie, activitile desfurndu-se n spaii special amenajate i dotate corespunztor: atelier coal, ageni economici, n condiii de securitate a muncii. Modulul Tapierii detaabile, saltele, saci de dormit, plpumi poate fi parcurs independent de alte module de instruire, oferind elevilor cunotine i abiliti practice referitoare la unitatea de competen tapierii detaabile, saltele, saci de dormit, plpumi i unitatea de competen pentru abilitai cheie lucrul n echip. n afara coninuturilor prevzute n modulul prezentat, catedra tehnic din fiecare unitate colar, de comun acord cu reprezentanii agenilor economici parteneri, va stabili teme complementare i coninuturi necesare dobndirii altor competene. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Este necesar ca strategiile pe care cadrele didactice le vor aplica s le ofere elevilor posibilitatea de a se implica activ n procesul de instruire, de a dobndi cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient la locul de munc. Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei asociate coninutului. Alegerea strategiei didactice va avea n vedere stilurile de nvare ale elevilor. Este necesar utilizarea metodelor care se adreseaz tuturor stilurilor de nvare. Se vor utiliza metode ca: studiul de caz, descoperirea, demonstraia, exerciiul practic, problematizarea, brainstormingul, lucru pe ateliere, dezbaterea etc. care au

eficien maxim n procesul de nvare, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Evaluarea va scoate n eviden msura n care se formeaz abilitatea cheie lucrul n echip, precum i competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional. Se vor utiliza diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele alternative ca: observarea sistematic, investigarea, proiectul, portofoliul. Autoevaluarea este una din metode care trebuie s capete o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Metodele de evaluare utilizate, trebuie s beneficieze de o serie de instrumente elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare din standardul de pregtire profesional.

V. Sugestii metodologice n planul de nvmnt pentru coala de arte i meserii pentru calificarea tapier, plpumar-saltelar, anul de completare, au fost alocate pentru practica comasat 240 ore/an din care, pentru modulul Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi, 90 de ore. Modulul va fi parcurs timp de 3 sptmni cte 30 ore/spt. Se recomand abordarea flexibil i difereniat a coninuturilor n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile locale de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ al procesului de predare nvare. Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat orientativ n tabelul de mai jos cu precizarea c numrul de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmne la latitudinea profesorului n funcie de specificul i resursele materiale ale colii. Tematica modulului VII: Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi (practic comasat) Coninut tematic Nr. ore alocate

 Avantaje ale mobilierului cu perne detaabile Fixarea elementelor de susinere i arcuire Fixarea materialului de umplutur covor mpslit covor neesut covor spongios din poliuretan sau cauciuc covor din vat industrial

5 10 5

Tapierii detaabile pentru scaune i fotolii Procesul tehnologic de execuie a saltelelor detaabile tip Relaxa Pernele detaabile croirea pernelor din poliuretan croirea husei din stof lipirea pe poliuretan a unui strat izolator de vat industrial introducerea pernei n hus (maina de introdus perne n hus cu acionare electric) Canapeaua cu perne detaabile dispozitivul de introdus huse pe sptare dispozitivul de tapiat ezut de canapea dispozitivul de introdus huse pe brae dispozitivul cu bra de fixat huse

10 15 15

20

5 5

Saci de dormit, plpumi Norme de tehnica securitii muncii la execuia tapieriilor detaabile TOTAL ORE Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare

90

Procesul de predare nvare trebuie s fie axat pe formarea abilitilor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de calificarea de nivelul 2. Pentru atingerea competenelor dorite metodele de nvare - instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev cu pondere sporit pe activiti de nvare i nu pe cele de predare i mai ales pe activitile practice. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului, recomandm s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune: jocul de rol, exerciiul practic, problematizarea, descoperirea i observaia dirijat.

Exemplificm printr-o lecie, prin care se urmrete formarea competenei Pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile. Lecia se va desfura n atelierul coal unde elevii sub ndrumarea maistrului instructor vor identifica materialele de tapiare, vor alege materialele necesare n funcie de tipul de saltea i vor verifica calitatea materialelor. Pentru activitile efectuate elevii vor avea la dispoziie materiale de tapierie necesare executrii saltelelor detaabile. Activitile se vor desfura n condiii de siguran, avndu-se n vedere i abilitile pentru lucru n echip. n vederea realizrii sarcinilor de lucru, maistrul instructor va repartiza elevilor fie de documentare i fie de lucru. Maistrul instructor va avea rolul de a supraveghea, ndruma, dirija elevii n rezolvarea sarcinilor de lucru i de a interveni n cazul apariiei unor deficiene pentru remedierea acestora. Metodele de predare - nvare recomandate pentru realizarea leciei sunt: observarea, conversaia euristic, aplicaia practic i demonstraia. Pentru lecia cu tema : Procesul tehnologic de execuie a saltelelor detaabile tip Relaxa se propune urmtorul scenariu didactic: se mparte clasa n grupe de elevi cu abiliti diferite; se repartizeaz fiecrei grupe de elevi cte o fi de lucru ntocmit de ctre maistrul instructor; elevii studiaz cerinele fielor de lucru; elevii rezolv sarcinile de lucru efectund documentarea.

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute n program se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente: interviul oral, observaia sistematic (pe baza fielor de observare), proba practic. Se d un exemplu de ntocmire a unui instrument de evaluare:

FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul VII: Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi Unitatea de competen tehnic specializat 16: Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi Competena 16.1: Pregtete materialele de tapierie pentru saltele detaabile, saci de dormit, plpumi. Criterii de performan : (a) (b) (c) Condiii de aplicabilitate: Materiale de tapiare: arcuri, covor mpslit din fibre vegetale, spume poliuretanice, vat industrial, materiale de acoperire, accesorii diverse (nasturi, capse i site de aerisire), lezard, mnere de manipulare Tip de saltea: Verificarea: cu miez din arcuri ncorporate, saltea umplut cu spum poliuretanic, fibre vegetale; saltea simpl, cu nasturi sau matlasat se elimin materialele cu defecte Identificarea materialelor de tapiare. Alegerea materialelor necesare n funcie de tipul de saltea. Verificarea calitii materialelor.

Instruciuni pentru candidat:

Citii cu atenie sarcinile din fia de observare Dac considerai c este cazul solicitai lmuriri evaluatorului nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observaie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului mai multe materiale de tapierie necesare realizrii

saltelelor detaabile. Efectuai urmtoarele sarcini de lucru: (a) Identificarea materialelor de tapiare. Nr. crt. 1. 2. Sarcina de lucru Materiale de susinere i arcuire Materiale de umplere Evaluator Data

3. 4. 5.

Materiale de legtur Materiale de acoperire Materiale de decorare

(b) Alegerea materialelor necesare n funcie de tipul de saltea. Selectai materialele de tapierie n vederea executrii unei saltele detaabile cu miez elastic. Nr. Sarcina de lucru Evaluator Data crt. 1. Miez elastic 2. Covor mpslit pe suport 3. Poliuretan expandat n covor 4. Covor de vat industrial 5. Material de acoperire 6. Site de aerisire 7. Mnere de manipulare (c) Verificarea calitii materialelor. Nr. Sarcina de lucru crt. 1. Elimin materialele cu defecte.

Evaluator Data

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor cheie i a celor tehnice specializate este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat respectiv n atelierul coal sau la agentul economic. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea maistrului instructor s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

MODULUL VIII : AMBALAREA MOBILIERULUI TAPIAT (practic comasat)

I Not introductiv

Modulul Ambalarea mobilierului tapiat este integrat n pregtirea din clasa a XI-a, anul de completare pentru calificarea tapier, plpumar-saltelar i alctuiete curriculum-ul pentru practica comasat alturi de modulele: Decorarea i capitonarea interioarelor i Tapierii detaabile: saltele, saci de dormit, plpumi. Prezentul modul presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale, etc.) Opiunea pentru astfel de component a curriculum-ului colar se integreaz strategiei de descentralizare conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. Proiectarea curricular pentru anul de completare, clasa a XI-a pentru ruta SAM s-a realizat pe baza unitilor de competen din Standardele de Pregtire Profesional. Aceast rut de pregtire asigur calificarea progresiv de la nivelul unu la nivelul 2 i 3. La nivelul 2 elevii continu pregtirea de specialitate n domeniul fabricarea produselor din lemn nceput la nivelul unu, n cinci calificri, n cadrul crora vor parcurge uniti de competen tehnice generale i uniti de competen tehnice specializate. Anumite uniti de competen tehnice generale i specializate sunt agregate cu abiliti cheie. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale curriculum-ul pentru pregtirea de specialitate i instruire practic este astfel structurat nct s asigure o parte comun formrii pentru mai multe calificri precum i consolidarea pregtirii prin curriculum modularizat. Astfel, modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier, plpumar-saltelar s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului. Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculum-ul are la baz Standardele de Pregtire Profesionale i este construit modular pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate, curriculum-ul stagiilor de practic va viza alturi de celelalte module din trunchiul comun, dobndirea de ctre elevi a acestor competene n totalitatea lor. Formarea abilitilor cheie are o pondere important n pregtirea elevilor i la nivelul 2: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Aceste competene ale abilitilor cheie se parcurg pe suportul competenelor tehnice generale i specializate, fr a fi evaluate n acest modul.

Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a urmtoarelor competene tehnice specializate: pregtete produsul pentru ambalare; confecioneaz ambalaje; introduce produsul n ambalaj. Curriculum-ul de practic comasat are ca scop: lrgirea domeniului ocupaional, ct i dezvoltarea abilitilor cheie; dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare promovarea valorilor democratice n curriculum, care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Ambalarea mobilierului tapiat este constituit din unitatea de competen tehnic specializat ambalarea mobilierului tapiat din Standardul de Pregtire Profesional, fr a fi agregat cu nici o unitate de competen pentru abiliti cheie.

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competen tehnice specializate 17. Ambalarea mobilierului tapiat

III .Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de Competene Coninuturi competen individuale tergerea mobilierului: de praf i impuriti. 17.1 Pregtete Verificarea calitii mobilei: produsul finisajul, gradul de elasticitate, forma, pentru simetria desenului materialului de acoperire. ambalare. Protejarea suprafeelor tapiate pe timpul transportului: prin acoperirea cu hrtie, folii din material plastic sub form de huse. Tipuri de ambalaj: cu hrtie, cu carton ondulat, cu hrtie i carton ondulat, cu carton i PFL, cu hrtie i tampoane n lzi din panouri pline, cu hrtie i tampoane n lzi de carton ondulat. Materiale de ambalare: 17.2 Confecioneaz cherestea de foioase, PFL dur, PAL, ambalaje. placaj, hrtie de ambalaj, hrtie mtase, carton 17. Ambalarea ondulat, hrtie parafin, tala industrial, folie de mobilierului polietilen, band de oel, sfoar de cnep, tapiat chingi textile, cuie, agrafe, hrtie gumat n funcie de greutatea mobilierului, tipul de finisaj. Executarea ambalajelor: n funcie de greutatea mobilierului, tipul de finisaj Protejarea colurilor cu: tampoane din material plastic, carton ondulat, colare special confecionate Imobilizarea mobilei cu: tampoane din ipci, fii de placaj sau 17.3 Introduce PFL acoperite cu psl, flanel, carton ondulat i produsul n nvelite cu hrtie mtase sau folie de polietilen ambalaj. nchiderea cutiei: cu band de oel, band adeziv, chingi textile, agrafe late Etichete cu: denumirea produsului, greutatea, poziia n timpul transportului, alte instruciuni

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur implicarea elevilor n procesul de nvare, determinarea elevului s gndeasc i s organizeze informaiile, s i utilizeze propria gndire n cursul participrii sale la procesul de nvare. Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program, profesorul propune elevilor probe practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili: s pregteasc produsul pentru ambalare, s confecioneze ambalaje, s introduc produsul n ambalaj. Pentru formarea competenelor tehnice specializate elevii vor dispune de maini - unelte, agregate speciale, scule adecvate, dispozitive de lucru i de protecie, activitile desfurndu-se n spaii special amenajate i dotate corespunztor: atelier coal, ageni economici, n condiii de securitate a muncii. Modulul Ambalarea mobilierului tapiat poate fi parcurs independent de alte module de instruire, oferind elevilor cunotine i abiliti practice referitoare la unitatea de competen ambalarea mobilierului tapiat. n afara coninuturilor prevzute n modulul prezentat, catedra tehnic din fiecare unitate colar, de comun acord cu reprezentanii agenilor economici parteneri, va stabili teme complementare i coninuturi necesare dobndirii altor competene. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Este necesar ca strategiile pe care cadrele didactice le vor aplica s le ofere elevilor posibilitatea de a se implica activ n procesul de instruire, de a dobndi cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient la locul de munc. Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei asociate coninutului. Alegerea strategiei didactice va avea n vedere stilurile de nvare ale elevilor. Este necesar utilizarea metodelor care se adreseaz tuturor stilurilor de nvare. Se vor utiliza metode ca: studiul de caz, descoperirea, demonstraia, exerciiul practic, problematizarea, brainstormingul, lucru pe ateliere, dezbaterea etc. care au eficien maxim n procesul de nvare, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Evaluarea va scoate n eviden msura n care se dezvolt competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional. Se vor utiliza diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele

alternative ca: observarea sistematic, investigarea, proiectul, portofoliul. Autoevaluarea este una din metode care trebuie s capete o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Metodele de evaluare utilizate, trebuie s beneficieze de o serie de instrumente elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare din standardul de pregtire profesional.

V. Sugestii metodologice n planul de nvmnt pentru coala de arte i meserii pentru calificarea tapier, plpumar-saltelar, anul de completare, au fost alocate pentru practica comasat 240 ore/an din care, pentru modulul Ambalarea mobilierului tapiat, 60 de ore. Modulul va fi parcurs timp de 2 sptmni, cte 30 ore/spt. Se recomand abordarea flexibil i difereniat a coninuturilor n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile locale de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ al procesului de predare nvare. Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat orientativ n tabelul de mai jos cu precizarea c numrul de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmne la latitudinea profesorului n funcie de specificul i resursele materiale ale colii. Tematica modulului VIII: Ambalarea mobilierului tapiat (practic comasat) Coninut tematic Retuul final i marcajul eliminarea capetelor de a orientarea nasturilor decorativi curarea de scame buletinul de calitate al produsului 40 tipuri de ambalaje (n hrtie bitumat, carton ondulat trei Nr. ore alocate 10

Ambalarea produsului straturi i sfoar; n folie de polietilen; n hrtie rezistent, sfoar i stelaj din cherestea de diverse specii; n lzi de PFL din rame de cherestea, hrtie ambalaj i tampoane din carton trei straturi; n lzi

de placaj pe rame de cherestea, hrtie parafinat i tampoane din carton trei straturi; n cutii de carton cinci straturi, folie de polietilen i tampoane din carton trei straturi) dispozitive pneumatice de ambalat etichetarea depozitarea n stelaje casetate stivuitoare hidraulice suspendate lifturi hidraulice ncrcarea n vagoane de cale ferat (dispozitiv de deschis i sigilarea i marcajul vagonului TOTAL ORE 60 5 5

Depozitarea i conservarea mobilierului ambalat

Livrarea produselor
-

nchis vagonul) -

Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare Procesul de predare nvare trebuie s fie axat pe formarea abilitilor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de calificarea de nivelul 2. Pentru atingerea competenelor dorite metodele de nvare - instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev cu pondere sporit pe activiti de nvare i mai ales pe activiti practice, i nu pe cele de predare. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului, recomandm s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune: jocul de rol, exerciiul practic, problematizarea, descoperirea i observaia dirijat. Exemplificm printr-o lecie, prin care se urmrete formarea competenei Confecioneaz ambalaje. Lecia se va desfura n atelierul coal unde elevii, sub ndrumarea maistrului instructor, vor identifica tipuri de ambalaje, vor utiliza materialele de ambalare i vor executa ambalaje. Pentru activitile efectuate elevii vor avea la dispoziie materiale necesare executrii ambalajelor. Activitile se vor desfura n condiii de siguran, avndu-se n vedere i abilitile cheie. n vederea realizrii sarcinilor de lucru, maistrul instructor va repartiza elevilor fie de documentare i fie de lucru. Maistrul instructor va avea rolul de a supraveghea, ndruma, dirija elevii n rezolvarea sarcinilor de lucru i de a interveni n cazul apariiei unor deficiene pentru

remedierea acestora. Metodele de predare - nvare recomandate pentru realizarea leciei sunt: observarea, conversaia euristic, aplicaia practic i demonstraia. Pentru lecia cu tema: Confecionarea ambalajelor se propune urmtorul scenariu didactic: se mparte clasa n grupe de elevi cu abiliti diferite; se repartizeaz fiecrei grupe de elevi cte o fi de lucru ntocmit de elevii studiaz cerinele fielor de lucru; elevii rezolv sarcinile de lucru efectund documentarea.

ctre maistrul instructor;

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute n program se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente: interviul oral, observaia sistematic (pe baza fielor de observare), proba practic. Se d un exemplu de ntocmire a unui instrument de evaluare: FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Modulul VIII: Ambalarea mobilierului tapiat Unitatea de competen tehnic specializat 17: Ambalarea mobilierului tapiat Competena 17.2: Confecioneaz ambalaje Criterii de performan : (a) (b) (c) Condiii de aplicabilitate: Tip de ambalaj: cu hrtie, cu carton ondulat, cu hrtie i carton ondulat, cu carton i PFL, cu hrtie i tampoane n lzi din panouri pline, cu hrtie i tampoane n lzi de carton ondulat Ambalaje din: cherestea de foioase, panouri, placaj, hrtie de ambalaj, hrtie mtase, carton ondulat, hrtie parafinat, tala industrial, folie de Identificarea tipului de ambalaj. Utilizarea materialelor de ambalare. Executarea ambalajelor.

Feedback

polietilen, band de oel, sfoar de cnep, chingi textile, cuie, agrafe, hrtie gumat, n funcie de greutatea mobilierului, tipul de finisaj Instruciuni pentru candidat: Citii cu atenie sarcinile din fia de observare Dac considerai c este cazul solicitai lmuriri evaluatorului nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observaie n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului mai multe materiale de ambalare necesare realizrii ambalajelor de mobilier. Efectuai urmtoarele sarcini de lucru: (a) Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Identificarea tipului de ambalaj. Sarcina de lucru Ambalaj cu hrtie Ambalaj cu carton ondulat Ambalaj cu hrtie i carton ondulat Ambalaj cu carton i PFL Ambalaj cu folie de polietilen Evaluator Precizai tipurile de ambalaje care se pot executa din materialele avute la dispoziie. Data Evaluator

(b) Utilizarea materialelor de ambalare. Nr. Sarcina de lucru Data crt. 1. Selectai materialele de ambalare pentru un scaun cu sptar i ezut tapiat. (c) Executarea ambalajelor. Nr. crt. 1. Sarcina de lucru Executai ambalajul pentru scaunul tapiat dat. Data

Evaluator

Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru, face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor cheie i a celor tehnice specializate este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat, respectiv n atelierul coal sau la agentul economic. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea maistrului instructor s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

MODULUL IX . SISTEME DE ACIONARE A MAINILOR - UNELTE

I. Not introductiv La nivelul 2 n domeniul fabricarea produselor din lemn modulul Sisteme de acionare a mainilor-unelte este comun pregtirii elevilor pentru toate cele cinci calificri: operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn, operator la fabricarea cherestelei, tmplar universal, tapier plpumar saltelar, sculptor intarsier. Proiectarea curriculum-ului colar pentru nivelul 2 s-a fcut dup un model nou centrat pe abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale curriculum-ul pentru cultura de specialitate i instruire practic este astfel structurat nct s asigure o parte comun formrii pentru mai multe calificri precum i consolidarea pregtirii prin curriculum modularizat. Astfel modulele prevzute n clasa a XI-a permit absolvenilor de nivel 2 calificarea tapier plpumar saltelar s i gseasc un loc de munc, integrndu-se n viaa social, s-i deschid propria afacere sau s-i continue pregtirea la un nivel superior, prin accederea la nivelul 3 n calificarea tehnician n prelucrarea lemnului. Modulul Sisteme de acionare a mainilor-unelte este integrat n pregtirea din clasa a XI-a, anul de completare, pentru calificarea tapier plpumar saltelar i alctuiete curriculum-ul n dezvoltare local alturi de modulul Uscarea artificial a cherestelei. Prezentul modul presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale etc.) Opiunea pentru astfel de component a curriculum-ului colar se integreaz strategiei de descentralizare conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculum-ul are la baz Standardele de Pregtire Profesionale i este construit modular pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate, curriculum-ul stagiilor de practic va viza alturi de celelalte module din trunchiul comun dobndirea de ctre elevi a acestor competene n totalitatea lor.

Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a unor competene tehnice generale:recunoate elementele structurii organologice a mainilor unelte, identific organele de maini i mecanismele, ntreine i regleaz organele i mecanismele mainilor - unelte, n scopul definirii calificrii profesionale. Curriculum-ul de dezvoltare local urmrete: dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare promovarea valorilor democratice care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise

Ruta curricular a pregtirii n domeniul fabricarea produselor din lemn nivelul 2

Operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn Anul de completare Clasa a XI-a

Operator la fabricarea cherestelei Anul de completare Clasa a XI-a

Tmplar universal Anul de completare Clasa a XI-a

Tapier plpumarsaltelar Anul de completare Clasa a XI-a

Sculptorintarsier Anul de completare Clasa a XI-a

Pregtire general n fabricarea produselor semifinite din lemn Clasa a X-a

Pregtire general n tmplrie Clasa a X-a

Pregtire general n sculptur Clasa a X-a

Modulul Sisteme de acionare a mainilor unelte este constituit din unitatea de competen tehnic general care are aceiai denumire cu a modulului. II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen tehnice generale

Pregtire de baz Clasa a IX-a

8. Sisteme de acionare a mainilor unelte Competene: 8.1 Recunoate elementele structurii organologice a mainilor unelte 8.2 Identific organele de maini i mecanismele 8.3 ntreine i regleaz organele i mecanismele mainilor - unelte

III. Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de competen Competene individuale 8.1 Recunoate elementele structurii organologice a mainilor -unelte 8.2 Identific 8. Sisteme de acionare a mainilor unelte 8.3 ntreine i regleaz organele i mecanismele mainilor-unelte

Coninuturi Elementele structurii organologice: batiuri, mese de lucru, snii i supori, ghidaje, arbori, dispozitive de protecie Rolul elementelor structurii organologice: de susinere, de rezisten, de glisare, de sprijin a pieselor, de protecie a muncitorului. Organe de maini i mecanisme: nituri, pene, tifturi, Criterii de grupare: pentru asamblri nedemontabile i demontabile, pentru micarea de rotaie Componentele mecanismelor: roi dinate, curele, lanuri, roi de transmisie Tipuri de uzur fizic: de aderen, de abraziune, de coroziune, de oboseal superficial Operaii de ntreinere: examen zilnic (curire, supraveghere) Operaii de reglare: funcie de tipul utilajului i a operaiei ce se execut Condiii de securitate - remedierea defeciunilor aprute la echipamentele de protecie, respectarea normelor de protecie a muncii.

mbinri cu filet, arcuri, arbori, lagre, cuplaje

organele de maini i mecanismele

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Modulul Sisteme de acionare a mainilor unelte poate fi parcurs independent de alte module de instruire, oferind elevilor cunotine i abiliti practice referitoare la unitatea de

competen sisteme de acionare a mainilor-unelte n afara coninuturilor prevzute n modulul prezentat, catedra tehnic din fiecare unitate colar, de comun acord cu reprezentanii agenilor economici parteneri, va stabili teme complementare i coninuturi necesare dobndirii altor competene. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Este necesar ca strategiile pe care cadrele didactice le vor aplica, s le ofere elevilor posibilitatea de a se implica activ n procesul de instruire, de a dobndi cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient la locul de munc. Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei asociate coninutului. Alegerea strategiei didactice va avea n vedere stilurile de nvare ale elevilor. Este necesar utilizarea metodelor care se adreseaz tuturor stilurilor de nvare. Se vor utiliza metode ca: studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol, lucru pe ateliere, dezbaterea etc. care au eficien maxim n procesul de nvare, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Pentru formarea competenelor tehnice generale din program profesorul propune elevilor probe orale i practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili s recunoasc elementele structurii organologice a mainilor unelte, s identifice organele de maini i mecanismele, s ntrein i s regleze organele i mecanismele mainilor unelte. Pentru formarea competenelor tehnice generale elevii vor dispune de maini unelte, de diferite organe de maini i mecanisme precum i de componentele mecanismelor, adecvate activitilor propuse care se vor desfura n spaii dotate corespunztor: laboratoare, atelier coal sau agent economic. Evaluarea va scoate n eviden msura n care se formeaz competenele tehnice generale din standardul de pregtire profesional. Se vor utiliza diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele alternative ca: observarea sistematic, investigarea, proiectul, portofoliul. Autoevaluarea este una din metode care trebuie s capete o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Metodele de evaluare utilizate, trebuie s beneficieze de o serie de instrumente elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare din standardul de pregtire profesional.

V. Sugestii metodologice n planul de nvmnt pentru coala de arte i meserii pentru calificarea tapiersaltelar-plpumar, anul de completare, au fost alocate pentru modulul Sisteme de acionare a mainilor-unelte, 58 de ore ce se vor parcurge n 2 ore pe sptmn pe parcursul ntregului an colar. Se recomand abordarea flexibil i difereniat a coninuturilor n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile locale de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ al procesului de predare nvare. Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat orientativ n tabelul de mai jos cu precizarea c numrul de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmne la latitudinea profesorului n funcie de specificul i resursele materiale ale colii. Tematica modulului IX: Sisteme de acionare a mainilor unelte (CDL) Coninut tematic Elementele structurii organologice a mainilor unelte: - batiuri - mese de lucru - snii i supori - ghidaje - arbori - dispozitive de protecie Rolul elementelor organologice n structura mainilor unelte Organe de maini Noiuni fundamentale despre organe de maini: - nsuiri ale organelor de maini - clasificarea organelor de maini Asamblri nedemontabile: - asamblri prin nituire - asamblri prin lipire - asamblri prin sudare Asamblri demontabile: asamblri cu pene i tifturi asamblri prin caneluri asamblri filetate Asamblri elastice i elemente de acumulare a energiei (arcuri): - tipuri constructive - domenii de utilizare - materiale Organele micrii de rotaie: - osii i arbori - lagre Cuplaje - caracteristici - rol funcional - tipuri constructive Organe pentru transmiterea micrii de rotaie: Nr. ore alocate 12

18

10

- transmisii cu curele - transmisii cu cablu - transmisii cu lanuri - transmisii cu roi dinate Sistemele organizrii activitii de ntreinere: - ntreinerea i exploatarea - ntreinerea planificat - ntreinerea de serviciu Stabilirea strii tehnice: - examene - revizii Lubrifierea: - frecarea i influena lubrifierii - uzura - lubrifiani - metode i sisteme de ungere Reglarea mainilor unelte: - dimensiunea optim de reglare - precizia reglrii - metode de reglare tehnologic TOTAL ORE Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare

12

58

Procesul de predare nvare trebuie s fie axat pe formarea competenelor tehnice generale cerute de calificarea de nivel 2. Pentru atingerea competenelor dorite metodele de nvare - instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev cu pondere sporit pe activiti de nvare i nu pe cele de predare. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului recomandm s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune: jocul de rol, exerciiul practic, problematizarea, descoperirea i observaia dirijat. Exemplificm printr-o lecie, prin care se urmrete formarea competenei identific organele de maini i mecanismele. Lecia se va desfura n atelierul coal unde elevii vor recunoate organele de maini i mecanismele, vor efectua operaii de grupare a organelor de maini pentru asamblri nedemontabile, demontabile i pentru micarea de rotaie i vor identifica elementele componente ale mecanismelor. Pentru activitile efectuate elevii vor avea la dispoziie diferite tipuri de organe de maini i mecanisme precum i componentele mecanismelor: nituri, pene, tifturi, mbinri cu filet, arcuri, arbori, lagre, plaje, roi dinate, curele, lanuri, roi de transmisie. n vederea realizrii sarcinilor de lucru profesorul va repartiza elevilor fie de documentare i fie de lucru i va avea rolul de a supraveghea, ndruma, dirija elevii n rezolvarea sarcinilor de lucru i de a interveni n cazul apariiei unor deficiene pentru rezolvarea

acestora. Metodele de nvare - predare recomandate pentru realizarea leciei sunt: observarea, conversaia euristic, aplicaia practic, descoperirea dirijat. Pentru lecia cu tema identificarea organelor de maini i mecanismelor se propune urmtorul scenariu didactic: - se mparte clasa n grupe de elevi cu abiliti diferite; - se repartizeaz fiecrei grupe de elevi cte o fi de lucru ntocmit de profesor; - elevii studiaz cerinele fielor de lucru; - elevii rezolv sarcinile de lucru efectund documentarea, observarea i nscrierea rezultatelor n fiele de lucru. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute n program se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente: interviul oral, observaia sistematic (pe baza fielor de observare), proba practic , proiectul, portofoliul, autoevaluarea (pe baza fielor de autoevaluare) Se d un exemplu de ntocmire a unui instrument de evaluare: FI DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul IX: Sisteme de acionare a mainilor unelte Unitatea de competen tehnic general 8: Sisteme de acionare a mainilor unelte Competena 8.2: Identific organele de maini i mecanismele Criterii de performan : (a) (b) (c) Condiii de aplicabilitate: Organe de maini i mecanisme: nituri, pene, tifturi, mbinri cu filet, arcuri, arbori, lagre, cuplaje Recunoaterea organelor de maini i mecanismelor Gruparea organelor de maini pe baza criteriilor date Precizarea elementelor componente ale mecanismelor

Criterii de grupare: pentru asamblri nedemontabile i demontabile, pentru micarea de rotaie Componentele mecanismelor: roi dinate, curele, lanuri, roi de transmisie. Instruciuni pentru candidat: Citii cu atenie sarcinile din fia de observare Dac considerai c este cazul solicitai lmuriri evaluatorului nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipament, instrumente i materiale necesare rezolvrii sarcinilor de lucru Rezolvai toate sarcinile de lucru din fia de observare n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevilor organe de maini i mecanisme precum i componentele mecanismelor: nituri, pene, tifturi, mbinri cu filet, arcuri, arbori, lagre, cuplaje, roi dinate, curele, lanuri, roi de transmisie Efectuai urmtoarele sarcini de lucru: (a) Recunoaterea organelor de maini i mecanismelor Nr.crt. 1. Sarcina de lucru Evaluator Data Recunoatei trei din organele de maini i mecanismele pe care le avei la dispoziie, notnd denumirea fiecruia n tabel: -

(b) Gruparea organelor de maini pe baza criteriilor date Nr.crt. 1. Sarcina de lucru Grupai organele de maini puse la dispoziie pentru: - asamblri nedemontabile Evaluator Data

- asamblri demontabile - micarea de rotaie (c) Precizarea elementelor componente ale mecanismelor Nr.crt. 1. Sarcina de lucru Evaluator Data Precizai elementele componente ale celor trei organe de maini recunoscute: Not n atenia evaluatorului: Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat de ctre evaluator prin bifarea csuei corespunztoare. n momentul n care au fost bifate toate csuele evaluarea s-a ncheiat. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit corect sarcina de lucru face recomandri pentru mbuntirea performanei elevului i propune o reevaluare. Pentru formarea competenelor tehnice generale este necesar ca activitatea s se desfoare n spaiul special amenajat i dotat respectiv n laborator, atelier-coal sau la agentul economic. Acestea sunt cteva sugestii, rmnnd la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune.

MODULUL X: USCAREA ARTIFICIAL A CHERESTELEI (CDL)

I. Not introductiv

La nivelul doi, elevii continu pregtirea de specialitate n domeniul Fabricarea produselor din lemn nceput la nivelul unu, ajungnd n finalul acestui stadiu de pregtire s aib una dintre calificrile : -

operator la producerea semifabricatelor pe baz de lemn; operator la fabricarea cherestelei; tmplar universal; tapier -plpumar-saltelar; sculptor-intarsier.

Prin cele cinci calificri de la nivelul 2, elevii vor dobndi abiliti, cunotine i deprinderi care le vor permite fie s continue pregtirea la calificarea de nivel avansat (nivel 3), fie s i gseasc un loc de munc sau s i deschid propria afacere. O pondere mare n pregtirea elevilor o are formarea abilitilor cheie, i anume: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii, lucrul n echip. Dintre acestea, n prezentul modul se evalueaz doar cea precizat n tabelul de corelare competene-coninuturi. Celelalte competene ale abilitilor cheie se parcurg pe suportul competenelor tehnice specializate, fr a fi evaluate n acest modul. Abilitile cheie agregate au drept scop ncurajarea elevului de a fi flexibil i de a se putea adapta schimbrilor de situaie i, n special, pentru a da posibilitatea elevului s ia decizii, s execute eficient sarcini de lucru i s colaboreze bine cu ceilali. Modulul Uscarea artificial a cherestelei contribuie la pregtirea tinerilor n urmtoarele calificri : operator la fabricarea cherestelei tmplar universal
Operator la Operator la Tmplar Tapierproducerea fabricarea universal plpumarModulul Uscarea artificial a cherestelei ocup locul X n cadrul semifabricatelor cherestelei saltelar pe baz de lemn clasa a An de an de completare, calificarea de XI-a tapier -plpumar-saltelar, An de An An de completare completare completare completare

tapier -plpumar-saltelar

curriculumului pentru domeniul fabricarea An de

completare

Sculptorintarsier

produselorXI-a lemn.Clasa a XI-a din Clasa a

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

Clasa a XI-a

n cadrul acestui modul, elevii se vor familiariza cu instalaiile de uscare artificial a lemnului, cu modul de pregtire a acestora i a materialului lemnos i, de asemenea, cu modalitatea de desfurare i de supraveghere a procesului de uscare artificial.

Pregtire general Pregtire Pregtire general Ruta fabricareageneral n curricular a pregtirii n domeniultmplrie n fabricarea produselor din lemn sculptur 2 n nivelul produselor semifinite din lemn Clasa a X-a Clasa a X-a Clasa a X-a

Pregtire de baz Clasa a IX-a

Modulul Uscarea artificial a cherestelei este constituit din agregarea urmtoarelor uniti de competen : Uniti de competen pentru abiliti cheie: Asigurarea calitii Uscarea artificial a cherestelei Uniti de competene tehnice generale :

Competena 4.1 Aplic normele de calitate n domeniul de activitate de la abilitatea cheie 4. Asigurarea calitii se agreg cu competena 10.2 Pregtete materialul lemnos pentru uscare de la unitatea de competen tehnic general 10. Uscarea artificial a cherestelei prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare formrii competenelor.

Un exemplu de agregare a competenelor pentru modulul: Uscarea artificial a cherestelei este prezentat n tabelul de mai jos : Uniti de competen 4. Asigurarea Competene individuale 4.1 Aplic normele de Coninuturi Sortarea cherestelei n funcie de specie,

calitii

calitate n domeniul de activitate.

dimensiuni, umiditate iniial. Determinarea umiditii iniiale a cherestelei cu ajutorul umidometrului: norme interne, criterii i indicatori naionali, europeni i internaionali privind dimensiunile,

10. Uscarea artificial a cherestelei

10.2 Pregtete materialul lemnos pentru uscare.

sortimentele, formele i calitatea cherestelei; munc. Stivuirea cherestelei (pe vagonete, n straturi orizontale, distanat cu ajutorul ipcilor), conform : instruciunilor de lucru i a normelor interne privind specificaiilor din caietul de sarcini; operaia de stivuire (dimensiunea stivelor, a ipcilor de stivuire, distana ntre ipci, umiditatea ipcilor, modul de aezare a cherestelei n stiv); muncii. normelor interne de protecia cerine de calitate care reglementeaz activitatea locului de

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Uniti de competen pentru abiliti cheie: 4. Asigurarea calitii. Uniti de competen tehnice generale: 10. Uscarea artificial a cherestelei

III. Tabel de corelare competene - coninuturi Uniti de Competene competen individuale

Coninuturi

4. Asigurarea calitii

Sortarea cherestelei n funcie de specie, dimensiuni, umiditate iniial. Determinarea umiditii iniiale a cherestelei cu ajutorul umidometrului: norme interne, criterii i indicatori naionali, europeni i internaionali privind dimensiunile, sortimentele, formele i calitatea cherestelei; cerine de calitate care reglementeaz activitatea 10. Uscarea locului de munc. artificial a 10.2 Pregtete Stivuirea cherestelei (pe vagonete, n straturi orizontale, cherestelei materialul distanat cu ajutorul ipcilor), conform : lemnos pentru instruciunilor de lucru i a specificaiilor din caietul uscare. de sarcini; normelor interne privind operaia de stivuire (dimensiunea stivelor, a ipcilor de stivuire, distana ntre ipci, umiditatea ipcilor, modul de aezare a cherestelei n stiv); normelor interne de protecia muncii. Instalaii de uscare 10. Uscarea 10.1 Pregtete tipuri de instalaii de uscare: camere de uscare, tuneluri artificial a instalaiile de de uscare, maini de uscat, instalaii de uscare cu vacuum, cherestelei uscare i instalaii de uscare cu comand numeric materialul instalaii din usctorii: instalaii de nclzire, de lemnos. umezire a aerului, de ventilaie a aerului. aparate i dispozitive de verificare a parametrilor regimului de uscare: psihrometrul, oala de condens, termometrul, higrometrul, balana, etuva, anemometrul. Verificarea funcionrii instalaiilor de nclzire, etaneitatea uilor, instalaia de ventilaie i a aparatelor de control. Probe martor : 10.3 Utilizeaz rol: determinarea umiditii n diverse etape ale probele martor procesului de uscare n urmrirea confecionare procesului de introducerea probelor martor n stive de material (3-5 uscare probe martor la captul dinspre u al primului vagonet) determinarea umiditii probelor martor prin cntrire periodic (balan tehnic, caiet de eviden) 10.4 Supravegheaz Etape de uscare a cherestelei: procesul de iniial, de uscare propriu-zis, final uscare Valorile parametrilor regimului n funcie de etapa de uscare artificial a temperatur, umiditate relativ a aerului, vitez de cherestelei. circulaie a aerului Documente de eviden a uscrii: fie de eviden a regimului de uscare fie de eviden a uscrii Comparaii ale parametrilor calculai cu parametri din tabele i nomograme standard ale regimului de uscare. Condiii de admisibilitate ale parametrilor calculai: valorile indicate de regimul de uscare pentru intervalul respectiv de umiditate. IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

4.1 Aplic normele de calitate n domeniul de activitate.

Formarea competenelor prevzute n program se poate realiza numai prin aplicarea unor metode de predare-nvare care asigur participarea activ a elevilor n procesul de nvare. Coninuturile referitoare la abilitile cheie au fost integrate n coninuturile tehnice, nu ca o adugire, ci ca o condiie de baz pentru dobndirea competenelor tehnice. Tehnicile de instruire revin profesorului care trebuie s adapteze procesul didactic la particularitile elevilor. Pentru formarea competenelor tehnice generale prevzute n program, profesorul propune elevilor probe teoretice i practice prin care acetia demonstreaz c sunt capabili s calculeze masa probelor martor n stare absolut uscat, masa final a probelor martor, umiditatea iniial i umiditatea final a acestora. De asemenea, elevii vor fi pui s urmreasc valori ale parametrilor regimului de uscare n tabele, nomograme i diagrame i s interpreteze rezultatele obinute pentru a putea urmri un proces de uscare. n activitile organizate pentru predare i evaluare, elevii sunt pui n situaia de a identifica instalaii de uscare i de a descrie instalaiile din interiorul usctoriilor. n cadrul activitilor de laborator tehnologic desfurate la atelierele coal i agenii economici, elevii vor putea s verifice funcionarea instalaiilor de uscare. De asemenea, elevii vor avea la dispoziie material lemnos pentru a-l sorta i pentru a determina umiditatea iniial a acestuia n vederea pregtirii pentru uscare. Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare continu cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i probele de evaluare menionate n standardul de pregtire profesional la fiecare competen. Vor fi evaluate numai competenele evideniate n modul. V. Sugestii metodologice Competenele pentru abilitile cheie, competenele tehnice generale i competenele tehnice specializate se formeaz prin instruire teoretic i laborator tehnologic. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen i corespund numrului de ore din planul de nvmnt. Pentru modulul Uscarea artificial a cherestelei sunt alocate prin CDL un numr total de 58 de ore/an, care se parcurg n 2 ore/sptmn de-a lungul perioadei de instruire teoretic (29 sptmni).

Modul de parcurgere a coninutului acestui modul este prezentat (orientativ) n tabelul de mai jos:

Coninuturi tematice Uscarea artificial Definiia i scopul operaiei Instalaii de uscare Clasificarea instalaiilor de uscare Descrierea instalaiilor de uscare: camera de uscare din zidrie camera de uscare metalic - instalaie modern de uscare cu conducere automat i reglare computerizat a procesului de uscare; Descrierea instalaiilor din interiorul usctoriilor instalaie de nclzire instalaie de umezire instalaie de ventilaie Tehnologia uscrii cherestelei Operaii pregtitoare pregtirea instalaiilor de uscare; pregtirea cherestelei pentru uscare; stabilirea regimului de uscare. Conducerea procesului de uscare Controlul i evidena uscrii Defecte de uscare a cherestelei i msuri de prevenire a lor Norme de protecia muncii i PSI la uscarea artificial a cherestelei TOTAL 58 ORE

Nr. de ore alocate Teorie

20

38

58

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei i resursele materiale ale colii. Procesul de predare-nvare, trebuie s fie axat pe formarea competenelor cheie, i competenelor tehnice cerute de calificarea de nivel 2. Dintre metodele active, specifice nvrii centrate pe elev, putem exemplifica : problematizarea, observaia dirijat, studiu de caz, demonstraia, exerciiul. Organizarea clasei va fi fcut, de preferin pe grupe de elevi. Astfel, se va putea urmri i formarea abilitilor cheie legate de lucrul n echip, respectiv, asumarea responsabilitii, colaborarea cu colegii etc. Coninuturile prevzute a fi parcurse n cadrul acestui modul cuprind i teme legate de controlul procesului de uscare, respectiv de evitarea cauzelor care pot duce la defecte de uscare. De asemenea sunt prevzute n modul, teme care trateaz asigurarea calitii, igiena i securitatea muncii.

Strategiile didactice pe care cadrul didactic le poate aplica sunt diferite, n funcie de metodele abordate i resursele disponibile. Un exemplu ar putea fi o lecie de laborator tehnologic n care se trateaz tema referitoare la pregtirea materialului lemnos pentru uscare utiliznd metode, cum ar fi: studiu de caz, demonstraia i exerciiul, explicaia, observaia dirijat. Cheresteaua supus uscrii sortat n funcie de specie, dimensiuni i umiditate iniial se supune unui studiu de caz n care elevii sunt pui n situaia de a evidenia necesitatea respectrii criteriilor de sortare a cherestelei pentru uscare, avnd n vedere particularitile speciilor lemnoase i proprietile lemnului, cunotine pe care elevii le-au acumulat anterior. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi). Exemplu de fi de observare: FIA DE OBSERVARE Numele candidatului: Clasa: Locul de evaluare: Data verificrii: Numr de nregistrare: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului: Rezultat Feedback

Modulul III: Uscarea artificial a cherestelei Unitatea de competen tehnic general 10 : Uscarea artificial a cherestelei Competena 10.2: Pregtete materialul lemnos pentru uscare Criterii de performan : (a) (b) (c) (d) Condiii de aplicabilitate: Criterii de sortare: Stivuirea cherestelei: specie, dimensiuni, umiditate iniial pe vagonete, n straturi orizontale, distanat cu ajutorul ipcilor Determinarea umiditii: umidometrul Sortarea cherestelei Determinarea umiditii iniiale a cherestelei Stivuirea cherestelei n condiii de securitate a muncii Introducerea cherestelei n instalaia de uscare

Introducerea cherestelei: prin deplasarea vagonetelor pe ine de cale ferat nguste Condiii de securitate: conform normelor de protecia muncii la uscarea artificial cherestelei Instruciuni pentru candidai

Citii cu atenie toate cerinele fiei de observare nainte de a ncerca s le rezolvai ; Dac avei vreo neclaritate legat de cerine, cerei lmuriri suplimentare evaluatorului nainte de a ncepe rezolvarea; nainte de nceperea evalurii asigurai-v c dispunei de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvrii cerinelor; Rezolvai toate cerinele din aceste fie; n caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori. Evaluatorul pune la dispoziia elevului 50 de piese de cherestea (fag, stejar, tei, plop) cu

grosimi de 32 i 50 mm i i cere s rezolve urmtoarele sarcini de lucru : (a) Sortarea cherestelei Nr.crt. 1. 2. Sarcina de lucru Alegei cheresteaua de fag dintre piesele puse la dispoziie Alegei cheresteaua de fag cu grosimea de 50 mm Data Evaluator

(b) Determinarea umiditii iniiale a cherestelei Piesele de cherestea de fag sortate au umiditatea iniial diferit. Evaluatorul cere elevului s determine umiditatea iniial a cherestelei folosind umidometrul Nr.crt. 1. 2. Sarcina de lucru Data Determinai umiditatea iniial a cherestelei Selectai piesele de cherestea cu umiditatea iniial cuprins ntre 25 30% Evaluator

(c) Stivuirea cherestelei n condiii de securitatea muncii Evaluatorul pune la dispoziia elevului un vagonet i i cere s stivuiasc cherestea de fag cu grosimea de 50 mm i umiditatea iniial de 25-30 % Nr.crt. 1. 2. Sarcina de lucru Data Aezai cheresteaua n stiv respectnd condiiile de stivuire Aezai ipcile de stivuire la distane corespunztoare cherestelei de fag cu grosimea de 50 mm Evaluator

(d) Introducerea cherestelei n instalaia de uscare Evaluatorul cere elevului s introduc stiva de cherestea n camera de uscare Nr.crt. 1 Sarcina de lucru Introducei vagonetul cu stiva de cherestea n camera de uscare Data Evaluator

Not : Rezolvarea fiecrei sarcini va fi marcat prin bifarea csuei corespunztoare. n cazul n care evaluatorul consider c elevul nu i-a ndeplinit sarcina de lucru, va propune o reevaluare.

TABEL DE CORELARE A MODULELOR PENTRU ANUL DE COMPLETARE CLASA A XI-A Domeniul: Fabricarea produselor din lemn - nivel 2
Nr. sptmni
S E M E S T R U L I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

Modulul I
Teorie

Modulul II
Teorie Practic

Modulul III
Teorie Practic

Modulul IV
Teorie Practic

Modulul V
Teorie Practic

Practic comasat CDL Modulul Modulul Modulul Modulul IX Modulul X VI VII VIII Teorie Teorie

S E M E S T R U L II