Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Strategia Didactica
Strategia Didactica
PROIECT
DISCIPLINA:TEORIA INSTRUIRII
TEMA: STRATEGII DIDACTICE
STUDENTE:GEALA ALICE
ILIE LILIANA
MEIANU(ARZOIU)GEORGIANA
CERNAT
IULIANA
PROFESOR:ANA-MARIA
PETRESCU
Cuprinsul proiectului:
1.Definirea conceptului de
strategie
2.Elementele componente ale
unei strategii didactice
3.Caracteristicile strategiilor
didactice
4.Factorii de care depide
organizarea strategiilor
didactice
5.Etapele elaborarii unei
strategii didactice eficiente
6.Relatia dintre strategiile
didactice si celelalte
componente ale procesului de
invatamant
7.Criterii de apreciere a
eficacitatii si eficientei unei
strategii didactice
8. Varietatea strategiilor de
predare-invatare- evaluare
9.Clasificarea strategiilr
didactice
10.Concluzi
11.Bibliografie
DEFINIREA CONCEPTULUI DE STRATEGIE
2.RESURSE(umane,materiale etc.)
!CONCLUZII !
Pedagogii sustin ca "variabila cu cea mai puternica forta
de influentare asupra adoptarii unei anume strategii de
instruire este relatia didactica dintre scop-continut-
metode/mijloace. Aceasta triada constituie axul generativ al
ntregului demers pragmatic al conduitei metodologice a
majoritatii profesorilor.
Educatorul ajunge n timp la un adevarat repertoriu de
strategii didactice experimentnd si aplicndu-le diferentiat.
Relatia dintre obiective, continuturi si strategii confera
specificitatea unui program de instruire. Strategia are un
caracter normativ n sensul ca sugereaza un traseu general
de parcurs, dar totodata ea nu este un traseu unic si
definitiv, deoarece ea nu exclude modificari si ajustari n
raport de derularea procesului si de obiectivele propuse.
Strategia, fiind legata de obiective operationale si continuturi
scolare, are implicatii directe privind performanta scolara,
deoarece rezultatele scolare sunt dependente de modul de
aplicare si dirijare de catre profesor a interactiunilor dintre
strategiile didactice si obiectivele didactice.
O strategie didactica prescrie modul n care elevul este
pus n contact cu continutul de nvatare, adica traiectoria pe
care urmeaza sa-i fie condus efortul de nvatare. Ea confera
solutii de ordin structural procedural cu privire la proiectarea
si combinarea diferitelor metode, mijloace, forme si resurse
de predare-nvatare, pentru ca elevii sa ajunga la achizitiile
dorite, iar obiectivele educationale sa fie atinse.
Strategiile didactice i metodele de predare - nvare -
evaluare se stabilesc n raport de obiectivele educaionale i
de coninuturi.In funcie de obiective, coninuturi i strategii
se precizeaz formele de organizare a activitilor didactice,
adic tipurile de lecii i alte activiti educaionale.Toate
acestea se realizeaz de ctre profesor prin comportamentul
su didactic.
BIBLIOGRAFIE...!
CRENGUTA-LACRAMIOARA OPREA
STRATEGII DIDACTICE INTERACTIVE
Editura didactica si pedagogica,R.A.