Tema (numele activitatii) BARIERE ÎN COMUNICARE

Obiectiv Elevii vor constientiza barierele în comunicare pe care le au

Durata 50 minute
Descriere Activitatea are la bază următoarele exerciții: exercițiul de spargere a gheții „De la mine la tine”,
exercițiul 1 „Care este mesajul?”, exercițiul 2 „Care sunt barierele în comunicare”, exercițiul 3. „Ascultăm si
desenăm”

Exercitiul de spergerea ghetii

Tema (numele activitatii) De la mine la tine
Durata 3-5 minte
Descriere Desfăsurarea jocului: copiii stau în cerc, unul aruncă mingea către un alt elev. Cel care a aruncat
mingea pune o întrebare celui care a primit-o. Elevul care primeste mingea isi spune mai intii numele: ”Eu mă
numesc…. Si…. (răspunde la întrebare)” Ex. de întrebări „De ce te – ai îmbrăcat în gri? De ce ai părul prins
asa ?” etc. Jocul durează până ce mingea ajunge la toți elevii.
Observații: instructorul poate să ajute participantii dacă este nevoie, mingea să nu fie grea, să nu fie aruncata
cu putere. Rolul jocului este de a forma o părere despre partener.

Exercițiul 1
Tema (numele activitatii) Care este mesajul ?
Obiectiv Participanții învață să recunoască barierele care intervin în comunicare.
Durata 10 minute
Materiale Hârtie de scris, pix/creion
Descriere Introducere
Abilitățile de comunicare sunt acele abilități de care ne folosim pentru a construe relațiile cu ceilalți oameni.
Dacă ne însusim abilități de comunicare corecte, ne vom îmbunătăți relațiile cu ceilalți.
Obiectivele comunicării : să fim receptivi, să fim înțelesi, să fim acceptați, să provocăm o reacție.
Desfăsurarea activității (1)
• Participanții sunt invitați să se aseze în cerc.
• Formatorul sopteste la urechea unuia dintre ei o frază fără sens: "Vin cal pur ben", care la rândul lui o
sopteste la urechea următorului s.a .m.d.
• În final, se discută de ce ultima persoană nu a înțeles mesajul asa cum a fost transmis inițial.
Desfăsurarea activității (2)
• Formatorul scrie pe o bucată de hârtie, fără să-l vadă ceilalți: "La la Paris e primăvară".
• Formatorul spune grupului că are 5 secunde să citească propoziția apoi să scrie ce au văzut.
• Se discută de ce majoritatea au scris "La Paris e primăvară".
Notă
Când primesc o informație nefamiliară, oamenii au tendința de a-i schimba sensul astfel încât să devină
familiar.
Exercițiul 2
Tema (numele activitatii) Care sunt barierele în comunicare?
Obiectiv Participanții identifică barierele care împiedică o bună comunicare.
Durata 20 minute
Materiale Hârtie de scris, pix/creion, cretă pentru scris la tablă.
Descriere Desfăsurarea activității
• Se împarte grupul în microgrupuri de 3-4 persoane. Se împarte fisa intitulată "Bariere în comunicare".
• Se alocă 5-10 minute pentru ca grupul să facă o listă cu toate barierele care intervin în comunicare.
• Se trec pe o listă, se numerotează si se adaugă alte bariere care lipsesc. Lista ar trebui să cuprindă: tonul
vocii, modul de folosite al limbajului (cuvinte), trunchierea cuvintelor, limbajul corporal, contactul vizual,
zgomotul de fundal, mediul, factori de distragere a atenției, nivelul de interes, nervozitatea.
• Se discută cum pot fi îndepărtate aceste bariere.
Discuție
Pentru a putea comunica mai bine, e necesar să fim constienți de barierele potențiale si să găsim moduri de a
le depăsi. Ca emițător de mesaje, trebuie să păstrăm suficient timp pentru a gândi ceea ce avem de spus. Ca
receptor, trebuie să cerem clarificarea mesajului sau să-i spunem emițătorului că n-am înțeles bine.
Aceste dificultăți de transmitere sau de receptare a mesajului se numesc bariere în comunicare.

Exercițiul 3
Tema (numele activitatii) Ascultăm si desenăm
Obiectiv Participanții vor înțelege importanța comunicării pe două căi.
Durata 30 minute
Materiale Hârtie de scris, pix/creion, doua fise cu desene geometrice.
Descriere • Formatorul va avea pregătită o foaie de hârtie pe care se află desenate niste forme geometrice.
• Fiecare participant va primi o foaie de hârtie goală.
• Unui participant care s-a oferit voluntar, care stă în spatele grupului astfel încât ceilalți să nu-l vadă i se dă
foaia cu desenul geometric pe care trebuie să-l descrie în timp ce ceilalți încearcă să-l deseneze.
• Participanții nu pot pune întrebări.
• La sfârsit, li se arată participanților desenul original.
• Se cere altui voluntar să repete Exercițiul de mai sus, numai că el va sta în fața grupului, iar ceilalți vor putea
să pună întrebări.
• Formatorul va pune în final următoarele întrebări: care desen a fost mai usor de executat? De ce? Cum v-ați
simțit în primul caz când trebuia să desenați fără să puneți întrebări? Ați fost vreodată într-o situație în care nu
vă asculta nimeni sau nu puteați să puneți întrebări? Primul voluntar este întrebat dacă s-a simțit frustrat atunci
când nu a putut primi feedback de la grup.