Lucru individual cu tema:

“Analiza comparativă a ideilor şi concepţiilor despre educaţie ale lui Comenius, Rousseau, Herbart şi Pestalozzi. “

Efectuat: Slovineanu (Rusu) Veronica

 Ian Amos Comenius
 Reprezentant a gândirii
pedagogice din Epoca
Renaşterii.
 Autorul lucrărilor: “Şcoala
maternă”, “Didactica Magna”,
“Lumea copiilor percepută
prin simţuri şi tablouri”ideile
care au la bază panfosia-
înţelepciunea general, adică
necesitatea cunoaşterii
tuturor lucrurilor existente în
lume.
 Consider că “principiul
educaţieiconform naturii:
omul este macrocosmos în
microcosmos, omul este o
părticică a naturii”
 Induce conceptul de principiu
în pedagogie.
 Consideră că este necesar de
creat o ştiinţă ce ar
sistematiza şi studia mai
profund toate ideile despre
educaţie consideră că obiectul
educaţiei trebuie să fie omul.
 Susţine idea că omul trebuie
să înţeleagă cum sunt
constituite toate lucrurile ce îl
înconjoară, şi să cerceteze tot
ce îl înconjoară.
 Elaborează următoarele
principia didactice:
Jean-Jacques Rousseau
 Reprezentant a pedagogie
clasice.
 Autorul lucrării “Emil sau
despre educaţie”
 A preconizat pedagogia
nonviolentă - educaţia liberă şi
firească copilului.
 Consideră că scopul educaţiei
e formarea unui om sănătos şi
armonios dezvoltat, echilibrat
între raţionalitate şi suflet.
 Concepe educaţia ca acţiune
de asistare a celui educat,
acesta avînd libertate absolute
în mişcare şi gînduri.
 Educaţia din primii ani constă
în îngrijirea fizică corectă a
copilului.
 Vârsta de pînă la 12 ani e
corespunzătoare dezvoltării
fizice, educaţia simţurilor.
 Pînă la 15 ani e dezvoltarea
intelectuală, a raţiunii iar
vîrsta de 15-20 ani corespunde
moralităţii.
Johann Friedrich Herbart
 Fondatorul pedagogiei ca
disciplină academică.
 Împarte pedagogia în 2
discipline fundamentale: etica-
scopul –virtutea şi psihologia,
mijloacele şi metoda de a
obţine scopul.
 Susţine ideile de echitate,
bunăvoinţă, structură,
guvernarea, controlarea
copiilor mici în pedagogie şi
educaţie.
 Susţine că educaţia e mai
importantă decît instrucţia.
 Consider importantă
multiralitatea interesului de a
cunoaşte lumea.
 Organizează lecţia pe trepte
psiholocige a învăţării.
 Susţine ideile de educaţie
morală, metodă de învăţare,
sistemă, asociere în
pedagogie.
 Professor de pedagogie
 În concepţia lui pedagogia
depinde de filosofia practică,
care arată scopul educaţiei, şi
faptele oamenilor sunt corecte
dacă corespund la cinci idei:
libertatea interioară,
bunăvoinţă, perfecţionare,
dreptate şi echitate.; şi de
Johann Heinrick Pestalozzi
 Pedagog elveţoan ce a cre
creeat propriul său sistem de
gîndire pedagogică întemeiată
pe observare, reflecţie
pedagogică, experimentarea
practică.
 sa ocupat de organizarea
învăţămîntului elementar şi a
promovat idea de a îmbina
munca productivă şi
instruirea.
 Susţine că omenirea parcurce
3 vîrste: vîrsta natural,
dominate de relaţii sincere,
nevinovate; vîrsta social
bayată pe relaţiile de
constrîngere şi vîrsta morală,
întemeiată pe moralitate şi
autodeterminare.
 În concepţia sa, la temelia
naturii umane sunt trei
componente: puterea
intelectuală, morală şi fizică.
 Susţine că intelectualitatea îl
face pe om să cunoască
adevărul, moralitatea îl
determină să fie demn iar
fizicul îl face să acţioneze.
 A elaborate 2 princiipii cu
caracter metodologic:
caracterul educativ al
instruirii; caracterul
 continuitate şi sistematizare;
intuitivitatea sau regula de aur
a didacticii, accesibilitatea,
caracterul conştient şi active al
instruirii.
 Ia în consideraţie natura
copilului(vîrsta şi capacităţile)
 Propune sistemul de
învăţămînt conform căruia
sunt 4 trepte: şcoala maternă,
şcoala limbii materne,
gimnaziul sau şcoala latină,
academia.
 A elaborate o sistemă
didactică de învăţămîntpe
clase şi lecţii.
 A elaborat bazele generale a
ştiinţei a ştiinţei-pedagogia,
fundamentale pentru
dezvoltarea teoriei educaţiei şi
teoriei instruirii.
psihologie ce arată calea de a dezvoltativ-formativ al
realiza educaţia. procesului de învăţămînt.
 A elaborat teoria psihologică
ce constă în: lumea este
constituită din entităţi, numite
“reale”.
 A elaborate teoria lecţiei, care
după concepţia lui trebuie să
înceapă cu recapitularea,
adică captarea atenţiei la ce sa
studiat ş ice urmează să fie
studiat.
 Herbart a contribuit la
desfăşurarea sistematică a
procesului de învăţămînt.
 Sa creat curentul pedagogic
Herbartianismul ce susşine şi
dezvoltă ideile lui Herbart.