Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–Napoca

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Anul universitar: 2008-2009
Semestrul: II

I Informaţii generale despre curs, seminar, lucrare practică sau laborator

Titlul disciplinei: Teoria educaţiei

(2 ore curs şi 1 oră seminar)
Codul: PED 1206
Numărul de credite: 6, disciplină obligatorie
Locul de desfăşurare: Clădirea Pedagogica, str. Sindicatelor, nr. 7, sala Todoran
Programarea în orar a activităţilor: se va realiza in sem. II
2 ore curs şi 1 oră seminar
II Informaţii despre titularul de curs şi lucrări practice

Nume, titlul ştiinţific: Cristian Stan, conferenţiar univ. dr.

Informaţii de contact: cristiss2004@yahoo.com
Ore de audienţă: luni 14 – 16, cabinet 11

III Descrierea disciplinei:

Cursul urmăreşte oferirea unei perspective integratoare asupra fenomenului
educaţional contemporan şi a factorilor ce determină evoluţia şi restructurarea acestuia.
Obiectivele educaţionale vizate prin această disciplină sunt: însuşirea cunoştinţelor
esenţiale referitoare la rolul educaţiei în dezvoltarea personalităţii; identificarea principalelor
dimensiuni ale educaţiei şi asimilarea principiilor şi strategiilor specifice de realizare a
acestora; identificarea principalelor direcţii de restructurare a fenomenului educaţional
contemporan
Cursul şi seminarul se desfăşoară în module săptămânale de câte 4 ore (2 curs şi 2
seminar). Sunt utilizate strategii didactice activizante ce angajează implicarea activă a
studenţilor în procesul de învăţământ oferin acestora posibilitatea de a emite şi susţine opinii
personale.
Principalele metode didactice utilizate sunt: conversaţia euristică, explicaţia,
problematizarea, studiul de caz, activitatea independentă, prelegerea.
Competenţele dobândite prin absolvirea cursului sunt atât de de natură ştiinţifică
(identificarea factorilor dezvoltării ontogenetice, abordarea interdisciplinară a fenomenului
educaţional, cunoaşterea principalelor dimensiuni ale educaţiei şi a modalităţilor concrete de
realizare a acestora) cât şi competenţe comunicaţionale şi metodologice.

IV Bibliografia obligatorie:
 Bîrzea, C., (1998) Arta şi ştiinţa educaţiei, Editura Didactică şi Pedagogică R.A.,
Bucureşti.
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi.
 Monteil, J-M., (1997) Educaţie şi formare, Editura Polirom, Iaşi.
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative,
Ed. Polirom, Iaşi
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană.
Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale
Educaţiei.

V Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

Materialele utilizate în cadrul cursurilor şi al lucrărilor practice sunt: retroproiector,
videoproiector, suport de curs în format electronic şi tipărit, texte din lucrari de referinţă în
format tipărit, fişe de lucru.

VI Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi a verificărilor/examinărilor intermediare:

Săptămâna 1-2:
 Tematica abordată: Factori determinanţi ai dezvoltării ontogenetice : ereditatea,
mediul, educaţia
Concepte de bază şi cuvinte cheie: dezvoltare ontogenetică, ereditate, filogeneză,
predispoziţii aptitudinale, mediu (proximal/distal), nişă de dezvoltare, educabilitate.
Bibliografie:
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.23-30.
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să identifice relaţia existentă între factorii ereditari şi cei de mediu.
3. să reliefeze modul în care educaţia acţionează asupra diadei ereditate-mediu

Săptămâna 3:
Tematica abordată: Modelele teoretice ale dezvoltării ontogenetice şi educaţia:
perspectiva ereditaristă, perspectiva ambientalistă, perspectiva integrativă
Concepte de bază şi cuvinte cheie: maturizaţionism, determinism geografic, scepticism
pedagogic, optimism pedagogic, realism pedagogic.
Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, p.42-50.
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p. 32-37.
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să realizeze o analiză sistemică a implicaţiilor pe care diversele modelele teoretice ale
dezvoltării ontogentice le au asupra conceperii fenomenului educaţional.

Săptămâna 4:
Tematica abordată: Educaţia – concept şi sensuri; pragmatica, ipostazele şi finalităţile
acţiunii educaţionale
Concepte de bază şi cuvinte cheie: experienţă de învăţare, opoziţia dezvoltare-
modelare, educaţie formală, non-formală şi informală, dimensiunea socială, psihologică şi
pedagogică a idealului educaţional, scopuri disciplinare şi transdisciplinare, scopuri utilitare şi
non-pragmatice, operaţionalizare .
Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, p.26-39.
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.79-96.
Sarcini pentru studenţi:
 1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să evidenţieze esenţa fenomenului educaţional ca mecanism de dezvoltare/modelare a
personalităţii umane.
3. să analizeze comparativ diversele modalităţi de definire a educaţiei (Ioan Hrisostom,
Kant, Herbart, Dewey).
4. să surprindă diacronia modului de concepere a idealului educaţional din antichitate şi
până în prezent.

Săptămâna 5:
Tematica abordată: Statutul epistemologic al pedagogiei; abordări interdisciplinare ale
fenomenului educaţional
Concepte de bază şi cuvinte cheie: principiul falsificabilităţii, legităţi de tip
probabilistic, filosofia educaţiei, sociologia educaţiei, logica acţiunii educaţionale,
antropologie educaţională, caracterul prospectiv al acţiunii educaţionale.
Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 17-26.
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „Pedagogia
între intenţii şi prejudecăţi”
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative,
Ed. Polirom, Iaşi, p. 47-55
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.43-71.
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să argumenteze necesitatea abordării interdisciplinare a fenomenului educaţional.

Săptămâna 6:
Tematica abordată: Model şi paradigmă educaţională; paradigmele acţiunii
educaţionale
Concepte de bază şi cuvinte cheie: model şi paradigmă educaţională; învăţământ
tradiţional; învăţământ modern; învăţământ formativ; educaţie de menţinere; educaţie
inovatoare; paradigma educaţiei centrate pe competenţe, autoritate şi putere în spaţiul
educaţional.
Bibliografie:
 Bîrzea, C., (1998) Arta şi ştiinţa educaţiei, Editura Didactică şi Pedagogică R.A.,
Bucureşti, p. 87-97.
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative,
Ed. Polirom, Iaşi, p.25-46
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să analizeze comparativ paradigma educaţiei tradiţionale şi cea a educaţiei moderne

Săptămâna 7:
Tematica abordată: Educaţie şi schimbare; inovaţia în învăţământ; reforma sistemelor
educaţionale contemporane
Concepte de bază şi cuvinte cheie: inovaţie; factor de masă critică şi factor de prag
critic; inovaţii de ordin material, procedural şi relaţional; rezistenţa la schimbare; reformă de
evoluţie şi reformă de restructurare.
Bibliografie:
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri
aplicative, Ed. Polirom, Iaşi, p.117-131
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.98-104
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să identifice principalele dificultăţi ce pot surveni în implementarea reformelor
educaţionale şi să propună soluţii de depăşire a acestora.

Săptămâna 8:
Tematica abordată: Educaţia intelectuală; specific, obiective şi modalităţi de realizare
Concepte de bază şi cuvinte cheie: potenţial cognitiv; comportament intelectual;
inneism; teoria ambiental-raţionalistă; constructivism; strategii metacognitive; gândire
divergentă; niveluri de procesare a informaţiei; stil de învăţare.
Bibliografie:
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „Educaţia
intelectuală”
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.106-124
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să analizeze comparativ două dintre strategiile de realizare a educaţiei intelectuale
3. să descrie stilul de învăţare propriu

Săptămâna 9:
Tematica abordată: Educaţia morală; precizări conceptuale; finalităţile educaţiei
morale; stadialitatea dezvoltării morale; factorii dezvoltării morale; principiile educaţiei
morale; metode de realizare a educaţiei morale
Concepte de bază şi cuvinte cheie: morală, moralitate, conştiinţă morală, conduită
morală, stadialitatea devenirii morale, autonomie şi heteronomie morală, explicaţie şi dialog
pe teme morale.
Bibliografie:
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „Educaţia
morală”
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.124-158
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. ilustraţi o modalitate de realizare a educaţiei morale în abordare interdisciplinară.

Săptămâna 10:
Tematica abordată: Educaţia estetică; educaţie şi axiologie; obiectivele educaţiei
estetice; principiile educaţiei estetice; teorie şi practică în educaţia estetică.
Concepte de bază şi cuvinte cheie: fenomenul estetic; atitudinea estetică;
senzorialitate, gust, judecată, sentiment şi ideal estetic; receptarea globală, integrativă şi
creatoare a fenomenului estetic; contemplare estetică dirijată.

Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 143-160.
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „Educaţia
estetică”
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p. 158-172
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să evidenţieze legăturile existente între educaţia estetică şi educaţia morală.

Săptămâna 11:
Tematica abordată: Educaţia religioasă; religie şi morală; finalităţile educaţiei
religioase; conţinutul educaţiei religioase; specificul şi principiile de realizare a educaţiei
religioase.
Concepte de bază şi cuvinte cheie: sacru şi profan; religie şi misticism; rit şi ritual,
religie statică şi religie dinamică; conştiinţă religioasă şi comportament religios; principiul
eclesiologic şi principiul hristocentric.

 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 160-175.

 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „Educaţia
religioasă”
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.172-189
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să evidenţieze legăturile existente între educaţia religioasă şi educaţia morală.

Săptămânile 12:
Tematica abordată: Educaţia interculturală; fundamentele educaţiei interculturale;
priorităţile educaţiei interculturale; educaţia interculturală de tip şcolar.
Concepte de bază şi cuvinte cheie: multiculturalism şi interculturalitate; auto-
identificare şi hetero-identificare; stereotipii culturale; auto-stereotipia; discriminare pozitivă
şi negativă; auto-discriminare; integrare şi asimilare; curriculum intercultural.
Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 197-210.
 Monteil, J-M., (1997) Educaţie şi formare, Editura Polirom, Iaşi, cap.3
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri
aplicative, Ed. Polirom, Iaşi, p.186-196
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.189-211
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să evidenţieze legăturile existente între educaţia religioasă şi educaţia morală.
Săptămânile 13-14:
Tematica abordată: Coordonate ale fenomenului educaţional contemporan: educaţie şi
postmodernism; educaţie şi cultură; educaţie şi libertate; direcţii actuale de restructurare în
educaţie (multiplicarea dimensiunilor educaţiei, permanentizarea acţiunii educaţionale,
accentuarea caracterului prospectiv al educaţiei)
Concepte de bază şi cuvinte cheie: postmodernism; relativism axiologic,
epistemologic şi teleologic; joc cu informaţie completă/incompletă; piaţă educaţională;
educaţia în contextul cultură vs. civilizaţie; sensul pozitiv şi negativ al libertăţii; educaţia
adulţilor şi autoeducaţia; cultură generală vs. cultură de specialitate
Bibliografie:
 Cucoş, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, p.221-222.
 Momanu, M., (2006) Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, cap. „O nouă
problematică pentru teoria educaţiei: noile educaţii”
 Păun, E., Potolea D. (2002) Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative,
Ed. Polirom, Iaşi, p.13-25
 Stan, C., (2001) Teoria educaţiei. Actualitate şi perspective, Editura Presa Universitară
Clujeană, p.219.244.
Sarcini pentru studenţi:
1. să lectureze cursul şi temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice
indicate
2. să surprindă specificul fenomenului educaţional contemporan
3. să evidenţieze necesitatea permanentizării educaţiei.

VII Modul de evaluare:

Examenul se desfăşoară în scris, la finele semestrului. În stabilirea notei finale, va
conta, cu o pondere de 70%, proba scrisă şi, cu o pondere de 30%, activitate aplicativă
prestată de student la curs şi la seminar. Va conta inclusiv atitudinea favorabilă faţă de
activitatea didactică şi implicarea activă a studentului în procesul didactic.
În evaluarea probei scrise se au în vedere citeriile: calitatea răspunsurilor, organizarea
şi coerenţa acestora, evidenţierea dimensiunii aplicative a temei abordate, originalitatea şi
creativitatea, încadrarea în timp.

VIII Detalii organizatorice, gestionarea situaţiilor excepţionale:

Prezenţa la seminarii este obligatorie în proporţie de minim 70% şi ea condiţionează
prezentarea studentului la examen.
În procesul de evaluare a studenţilor se aplică reglementările interne ale Universităţii
"Babeş-Bolyai" Cluj-Napoca.

IX Bibliografia opţională:
 Albu, G., (1998) Introducere într-o pedagogie a libertăţii, Editura Polirom, Iaşi.
 Antonesei, L., (1996), Paideia. Fundamentele culturale ale educaţiei, Editura Polirom,
Iaşi.
 Benga, O., Miclea, M., (2001) Development and cognition, Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca.
 Birch A., (2000) Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti.
 Birch, A., Hayward, S., (1999) Diferenţe interindividuale, Editura Tehnică, Bucureşti.
 Călin, M., (1996) Teoria educaţiei. Fundamentarea epistemologică şi metodologică a
acţiunii educative, Editura ALL, Bucureşti.
 Călinescu, M., (1995) Cinci feţe ale modernităţii, Editura Univers, Bucureşti.
 Cassirer, E., (1994) Eseuri despre om, Editura Humanitas, Bucureşti. Chiş, V., (2002)
Provocările pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
 Cowen, R., (1996) Last past the post: comparative education modernity and perhaps
postmodernity, în Comparative Education, vol. 32, nr. 2, p. 151-171.
 Cristea, S., Pedagogie generală. Managementul educaţiei, Editura Didactică şi
Pedagogică R.A., Bucureşti.
 Cucoş, C., (1995) Pedagogie şi axiologie, Editura Didactică şi Pedagogică R.A.,
Bucureşti.
 Cucoş, C., (1999) Educaţia religioasă. Repere teoretice şi metodice, Editura Polirom, Iaşi.
 Dafinoiu, I., (1999) Personalitatea elevilor. Temperamentul şi caracterul, în volumul
Psihologie şcolară, coord. Cosmovici A., Iacob, L., Editura Polirom, Iaşi.
 Dasen, P., Perregaux, C., Rey, M., (1999) Educaţia interculturală. Experienţe, Politici,
Strategii, Editura Polirom, Iaşi.
 Dave, R.H., (1991) Fundamentele educaţiei permanente, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti.
 Dewey, J., (1992) Fundamente pentru o ştiinţă a educaţiei, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti.
 Garrido, J.L.G., (1995) Fundamente ale educaţiei comparate, Editura Didactică şi
Pedagogică R.A., Bucureşti.
 Iacob, L., (1999) Repere psihogenetice. Caracterizarea vârstelor şcolare, în volumul
Psihologie şcolară, coord. Cosmovici A., Iacob, L., Editura Polirom, Iaşi.
 Ionescu, M. (2000) Demersuri creative în predare şi învăţare, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
 Lyotard, J.-F., (1993) Condiţia postmodernă, Editura Babel, Bucureşti.
 Orford, J., (1998) Psihologia comunităţii. Teorie şi practică, Editura Oscar Print,
Bucureşti.
 Păun, E., (1999) Şcoala – abordare sociopedagogică, Editura Polirom, Iaşi.
 Planchard, E., (1992) Pedagogie şcolară contemporană, Editura Didactică şi Pedagogică
R.A., Bucureşti.
 Radkowski de, G.H., (2000) Antropologie generală, Editura Amarcord, Timişoara.
 Reboul, O., (1989) La philosophie de l’education, PUF, Paris.
 Salade, D., (1995) Educaţia şi personalitatea, Editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca.
 Smith, P.K., Cowie, H., (1991) Understanding Children’s Development, Blackwell,
Oxford.
 Stan, C., (1996) Implications of postmodernism in education, în Revista Studia, Seria
 Stan, C., Horvath, I., Culic, I., coord., (1999) Reflection on Differences. Focus on
Romania, Editura LIMES Publishing House, Cluj-Napoca.
 Ursu-Oancea, G., (1998) Ereditatea şi mediul în formarea personalităţii, Editura All
Educational, Bucureşti.
 Vattimo, G., (1995) Societatea transparentă, Editura Pontica, Constanţa.
Toate aceste lucrări se găsesc la biblioteca facultăţii sau la BCU.

Conf. univ. dr. Cristian Stan