Tematica şi bibliografia seminariilor de Pedagogie I,

2007-2008

Seminar I - seminar organizatoric:

Stabilirea temelor de seminar, a modalităţilor de desfăşurare, a obligaţiilor didactice ale studenţilor, a
criteriilor de evaluare, a condiţiilor de prezenţă. Repartizarea temelor de seminar pe persoane.

Seminar II: Ipostaze ale educaţiei. Noile educaţii

Temele seminarului:
- educaţia formală, nonformală şi informală;
- noile educaţii.

Probleme de tratat:
• definirea şi caracteristicile educaţiei formale; exemple;
• definirea şi caracteristicile educaţiei nonformale; exemple;
• definirea şi caracteristicile educaţiei informale; exemple;
• realizarea de comparaţii între cele trei tipuri de educaţie, luate câte două;
• argumentarea superiorităţii uneia dintre cele trei tipuri de educaţie în raport cu celelalte două.
Concluzii.
• prezentarea problemelor globale ale lumii contemporane;
• noile educaţii – soluţii ale acestor probleme?
• noile educaţii în viitor. Concluzii

Bibliografie:
Teodor Cozma, Educaţia şi provocările lumii contemporane, în Constantin Cucoş, (coordonator),
Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura Polirom, Iaşi, 1998, pag.
17-45.
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002,
pag. 39-59.
Momanu, Mariana, Introducere în teoria educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, 2002 (cap. X O nouă
problematică pentru teoria educaţiei: Noile educaţii pp. 131-152)
Teodor Cozma, în A. Neculau, T. Cozma (coordonatori), Psihopedagogie pentru examenul de definitivat şi
gradul didactic II, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1994, pag 3-16, 25-32.

1
Seminar III: Componentele educaţiei. Educaţia morală şi educaţia
religioasă

Temele seminarului:
- Scopurile şi metodele educaţiei morale;
- Specificul şi importanţa educaţiei religioase;

Probleme de tratat:
• Prezentarea scopurilor educaţiei morale şi comentarea acestora;
• Descrierea metodelor de educaţie morală; Concluzii.
• Relaţiile dintre religie şi educaţie şi religie şi cultură;
• Raportul dintre laic şi religios în realizarea educaţiei creştine;
• Un portret al preotului-profesor. Concluzii.

Bibliografie:
Teodor Cozma, Constantin Moise, Reconstrucţie pedagogică, Editura Ankarom, Iaşi, 1996, pag. 91-
124.
Constantin Cucoş, Educaţia religioasă. Repere teoretice şi metodice, Editura Polirom, Iaşi, 1999.
Mariana Momanu, Introducere în teoria educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag 37-59.
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag.60-66.

Seminar IV: Componentele educaţiei. Educaţia intelectuală

Temele seminarului:
- scopurile educaţiei intelectuale;
- educaţia intelectuală în epoca actuală;
Probleme de tratat:
• care din scopurile educaţiei intelectuale sunt mai importante? Argumente.
• informatizarea şi formarea intelectuală. Concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 70-
85.
Mariana Momanu, Introducere în teoria educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 92-103.

2
Teodor Cozma, Constantin Moise, Reconstrucţie pedagogică, Editura Ankarom, Iaşi, 1996, pag. 173-
194.

3
Seminar V: Componentele educaţiei: educaţia estetică

Temele seminarului:

- obiectivele, principiile şi metodele educaţiei estetice;

- domeniul esteticului şi educaţia;
- estetic şi kitsch.

Probleme de tratat:
• justificarea nevoii de estetic a oamenilor;
• evocarea formelor sub care apare kitsch-ul în viaţă şi în educaţie; comparaţii; concluzii.
• corelarea principiilor cu metodele de educaţie estetică sistematică;
• discipline şcolare prin care se realizează preponderent educaţia estetică; Concluzii.
• opţional: exerciţii de evaluare din punct de vedere estetic a unor produse artistice de diverse facturi
(literare, muzicale, plastice etc). Argumentare, concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 70-
85.
Mariana Momanu, Introducere în teoria educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 92-103.
Teodor Cozma, Constantin Moise, Reconstrucţie pedagogică, Editura Ankarom, Iaşi, 1996, pag. 173-
194.
Abraham Moles, Psihologia kitsch-ului, Editura Meridiane, Bucureşti, 1980.

Seminar VI: Finalităţile educaţiei

Temele seminarului:
- Ideal, scopuri şi obiective educaţionale;
- Clasificarea obiectivelor în raport cu noul Curriculum Naţional

Probleme de tratat:
• Relaţia dintre ideal, scopuri şi obiective educaţionale;
• Tipuri de obiective în funcţie de diferite criterii; comparaţii;
• Noi tipuri de obiective (obiective cadru şi de referinţă); exemple; Concluzii.

4
Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 185-
205.
www.edu.ro
www.cnc.ro
http://cnc.ise.ro
Ion Jinga, Ion Negreţ, Învăţarea eficientă, Editura Editis, Bucureşti, 1994, pag. 81-98.

Constantin Moise, Concepte didactice fundamentale, Editura Ankarom, Iaşi 1996, pag. 19-69.

Liliana Stan, Adina Andrei, Ghidul tânărului profesor, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1997, pag. 300-317.

Seminar VII: Operaţionalizarea obiectivelor

Temele seminarului:
- Operaţionalizarea obiectivelor
- Clsificarea obiectivelor operaţionalizabile
- Tehnici şi condiţii de operaţionalizare

Probleme de tratat:
• Tehnici şi condiţii de operaţionalizare a obiectivelor;
• Exerciţii de operaţionalizare. Concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 185-
205.
Ion Jinga, Ion Negreţ, Învăţarea eficientă, Editura Editis, Bucureşti, 1994, pag. 81-98.

Constantin Moise, Concepte didactice fundamentale, Editura Ankarom, Iaşi 1996, pag. 19-69.

Liliana Stan, Adina Andrei, Ghidul tânărului profesor, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1997, pag. 300-317.

Seminar VIII: Documente curriculare de bază

Temele seminarului:
- prezentarea documentelor curriculare de bază: plan de învăţământ, programă şcolară, manual
şcolar;
- analiza programelor şcolare

5
 - analiza manualelor şcolare

Probleme de tratat:
• Structura planului de învăţământ
• Structura programelor şcolare actuale pentru gimnaziu.
• Criterii de analiză a manualelor şcolare. Aplicaţii. Concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002
www.edu.ro
www.cnc.ro
www.didactic.ro
*** Manuale şcolare pentru gimnaziu, aria curriculară Om şi societate (specializările socioumane),
respectiv Matematică şi Ştiinţe (specializările reale)

Seminar IX: Curriculum la decizia şcolii – CDŞ şi programa de opţional

Temele seminarului:
- rolul şi ponderea CDŞ în curriculum-ul şcolar
- elaborarea programelor de opţional

Probleme de tratat:
• CDŞ şi politica curriculară
• Aspecte metodice privind elaborarea programelor de opţional
• Aplicaţii. Evaluări şi concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002
www.edu.ro
www.cnc.ro
www.didactic.ro

6
Seminar X: Relaţionarea profesori-elevi şi comunicare didactică

Temele seminarului:

- relaţiile profesori-elevi – studii de caz;

Probleme de tratat:
• comparaţii între cele trei tipuri de relaţii profesor-elev; concluzii.
• analiza unor cazuri de relaţionare didactică deficitară; exemple din propria experienţă de elev;
• există “profesorul ideal”? Un portret-robot al profesorului eficient; concluzii.

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 331-
346.
Stela Iancu, Psihologia şcolarului - De ce merg unii elevi “încruntaţi” la şcoală? Editura Polirom,
Iaşi, 2000, pag 67-177.
Constantin Cucoş, Minciună, contrafacere, simulare, Editura Polirom, Iaşi, 1997

Seminar XI: Comunicarea didactică

Temele seminarului:

- complexitatea comunicării didactice

Probleme de tratat:
• rolul comunicării verbale, nonverbale şi paraverbale în clasă;
• importanţa feed-back-ului în comunicarea didactică;

Bibliografie:
Constantin Cucoş, Pedagogie, ediţia a doua revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pag. 331-
346.
Luminiţa Mihaela Iacob, Comunicarea didactică, în Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie
pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura Polirom, Iaşi, 1998, pag 221-245.
Allan Pease, Limbajul trupului, Editura Polimark, Bucureşti, 1995.
Constantin Cucoş, Minciună, contrafacere, simulare, Editura Polirom, Iaşi, 1997

7
 Modalităţi de evaluare seminar

10 puncte nota finală

Punctajul final de la seminar contează 50 % din nota finală (Sistem Bologna)
Condiţia de intrare în examen - minim 6 prezenţe, optim 7 prezenţe
Activitate de seminar, importantă pentru evaluarea pe parcurs: prezentare temei de seminar, în echipă,
participare la prezentările colegilor, prezenţă activă la cursuri (intervenţii).

Criterii de evaluare seminar

Prezentarea temei de seminar se va face
• după o structură logică,
• cu evidenţierea şi explicarea noţiunilor cheie
• se pot folosi diferite materiale (fişe, scheme, tabele, imagini, chestionare, teste, planşe etc.)
• se pot folosi diferite metode: conversaţia, explicaţia, lucrul individual sau in grup,
• pe cât posibil să existe exemple şi de evidenţiat legătura cu practica
• de evitat lectura.