Proiect didactic

Data: 08.11.2010

Profesor: Maria Michiduţă

Student: Barbu Gabriela Daniela

Şcoala: Colegiul Naţional „Carol I", Craiova

Aria curriculară: Om şi societate

Disciplina: Logică, clasa a IX-a H, profil uman 2 ore/săptămână

Conţinutul învăţării:Propoziţii categorice: caracterizare generală, structura propoziţiilor categorice şi

tipurile de propoziţii categorice

Tipul activităţii: lecţie de însuşire de noi cunoştinţe şi deprinderi, de fixare, consolidare a cunoştinţelor
şi evaluare a cunoştinţelor şi deprinderilor

Competenţe generale: Identificarea tipurilor de propoziţii categorice şi a elementelor acestora

Competenţe specifice:

-Definirea propoziţiilor categorice

-Cunoaşterea structurii unei propoziţii categorice(subiect logic, predicat logic, element de legatură,
cuantor)

-Identificarea tipurilor de propoziţii categorice după calitate şi dupa cantitate

Competenţe derivate ( operaţionale): la sfârşitul lecţiei toţi elevii:

- vor înţelege ce este o propoziţie categorică

-vor indentifica elementele acesteia

-vor fi capabili să facă diferenţa între tipurile de propoziţii categorice

-vor putea da exemple de propoziţii categorice

Strategia didactică:

Resursele procedurale: expunerea, analiza, conversaţia, exemplificarea.

Resurse materiale: manual

Forme de organizare a clasei: individuală

Evaluare: orală

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Durata: 50 min

Bibliografie: Logică şi argumentare-manual pentru clasa a IX-a, Elena Lupşa, Victor Bratu, Maria Dorina
Stoica, Editura Corvin, Deva, 2004

Momentele lecţiei Conţinutul esenţial Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1. Moment organizatoric - Notează absenţele Se pregătesc pentru

2 min Observaţii lecţie

2. Sensibilizarea pentru Comunică elevilor Notează în caiet titlul

activitate - 3 min subiectul lecţiei, scriindu-1 lecţiei
pe tablă şi enunţă
competenţele specifice pe
care aceştia trebuie să le
dobândească până la
finalul lecţiei.

Stârneşte curiozitatea şi
interesul elevilor în
legătură cu tema ce
urmează a fi abordată.

3.Reactualizarea unor Noţiuni referitoare la Profesorul solicită elevilor Dau răspunsuri la

noţiuni ancoră-5 min argumentare şi termeni. să răspundă la întrebările ce le sunt
întrebările privind adresate, îşi
subiectele abordate până reactualizează
în acel moment – cunoştinţele învăţate
anterior.

Fac conexiuni cu
conţinuturi care au fost
prelucrate în capitolele
precedente.

4. Predarea noilor Propoziţile categorice sunt Profesorul scrie pe tabla Elevii îşi notează în
cunoştiinţe- 30 min. formele logice în care se definiţia propoziţiilor caiete iar apoi dau
exprimă un singur raport
logic între doi termeni, fără
a pune în legătură cu
altceva sau a condiţiona
acest raport de altceva.
În cadrul propoziţiei
categorice despre unul din
termeni se enunţă ceva , iar
celălalt termen indică ce se
spune despre primul:
subiect logic şi predicat
logic.
Atunci când vorbim despre
afirmarea sau negarea lui P
despre S avem de a face cu
calitatea propoziţiilor
categorice redată prin
verbul a fi.
Cuvintele prin care
subiectul şi predicatul sunt
puşi în legătură se numesc
elemte de legătură.
Atunci când vrem să vedem
dacă negarea sau afirmarea
lui P se referă la întreaga
extensiune sau doar la o
parte a extensiunii lui S,
vorbim despre cantitatea
propoziţiior categorice.
Cuvintele prin care este
specificată cantitatea unei
propoziţii se numesc
cuantori(universal,
particular, individual), dar
prezenţa acestora nu este
mereu explicită.
Dupa calitate propoziţiile
categorice pot fi: afirmative
categorice iar apoi dă un exemple de propoziţii
exemplu de acest fel de categorice.
propoziţie.Apoi
interacşionează cu elevii
punându-i sa dea
exemple de propoziţii
categorice.
Va face o schemă cu Elevii vor identifica
structura propoziţiilor elementele propoziţiei
categorice şi anume date ca exemplu.Vor
:propoziţiile categorice da exemple de
cuprind: - cuantori şi elemente
subiect de legătură.
logic -
predicat
logic -
element de
legătură -
cuantor
Va da exemplu de
cuantori şi elemente de
legătură.
Elevilor li se va explica ce
înseamnă cantitate şi
calitate şi li se va da
exemple.
Profesorul va face o
schemă din care va reieşi
clasificarea propoziţiilor
categorice în funcţie de
cantitate şi calitate; iar
apoi le va spune despre
 şi negative. cele patru tipuri de
propoziţii categorice.
Dupa cantitate avem
propoziţii universale,
particulare, singulare.

Combinate obţinem patru

tipuri de propoziţii
categoriceŞ universal
afirmativă, universal
negativă, particular
afirmativă şi particular
negativă.

5. Fixarea noilor Profesorul îi pune pe elevi Oferă răspunsurile

cunoştiinte-7 min. să dea exemple de cerute în timpul limită
propoziţii categorice şi să acordat de către
identifice elementele profesor şi îşi fixează
acestora. conţinuturile predate.

6. Încheierea lecţiei şi Evidenţiază gradul de Îşi notează tema pentru

tema pentru acasă-3 min. participare al clasei la acasă.
lecţie, remarcând elevii cu
contribuţii deosebite şi Salută profesorul la
solicită elevilor să noteze ieşirea din clasă
ca temă pentru acasă
căte 2 exemple de
propoziţii
categorice universal
afirmative şi negative; şi
particular afirmative şi
negative.

Salută elevii la ieşirea din

clasă.