PROIECT DIDACTIC

Liceul Teoretic “Nicolae Iorga”, Braila

Data: 14. 05. 2019
Clasa: a IXa F
Profesor: Dumbravă Maria
Disciplina: Logică şi argumentare
Timp: 50 min.
Tema: Sofisme
Tipul lecţiei: predare- învăţare

Competenţe generale:
1. Aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţii problemă, precum şi analizarea
posibilităţilor personale de dezvoltare;
2. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în cadrul diferitelor grupuri;
3. Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare.

Valori şi atitudini:
 Coerenţă şi rigoare
 Gândire critică şi flexibilă
 Independenţă în gândire şi în acţiune
 Dezbatere argumentată şi civilizată
 Relaţionare pozitivă cu ceilalţi

Competenţe specifice:
 Identificarea structurii unui argument şi a elementelor componente;
 Folosirea corectă a unor forme şi operaţii logice;
 Construirea unor argumente în vederea susţinerii unui punct de vedere sau a unei soluţii propuse pentru rezolvarea unei
situaţii problemă;
 Utilizarea lucrului în echipă pentru rezolvarea unor probleme care implică operaţii şi forme logice.

Obiectivul general: formarea abilităţilor de rezolvare a exerciţiilor cu sofisme materiale.

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:

-să distingă tipurile de sofisme materiale din cele două clase de sofisme: sofisme de limbaj şi sofisme de relevanţă;
-să definească aceste tipuri de sofisme;
-să aplice noţiunile învăţate, identificând în exemple concrete tipuri diferite de sofisme materiale.

Strategii didactice: conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, exerciţiul.

Forme de activitate: mixtă, frontală, individuală.

Mijloace de învăţământ: tabla şi creta, manual, culegeri de exerciţii şi teste, fişa de lucru, flip chart.

Bibliografie:
Elena Lupşa, Victor Bratu, Maria D. Stoica, Logică şi argumentare, Manual pentru clasa a IX-a, Editura Corvin,
Deva, 2004;
Aurel M. Cazacu, Logica fără profesor, Teste, exerciţii, probleme, Editura Humanitas, Bucureşti, 1998;
B. Stoianovici, T. Dima, A. Marga, Logică generală, E. D. P., Bucureşti, 1991.

Nr. Etapele Conţinuturi Activitatea Activitatea elevilor Strategia Evaluarea

Crt. lecţiei profesorului didactică
1 Moment Salutul; Salutul; Conversaţia Observarea
organizatoric Notarea absenţelor; Anunţarea
2 min. Captarea atenţiei. absenţilor.
2 Reactualizare Erori formale şi Cere elevilor să Elevii răspund la
 a conţinutului erori materiale distingă între erorile întrebări şi cerinţe:
predat anterior Inventarierea formale şi cele -fac distincţia dintre
5 min. erorilor formale materiale; erorile formale şi
din capitolele Solicită elevii să dea cele materiale; Conversaţia
precedente exemple de erori -dau exemple de euristică
Sofisme şi formale întâlnite în erori formale
paralogisme lecţiile anterioare; studiate pe Observarea
Cere elevilor să parcursul anului comportamentul
stabilească diferenţa şcolar (inferenţe ui
dintre sofism şi imediate nevalide,
paralogism; moduri silogistice Activitate mixtă
nevalide, inferenţe
deductive cu
propoziţii compuse
nevalide);
Apreciază soluţiile -fac distinţia dintre Evaluare
elevilor şi pregăteşte sofism şi formativă
trecerea la lecţia paralogism.
nouă, precizând că
dintre aceste erori ,
la lecţie se vor
studia sofismele
materiale .
3 Predarea Sofismele Scrie titlul pe tablă; Scriu titlul lecţiei pe
noilor materiale : Prezintă obiectivele caiete;
cunoştinţe 1. Sofismele de operaţionale ale Evaluare
30 min. limbaj: lecţiei; Conversaţie formativă
-echivocaţia; Cere elevilor să Răspund la
-amfibolia; precizeze încă o dată întrebare,
-accentul; definiţia erorilor reactualizându-şi
 -diviziunea; materiale; cunoştinţele
-compoziţia. Prezintă pe flip chart anterioare;
2. Sofismele de sofismele materiale Urmăresc cu atenţie Expunere Observarea
relevanţă: grupate în cinci expunerea comportamentul
-argumentum ad clase şi precizează profesorului; ui
hominem; că la lecţie vor
-argumentum ad studia două clase:
verecundiam; sofisme de limbaj şi
-argumentum ad sofisme de
populum; relevanţă; Ascultă cu atenţie; Explicaţia
-argumentum ad Prezintă elevilor Iau notiţe;
misericordiam; fiecare sofism de Studiază manualul,
-argumentum ad limbaj, respectiv de identificând Evaluare
baculum. relevanţă, defineşte exemplele de Conversaţia formativă
şi identifică, sofisme; euristică
împreună cu elevii, Dau alte exemple şi
situaţii în care apar le analizează
aceste sofisme, împreună cu Problematizarea
expuse în manual profesorul.
sau imaginate de
elevi.
4 Asigurarea Cere elevilor să Lucrează pe grupe , Testare: fişa de
conexiunii Identificarea studieze fişa de identifică sofismele, lucru Evaluare
inverse diferitelor tipuri de lucru primită şi să apoi se discută formativă
(feedback) sofisme de limbaj identifice tipurile de soluţiile în clasă Conversaţie
10 min. şi de relevanţă. sofisme învăţate;
Propune elevilor să
lucreze pe grupe de
doi elevi.
5 Asigurarea Face aprecieri
retenţiei şi a asupra modului în Notează în caiet Conversaţie Evaluare
transferului care elevii au tema pentru acasă formativă
celor învăţate rezolvat sarcinile;
3 min. Evaluează
activitatea elevilor,
argumentând notele
acordate;
Anunţă tema pentru
acasă.
 Fişă de lucru- Logică şi argumentare

I.Identificaţi sofismele următoare:

-1.De ce spui că nu există vrăjitorie? Nimeni nu a putut să demonstreze că nu există.
-2. Declaraţia martorului nu este demnă de încredere, deoarece există dovezi că a participat la demonstraţii de protest
împotriva politicii guvernului.
3. Media notelor obţinute de elevii clasei a IX-a la logică în anul şcolar trecut a fost 7, 50. Deci, mă pot aştepta ca media
obţinută de mine la logică la sfârşitul clasei a IX-a să fie 7,50.
4. Palatul Parlamentului este sărat, pentru că orice mare este sărată, iar Palatul Parlamentului este mare.
5.Ziarele spun posturile de televiziune sunt de vină.
6. Dacă trebuie să avem înţelegere pentru cei care greşesc, atunci cei care nu greşesc nu merită înţelegere.
7.Avionul consumă într-o unitate de timp şi la o viteză dată mai multă benzină decât automobilul. Deci, toate avioanele
consumă mai multă benzină decât toate automobilele.
-8. Nu mă mai contrazice, domnule, pentru că scrie aici, la gazetă (am văzut la televizor)!
-9. Nu-l putem da afară pe Popescu, domnule director! Spuneţi că este incompetent? Dar v-aţi gândit că are patru copii de
crescut, o nevastă şomeră şi o mamă bătrână şi bolnavă? (Un sindicalist)
-10. Forţele păcii sunt atât de numeroase (O.N.U.), încât pot impune pacea declarând război celor care nu acceptă. (Un
funcţionar O.N.U.)
-11. Este voinţa poporului şi trebuie să fie însuşită!