:i&:

*b;,

:T;

Sra
'ffii

JI

fn,Taro,

f,
Atelier de
limba si literatura romdni
f

Clasa a lV-a
 Cuprins

SEMESTRUL I Unitatea 3.Construirea povestirii . . . . 43

Lectial.F&&l-eoUonni ...... 44
Cuvdnt-inainte VerbulFersoana ginumirulverbului . . . . . . 47
Competenfele specifice 4
Planulsimplu de idei. Povestirea

Unitatea 1. Magia textului 7

unorintdmpl5ri . . . . 49
Lectia l.Poezii-jucariide Daniela Crdsnaru . . . 8 Leclia 2. Un cadou de la pdpuSa singuratica
Textulliterar.Textul liric . 9 deDareWright . . 50
Cuv6ntul 10 Planuldezvoltatdeidei ....53
Cartea.Jurnaluldelecturi ...... 11 Povestireadupdplan ......54
Lectia 2.Carlile magice de Mircea Cirtdrescu 12
Timpurileverbului ..55
Scrierea unor verbe . . 57
Sensul cuvintelor 14
Povestirea oralS gi Textulinformativ ...58
scris5 a unor fragmente de text . 15 Felicitarea ...59
Compunerea pe baza unor cuvinte date. . . 15 Compunerea cu inceput
sausfdrgitdat.. ....60
Lectia 3. Devoratorulde cdrli
de Cornelia Funke 16 Recapitulare. Poveste de Crdciun
Ghilimelele. Punctele de suspensie. deCharlesDickens ....61
Perturbarea comunicdri i 19
Evaluare. Veste de la bunicula
Recapitulare. Cartea core mirosea urdt deOtiliaCazimir ......63
de Caius Dobrescu 20
Evaluare. intr-ocartede Laura GrUnberg . .. . 23 Unitatea 4. Spa[iul ;itimpul
in povestire. .
Unitatea 2. Povestiri de toamne. . . . . 25 Lectia l.Timpul lui Percy Jackson
Leclia l,Greierasulcdntdrelde lonVlasiu. . . . 26 de Rick Riordan. 66
Sunetele gi literele. Silaba. Spaliul gi timpulin povestire 68
Grupurile de sunete Substantivul .... 69
Exprimarea acordului sau
Prezentarea unui proiect . . . 71
adezacordului ... 31
Lectia 2. $otia Domni;oarei Poimdine
Leqia 2.Umbrela ro;ie
de Adina Rosetti 72
deTitel Constantinescu . . 32
Textul narativ
Spaliulgitimpul
34
Vocalele alSturate ee,li. Cuvintele care in pove5ti giin basme 74
incep cu e. Despirtirea in silabe 35 Semnele de punctualie . . 75
Compunerea dupd plan;icu titlu dat . . . . 36 Compunerea narativi liberi . 76

Reca pitular e. Castana di n poveste Recapitulare. Ruxi despre spaliu qitimp

de Octav Pancu-la;i 38 de Matthew Lipman 77

Evaluare. Puli n gutu ra i Evaluare. Viitorul incepe Iu ni

de Cleopatra Lorin[iu . . 41 de loana Pdrvulescu 79
 SEMESTRUL al ll-lea Unitatea 7. Dialoguridespre lume. . . 117
Lec[ia 1. Micul Prin{
Unitatea5.Personajul . ...... 8t deAntoinedeSaint-Exup6ry. . . . .. . 118
Lecfia 1. Ziua in care a fugit somnul Dialogul. Dialogul in textul narativ . . . . . . 121
de Victoria Pdtraqcu 82 Cuv6ntul - parte de propozifie. . . . . . . . . 122
Personajul. Felul personajelor. Predicatul . . 123
Trdsiturile fizice Propozi[ia . . 124
ale personajului . 84 Dialogulin banda desenatd . 125
Pronumele personal 85
lnvitatia 87 Lectia 2.Crdmpei dramaflcdeTudorArghezi . . . 126
Lecfia 2. Fata babeigifata mogneogului
Dialogul in teatru . . 128
Spectacolul qi comunicarea nonverbalS.
de lon Creangd
Trdsdturile morale
Dramatizarea.... .129
Afigul . ....131
ale personajului . .
Pronumele personal
Subiectul . . 132
Acordul predicatuluicusubiectul . . . . . . . 133
de politele
Adaptarea la particularitdlile Lec[ia 3. Cine poote;ti? de Ana Blandiana . . . . 134
ascultdtorului 94 Harta. ....136
Prezentarea unui personaj 95 Carteapo;tald .... 137
Felulpropoziliilor 138
Recapitulare. Pif, Paf, Puf de Cezar Petrescu .. . 96 Compunerea narativd gi dialogul 139

Evaluare. De ce ou disporut zmeii? Recapitulare. Bronto, un dinozaur neasthmparat

deMirceaSdntimbreanu. . . . deValentin Nicolau 140

Unitatea6.Descrierea . .. .. . .tol Evaf uare. Micu{ulNicolas de Ren6 Goscinny

giJean-Jacques Semp6 . 143
hdir l.Arrlfirflelui Riki
&tnlriaHorea l'lanison . .102
n_ _a
Unitatea 8. Plimbiri, cilStorii -
'

giauneifirnle. ....1O4 o necaPitulare finali 145

Adjectivul . . 105 Lectia 1. Povestea lui Peter lepuragul
de Beatrix Potter 146
Leclia 2.lstoria luiRazvan de Horia Corcheg. . .106
Textu I na rativ. Personaj l. Sensu ri le cuvi ntelor.
Descriereaunuiinterior . . . . ... .1O7
u

Sunetele gi literele. Compunerea narativd

Lec!ia 3. Somnoroose pasorele...
d"MihaiEminescu.. ......108 liberd . . 146
{ Descrierea unui peisaj. Leclia2.CorteocuApolodordeGelluNaum 149
Versul.Strofa .....109 Poezia.Textul nonliterar. Pdrfile de vorbire qi
Pozi{ia adjectivului fa!5 de substantiv. de propozifie. Comunicarea oralS 149
Scriereaadjectivelorterminatein -iu . . . . . 110
Compunerea dupd un Evaluare finali 152
suportvizual ....111
Bareme de evaluare . de notare . . 153
;i
Recapitular e. Salcdmii in floare
Autoevaluarea progresului gcolar 156
de lon Agdrbiceanu . . .112
Anexe - materiale didactice 157
Evaf uare. Veverila de Mihail Sadoveanu 115
 Unitatea 4
o Textul literar.Textul liric. Cartea Magia textului J
o Cuv6ntul. Sensul cuvintelor.
Ghilimelele. Punctele de suspensie

o Jurnalul de lecturi. Povestirea oral5

;i scrisi a unor fragmente de text.
Compunerea pe baza unor
cuvinte date. Perturbarea llttiiittir,iri
comunicirii ---
.: :r '.1..:-

ffi!,ttr77,
-- .l
a,s*.

h aceasti unitate de invilare, profesorul vizeazi formarea 3.2. asocierea elementelor descoperite in textul citit cu expe-
rrrnitoarelor competente specifice din programi: rien!e proprii;
1.1. realizarea de deduclii simple pe baza audierii unui text li- 3.3.extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative
terar sau informativ accesibil; pentru a susline o opinie referitoare la mesajul citit;
12. deducerea sensului unui cuvAnt prin raportare la mesajul 3.4. evaluarea elementelor textuale care conduc la inlelegerea
audiat in contexte de comunicare previzibile; de profunzime in cadrul lecturii;
2"'l .descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film, ur- 3.5. sesizarea abaterilor din textele citite in vederea corectdrii
mirind un set de repere; acestora;
: ). relatarea unei int6mplSri imaginate pe baza unorintrebiri 3.6. manifestarea interesului pentru lectura literari gi de infor-
de sprijin; mare;
L3. prezentarea ordonati logic gi cronologic a unui proiect/a 4.1. recunoa$terea 9i remedierea gregelilor de ortografie 5i de
unei activitdli derulate in gcoalS sau extragcolar; punctualie in redactarea de text;
25. manifestarea interesului pentru participarea la interacliuni 4.4. poiestirea pe scurt a unei secvenle dintr-o poveste/dintr-un
orale; film/desen animaVa unei activititi/a unei int6mplSri ima-
3.1. formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor in- ginateltriite.
formative sau literare;
 Textul literar. Textul liric. cuvdntul. cartea. Jurnarur de lecturi

Poezii-jucarii
de Daniela Crdsnaru

Ce frumos ne jucim
Dezghef. Joc din cuvinte
cu toate cuvintele
Fiecare elev primegte o figd pe care le gtim!
cu imaginea unuivagon de
Facem din ele grddind,
trenulet, pe care sunt scrise
casd, chiliml.
doud versuri. Copiii gdsesc
o rimd potrivitd pentru un $i ce multe cuvinte
nume de orag, ca in exem- Ir ' $"ohar r'ii friirri fiil,''q am inv5lat.
ui iluoqflrBalbeotrtudunbl
plul: Cdnd ajungi lo Bucu- " . "-: Toate ne lasd pe limbd
imrit dovle rhoguri rugr .-
regti/in Cigmigiu, fe ... (vezi d@ie fiig f,ure ingitbenil m gust parfumat.
m'i ga6et vimt-ld umb'
Anexa 1).
,*x- laln,-;t
!,-! J
Dacd gtii si le-alegi
Se citesc versurile ;i se lipesc
ca pe mirgele,
figele pe un panou, obfindn- .eo1/r- t..,.\
(J t../n-.t, rt.'

du-se un tren. invd[Storul sd le mAngAi

adaugd locomotiva pe care gi sd le-ncdlzeqti,
scrie Poezie-jucorie. Apoi,
*/,yei,i-f*****.{,w.-
pofi face cu ele povegti,
anun!5 titlul textului ce va fi iar dacd mireasma,
studiat. culoarea gi clincheful2
'tv
le gtii potrivi,
pofi face cu ele
chiar gi poezii-jucdrii.
1. Cejocuri bazate pe cuvin-
te cuno5ti? ge"{/*.r ,*: Ni"t"rl
2. loc. Ce pofi spune des-
pre un cuv6nt? Menfio-
neazd cel pu[in trei ad-
jective prin care si ar5[i f/ia,o
{: ffi ,l
.,,*^*,^a.$$

impresia ta despre urmd-

toarele cuvinte inventate:
biciocadea, casapd, chili-
mdrgea.
3. Din ce se fac textele? 1. Ascultd lectura model ti spune la ce folosesc cuvintele in joc.
4. Completeazi urmdtoarea 2. cite;te poezia in gand. subliniazi, folosind creionul, cuvintele necunoscute.
propozi[ie: Textul literar lntreabi-licolegulde bancd sau invdfdtorul pentru a te ldmuri.
seamand cu... gi justific5-li
3. Concurs de lecturi. Formeazd un juriu alcdtuit din 5 - 7 elevi. Restul clasei
rdspunsul.
se imparte in grupe de cdte cinci elevi. Fiecare membru al grupei citegte
o comunicare din poezie. Juriul alege grupa care a citit cel mai expresiv,
folosind pentru evaluare grila de maijos.
Vocabular
1

2
fet3.
chilim - covor cu doui . au citit expresiv
lTau
clinchet - sunet orodus de
'g clopo[ei, de zuigaldi, de . au pronuntat corect gi clar cuvintele
I 'au ti
ciocnirea a doud oli"ci" d" . au
u, .rrt
avut o intonrti"
intonatie potririte
potriviti
-E metal sau de sticla. I
i . au folosit gesturile gi mimica potrivite -
8
-
 Magia textului

1. Completeazi lamele evantaielor, precizdnd ce iti place si vezi, sd asculti gi sd citegti, ca in model.
------l'^--

imi place si ascult imiplace si

2. Care sunt felurile de texte literare amintite in poezie?
3. Pastila de ortografie. Alege forma corectd din comunicirile de maijos.
a. gti/gtiipoezia. b. Ai 5ti/5tii, dacd ai invSla. c. Vei gflgtir, dacd inveti. d. Sd 5ftl;fii ci ai gregit.

1.Joc. Piramida. Lucreazd in pereche. Cdutaliin text;i face[i o listd cu simlurile cdrora li se adreseazi
cuvintele. Notali gi fragmentele de text corespunzdtoare. Uni[i-vd trei perechi ;i completali lista. C6te
un reprezentant al fiecdrei grupe prezinti rezultatul in fafa clasei.
2. De ce crezi cd pentru poezie cuvintele trebuie potrivite?
3. Explici asemdnarea dintre un text gi gridin6, casd, covor.
4. Ce semnifica[ie are titlul poeziei?

Textul literar. Textul liric

1. Ce fel de lucruri sunt cele construite din cuvinte:
reale sau imaginare? MotiveazS-ti rdspunsul.
2. Cuvintele nu se pot mdnca ;i totugi, in text, au gust
porfumat. Explicd aceastd insugi re.
3. Cum sunt considerate cuvintele, daci le m1nghi?
4. Ce sentimente ti-a transmis textul?
5. Pentru tine poezia este un joc sau nu? De ce?
Recapituleazi!
Textul literar prezintd lucruri imaginare ti per-
mite imbiniri neobignuite de cuvinte prin care
se transmit stdri suflete;ti gi g6nduri.
'liextul liric transmite mai ales sentimente 5i
idei individuale despre lume.

l.Joc. Balaurulpoet. Din colide h6rtie

colorate gi lipite se fac solzii balaurului
pe care se scriu versuri gi care se prind
de capul sdu. 5e formeazd grupe de
8 - 9 elevi. Fiecare elev scrie un vers pe o coalS ;i o indoaie, inc6t elevul care urmeazd si nu vadd ce a
scris. Un reprezentant al grupei cite;te in fala clasei textul oblinut, care poate fi amuzant.
L Portofoliu. Colec[ia de cuvinte.lntocmegte trei liste de cuvinte: unele care suni frumos, unele care iti ,o
arnintesc o intdmplare gi unele care te fac sd visezi. Cite;te listele colegilor. Poli sd-tiimbogilegti listele tr,
o
de-a lungul anului, pun6ndu-le intr-o mapd.
o
 Magia textului

Cuvintul

Citegte articolul de diclionar referitor la cuvdnt.

sfat. 5. Promisiune fdgdduiali; an-

te de bazi a vocabularului, care
reprezintd asocierea unui sens
(sau a mai multor sensuri) cu un
complex sonor; vorbd. 2. G6nd,
idee exprimati prin vorbe; spu-
s5. 3. CuvSntare, discurs, confe-
rin[5. 4. invSf5turd, indrumare,
gajament. 6. Pirere, opinie expri-
mati; punct de vedere. 7. (Mai ales
\7"
vorbi, a grdi, a zice; a declara. 2.
A line un discurs.

2.Preclzeazd ce aratd prescurtdrile din articolul de diclionar.

3. Construie;te oral c6te o propozitrie pentru fiecare sens al termenului cuv1ntdin
articolul de dic[ionar.
4. in ce ordine sunt a;ezate cuvintele in diclionar?
5. Joc. Cuvinte risucite.lnlocuie;te primul sunet al cuv6ntului gustpentru a gdsi cuvinte
noi.

ffiffi u,{ s

6'Joc' Schimbi vocala. Lucreazi in pereche. Alegelio vocali din seria A pentru a forma
X t

cu aceasta alte
$Ys Yt

doui cuvinte cu sunetele din seria B, ca in modelul dat.

A.
ff-ffi ir,)
t b t c t p
t $ t m t v
Recapituleazi!
cuvintul are un inleles (continut) gi este alcituit din sunete (forma).
in diclionar, cuvintele se agazd in oidine alfabetici.

1.Joc.Cuvinte-valizi. Lucreaziin grupd.lnventaficuvinte noicdrora sd ledaliodefinilie nea;teptatd,

unind doud cuvinte prin ultima gi prima silab6, ca in modeluldat. putelii*rgu un desen
care s6
ilustreze cuvintele oblinute din termenul corte plus cuvintele:telefon,tenis,teisd,teren,tezour.
CARTE + TENOR -+ cartenor; c6ntdre! cu multd carte.
,o 2' Joc' Cuvinte risucite. Lucreazd in pereche. Gdsili
tr cuvinte noi prin schimbarea primului sunet alterme-
(G
nului fild. cdgtiga cei care, intr-un minut, formeazd cele mai multe cuvinte.
E
o 3' Creeazd imagini
originale, pundnd 16ngd substantivele de maijos un verb care arati o acliune
,l! omeneascd.
s De exemplu : Copacul r1de.
E
Florile""oPisirile....osoarete....ocuburile....ostiloul....oLiterele....ocuvintele....ocdrtile....
4' Cauti in dicfionar cuvintele text carfe. Alcituiegte cdte o propozilie pentru
10 $ fiecare sens al cuvintelor.
 Magia textutui fi
Cartea. Jurnalul de lecturi

Cartea
1. Aratd ce informalii oferi cele doud coperte ale ci(ii aldturate.
2. Ce informalii sunt pe cotor? Cum [i se pare ilustratia copertei?
3. Ce tipuri de litere au fost folosite in scrierea celor doui coperte?

Recapituleazi! lilni, 30 app**nLn*t

Cartea este o scriere cu un anumit subiect, tipiriti SrxSrt*s,vdLnan! IunL
;i legati in volum. al! .&ttu qd"ilf pz alnadn, un
(0iltu^a+.
Jurnalul de lecturi
1. Ce este un jurnal? Dupd ce il recunoqti? '-,'.,,' D$ilffih*.Sambilta,
vrdi itoare omf eaionistii, vi
2. Joc. Am intilnit o vrijitoare. grupi. Con-
Lucreazd in poite aiuti si vi rezolva[i
tinuati pagina de jurnal personal aliturat. Apoi, un re- ^ toale problemele:
prezentant al grupei o prezinti in fala clasei. boalc examCne, noroc,ft1.
dragoste, bani. f*\
3. Ce alte feluri de jurnale cunogti?
Su.fft--lllmlos,nt., il'w
4. Ce au continut jurnalele tale de lecturi din anii prece- TeleSo!0rfrt9{21040
denIi?
5. Ce cdrli prezentate in jurnalul de lecturi ti-au plicut mA gdndortL drt ...
maimult?
P
Recapituleazi! a. lista cdrtilor recomandate de invi!5tor; de pirin[i,
Jurnalul este o scriere in care se noteazd zilnic de prieteni;
impresii personale. b. lista cirlilor citite;
Existd mai multe feluri de jurnale: c. note de lecturi datate care cuprind:
. jurnal personal, in care se povestesc experiente . o pagind in care se noteazS autorul, titlul, editura,
proprii gi care se recunosc dupi data scrisi ina- localitatea, anul aparitiei unei cdrti;
intea notelor; . paginicu impresiide lecturi;
. jumal colectiv, care este scris de mai multe per- .o pagini de concluzii;
soane; .o pagini albd pentru comentariile invititoru-
. jurnal de lecturi, care este un caiet cu impresiile lui.
provocate de citirea unor opere literare. Acesta Jurnalul de lecturd se poate infrumuseta cu dese-
poate con[ine: ne sau colaje.

o
o
.v
E
1. Proiect. Jurnalul meu de lecturi. Alcituiegte un jurnal de lecturd 5i scrie note de lecturd pentru Trri- E
jitoarele de Roald Dahl. in redactare, orienteazi-te dupi ghidul propus in Anexa 2. uo
L Concurs. Stabilegteimpreund cu invSldtorul ;icolegiitiio dati pSni la caretotieleviivorcitiVrdiitoarele ,|!
de Roald Dahl. Organizeazi apoi un concurs legat de con[inutul cartii. Poti proceda asemdndtor 9i cu Uo
alte cirti pe care le pot citi toli elevii din clasd.

Dezghet. Obiectul vrajit
inv5ldtorul joacd rolul unui
vrdjitor modern care face o
magie, ddnd putere neobig-
nuitd unui obiect ascuns
intr-o pung5. Apoi le cere
copiilor sd scrie pe un post-it
care este pentru ei obiectul
vrajit 5i ce putere are asupra
Ior. Fiecare elev citegte ce a
scris. Dupd aceea, inv5fdtorul
scoate din pungd o carte gi
explici de ce pentru el este o
carte magic6. Anun[5 apoi
titlul textului pe care il vor
studia.
1. Ce inseamnd pentru tine
magia?
2.Te-a fermecat vreo carte
at6t de mult, inc6t si simli
nevoia sa o recitegti?
3. Crezi ci
recitirea unei
cirti este sau nu timp
pierdut? De ce?
4. Cec5(iaicitit p6nd acum?
Spune cdteva titluri.
5. Cine este persoana care
te-a ajutat sd descoperi
plScerea lecturii?
Vocabular
1
razant - care trece repede
la micd distan!5 de o supra-
fa[d, aproape ating6nd-o.
2
obandonof - pirisit.
3
penumbrd-zond slab lumi-
nat5.
a
straniu -ciuda!, neobignuit,
,G
bizar.
t
o
5
moloz - resturi provenite
din ddrdmarea unor ziduri.
12
sensul cuvintelor. Povestirea orali gi scrisi a unor fragmente de text.
Cdrlile magice
de Mircea Cirtdrescu
Aveam peste zece ani gi nu prea imi ficusem prieteni.
Era vard. Mr intorceam pe la noui seara acasd din obignuitele mele
rdticiri pe strizi neflrnoscute. Soarele arunca o lumind razantdl peste
cartierul de blocuri, o lumind intens portocalie ce se inchidea la culoare
cu fiecare minut care trecea. Linigtea gi singuritatea erau totale, umbrele
se scurgeau nesfArqite din fiecare obiect.
Dintr-o magini abandonatd2, intratdin asfalt, a iegit un vagabond,
l5sand portiera ruginiti sd atarne in urma lui. CAnd s-a apropiat,l-am
recunoscut pe ]ean, prietenul meu care spunea cele mai bune bancuri,
biiaful sdrac al unui muncitor de la circ.
Hai sd-{i ardt ceva, mi-a spus el.
^-
[r loc sH intru in scara E gi sd urc la etajul cinci, m-am indreptat cu Jean
spre blocul veciru un bloc vedri gi ingdlbenit, plin de pete de ticheni.
Ne-am suit pe o scari de incendil, aproape de tot mancati de rugin4
pAnd la etajul trei.
- Aici e, mi-a spus ]ean gi ne-am aqezatamAn-
doi, cu picioarele atArnAnd, pe pevazlrl unei fe-
restre acoperite cu obloane din scAnduri putrede,
buretoase.
O singuri aripd a oblonului se putea deschide
ca si pdtrunzi in interior. ]ean a rdmas pe per-
vaz, gata sd se prlbugeasc5 Ia orice suflare de
vAnt, iar eu am sdrit prin rama geamului, fircrus-
tatd cu buci(i tiioase de cioburi, ir camera scu-
fundatd in penumbrd3.
Era un dormitor cu mobild veche: un pat larg o
oglind5, un scaun, o mdsufi rofundi cu un picior.
Deasupra pafului, un raft cu cdr,ti groase, deterio-
rate. Singura ug5, pe peretele opus ferestrei, era
betutd in cuie. Ultimele raze ale soarelui, roqii ca
focul, puneau cAteva d*g de-a lungul i:rcdperii.
- Numai eu qtiu de camera asta, a spus ]ean.
De-acum gtii qi fu, dar sI nu mai afle nimeni.
Am rimas cel pufin jumdtate de ord in acea odaie mirosind infunecat
a lemn proaspit. M-am ghemuit pe patul cu ceargafuri tdiate de vechi-
me. Acolo voisem si ajung dintotdeauna. CAnd am coborat era noapte
gi Jean plecase. Nu l-am mai vdzut niciodatd.
CAliva ani buni apor, aproape in toate serile, am urcat prin inelele
scirii de incendiu in acea cameri tdcut5, unde am citit, lungit pe pat gi
imbitat de singurrtate, toate cirfile de pe raft, ale cdror titluri stianiia
imi suni gi acum tn urechi: Contele de Monte-Cristo, Toate panzele sus!,
Mdndstirea din Parma, omul care radeqi altele pe care nu le mai
fin minte.
Compunerea pe baza unor cuvinte date Magia textului S
Nu citeam clrfile acelea magice nici pentru Eram la a nu gtiu cAta lectur5, cAnd am pierdut
gloria autorului, nici pentru frumuselea expri- mica mea biblioteci sub grdmada de molozs a
mdrii, ci pentru avenfura purl. S[ream peste blocului demolat. in acea seard, tirziu, dup[ ce
descrieri cu nepisarea cu care ochiul de pisici buldozerele qi-au desdvArqit treaba, am urcat pe
neglijeazd obiectele imobile. Am citit 9i am recitit grlmada de fiare indoite, betoane qi scAnduri
ani in gir acele cdrli, izbucnind in plAns, zvdrco- indreptate spre cerul galben gi am scurmat in mo-
lindu-mi de teami, urmirind fascinat traseul loz pAni mi-amumplut degetele de sAnge. M-am
personajelor, simlind acel tremur putemic Ai de ales doar cu 34 de pagini bofite dinMdndstirea din
neopri! acea senzalie de pierdere inevitabild a Parma de Stendhal. Au trecut apoi anii gi acea
minlilor pe care aud cI tofi cititorii o gtiu prea odaie secreti, in care am citit fericit mii de ore,
bine. mi-o mai amintesc doar ca Prin vis.

t. Ascultd lectura model gi spune cum te-ai simti, dacd ai fi bdiatul care poveste;te.
2. Joc. $tafeta. Fiecare elev cite;te c6te o comunicare a textului ;i dd gtafeta mai departe.

1. I ndicd I itera corespu nzdtoare rdspu nsu lui corect.

o De unde apare Jean? Jean apare:
a. dintr-o scard de bloc; b. dintr-un gang;dintr-o ma;ind abandonatS;
c. d. dintr-o casi veche.
o Cum erau cirlile de pe raftul din camera secretd? Cirtile erau:
a. groase, colorate;b. groase, mari;
c. vechi, deteriorate; d. groase, deteriorate.
2. Joc. Mobilierul. Realizeazd o listd cu mobilele din camera secreti. C6gtigd cel care termini primul corect.
3. Cauti la bibliotecd sau pe internet autorii cirlilor de care i;i amintegte bdiatul.
4. Pastila de ortografie. Construie;te patru propozilii cu ortogram ele ne-amlneam $ numai/nu mai.

1. Cine povesteqte intimpl}rile? Crezi cd se confundd cu autorul sau nu? Motiveazi-ti rdspunsul.
2- in ce moment al zilei este descoperitd camera secret6? Ce semnificalie ii dai acestui moment?
3. De ce crezi c6 Jean i-a aritat bdiatului camera secretS? Asocieziint6mplarea cu ceva din experienla proprie?
4. Explici de ce biiatul a citit fericit mii de ore.
5. Arati prin ce stdri trece biiatul cind blocul vechi este demolat. Justificd, pe baza lor, gesturile personajului.
6. Cadranete. Lucreazi in grupd. Completali cadranele de maijos pe un poster. Un reprezentant al grupei
produsulvostru.

l. Ce fel de copil era Jean?

ll. Ce sentimente v-a produs camera secretS? lV. Ce ati ?nvdtat din text?

,o

rJ
l. ti-a plScut cel mai mult din povestire?
Ce o
2- Pro gi contra. Prezinti oral un motiv pentru care ili place si cite;ti 9i unul pentru care nu-ti place.
13