Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Portofoliu Final Managementul Clasei de Elevi PDF
Portofoliu Final Managementul Clasei de Elevi PDF
Pasii prin care profesorul isi poate construi obiective ale planului sau
managerial sunt:
Profesorul trebuie sa :
1. Reflecteze asupra cerintelor sociale ale lumii in care el si elevii sai traiesc;
2.Reflecteze asupra a doua aspecte:
-ce posibilitati de a raspunde acestor cerinte are disciplina (materia)
pe care el o preda;
- cum poate el, profesorul, intra in relatie cu elevii, parintii, colegii,
comunitatea pentru a raspunde adecvat acestor cerinte sociale; ce posibilitati de a
structura relatiile li ofera disciplina sa; ce pot invata elevii din relatia cu el.
3.Stabileasca obiectivele generale, care vor arata ce vor invata sa faca elevii sai
pentru a raspunde cerintelor sociale, studiind disciplina (materia) sa. (Profesorul
va corela ceea ce el gindeste si ceea ce-i prescriu documentele scolare care si
reglementeaza activitatea: planuri, programe, materiale ale comisiilor metodice
etc. etc.)
B. Fundamentare teoretica
De exemplu:
In clasa a V-a la ora de istorie era placut pentru ca se prezentau foarte multe
imagini sugestive cu continut istoric(asa am indragit faraonii).
Activitatea de desen din clasa a VI-a mi-a placut pentru ca am fost premiata
cand am participat la concursul de pictura pe sticla.
In clasa a V-a la ora de limba romana era mai putin placut pentru ca
profesoara era tare morocanoasa.
5. Timpul
Cea mai mare parte a timpului orei este folosit pentru o invatare activa-
85-95%, insemnand timpul afectat de catre profesor pentru predare-invatare-
evaluare sau timp afectat activitatii directe a elevilor: fie individual sau in
perechi, fie afectat lucrului pe grupe.
Trecerile de la o activitate la alta ocupa si ele ceva timp, dar mai putin-5-
10%.Acest timp este afectat momentelor de pregatire a materialelor,de corectare
a greselilor din temele pentru acasa (considerand ca faptul de a prezenta
rezolvarea temei este de fapt tot invatare ).
Urmarind activitatea profesorului la care am efectuat practica pedagogica
am observat folosirea la maxim a timpului afectat invatarii active si consider ca nu
se putea mai bine de atat.
D. Managementul comportamentelor
4. Managementul conflictelor
Frici ale elevului ( ce-i displace, ce evita cu orice pret, ce-l poate aduce le
disperare etc.) :
- afirmarea autoritatii adultului ;
- pedeapsa de fata cu colegii in fata carora braveaza ;
- « infrangerea » sa ca « lider » (rau inteles).
Solutii alternative : Cel mai greu este pentru un profesor incepator sa se impuna
in fata unor elevi care au tendinta de a-si impune puterea (care au
atitudinea : « Nu esti seful meu. Te voi infrange si voi face asa cum doresc. ») .
O solutie ar fi ca profesorul sa i se adreseze direct elevului, pe nume , sa
fie primiti la lectie cu deferenta (poate ar fi deconcertanta pentru ei aceasta
atitudine a profesorului) , pe un ton foarte calm sa fie poftiti sa participe la lectie,
deoarece tocmai s-au spus lucruri foarte interesante despre astre, iar daca lectia
este insotita si de materiale interesante e posibil ca rebelul sa fie « prins » si sa
se linisteasca. Si aceasta ar fi solutia de dorit.
Cred ca o a doua incercare ( in caz ca prima esueaza) ar fi aceea de a
cere pe un ton ferm , calm, constant si linistit, recalcitrantilor sa se linisteasca
sau sa paraseasca imediat clasa deoarece acolo se desfasoara o lectie care pe
colegii lor ii intereseaza (cred ca rebelul ar fi mai interesat de interesul colegilor
sai decat de al profesorului).Este posibil ca elevul sa dea ascultare cererii
profesorului ( si aceasta ar fi cea mai fericita situatie)sau e posibil ca sa continuie
mai vehement deranjarea lectiei si ar fi grav daca s-ar ralia lui si alti elevi din
clasa ( dar daca ceea ce se intampla in clasa este interesant pentru elevii existenti
de la inceputul orei atunci cu siguranta acestia nu vor fi interesati de colegul
aparut la jumatatea orei , ci de lectie).
O alta posibilitate ar fi aceea de a cere ajutorul autoritatii din scoala
(director sau alt coleg cu mai multa vechime ) sau, mai departe,Politiei ,daca este
vorba de un elev grav certat cu disciplina si care face probleme tuturor
profesorilor si nu numai tanarului profesor. Aceasta este cea de pe urma solutie si
cea mai nefericita fiind creatoare de noi si noi conflicte, elevul putand deveni din
ce in ce mai incrancenat, iar profesorul din ce in ce mai speriat, neputandu-si
desfasura orele .Un elev cu grave deficiente comportamentale are nevoie, cu
siguranta, de consiliere, deoarece ,probabil, a existat sau exista in anturajul sau
factori perturbatori de sub influenta carora elevul trebuie iute scos si ajutat sa-si
revina.
De aceea, cred ca rezolvarea pe cale amiabila a oricarui conflict este cea
mai indicata solutie pentru binele tuturor.
Sunt de parere ca numai un bun manager al clasei va putea sa-si
desfasoare fara probleme lectiile, mai ales la clase de elevi mai mari ca varste
(preadolescenti sau adolescenti) care incep sa-si manifeste activ personalitatea,
avand pereri si atitudini proprii pe care sunt dispusi sa si le declare deschis.La
clase mai mici, munca profesorului este mult mai usoara, elevul fiind destul de
usor de condus, fiind mult mai aplecat sa-i accepte autoritatea decat sa i-o
conteste.