M I N IS T ER U L ED U C AŢ I EI ȘI T I N ER E T U LU I AL R EPU B L I CI I M O L D OVA

Mariana MARIN Tatiana NICULCEA

Limba
română
Manual pentru
clasa a IV-a
Elaborat conform Curriculum-ului disciplinar în vigoare și aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 552 din 17 iulie 2008.
Editat din sursele financiare ale Ministerului Educaţiei și Tineretului al Republicii Moldova.
Comisia de experţi:
Președinte: Angela Cara, doctor în pedagogie, conferenţiar universitar.
Membri: Maria Avram, grad didactic superior, Liceul T Teoretic Cociulia, Cantemir;
Nina Baranceanu, grad didactic superior, Liceul T Teoretic Petrunea, Glodeni.
Recenzenţi:
Tamara Munteanu, lector universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol;
Lilia Bolocan, doctor în psihologie, Institutul de Stat de Instruire Continuă, Chișinău;
Valeriu Podborschi, coordonator al specialităţii Design industrial la Universitatea Tehnică.
a Moldovei, conferenţiar universitar.
CARTIER
Publicată de Editura CARTIER
Editura Cartier, SRL, str. București, nr. 68, Chișinău, MD2012.
Tel./fax: 24 05 87, tel.: 24 01 95. E-mail: cartier@cartier.md
www.cartier.md
C rţ
Că r ile CARTIER pot fi procurate în toate librăriile bune
din România și Republica Moldova.
LIBRĂRIILE CARTIER
Casa Cărţii, bd. Mircea cel Bătrîn, nr. 9, Chișinău. Tel.: 34 64 61.
Librăria din Hol
Hol, str. București, nr. 68, Chișinău. Tel./fax: 24 10 00.
Librăria Vărul Shakespeare, str. Șciusev, nr. 113, Chișinău. Tel./fax: 23 21 22.
Colecţia Cartier educaţional este coordonată de Liliana Nicolaescu-Onofrei
Editor: Gheorghe Erizanu
Autori: Mariana Marin, Tatiana Niculcea
Ilustraţii: Rodica Plămădeală, Vitalie Coroban
Credit fotografic: Tatiana Niculcea, Mariana Marin, editura Cartier, revista Punkt
Lectori: Inga Druţă, Dorin Onofrei
Coperta: Vitalie Coroban
Design/tehnoredactare: Vitalie Coroban
Prepress: Editura Cartier
Tipărită la Combinatul Poligrafic (nr. 81778)
Mariana Marin, Tatiana Niculcea
LIMBA ROMÂNĂ. MANUAL PENTRU CLASA A IV-A
Ediţia I, iulie 2008
© 2008, Mariana Marin, Tatiana Niculcea
Toate drepturile rezervate. Cărţile Cartier sînt disponibile în limita stocului și a bunului de difuzare.
Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii
Niculcea, Tatiana
Limba română: Man. pentru cl. a 4-a / Tatiana Niculcea, Mariana Marin; comisia de experţi: Angela Cara, ...; Min.
Educaţiei și Tineretului al Rep. Moldova.– Ch.: Cartier, 2008 (Combinatul Poligr.). – 144p.:
il. color – (Col. „Cartier educaţional” coord.: Liliana Nicolaescu-Onofrei)
43100 ex.
ISBN 978-9975-79-496-1
- - 1. Limba română.
811.135.1(075.2)
N 34

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei și Tineretului al Republicii Moldova

Școala/Liceul

Manualul nr.

Numele și prenumele elevului Anul Starea manualului

Anul care a primit manualul școlar
la primire la returnare
1
2
3
4
5

• Învăţătorul trebuie să controleze dacă numele elevului este corect scris.

• Elevii cărora le este destinat manualul nu trebuie să facă nici un fel de notaţii pe pagini.
• Rugăm ca manualele să fie păstrate cît mai îngrijit.
• Starea manualului se va aprecia folosind termenii: nouă, bună, îngrijită, nesatisfăcătoare, proastă.
 Dragă copile,
Te întîmpină în braţele școlii același septembrie inundat de lumină,
păstrînd încă izul verii. Ici, colo, frunză ruginie, din cînd în cînd,
adiere răcoroasă...
Școala, pînă nu demult pustie și tăcută, se umple iar de viaţă.
Ochi curioși, glasuri vesele, mîinuţe energice, emoţie de toamnă, fior
inconfundabil...
Pe banca ta, te așteaptă Manualul de limba română, clasa a IV-a!
E gata să te însoţească în noul drum, e pregătit să primească
bunătatea ta și e în așteptare să-ţi dăruiască învăţătură, generozitate,
deschidere, curiozitate, devotament, patriotism etc.
Are o mîngîiere: să treacă prin anul tău școlar luminînd și să lase în
urmă semința ce va rodi odată...
Ai în mînă un dar pentru suflet ffăcut de oameni cu suflet.
Citește, descoperă, discută, iniţiază proiecte, chiar dacă pe alocuri îţi
va părea mai dificil! Vei simţi printre rînduri că ești alături de cei mai
buni prieteni ai tăi, că dintr-o pagină te urmărește cu dragoste mama,
din alta îţi zîmbește blînd doamna învăţătoare, din alta te privește
atent sau îţi dă sfaturi bunul prieten pe care îl ai drept model.
Te vor ajuta să descifrezi misterele limbii române prietenii fideli
Dragoșș , Doiniţaa , Neteluș și Cîinele Leu
În cartea pe care o ai acum în mînă vei găsi o lume minunată
în care orice vis poate deveni realitate, vei învăţa că visul ţi se poate
îndeplini dacă dorești cu-adevărat, dacă muncești pentru el și dacă nu
renunţi niciodată.
Drum bun, prietene!
 Limba noastr
noastră
Limba noastră-i o comoară
În adîncuri înfundată,
Un șirag de piatră rară
Pe moșie revărsată.

Limba noastră-i foc ce arde

Într-un neam ce, fără veste,
S-a trezit din somn de moarte
Ca viteazul din poveste.

Limba noastră-i numai cîntec,

Doina dorurilor noastre,
Roi de fulgere, ce spintec
Nouri negri, zări albastre.

Limba noastră-i graiul pîinii,

Cînd de vînt se mișcă vara;
În rostirea ei, bătrînii
Cu sudori sfinţit-au ţara.

Limba noastră-i frunză verde,

Zbuciumul din codrii veșnici,
Nistrul lin, ce-n valuri pierde
Ai luceferilor sfeșnici.
Limba noastră-i vechi izvoade,
Povestiri din alte vremuri
Și, citindu-le-nșirate,
Te-nfiori adînc și tremuri.

Limba noastră îi aleasă

Să ridice slavă-n ceruri,
Să ne spuie-n hram și-acasă
Veșnicele adevăruri.

Limba noastră-i limbă sfîntă,

Limba vechilor cazanii,
Care-o plîng și care-o cîntă
Pe la vatra lor ţăranii.

Înviaţi-vă dar graiul

Ruginit de multă vreme,
Stergeţi slinul, mucegaiul
Al uitării-n care geme.

Strîngeţi piatra lucitoare,

Ce din soare se aprinde –
Și-ţi avea în revărsare
Un potop nou de cuvinte.

Nu veţi plînge-atunci amarnic

Că vi-i limba prea săracă
Și-ţi vedea cît îi de darnic
Graiul ţării noastre dragă.

Răsări-va o comoară
În adîncuri înfundată,
Un șirag de piatră rară
Pe moșie revărsată.
Alexe Mateevici
 Modulul 1 Patriotism

Cuprins Unitatea 1
Unitatea 2
Unitatea 3
Gură de rai ................................................................................................................................................... 9
Oastea ţării, de Ștefan Tudor............................................................................................................. 10
Modalităţi de exprimare orală în diferite situaţii de comunicare
(dialog, monolog, descriere) ..............................................................................................................12
Unitatea 4 Pădurile Moldovei
Moldovei, după Dimitrie Cantemir ............................................................................... 14
Unitatea 5 Mijloace de transmitere a informaţiei ......................................................................................... 16
Unitatea 6 Compoziţie după imagini: Moldova — gură de rai ............................................................... 18
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Rege ge între filosofifilosofi, după Nicolae Dabija..................................................... 19
Evaluare .............................................................................................................................................................. 20
Modulul 2 ChibzuințĂ
Unitatea 1 De șapte ori măsoară .......................................................................................................................... 21
Unitatea 2 Culoarea, mirozna și foșnetul acelei cărţulii cărţulii, după Ion Druţă ..........................................22
Unitatea 3 Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titlul, cuprinsul ........................24
Unitatea 4 Cuvintele, de Ștefan Tudor .................................................................................................................26
Unitatea 5 Cum poţi forma cuvinte noi? ............................................................................................................28
Unitatea 6 Compoziţie după un șir de imagini: Oriunde, oricînd poţi să înveţi ..............................30
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Cît un fir de neghină, după Emil Gîrleanu.................................................. 31
Evaluare ...............................................................................................................................................................32
Modulul 3 Sîrguință
Unitatea 1 Pe cărările răbdării, sîrguinţei și hărniciei ................................................................................. 33
Unitatea 2 Toamna ţesătoare, de Vasile Alecsandri.......................................................................................34
Unitatea 3 Verbul – element principal al comunicării. Timpul, persoana, numărul..........................36
Unitatea 4 Caietul lui Mihai Mihai, după Titus Știrbu.................................................................................................38
Unitatea 5 Ortografia verbelor a fi, a lua, a vrea ...........................................................................................40
Unitatea 6 Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper: Munca – cea mai
rodnică odihnă .....................................................................................................................................42
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Sîrguinţa lui Iancu, după Virgil Stoenescu ................................................43
Evaluare .............................................................................................................................................................. 44
Modulul 4 Prietenie
Unitatea 1 Un prieten este darul pe care ţi-l faci singur ............................................................................ 45
Unitatea 2 Luceferii,
Luceferii după Vitalie Buzuleanu ....................................................................................................46
Unitatea 3 Substantivul. Numărul și genul ......................................................................................................48
Unitatea 4 Cele patru piersici (parabolă)............................................................................................................50
Unitatea 5 Scrierea corectă a substantivelor................................................................................................... 52
Unitatea 6 Compunere cu începutul dat ...........................................................................................................54
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Cei trei prieteni (poveste populară) ...........................................................55
Evaluare .............................................................................................................................................................. 56
Modulul 5 Credință
Unitatea 1 Deschide ușa, creștine! ....................................................................................................................57
Unitatea 2 Colindul gutuii de la geam, de Adrian Păunescu .....................................................................58
Unitatea 3 Pronumele. Pronumele personal. Numărul. Genul ...................................................................60
Unitățile 4 Steaua de la Betleem, după Ion Druţă ..........................................................................................62
Unitatea 5 Ortografia pronumelui ......................................................................................................................64
Unitatea 6 Compunere după sfîrșitul dat ........................................................................................................65
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Deschide ușa, creștine! ...................................................................................66
Modulul 6 Sensibilitate
Unitatea 1 Iarnă ca în vis .......................................................................................................................................67
Unitatea 2 La gura sobei sobei, de Vasile Alecsandri ................................................................................................68
Unitatea 3 Comunicarea nonverbală: gestica, mimica
Numeralul în comunicare..................................................................................................................70
Unitatea 4 La săniuș
săniuș, după Ion Agârbiceanu ....................................................................................................71
Unitatea 5 Scrierea corectă a cuvintelor: într-o/într-un; dintr-o/dintr-un; n-ai/nai .................73
Unitatea 6 Compunere-descriere a unui colţ din natură ........................................................................... 74 7
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Sania, Sania după Ion Druţă.......................................................................................75
Evaluare ...............................................................................................................................................................76
Modulul 7 Bunăvoință
Unitatea 1 Zîmbește, copile, zîmbește ................................................................................................................77
Unitatea 2 Fuga cu mingeamingea, de Marin Sorescu ..................................................................................................78
Unitatea 3 Adjectivul. Acordul substantivului cu adjectivul .....................................................................80
Unitatea 4 Snoave și anecdote .................................................................................................................................82
Unitatea 5 Scrierea corectă a cuvintelor: n-are; ce-l/cel; n-am/n-ai;
nu-l, n-o, nu-i, n-aţi, n-au; v-a/va ..................................................................................................84
Unitatea 6 Compunere liberă ..................................................................................................................................86
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Momiţa și oglinda oglinda, de Alexandru Donici....................................................87
Evaluare .............................................................................................................................................................. 88
Modulul 8 Responsabilitate
Unitatea 1 Frunza-i neam cu rădăcina ................................................................................................................89
Unitatea 2 Casa părintească
părintească, de Spiridon Vangheli .......................................................................................90
Unitatea 3 Propoziţia dezvoltată. Părţile principale și părţile secundare
ale propoziţiei ........................................................................................................................................92
Unitatea 4 Baladă, de Nicolae Dabija..................................................................................................................94
Unitatea 5 Predicatul. Predicatul verbal ............................................................................................................96
Unitatea 6 Compoziţie după imagini: Împreună facem ziua bună ..........................................................98
Unitatea 7 Pasărea albă a copilăriei mele, după Ion Druţă ......................................................................99
Evaluare ............................................................................................................................................................ 100
Modulul 9 Devotament
Unitatea 1 Doamne, adu primăvara ...................................................................................................................101
Unitatea 2 Oaspeţii primăverii
primăverii, de Vasile Alecsandri ..................................................................................102
Unitatea 3 Subiectul simplu. Exprimarea subiectului ..............................................................................103
Unitatea 4 Puiul,
Puiul după Ioan Alexandru Brătescu-Voinești ..........................................................................105
Unitatea 5 Acordul predicatului cu subiectul ................................................................................................107
Unitatea 6 Compunere după titlul dat ..............................................................................................................108
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. La Paști Paști, de George Coșbuc ...........................................................................109
Evaluare .............................................................................................................................................................110
Modulul 10 Curiozitate
Unitatea 1 Totul trebuie pus sub semnul îndoielii ...................................................................................... 111
Unitatea 2 Dacă vrei să fii Columb, mb de Arcadie Suceveanu .......................................................................112
mb,
Unitatea 3 Atributul. Atributul – determinant al substantivului .......................................................... 114
Unitatea 4 Leul și căţelușa
căţelușa, după Lev Tolstoi ..................................................................................................116
Unitatea 5 Atributul. Exprimarea lui ..................................................................................................................118
Unitatea 6 Scrierea imaginativă...........................................................................................................................120
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Cartea lui Apolodor, r de Gellu Naum .........................................................121
r,
Evaluare ............................................................................................................................................................ 122
Modulul 11 Înțelepciune
Unitatea 1 Înţelepciunea preţuiește mai mult decît mărgăritarele ....................................................123
Unitatea 2 Coridorul ispitei ispitei, după Voltaire ......................................................................................................124
Unitatea 3 Complementul. Complementul — determinant al verbului ...........................................126
Unitățile 4 Lupul
upul și cucul cucul, după Alexandru Donici ........................................................................................128
Unitatea 5 Complementul exprimat prin substantiv (pronume) .........................................................130
Unitatea 6 Compunere după un plan de idei ................................................................................................132
Unitatea 7 Pe aripa lecturii. Vrăjitorul din Oz, de Frank Baum ...............................................................133
Evaluare ............................................................................................................................................................ 134
Modulul 12 Deschidere
Unitatea 1 O lume de miracole și vis .................................................................................................................135
Unitatea 2 La scăldat
scăldat, de Ion Creangă ...............................................................................................................136
Unitatea 3 Eticheta comunicării (reguli de comunicare, formule de salut,
ţinuta, tactul).........................................................................................................................................138
Unitatea 4 Jocuri de Ana Blandiana ....................................................................................................................140
Unitatea 5 Scrisoare copilăriei .............................................................................................................................142
Unitatea 6 Pe aripa lecturii. O O, rămîi, după Mihai Eminescu ....................................................................143
Evaluare ............................................................................................................................................................ 144
 Lectură

Exersează

Lucru în echipă

Lucru în perechi

Procedează ca mine!
Lucru după model

Cuvintele textului

Descoperă

Înva�ă prin joc

Creează

Zîmbe�te

Aminte�te-�i

8
 Modulul 1 Patriotism
În acest modul:
vei povesti despre ţara în care te-ai născut; Oastea ţării
vei citi expresiv texte literare; de Ștefan Tudor
vei explica și vei folosi cuvinte noi;
Modalităţi de exprimare orală
vei scrie corect enunţuri și texte scurte proprii;
în diferite situaţii de comunicare
vei comunica corect cu diferite persoane;
vei preţui ţara, neamul, tradiţiile ţării în care Pădurile Moldovei
te-ai născut; de Dimitrie Cantemir
te vei bucura de o lectură interesantă și utilă;
vei participa activ la proiectul O ţară ca un Mijloace de transmitere a informaţiei
strugure... Compoziţie după imagini: Moldova – gură de rai
Rege între filosofi...

Un i t a t e a
1 Gură de rai…
de Nicolae Dabija

Lectura imaginii:
• Cum crezi, cine a realizat această imagine?
• Ce informaţie desprindem din ea?
• Formulează trei întrebări pentru imaginea dată.
• Ce sentimente îţi transmite această imagine? Alege dintre
variantele propuse: patriotism, dragoste, încredere, mîndrie,
admiraţie etc.
• Cum ai intitula imaginea dată? Argumentează.
• Alege doar o denumire pentru ea, acordînd învingătorului
o diplomă.

ò Observaţi imaginea și discutaţi împreună despre Republica Moldova.

Undă verde ò Scrieţi pe o fișă două enunţuri despre ţară, pornind de la reperele date:
• ŢŢara mea este cel mai pitoresc loc din lume, căci...
• Fiecare om își iubește ţara, întruc
î ît...
Adunaţi toate fișele. Un elev extrage o fișă și citește conţinutul de pe aceasta.
Cel care și-a recunoscut mesajul preia sarcina jocului.
ò Repartizaţi rolurile pentru realizarea și prezentarea, la finele modulului,
a proiectului Poster de grup: O ţară
ar ca un strugure...
ară
9
 Un i t a t e a
2 Mot t o : Mi-i casă Moldova,
Pămîntul
ntul mi-i sf
sfînt –
Să-l apăr de rele,
Prin muncă să-l cînt.
• Ce îţi sugerează titlul poeziei?
1
• Discutaţi despre componenţa posibilă Oastea țării
Modulul

a unei oști ce reprezintă ţara.

Păsările pleacă prin străini,
Rînduind în stoluri puișorii.

Cuvinte-cheie
Vă salut, copii cu flori în mîini,
Răsăriţi din nou în faţa scolii.
Toamna vă sărută pe obraji,
• ţară
Soarele în braţe vă cuprinde. • carte
Umpleţi-vă pieptul de curaj • copilărie
Să vă faceţi visele-mplinite! • bătălie
Folosiţi muniţia ce-aveţi
Izvodită din înţelepciune:
• Argumentează
— Cartea, care este mai de preţ valoarea fiecărui
Decît toate armele din lume. cuvînt-cheie.
Fiecare clasă e un steag. • Explică selecţia
Steagu-și are-n frunte căpitanul. cuvintelor date.
Steag cu steag, vegheaţi acest meleag,
Limba și istoria, și neamul.
Cîștigaţi, prieteni, rînd pe rînd,
Bătălie după bătălie.
Niciodată încă pe pămînt
Nimeni n-a învins copilăria.
Cum se-ntîmplă toamna, an de an,
Pleacă păsărelele grăbite...
Cartea sus, urmași ai lui Ștefan,
Oastea ţării – inimă fierbinte!
Ștefan Tudor
Lectură și explorare
• Cui i se adresează poetul în poezia citită?
• Ce semnificaţie are titlul poeziei?
Ham!
• Cu ce este comparată clasa în poezie? Ce reprezintă oastea ţării?
• Ce ai putea promite în urma sfaturilor propuse?

1. a) Descoperă în textul citit cuvintele cu același sens pentru:

• amici • plai • popor
• armată • a păzi • drapel
b) Alcătuiește cu două dintre ele enunţuri.
2. a) Găsește cuvinte cu sens opus pentru cele selectate din text.
• îngheţat • jos • dușmani • sosesc
b) Înlocuiește în enunţurile din text cuvintele propuse cu cele cu sens
opus găsite de tine. Ce schimbări observi? Formulează concluzii.
10
 3. a) Identifică și scrie cuvintele-rimă.
b) Stabilește legătura între două din perechile alese.
4. a) Identifică un vers-două care îţi trezesc admiraţie. Argumentează.
b) Prin ce atrag atenţia versurile? Argumentează.
Toamna vă sărută
rut pe obraji,
rută
Soarele în braţe vă cuprinde.
c) Continuă șirul obiectelor descrise în aceeași manieră.
Cerul... Norul... Pomul... Casa...
5. a) Formulează trei întrebări pe baza poeziei, pornind de la începutul dat: De ce...?
b) Răspunde la aceste întrebări.

6. a) Discută cu colegul de bancă despre învăţătura din următoarele versuri:

Fiecare clasă e un steag.
Steagu-și are-n frunte căpitanul.
ă
ăpitanul.
b) Alegeţi varianta care vi se pare mai potrivită înţelegerii acestor versuri.
Argumentaţi.
• Fiecare clasă are steagul său.
• În fiecare clasă trebuie să fie un steag.
• Clasa trebuie săă ffie ca un simbol al ţării, asemenea steagului.
• Clasa trebuie să fie unită, precum sînt culorile de pe steag.
• Căpitanul trebuie să fie cel care poartă steagul.

7. a) Cu ce sens este utilizat cuvîntul bătă

t lie în poezia „Oastea ţării”?
tă
Ce sugerează acest cuvînt?
Cîștigaţi, prieteni, rînd pe rînd,
Bătă
t lie după bătă
tă t lie.
tă
b) Alcătuiește un enunţ în care cuvîntul bătălie să fie cu alt sens decît cel din text.
8. a) Găsiţi și transcrieţi din poezie:
Poveţele: Adresările: Îndemnurile:

b) Observaţi semnele de punctuaţie utilizate în acest scop. Formulaţi concluzii.

c) Imaginează-ţi că trebuie să redactezi un mesaj (comunicare) strămoșilor tăi. Ce ai
putea promite în urma sfaturilor propuse în poezia Oasteaa ţării de Ștefan Tudor?
Lectură și reflecţie
9. Desprindeţi ideea principală a poeziei, lucrînd împreună.
• Identificaţi trei-patru versuri care vi se par cele mai
importante, care definesc o idee, o învăţătură.
• Alegeţi dintre acestea pe cea mai sugestivă.
• Spuneți-vă părerile pe rînd, ascultaţi-vă cu multă răbdare.
• Decideţi în favoarea ideii care are mai multe argumente.

10. Observaţi imaginea. Cum credeţi, ce idee sugerează ea?

Alcătuiește în baza imaginii un text din patru-cinci enunţuri. 11
 Un i t a t e a
3
Modalităţi de exprimare orală
în diferite situaţii de comunicare
1
Modulul

1. Observă imaginile. Ce informaţie îţi sugerează fiecare dintre ele?

— Ce este pentru Dumneavoastră baștina?

— Baștina e locul unde m-am născut.
Baștina mea e locul în care mă simt mai bine.

Moldova e o ţară pitoreasc ă . Este

cea mai în fl oritoare și atră gă toare

prin verdea ţa sa. Podgoriile ademenesc

orice c ă l ă tor prin bobi ţele lucitoare.

Vă ile Moldovei ascund adevă rate

comori de plante. Sînt tainici și codrii

Moldovei...

— Republica Moldova este o ţară cu o așezare

geografică deosebită. Împestriţată de văi și dealuri,
ea seamănă cu un loc de rai. Rîurile Nistru, Bîc,
Răut, Ichel și altele par a fi niște miniștri care
verifică zilnic cum trăiesc moldovenii. Codrii
dau impresia că ţara este păzită în permanenţă de
ostași de nădejde. Ţara este împărţită în trei zone
principale: centrul, nordul și sudul.

2. Prin ce se deosebesc cele trei comunicări? Identifică dialogul,

descrierea, monologul.
3. Alege și continuă în scris una dintre comunicările începute
12 de personajele din imagini.
4. Continuă gîndurile, trasînd corespondenţe:
Monologul este comunicarea în care sînt prezentate însușirile
unui obiect.
Dialogul este comunicarea în care oratorul prezintă un discurs
individual, neîntrerupt.
Descrierea este comunicarea în care comunică cel puţin două persoane.

5. Formulaţi o listă de răspunsuri în baza schemei.

Unde? Cu cine?
Despre cine?

Dialogăm
De ce?
Cît?

Cum? Cînd?

6. Privește imaginea. Descrie obiectul în patru-cinci enunţuri, urmînd planul dat:

a) denumirea obiectului;
b) proprietăţile lui: culoarea, forma,
însușirea, volumul etc.;
c) destinaţia sau utilitatea;
d) atitudinea proprie faţă de acest obiect.

7. Citește poezia Înt

Î îiî și-ntîiîiî de Vasile Romanciuc.
Întîi și-ntîi – cuvîntul despre ţară, Și despre limbă, și despre
De-ar fi să-l spui a orișicîta oară; iubire,
Întîi și-ntîi cuvîntul De tot ce-avem mai drag
despre casă; în amintire.
Întîi și-ntîi – cuvînt Iar încă despre toate celelalte
despre părinte, Am mai putea vorbi și după moarte.
Semănător de obiceiuri sfinte;

JOC: Microfonul magic

8. Realizează un dialog cu colegul de bancă, pornind de la această poezie.
Utilizează formulele de început:
Cum crezi...?
De ce ţi se pare...?
Ce părere ai despre...?
Ce crezi despre...?

13
1 Un i t a t e a
4
• Prin ce sînt valoroase astăzi pădurile din Moldova?
Modulul

Pădurile Moldovei
Pădurile
durile Moldovei, multe și frumoase, conţin atîtt lemn de prelucrat,
prelucrat cît
și pomi fructiferi. Navigatorii în primul rînd caută stejarul moldovenesc

Cuvinte-cheie
șii afirmă
afirm că dintre toate alte specii de lemn, folositoare construcţ
construcţiilor
corăbiilor, anume acest copac e cel mai util șii cel mai rezistent în n contra
carilor. Mai mult decît altele, două păduri de stejari au rămas
carilor mas celebre: cea
• Cotnari
• Tigheci din Cotnari și cea din Tigheci. Acea din Cotnari, în n apropierea orașului
ora ului
• Ștefan cel cu același
acela nume, nu de la natură, ci de la mîna iscusită a omului și-a luat
Mare începuturile.
nceputurile. Pe timpurile lui Ștefan cel Mare, în n locul acestei păduri
p era
• stejar o cîmpie
c foarte întinsă și deschisă. Aici polonezii îșii ffăcuserăă tabăra unei
• codri mari oștiri,
o iar Ștefan cel Mare i-a atacat și i-a învins, punîndu-i
ndu-i pe fugă
fug
• rădăcini
șii luîndu-le
lu tabăra; pe mulţi i-a hăcuit și a capturat peste douăzeci
dou de
mii de polonezi, în mare majoritate de viţă nobilă.. Pentru a le redobîndi
redob
Explică libertatea, regele polonilor a înaintat o mare sumă de bani, refuzată refuzat de
selecţia
Ștefan,
tefan, pentru că c el nu bani căuta, ci era dornic să ia un alt trofeu, care
cuvintelor
date. mai tîrziu
t să glorifice și secolelor următoare
toare faptele sale vitejești,
viteje în
așaa fel în
n sf
sfîrșit, înjugînd pe toţi polonezii la plug, a arat întreg
ntreg cîmpul
c mpul
acela mare, unde avuse loc bătălia...
b și a sădit
dit stejari, ghinda căcărora a
fost pregătită
preg tită anume pentru acest sf sfîrșit, care a încununat
ncununat înălţarea
acestei păăduri atît de mari și atîtt de frumoase. Moldovenii o numesc
astăzizi Dumbrăvile
Dumbrăăvile Roșii, care sînt numite așaa pentru că au fost irigate
cu sîngele
ngele polonez. Pădurea
P cealaltă, numită Tigheci, este așezată
a de
partea cealaltă a Prutului, la marginea Basarabiei. Arborii sînt s destul de
nalţi, cu toate că au o desime uluitoare, înc ncîît niciun pedestra
pedestraș n-o poate
străbate decîtt pe potecile cunoscute numai de locuitorii băș băștinași.
Dimitrie Cantemir

Lectură și explorare
• Ce lucruri uimitoare ai aflat din acest text?
• Ce contribuţie a avut Ștefan cel Mare la îmbogăţirea pădurilor?
• Ce știi tu despre stejari?
• Citește expresiv textul.
• Găsește fragmentul
ce corespunde Fișier • navigator: persoană care întreprinde lungi călătorii pe mări și oceane;
• uluitor: uimitor;
imaginilor.
• irigate: udate, stropite;
• a captura: a prinde un răufăcător;
• pedestraș: infanterist, soldat ce se deplasează pe jos.
14
 !

1. a) Explică sensurile următoarelor cuvinte (dacă e nevoie – cu dicţionar):

• util • rezistent • celebru • iscusit
b) Include în enunţuri proprii cuvintele date.
2. Formulează întrebări pe baza textului, pornind de la cuvintele date.
Ce...? Cum...? De ce...?
Cine...? Cînd...? Cu ce scop...?
3. a) Completează tabelul selectînd din text cîte trei cuvinte care sînt:
Adjective Substantive Verbe
(cuvinte care denumesc însușiri) (cuvinte care denumesc obiecte) (cuvinte care denumesc acţiuni)

b) Identifică modul de comunicare în text: dialog, monolog, descriere.

Formulează o concluzie pe baza substantivelor și a adjectivelor găsite.
Textul care conţine multe adjective reprezintă o ...
4. Găsește în text cuvintele ce indică locul și timpul posibil al acţiunii.
Completează tabelul:

Timp Loc

Lectură și reflecţie

5. • Imaginează-ţi că stai de vorbă cu Ștefan cel Mare. Ce l-ai putea întreba?

• Dacă ai avea posibilitatea să joci rolul lui Ștefan cel Mare, ce ai
întreprinde în primul rînd? Argumentează.
• Cine dintre colegii de clasă ar putea
juca rolul marelui domnitor?
Argumentează.

6. • Observaţi imaginea.
Găsiţi asemănări între subiectul
desprins din textul Pă
P durile Moldovei
și imaginea dată.
• Pregătiţi răspunsul sub formă
de poster, urmînd cuvintele:
Posibil că...
Probabil că...
Presupunem că...
 Un i t a t e a
5
Mijloace de transmitere a informaţiei
1
• Observă imaginile. Discută după următorul plan:
Modulul

Arcul de Triumf Plan de discuţie:

❍ Identifică personajele: Dragoș,
Doiniţa, Emy și Jonny după
aspect și vestimentaţie.
❍ Stabilește ce este
comun în aceste imagini.
❍ Formulează cinci
întrebări pe baza lor.
❍ Despre ce comunică copiii?
❍ În ce mod comunică ei?

Catea Soroca

Mănăstirea Saharna

Aleea Clasicilor

16
 Tradiţiile moldovenilor

Rîul Nistru

Informaţia poate fi transmisă nu numai prin viu grai.

Comunicarea se realizează cu ajutorul telefonului, radioului,
televiziunii, presei, computerului, poștei și al viului grai.

Alegeţi cîte o imagine și redactaţi textul comunicării pe care este

posibil că o redau personajele din imagini.
Repere: Moldova, mănăstiri, Cetatea Soroca, Arcul de Triumf,
Aleea Clasicilor, rîul Nistru
Nu uitaţi: orice comunicare se bazează pe cele trei
componente: introducere, cuprins, încheiere.

La timp a vorbi și a tăcea e arta cea mai grea

Mini-
proiect 1. Formulaţi două întrebări pe baza acestui proverb. Răspundeţi la ele.
2. Schimbaţi locul cuvintelor în proverbul dat, astfel încît să păstraţi
sensul acestuia.
3. Alcătuiţi familia de cuvinte pentru trei dintre cuvintele proverbului.
4. Identificaţi sensurile apropiate șii sensurile opuse pentru trei cuvinte
incluse în acest proverb.
5. Realizaţi o imagine pe baza proverbului.
17
 Un i t a t e a
6 Compoziţie după imagini: Moldova – gură de rai...
1. Observă imaginile. Stabilește relaţiile dintre ele și alcătuiește
o compunere cu titlul Moldova – gur
gură de rai...
1
Modulul

Procedează ca mine!

2. • Pregătește fișe-suport pe care vei înregistra date pentru compunere.

• Informează-te despre frumuseţea plaiului natal, răspunzînd la întrebarea
Prin ce este frumoasă
ă ţţara
ara noastr
noastră
ă?
• Enumeră așezările pitorești ale ţării tale.
• Descrie în trei-patru enunţuri una dintre imaginile de mai sus.
• Selectează trei-patru expresii frumoase despre Moldova, moldoveni, tradiţii.
• Formulează cîte un enunţ -două pe baza fiecărei imagini.
• Stabilește legături de sens între propoziţii.
• Redactează compunerea.
• Prezintă compoziţia elaborată în faţa colegilor.
• Expune cu amabilitate părerea ta despre compunerile colegilor.
• Aplaudaţi lucrarea apreciată de majoritatea colegilor.

• Elaboraţi un poster de grup O ţară

ar ca un strugure...
ară
• Întrebarea-cheie: În ce mod îmi cunosc ţara?
Proiect 1. Selectaţi și scrieţi informaţii scurte (patru-cinci enunţuri) despre Moldova.
de grup 2. Selectaţi și scrieţi cîte o poezie, o baladă, o legendă, un cîntec, o povestire despre ţară.
3. Alegeţi două compuneri dintre cele mai reușite. Scrieţi-le pe poster.
4. Pregătiţi desene, imagini, fotografii pentru poster. Aranjaţi-le și lipiţi-le pe poster.
5. Prezentarea în faţa colegilor, părinţilor.
18
Un i t a t e a
7 Pe aripa lecturii
Rege între filosofi
La o ședinţă a Academiei din Berlin urmau să fie aleși cîţiva noi membri.
— Propun ca membru de onoare al Academiei noastre să fie ales învăţatul
Demetrius Cantemir, a deschis ședinţa filosoful Leibniz.
— Pentru care merite, baron Leibniz?! s-a interesat careva dintre cei prezenţi.
— După părerea mea, la ora actuală Demetrius Cantemir e unul dintre cei mai
de seamă învăţaţi din lume. A scris multe și felurite cărţi, între care o istorie a
turcilor. Cea mai bună dintre cîte s-au scris vreodată. A compus cărţi de filosofie.
E un foarte bun matematician. A inventat un aparat pentru calcule la Moscova,
unde se află acum... Turcii îl socot cel mai mare compozitor al lor.
Dimitrie CANTEMIR
C
— Dar ce, parcă turcii au note muzicale?!
— Au, dar tot Cantemir le-a și născocit pentru ei. Mai cunoaște, domnilor,
zece limbi. Scrie în latină, greacă, turcă, rusă, română...

Cuvinte-cheie
— Și cine-i acest Cantemir? E un neamţ?
— E un român...
— De unde?
Alege din — Din Moldova.
șirul cuvintelor
propuse
— Pe unde o fi această ţară? întrebă un savant.
cuvinte-cheie: — Pe undeva prin Asia Mică dacă nu mă înșel... cercă să aprobe altul.
Academia,
cademia turcii,
cademia, turcii — Ba nu, domnilor, în Europa, în chiar inima ei.
Cantemir note
Cantemir, — Acest Demetrius, sau, cum îi zic moldovenii, Dimitrie Cantemir, a fost domn
muzicale rege
muzicale,
în ţara lui. Dar, fiindcă s-a ridicat cu armele împotriva lor, turcii l-au alungat
din ţară. Acum trăiește în Rusia. Și se ocupă cu scrisul și cu alte îndeletniciri
demne de un cărturar. Propun să fie pus la vot numele lui... Cu o condiţie: dacă
e ales, să-l rugăm să ne scrie o carte despre ţara lui, Moldova, adăugă cineva.
Toţi academicienii au votat unanim pentru Dimitrie Cantemir.
Peste cîţiva ani, cartea despre Moldova a și fost scrisă. Ea se intitula Descrierea
• Alege trei
enunţuri care Moldovei. Academia din Berlin, care la 1714 l-a ales pe moldoveanul Dimitrie
ţi se par cele Cantemir membru de onoare, l-a numit în diploma pe care i-a trimis-o
mai importante „...rege între filosofi și filosof între regi...”, calificativ pe care fostul domn al
cu referire la Moldovei l-a purtat cu mîndrie toată viaţa.
viaţa lui Dimitrie Dimitrie Cantemir a trăit cincizeci de ani. Dintre aceștia, douăzeci și doi – la
Cantemir. Istanbul, între turci, iar treisprezece în Rusia, între ruși.
În Moldova trăise mai mult copil fiind. Dar cu atît mai dragă îi era. O visa
mereu. Și cu ochii deschiși.
Nicolae Dabija
• Spune-ţi părerea despre text, continuînd gîndul:
• Textul impresionează prin... • M-am amuzat cînd...
• Cel mai captivant a fost momentul... • Textul mă învaţă...
• Am admirat…
• Povestește textul la două persoane (membrii familiei sau prieteni).
• Înregistrează calificativul dat de aceste persoane pe o fișă specială.
• Prezintă fișa colegilor de clasă. 19
 EEvaluare
valuare
Acum pot…

1. …să răspund la întrebările: 3 p.

• De ce mă mîndresc cu ţara mea?
• Cine este responsabil de viitorul ţării mele?
• Cine sînt marile personalităţi de la care trebuie să iau exemplu?

2. …să potrivesc cuvîntul din stînga cu explicaţia lui din dreapta: 2 p.

Monologul sînt prezentate însușirile unui obiect
Dialogul prezintă un discurs individual, neîntrerupt
Descrierea comunică cel puţin două persoane

3. …să găsesc cuvinte cu sens opus pentru cele de mai jos: 2 p.

• îngheţat • jos • dușmani • sosesc

4. …să explic sensurile următoarelor cuvinte: 4 p.

• util • rezistent • celebru • iscusit

5. …să continuu gîndul: 3 p.

Comunicarea se realizează cu ajutorul ____________,
_______________, __________ și al ________________.
Informaţia poate fi transmisă nu numai prin________________.
Oamenii pot să comunice chiar fiind _______________________.
Pentru o comunicare eficientă, oamenii stabilesc
anumite______________

6. …să scriu două enunţuri despre textul citit în acest modul 2 p.

care m-a impresionat mai mult.

7. …să scriu o scurtă compunere din cinci-șase enunţuri cu titlul dat: 9 p.

Moldova — dulce plai, gur
gură de rai!

Total: 25 p.
Apreciaz
Apreciaza-te!
10 9 8 7 6 5
25 23-24 20-22 17-19 13-16 9-12