CERCETARE PEDAGOGICĂ

- Referat –

I.1. TEMA CERCETĂRII

STUDIUL MATEMATICII PRIN INTERMEDIUL SOFT-URILOR
EDUCAȚIONALE

I.2. FORMULAREA PROBLEMEI DE CERCETARE

Necesitatea centrării procesului de învățământ pe elev presupune individualizarea acestui proces.
Folosirea calculatorului reprezintă o posibilitate reală de individualizare a procesului de învățământ
bazat pe clase și pe lecții.
După opinia mai multor psihologi, rezultatele pozitive obținute în timpul lucrului cu calculatorul
sporesc autoaprecierea elevului și încrederea în sine, posibilitatea de a rezolva probleme creative mai
complicate.
Avantajele folosirii calculatorului sunt: precizia operațiilor efectuate, capacitetea de a oferi
reprezentări multiple și dinamice ale fenomenelor, și mai ales faptul că pot interacționa consistent și
difernțiat cu fiecare elev în parte.

II. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII DE CERCETARE

II.1. TITLUL
EFICIENȚA FOLOSIRII SOFTULUI EDUCAȚIONAL ÎN PREDAREA
NUMERELOR NATURALE PÂNĂ LA 1000000 LA CLASA A III-A

II.2. OBIECTIVELE

- Dezvoltarea capacității de abstractizare a elevilor;

- Stimularea gândirii, creativității, spiritului de observație, atenției;
- Implicarea activă a elevului în activitatea de învățare.

II.3. IPOTEZA
 Dacă se folosesc soft-uri educaționale în predarea-învățarea lecțiilor de matematică, elevii vor fi
motivați pentru a se implica activ în activitatea de învățare.

II.4. PERIOADA CERCETĂRII: 4 săptămâni (20.09. – 14.10.2010)

II.5 LOCUL: Liceul Teoretic ”Traian Vuia” Făget

II. 6. EȘANTIONAREA

a) Eșantionul de subiecți cuprinde eșantionul general format din 45 de elevi de clasa a III-a, grupați în:
- Eșantionul experimental – 23 de elevi ai clasei a III-a A (10 băieți și 13 fete)
- Eșantionul martor: 22 de elevi ai clasei a III-a B (9 băieți și 13 fete)
b) Eșantion de conținut: Unitatea de învățare: Numerele naturale de la 0 la 1000000 – formarea,
citirea, scrierea, compararea, ordonarea și aproximarea lor.

II.7. VARIABILELE
Variabile independente:

- Inițierea elevilor în folosirea calculatorului;

- Informarea grupurilor asupra folosirii soft-urilor educaționale;
- Prezentarea soft-ului educațional Inițierea, realizat de Intuitext;
- Controlul cantitativ ți calitativ al exercițiilor;
- Evaluarea efectului folosirii softului educațional asupra învățării elevilor;
- Controlul contribuției softului educațional asupra performanțelor.

Variabile dependente:

- Îmbogățirea cunștințelor elevilor;

- Stimularea capacității de a opera cu conceptele matematice;
- Stimularea capacității de abstractizare;
- Năzuința spre performanță;
- Dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;
- Îmbogățirea experienței de viață;
- Mobilizarea pentru activitatea individuală și colaborare în echipă;
- Susținerea entuziasmului.

II.8. METODOLOGIA CERCETĂRII

 - Experimentul pedagogic;
- Observarea sistematică;
- Testul;
- Exercițiul;
- Demonstrația;
- Explicația;
- Analiza datelor.

II.9. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT

- Calculatoare;
- Soft educațional achiziționat;
- Manual;
- Culegere;
- Fișe de lucru;
- Fișe de evaluare.

III. ORGANIZAREA ȘI DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DE CERCETARE

III.1. ETAPA PREDIAGNOSTICĂ: 20 – 27.09.2010

 Documentarea asupra claselor, observarea prin asistență, verificarea documentelor școlare

(cataloage, fișe psiho-pedagogice, planificări calendaristice) și materialele elevilor (caiete, fișe de
portofoliu, teste de evaluare)
 Testarea inițială (pre-test)

Numele: __________________ Data: _______________

 TEST DE EVALUARE
NUMERE NATURALE 0 – 1000
1. Scrie numerele naturale:
a) cu litere: b) cu cifre:
452 => _____________________________________________ 5 sute 3 zeci şi 9 unităţi => ________
918 => _____________________________________________ 4 sute şi 10 zeci => ________
804 => _____________________________________________ 7 unităţi şi 5 zeci => ________

2. Scrie vecinii numerelor:

_____ 420 _____ 111 _____ 109 _____ 409 _____
537 _____ 539 _____ 200 _____ 1000 _____ 998

3. Compară numerele de mai jos, folosind semnele de relaţie: < ; > ; = :

65 _____ 314 1000 _____ 999 635 _____ 635
178 _____ 187 527 _____ 528 806 _____ 860

4..Ordonează numerele naturale:

a) crescător: 414 ; 400 ; 440 ; 404 ; 444 . ___________________________________________________
b) descrescător: 57 ; 705 ; 507 ; 715 ; 570 . ___________________________________________________

5. Rotunjeşte numerele naturale:

a) la zeci: 453 ~ _____ ; 278 ~ _____ ; 909 ~ _____ ; 845 ~ _____ ; 621 ~ _____
b) la sute: 371 ~ _____ ; 602 ~ _____ ; 138 ~ _____ ; 750 ~ _____ ; 460 ~ _____

6. Scrie toate numerele naturale de 3 cifre care respectă condiţiile:

a) sunt formate cu cifrele 2, 7 şi 5, scrise o singură dată => ______________________________________
b) sunt formate din cifre impare identice => __________________________________________________
c) au cifra sutelor cel mai mare număr natural par şi cifra zecilor dublul cifrei unităţilor =>
_________________________________________

7. Observă regula şi completează şirurile:

a) 450 ; 460 ; 470 ; _____ ; _____ ; _____ . b) 221 ; 321 ; 421 ; _____ ; _____ ; _____ .
c) 502 ; 503 ; 501 ; _____ ; _____ ; _____ .

8.Stabileşte valoarea de adevăr a propoziţiilor:

a) 10 sute formează o mie => _____ ;
b) Numărul 460 este format numai din cifre pare => _____ ;
c) Numărul 223 se rotunjeşte la zeci la 230 => _____ .

Descriptori de performanță
 ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE
I1 Scrie corect două numere; Scrie corect patru numere; Scrie corect șase numere;
I2 Scrie corect vecinii a două Scrie corect vecinii a patru Scrie corect vecinii a șase
numere; numere; numere;
I3 Compară corect două perechi Compară corect patru perechi de Compară corect șase perechi de
de numere; numere; numere;
I4 Ordonează corect trei numere; Ordonează corect șase numere; Ordonează corect zece numere;
I5 Rotunjește corect trei numere; Rotunjește corect șase numere; Rotunjește corect zece numere;
I6 Rezolvă corect o sarcina; Rezolvă corect două sarcini; Rezolvă corect trei sarcini;
I7 Completează corect un șir; Completează corect două șiruri; Completează corect trei șiruri;
I8 Rezolvă corect o sarcină; Rezolvă corect două sarcini; Rezolvă corect trei sarcini.

 Rezultatele testării inițiale

Rezultatele grupului experimental – tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL
CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8

1. A.F. FB FB B B FB S B B B
2. A.E. FB B B S B S B S B
3. B.M. FB FB FB FB FB B FB B FB
4. B.A. B B S S B S S S S
5. B.N. FB B B B B S S B B
6. B.S. B B B S S S S S S
7. B.E. FB FB FB FB FB FB B FB FB
8. B.G. FB FB FB FB FB FB FB B FB
9. C.C. FB B B B B B B S B
10. C.I. FB FB B B B S FB S B
11. G.M. B B S S S S S I S
12. I.L. FB FB FB B FB FB FB B FB
13. I.P. FB FB FB FB B FB B FB FB
14. L.D. FB B B B B S B S B
15. M.D. B B S S S B I S S
16. M.S. FB FB FB FB FB FB FB B FB
17. M.R. B B S S S S I S S
18. O.L. FB B B B B FB B B B
19. O.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB
20. O.S. FB B B B FB B S B B
21. P.D. FB FB FB FB FB B B FB FB
 22. P.S. B B B B S B S FB B
23. P.F. B FB B B B S B B B

- Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 5 10 8

CALIFICATIVE
grup experimental

SUFICIENT
BINE
FOARTE BINE

 Rezultatele grupului martor - tabel analitic

NR. NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8

1. A.G. FB B B FB FB FB B FB FB
2. B.R. FB B B B B S B S B
3. B.A. FB FB FB FB B B FB FB FB
4. B.V. B B S S S S B S S
5. B.M. FB B B B B B S B B
6. B.C. B B FB B B S B B B
7. C.L. B B B S S S S I S
8. E.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB
9. G.M. FB FB FB FB FB FB FB FB FB
10. L.A. B S S I I S S S S
11. M.R. FB FB FB FB FB B FB B FB
12. M.I. FB FB FB FB FB FB B B FB
13. M.O. FB FB B B B B B B B
14. O.F. FB B FB FB B FB FB B FB
15. P.A. FB B B FB B B FB B B
 16. P.R. FB B FB B B B S B B
17. S.R. B B S S S S S S S
18. S.M. FB B FB B B FB B S B
19. S.S. FB FB FB FB FB FB FB FB FB
20. S.T. B S S S S B S I S
21. U.C. FB FB FB B B B S S B
22. U.D. FB B FB B FB B FB FB FB

- Tabel sintetic- grup martor

CALIFICATIVUL SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 5 8 9

CALIFICATIVE
grup martor

SUFICIENT
BINE
FOARTE BINE

- Tabel comparativ

CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE

ELEVI DIN EȘANTIONUL 5 10 8
EXPERIMENTAL
ELEVIDIN EȘANTIONUL 5 8 9
MARTOR

Diagramă comparativă
 10

6
e.experimental
5
e.martor
4

0
suficient bine foarte bine

III.2. DESFĂȘURAREA EXPERIMENTULUI (27.09.- 07.10.2010)

Se parcurge unitatea de învățare Numere naturale până la 1000000. Eșantionul experimental se folosește de
soft-ul educațional Mate Magia pentru clasa a III-a, volumul Inițierea care conține jocuri interactive pentru formarea,
citirea, scrierea, compararea, ordonarea și aproximarea numerelor, exerciții cu diferite grade de dificultate, teste de
verificare, toate cuprinse într-o poveste a cărei personaj este însuși elevul și care este pus în fața obstacolelor, este
ajutat de celelalte personaje să ajungă învingător. Parcurgerea jocurilor îi motivează pe elevi iar la fiecare obstacol
trecut sunt foarte entuziaști. Nu se renunță însă la manual, culegeri, fișe de lucru.
Eșantionul martor parcurge unitatea de învățare folosind metodele didactice corespunzătoare, cu ajutorul
manualului, culegerilor, fișelor de lucru.
Se folosește testarea pe parcurs al eșantionului experimental
 FIȘĂ DE EVALUARE
-formarea, citirea și scrierea numerelor-

1. Citeşte numerele: 12345; 7345; 4506; 8901; 2022, 406300

2. Scrie cu cifre următoarele numere:

două mii trei sute ptruzeci şi cinci =
şapte mii opt sute nouă =
5 mii 3 sute 3 =

3. Citeşte numerele scrise în tabel şi completează apoi tabelul cu numerele scrise sub acesta.

Clasa milioanelor Clasa miilor Clasa unităţilor

Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul Ordinul
sutelor zecilor unităţilor sutelor zecilor unităţilor sutelor zecilor unităţilor
5 3 1 9
2 7 2 6 4
5 3 1 2 7 9
8 9 5 2 4 9 0
3 4 1 4 6 2 8
7 6 5 4 3 2 1

Iată numerele ce le vei scrie în tabel: 26789; 562908; 436002; 120200; 687235; 700707;

4. E toamnă! Colorează cu roşu merele pare şi cu galben cele impare:

56300 169559 100444

Descriptori de performanță

ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE

I1 Citește corect două numere; Citește corect patru numere; Citește corect șase numere;
I2 Scrie corect un număr; Scrie corect două numere; Scrie corect trei numere;
I3 Citește corect două numere și Citește corect patru numere și Citește corect șase numere
completează correct două. completează correct patru; și completează șase;
I4 Colorează correct un măr; Colorează corect două mere; Colorează corect trei mere.

Rezultatele testului - tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI I1 I2 I3 I4

1. A.F. FB B B B B
2. A.E. FB B B B B
3. B.M. FB FB FB FB FB
4. B.A. B B S B B
5. B.N. FB B B B B
6. B.S. B S S S S
7. B.E. FB FB FB FB FB
8. B.G. FB FB FB FB FB
9. C.C. FB B FB B FB
10. C.I. FB B B B B
11. G.M. B B B S B
12. I.L. FB FB FB B FB
13. I.P. FB FB FB FB FB
14. L.D. FB B FB B FB
15. M.D. B S S S S
16. M.S. FB FB FB FB FB
17. M.R. B S S S S
18. O.L. FB B FB FB FB
19. O.D. FB FB FB FB FB
20. O.S. FB B B B B
21. P.D. FB FB FB FB FB
22. P.S. B B B B B
23. P.F. B FB B B B
 Tabel sintetic
CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE
NUMĂR DE ELEVI 3 9 11

calificative

suficient
bine
foarte bine

FIȘĂ DE EVALUARE
-compararea, ordonarea, aproximarea numerelor-
1. Comparați următoarele perechi de numere folosind semnele <, >, =:
419 001__519 001 108 309__108 309
38 039__ 30 839 475 096__475 069
12 675__ 12 675 8 340__ 8 430

2. Scrieți predecesorul si succesorul următoarelor numere:

_______________,7 801, __________________
_______________,13 009,__________________
_______________,276 999,__________________

3. Scrieți care propoziții sunt adevărate(A) si care sunt false(F):

-Numărul 9089 se aproximează la mii 9000_______
-Dacă aproximăm numărul 27 429 la sute obținem 27 500._____________
-Aproximând la zeci numărul 836 se obține 830.___________
Descriptori de performanță
ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE
I1 Compară correct două Compară correct patru Compară correct șase
perechi de numere; perechi de numere; perechi de numere;
I2 Scrie correct predecesorul Scrie correct predecesorul Scrie correct
și succesorul unui număr; și succesorul a două predecesorul și
numere; succesorul a trei numere;
I3 Stabilește valoarea de Stabilește valoarea de Stabilește valoarea de
adevăr a unei propoziții; adevăr a două propoziții; adevăr a trei propoziții;
Rezultatele testului – tabel analitic
NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL
CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI I1 I2 I3

1. A.F. FB FB B FB
2. A.E. FB S B B
3. B.M. FB B FB FB
4. B.A. B B S B
5. B.N. FB B B B
6. B.S. B B B B
7. B.E. FB FB FB FB
8. B.G. FB FB FB FB
9. C.C. FB B FB FB
10. C.I. FB B B B
11. G.M. B B B B
12. I.L. FB FB FB FB
13. I.P. FB FB FB FB
14. L.D. FB B FB FB
15. M.D. B S S S
16. M.S. FB FB FB FB
17. M.R. B S S S
18. O.L. FB B FB FB
19. O.D. FB FB FB FB
20. O.S. FB B B B
21. P.D. FB FB FB FB
22. P.S. B B B B
23. P.F. B FB B B

-
- Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 2 9 12
 Calificative

S
B
FB

III.3. TESTAREA FINALĂ

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Numere naturale de la 0 la 1 000 000
1. Scrie cu cifre numerele :
a) treisprezece mii douăzeci şi patru - …………….... b) 820 de mii 603 - ………………........
c) 42 de mii cincisprezece - .....................................
2. Scrie cu litere :
a) 5 018 - ……………………………………………………………………………………………..
b) 906 050 - ………………………………………………………………………………………………
c) anul în care te-ai născut - ………………………………………………………………………………..
3. Se dau numerele : 17 528 ; 48 972 ; 715 326 . Subliniază cu verde numărul care are 7 unităţi de ordinul 2
, cu portocaliu numărul cu 7 unităţi de ordinul 4 şi cu albastru pe cel cu 7 unităţi de ordinul 6.
4.Completează predecesorul şi succesorul numerelor:
_______ 3 546 ________ ; _________ 299 999 _________ ; _______ 700 000 _______
5. Numără:
a) de la 29 598 până la 29 605
………………………………………………………………………………………………………………
b) din 2 in 2 de la 8 668 la 8 680.
………………………………………………………………………………………………………………

6. Crina a colecţionat frunzele cu numere pare primăvara , iar pe cele cu numere impare toamna .Folosind
culorile verde şi galben, colorează-le pentru a indica anotimpul în care au fost colecţionate .

2 750 13 469 205 007 53 406 1 105 9 992

7. a) Pune semnul de relaţie corespunzător :
9 561….. 7 661 ; 30 287 ……. 300 287 ; 127 632…… 172 632 ; 543 627 ……543 637 .
b) Găseşte cifre potrivite pentru ca fiecare relaţie să fie adevărată :
4__8 502 = 418 502 ; 67 573 > 67 __73 ; __ 646 < 8 539 ; __ __ 002 > 10 00__ .
 8. Scrie ca o sumă de termeni numerele :
a) 8 491 = ................................................................... b) 70 320 - ……………………………………
c) 604 918 - …………………………………………………………………….
9. Citeşte anii de naştere pentru fiecare persoană indicată şi aşază-i în ordinea desfăşurării în timp :
1955 – s-a născut mama ; 1953 - s-a născut tata ; 1989 – s-a născut Costel ; 1991 – s-a născut Gina;
1930 – s-a născut bunicul ; 1932 - s-a născut bunica . (Foloseşte semnul de relaţie corespunzător!)
.....................................................................................................................................................................
10. Se dă numărul 27 481. Aproximează –l la:
a) zeci - ……………. b) sute - ……………………. c) zeci de mii - ....................................

Descriptori de performanță
ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE
I1 - scrie corect un număr; - scrie corect două numere; - scrie corect trei numere;
I2 - scrie corect un număr - scrie corect două numere; - scrie corect trei numere;
I3 - subliniază corect un număr; - subliniază corect două numere; - subliniază corect treei numere;
I4 - completează corect - completează corect predecesorul - completează corect predecesorul
predecesorul și succesorul unui și succesorul a două numere; și succesorul a trei numere;
număr;
I5 - rezolvă corect sarcina a); - rezolvă corect sarcina a) și -rezolvă corect sarcinile;
sarcina b) cu mici greșeli;
I6 - colorează corect două frunze; - colorează corect patru frunze; - colorează corect șase frunze;
I7a) - pune corect un singur semn de - pune corect trei semne de relație; - pune corect cinci semne de
relație; relație;
b) - găsește două cifre; - găsește patru cifre; - găsește șase cifre;
I8 - descompune corect un singur - descompune corect două numere; - descompune corect trei numere;
număr;
I9 - așază corect două numere; -așază corect patru numere; - așază corect șase numere;
I10 - aproximează corect un număr; - aproximează corect două - aproximează corect trei numere.
numere;
REZULTATELE TESTELOR
Eșantion experimental – tabel analitic
NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATI
CRT PRENUMELE VUL
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
ELEVULUI OBȚINUT
1. A.F. FB FB B B FB S B B B B B
2. A.E. FB B B S B S B S B B B
3. B.M. FB FB FB FB FB B FB B FB FB FB
4. B.A. B B B S B B S S B B B
5. B.N. FB B B B B S S B B B B
6. B.S. B B B B S B S S B B B
7. B.E. FB FB FB FB FB FB B FB FB FB FB
8. B.G. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB
9. C.C. FB B B B B B B S B FB B
10. C.I. FB FB B FB B FB FB B FB FB FB
11. G.M. B B S S S S S I S S S
12. I.L. FB FB FB B FB FB FB B FB FB FB
13. I.P. FB FB FB FB B FB B FB FB FB FB
14. L.D. FB B B B B S B S B B B
15. M.D. B B S S S B I S S S S
16. M.S. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB
17. M.R. B B B S B S S B B B B
18. O.L. FB FB FB B FB FB B FB B FB FB
19. O.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
20. O.S. FB FB B B B B B B FB B B
21. P.D. FB FB FB FB FB B B FB FB FB FB
22. P.S. B B B B S B S FB B B B
23. P.F. FB FB FB B B B B FB B B B

- tabel sintetic
CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE
NUMĂR DE ELEVI 2 11 10
 Calificative
- eșantion experimental-

S
B
FB

Eșantion martor – tabel analitic

NR. NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATI
CRT PRENUMELE VUL
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
ELEVULUI OBȚINUT
1. A.G. FB B B FB FB FB B FB FB FB FB
2. B.R. FB B B B B S B S B B B
3. B.A. FB FB FB FB B B FB FB FB FB FB
4. B.V. B B B S B S B S S B B
5. B.M. FB B B B B B S B B B B
6. B.C. B B FB B B S B B B B B
7. C.L. B B B S S S S I S S S
8. E.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
9. G.M. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
10. L.A. B S S I I S S S S S S
11. M.R. FB FB FB FB FB B FB B FB FB FB
12. M.I. FB FB FB FB FB FB B B FB FB FB
13. M.O. FB FB B B B B B B B B B
14. O.F. FB B FB FB B FB FB B FB FB FB
15. P.A. FB B B FB B B FB B B B B
16. P.R. FB B FB B B B S B B B B
17. S.R. B B S S S S S S S S S
18. S.M. FB B FB B B FB B S B B B
19. S.S. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
20. S.T. B S S S S B S I S S S
21. U.C. FB FB FB B B B S S B B B
22. U.D. FB B FB B FB B FB FB FB FB FB

-
 - Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 4 9 9

Calificative
- eșantion martor -

S
B
FB

COMPARAREA REZULTATELOR
CELOR DOUĂ EȘANTIOANE

12
10
Axis Title

8
6
4
2
0
S B FB
e.exp 2 11 10
e. martor 4 9 9
Coloană1

IV. ANALIZA, PRELUCRAREA ȘI INTERPRETAREA DATELOR

Prezentarea comparativa a celor două grafice cu rezultatele obținute

Calificative Calificative
- eșantion experimental- - eșantion martor -

S S
B B
FB FB
Tabele comparative ale rezultatelor celor două eșantioane
Eșantion experimental
CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE
TESTARE INIȚIALĂ 5 10 8
TESTARE FINALĂ 2 11 10
Eșantion martor
CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE
TESTARE INIȚIALĂ 5 8 9
TESTARE FINALĂ 4 9 9

Compararea rezultatelor eșantionului experimental

EȚANTION EXPERIMENTAL
testare inițială și finală

FB
TEST FINAL
TEST INITIAL
B

0 2 4 6 8 10 12

Compararea rezultatelor eșantionului martor

test final
FB
test initial

0 2 4 6 8 10
 Rezultatele obținute în urma cercetării arată că ipoteza formulată a fost confirmată. Intervenind
asupra grupului experimental cu variabile noi, acestea și-au demonstrat eficiența. Se remarcă o îmbunătățire
a calificativelor obținute. Scade semnificativ frecvența calificativului suficient. Dintre elevii care, în urma
testării inițiale au obținut suficient la testarea finală au obținut calificativul bine. Aceasta demonstrează că
poate fi îmbunătățite rezultatele elevilor slabi dacă sunt motivați și le este stimulată gândirea, atenția.
Rezultate superioare au obținut și elevii cu calificative de bine și foarte bine, unii reușind să-și
îmbunătățească semnificativ calificativul.
Și la eșantionul martor s-a înregistrat progres, ceea ce demonstrează că nu numai folosirea softului
educațional generează progres.
Folosirea softului educaațional la activitățile de învățare are ți anumite impedimente:

- Jocurile pe calculator pot prima în rândul copiilor în fața altor activitîți recomandate lor
- Multe școli nu dispun încă de logistica necesară folosirii acestor softuri (calculatoare)
- Costul softurilor educaționale este superior costurilor altor materiale auxiliare, ceea ce le face mai
puțin accesibile.

V. CONCLUZII
Utilizarea soft-urilor educaționale în activitățile din școală, se dovedește a fi un instrument de
învățare eficient, care determină apariția unor modificări semnificativeîn achiziția cunoștințelor și în
atitudinea față de învățare a copiilor. Copiilor le place mai mult să învețe prin intermediul soft-urilor
educționale, decât prin metode tradiționale, acestea contribuind la dezvoltarea unor atitudini pozitive
față de învățare și la îmbunătățirea rezultatelor obținute.
Exercițiile din soft-urile educaționale sunt prezentate copiilor într-o formă care permite să
vizualizeze corespunzător conceptul însușiit. Imaginile permit restructurarea unei probleme, aceasta
fiind mai ușor procesată de sitemul vizual ți perceptiv al copiilor, sporind abilitatea acestora de a
înțelege fenomenele mai dificile. De asemenea, majoritatea exercițiilor încorporeză segmente de
narațiuni care au permis copiilor să-și însușiească strategii de lucru adecvate.