GRADINITA C.T.I.A.

„DUMITRU MOTOC”
GRUPA MIJLOCIE NR.1 „MARTINICA”
EDUCATOARE: BASTON NICOLETA SERGINA

RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIVA

DESFASURATA PE SEMESTRUL I
AN SCOLAR 2019-2020

La inceputul anului scolar 2019-2020, in grupa mijlocie ,,Martinica”

au fost inscrisi 25 de prescolari, pe parcursul semestrului au mai fost inscrisi 2
copii. Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul I este 22 , iar
minimul de 15.
După parcurgerea primului semestru, grupa mijlocie „Martinica” a
desfăşurat activităţi conform planificării anuale pentru atingerea obiectivelor de
referinţă propuse la începutul anului şcolar. Pe parcursul acestui semestru am
desfasurat urmatoarele proiecte tematice si teme in afara proiectelor tematice
conform temelor anuale:

Evaluare sumativa ”Sa-ti arat ce am invatat!”

 am folosit modalitati diverse de evaluare a progresului copiilor si am

acordat atentie implicarii copiilor in procesul evaluarii
 am integrat evaluarea in actul didactic
 evaluarea initiala- am realizat-o la inceputul anului scolar sub forma
unor teste orale sub forma de joc dar si prin executarea unor activitati
practice si plastice pentru a identifica nivelul cunostintelor ,al
deprinderilor si abilitatilor dar si pentru a determina in functie de profilul
grupei ritmul desfasurarii activitatii, in baza caruia sa-mi proiectez
planificarea anuala / semestriala si saptamanala
 evaluarea formativa-am realizat-o permanent prin mai multe modalitati ;
 evaluarea sumativă am realizat-o la finalul semestrului. Intre metodele
de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fara a le exclude pe
cele clasice ,
 dintre modalitatile alternative de evaluare amintesc: lucrari practice,
portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea,
afişarea lucrarilor,aprecierea rezultatelor prin laude, incurajari,
recompense etc.
1
INTERRELATIONARE/COMUNICARE

1.Interactiunea educatoare-copii
 am cautat sa tratez copilul desprins din mediul familial cu sensibilitate si
caldura, cu deosebita grija pentru atragerea acestuia spre activitatile de
gradinita;
 am aplicat cele mai accesibile cai de a ma apropia de sufletul acestuia
intelegandu-i manifestarile ce se petrec in situatii noi.
 am creat copiilor conditii pentru a lucra in ritm propriu (am formulat
sarcini adecvate ritmului acestora, am adaptat formele de invatare in
functie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina
sarcina folosind cat timp au avut nevoie.

Ca modalitati de comunicare educatoare- copil:

 la sosirea la gradinita am purtat scurte discutii, dialoguri afective cu copii

referindu-ma la modul cum si-au petrecut ziua de ieri, „ cu cine te-ai
jucat?”, „ ce fapta buna ai facut?”, etc. Aceste dialoguri sunt o punte
solida intre mine si copil, imi inlesneste cunoasterea preocuparilor lui,
micile lui bucurii, ma apropie de el, astfel ca la primele lui tentative de
comunicare il privesc cu seriozitate si „stam de vorba”. Totodata ii dau
posibilitatea copilului sa relateze din experienta personala si in plus e si
un privilej de depistare a deficientelor de vorbire, este nevoit sa
foloseasca cuvinte diverse, nuante, constructii verbale noi si forme
verbale diferite;
 ma implic in jocurile din ariile de simulare, unde copii participa verbal,
creez o buna dispozitie, atmosfera placuta, antrenanta;
 dialogul afectiv cu copilul, buna dispozitie, atasamentul fata de el, il
apropie, il stimuleaza, si-l antreneaza in participarea activa, cu caracter
educativ iar in grupa se creeaza o atmosfera placuta, antrenanta.

Interactiunea educatoare-educatoare (alti factori sau cadre didactice)

 am colaborat cu colega mea de grupa, ne-am consultat permanent asupra
recomandarilor pe care le facem parintilor, despre copii lor;
 am colaborat cu colegele din gradinita :invata pentru a invata din
experienta lor dar si cu colegele grupei paralele in vederea schimbului de
idei legate de copiii de aceeasi varsta;

Interactiunea educatoare-familie

2
  am fost interesata sa-mi fac din familie un aliat, sa castig aprecierea,
colaborarea si sprijinul ei pentru o unitate de cerinte educative;
 i-am informat de felul cum s-au adaptat la regimul gradinitei,
manifestarile si atitudinile comportamentale in gradinita;
 i-am informat periodic despre rezultatele si progresele sau regresele
copiilor;
 am organizat intalniri cu ocazia zilelor de nastere ale copiilor, creand
o atmosfera placuta pentru a ne cunoaste mai bine;
 in vederea cunoasterii copiilor le-am cerut completarea unor
chestionare;
 am organizat sedinte, expozitii cu lucrarile copiilor zilnic ( fisele de
evaluare formativa si lucrarile de la activitatile practice si plastice),
serbarea de Craciun, discutii individuale.

ACTIVITĂTI EXTRACURRICULARE :

 Festivalul „Toamnei”
 Festivalul ,,Do-re-mi” – Locul II
 Vizionari spectacole de teatru si circ
 Excursie la ,,Atelierul lui Mos Craciun”
 Serbare de Craciun