PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICA

CLASA: a X-a
OBIECTUL: Psihologie
TIPUL LECTIEI: Comunicare, însuşire de noi cunoştinţe;
SUBIECTUL: CARACTERUL

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Dobândirea unui set de cunoştinţe despre caracter,

formarea capacităţii de a opera cu aceste cunoştinţe în situaţii diverse;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
1. să exemplifice cu diferite atitudini si trăsături volitive;
2. să realizeze un portret, autoportret caracterial;
3. să evidenţieze specificul caracterului ca latură relaţional-valorică şi de autoreglare
a personalităţii;
4. să precizeze componentele caracterului;
5. să ilustreze diferite tipuri caracteriale cu ajutorul unor personaje din literatură,
istorie;
6. să participe cu interes la activităţile individuale şi de grup;
7. să compare temperamentul cu caracterul, stabilind atât asemănări cât şi
deosebiri;

METODE/PROCEDEE: conversaţia euristică, expunerea, dezbaterea, exerciţiul,

explicaţia didactică, brainstorming, lucrul în grup;
MIJLOACE DIDACTICE: Planşa – „Componentele caracterului”;
Fişe de lucru – „Componentele caracterului”;
Fişe de lucru cu sarcini diferite pentru fiecare grup;
Markere, hartie A0;
BIBLIOGRAFIE: Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Polirom;
Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas;
Psihologia în exemple şi modele explicative, Margareta Modrea;

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

CAPTAREA ATENŢIEI ELEVILOR;

Ce însuşiri de personalitate deduceţi din următoarele exemple?

*Cineva întinde unui sărac o monedă.
*Un elev îşi saluta profesorul.
*Un şofer părăseşte locul accidentului pe care l-a comis.
(milă, generozitate, politeţe, laşitate, lipsa de responsabilitate)

COMUNICAREA TITLULUI LECŢIEI ŞI A OBIECTIVELOR LECŢIEI;

Prezint obiectivele lecţiei „Caracterul” prin formularea unor întrebări- problemă

la care se vor căuta răspunsurile prin parcurgerea conţinutului noii lecţii.
*De ce oamenii au caractere diferite şi cum putem identifica trăsăturile caracteriale?
*Care sunt trăsăturile caracteriale care va definesc şi care sunt trăsăturile colegilor?
*Care sunt componentele caracterului? Exemplificaţi.
*Ce relaţii există între caracter şi temperament?

PREZENTAREA MATERIALULUI STIMUL ŞI DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII;

Termenul „caracter” provine din limba greacă unde însemna pecete, tipar. Plecând
de aici unii psihologi definesc caracterul drept un mod de a fi, un ansamblu de însuşiri
psihice, caracteristice unui individ. Dar această definiţie e mult prea largă, acoperind
conceptul de personalitate, nu pe cel de caracter.
Notaţi definiţia caracterului: Caracterul reprezintă latura relaţional-valorică şi de
autoreglare a personalităţii, care exprimă felul de a fi al omului în relaţiile cu lumea.
Pentru a înţelege termenii relational, valoric, autoreglare vom face exercitii (pentru
explicarea definiţiei folosesc o strategie deductivă).
*Comentaţi cuvintele lui Andrei Pleşu: „Fiecare din noi este rezultatul relaţiilor pe care
le-am avut sau pe care le-am ratat pe parcursul vieţii”;
*Va propun un exerciţiu de creativitate (de tip brainstorming). Spuneţi tot ce vă trece
prin minte în legătură cu un cuvânt propus: valori. Este important sa respectăm
principiile brainstorming –ului şi anume:
Nu criticati ideile altora!
Daţi frâu liber imaginaţiei!
Produceţi o cantitate cât mai mare de idei!
Preluaţi ideile celorlalţi si amplificaţi-le!

2
*Ce sens daţi acestor expresii („om de caracter”, „om lipsit de caracter”) atunci când le
folosiţi în limbajul cotidian?
Implică deficitul de voinţa lipsa de caracter? Daţi exemple şi comentaţi-le împreună.
Cum e definită voinţa? (proces psihic de reglaj superior…)
*Când se formează caracterul?
*Cine contribuie la formarea caracterului?
Dacă temperamentul este în cea mai mare parte înnăscut, caracterul se formează în
copilărie si adolescenţă şi se poate schimba pe parcursul vieţii.

EREDITATE

TEMPERAMENT APTITUDINI CARACTER

RAPORTUL EREDITATE-MEDIU ÎN STRUCTURA PERSONALITAŢII

(PLANŞA 1)

In formarea caracterului un rol important îl are familia, prin modelele de conduită ,

prin valorile după care se conduce, mediul şcolar, grupul de prieteni, mediul social. În
aceste relaţii copilul găseşte un sistem de norme, valori şi modele de comportament la
care caută să se adapteze. El şi le va asuma selectiv în funcţie de sancţiunile sau
recompensele grupului. Daca sunt aprobate de grup atunci individul se va conforma şi si
le va respecta. Daca sunt dezaprobate de grup individul le va evita sau chiar respinge.
De aceea mediul are un rol important în formarea caracterului.
Temperamentul este neutru din punct de vedere moral, iar caracterul este
întotdeauna supus unei valorizări (bine/rău). Omul este responsabil moral de felul in
care se poartă.
atitudinea stabilă
Componentele caracterului (componenta orientativă)
( Planşa 2)
trăsătura voluntară de caracter
(componenta executorie)

3
Atitudinile sunt stabile, constante, nu sunt comportamente întâmplătoare, situaţionale.
(de exemplu, nu poţi spune despre un elev ca e mincinos numai pe baza unei situaţii în
care a ascuns parinţilor o nota proastă). Cunoscând trăsăturile carcteriale putem
prevedea cu o anumita probabilitate, comportarea viitoare (de exemplu putem prevedea
dacă va fi punctual data viitoare, dacă va spune adevărul într-o situaţie).
Andrei Cosmovici consideră ca atitudinea este întotdeauna expresia unui motiv şi
aceeaşi atitudine poate ascunde motive diferite (de exemplu, o persoana poate fi
binevoitoare cu noi pentru că e bine crescută, dar o poate face si pentru ca doreşte sa ne
ceara în schimb un serviciu). In psihologia românească atitudinile sunt sistematizate în:
 Atitudini faţa de societate şi faţa de ceilalţi (sinceritate, cinste, altruism,
minciună, individualism, egoism, laşitate, linguşeală);
 Atitudini fată de activităţile desfăşurate (disciplină, conştiinciozitate,
iniţiativă, indisciplina, lenea, neglijenţa);
 Atitudini fată de propria persoană.(modestia, încrederea în sine, demnitate
personală, spirit autocritic, îngâmfare, aroganţă, sentimentul inferiorităţii)
(planşa 2);

Trăsăturile voluntare de caracter: fermitate, perseverenţă, stăpânire de sine, curaj,

bărbăţie, hotărâre, eroism.
Elevii completează cu alte exemple.
Trăsăturile de personalitate pot fi ierarhizate într-o piramida caracterială. Amintiţi-vă
modelele de descriere a personalităţii şi anume modelul trăsăturilor realizat de Gordon
Allport (trasături cardinale, principale şi secundare). „A cunoaşte pe cineva înseamnă
a-i determina trăsăturile cardinale caracteriale”. Identificaţi trasătura cardinala a
colegului de banca şi apoi discutaţi cu el. Daţi exemple.

(1) OBŢINEREA PERFORMANŢEI;

Elevii lucrează în grupuri de câte 4-5. Fiecare grup are câte o sarcină de lucru diferită.
Astfel:

Grupul nr.1

 Comparaţi caracterul cu temperamentul şi stabiliţi relaţiile dintre ele.

Exprimaţi printr-un desen.
Respectaţi unul din principiile marketingului: produsul să fie cât mai atractiv (mai
colorat, mai interesant).
Fiţi spontani, creativi!

4
 Timp de lucru: 5 minute
Afişaţi şi prezentaţi produsul grupei voastre.

Grupul nr. 2

 Identificaţi în scrierile literare, istorice ale diferiţilor autori exemple care să

ilustreze tipuri caracteriale.
Realizează portretul caracterial al ambiţiosului. (în manual la pagina 89 poţi
vedea portretul zgârcitului).
Exprimaţi printr-un desen.
Respectaţi unul din principiile marketingului: produsul să fie cât mai atractiv (mai
colorat, mai interesant).
Fiţi spontani, creativi!
Timp de lucru: 5 minute
Afişaţi şi prezentaţi produsul grupei voastre.

Grupul nr. 3

 Realizaţi autoportretul caracterial. Alegeţi-l pe cel mai reuşit şi schiţaţi-l pe

foaie.
Exprimaţi printr-un desen.
Respectaţi unul din principiile marketingului: produsul să fie cât mai atractiv (mai
colorat, mai interesant).
Fiţi spontani, creativi!
Timp de lucru: 5 minute
Afişaţi şi prezentaţi produsul grupei voastre.

Grupul nr. 4

5
 Realizaţi portretul caracterial al unui elev din clasă . Individual fiecare elev
realizează portretul aceluiaşi elev. Comparaţi aceste portrete. Apoi realizaţi un
portret caracterial comun. „Ghiceşte cine este” (colegii vor recunoaşte persoana).
Exprimaţi printr-un desen.
Respectaţi unul din principiile marketingului: produsul să fie cât mai atractiv (mai
colorat, mai interesant).
Fiţi spontani, creativi!
Timp de lucru: 5 minute
Afişaţi şi prezentaţi produsul grupei voastre.

Grupul nr. 5

 Argumentaţi: „caracterul este destinul omului”, „drumul spre iad este pavat cu
intenţii bune”, „inteligenţa fără caracter nu valorează nimic”.
Exprimaţi printr-un desen.
Respectaţi unul din principiile marketingului: produsul să fie cât mai atractiv (mai
colorat, mai interesant).
Fiţi spontani, creativi!
Timp de lucru: 5 minute
Afişaţi şi prezentaţi produsul grupei voastre.

(2) ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI;

Rezolvarea acestor sarcini de lucru indica gradul de înţelegere a noilor cunoştinţe. În

cazul în care voi constata anumite dificultăţi, erori, lacune, voi reveni cu explicaţii
suplimentare. Rolul acestor exerciţii este de a constata dacă au fost atinse obiectivele
propuse.

(3) ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI TRANSFERULUI;

Solicit elevii să realizeze fiecare, în scris, un portret caracterial al colegului din

dreapta. Apoi să-şi schimbe caietele şi să citească fiecare portretul.
Tema pentru acasă: Realizaţi autoportretul caracterial.

6
 atitudinea stabilă

(componenta orientativă)
Componentele
caracterului

trăsătura voluntară de caracter

(componenta executorie)

In psihologia românească atitudinile sunt sistematizate în:

 Atitudini faţa de societate şi faţa de ceilalţi (sinceritate, cinste, altruism,

minciună, individualism, egoism, laşitate, linguşeală…

 Atitudini fată de activităţile desfăşurate (disciplină, conştiinciozitate,

iniţiativă, indisciplină, lene, neglijenţă…

 Atitudini fată de propria persoană (modestie, încredere în sine, demnitate

personală, spirit autocritic, îngâmfare, aroganţă, sentimentul inferiorităţii…

Trăsăturile voluntare de caracter: fermitate, perseverenţă, stăpânire de sine, curaj,

bărbăţie, hotărâre, eroism…

7
 PLANŞA 2

FIŞA DE LUCRU: „Componentele caracterului”

1. Notaţi pe fişa de lucru informaţiile noi, esenţiale în timp ce discutăm;

2. Completaţi punctele cu alte exemple.

atitudinea stabilă
(componenta orientativă)

COMPONENTELE
CARACTERULUI

trăsătura voluntară de caracter

(componenta executorie)

In psihologia românească atitudinile sunt sistematizate în:

 Atitudini faţa de societate şi faţa de ceilalţi (sinceritate, cinste, altruism,

minciună, individualism, egoism, laşitate, linguşeală……………………….

 Atitudini fată de activităţile desfăşurate (disciplină, conştiinciozitate,

iniţiativă, indisciplina, lenea, neglijenţă………………………………………

 Atitudini fată de propria persoană.(modestia, încrederea în sine, demnitate

personală, spirit autocritic, îngâmfare, aroganţă, sentimentul
inferiorităţii…………………………………………………………………...

Trăsăturile voluntare de caracter: fermitate, perseverenţă, stăpânire de sine, curaj,

bărbăţie, hotărâre, eroism.

8
9