PROIECT DE LECŢIE

DATA:
CLASA:a VII-a
OBIECTUL: GEOGRAFIE
SUBIECTUL: CLIMA ŞI HIDROGRAFIA AMERICII
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Dobândirea de noi cunoştinţe cu privire la clima şi hidrografia Americii;
 Exersarea deprinderilor de localizare pe hartă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să numească şi să explice factorii care determină zonalitatea şi etajarea
climatică;
O2-să localizeze pe hartă zonele de climă din America de Nord, Centrală şi de
Sud, cu ajutorul observaţiei dirijate a profesorului, precizând elementele de
specificitate ale fiecărui tip de climat;
O3-să localizeze pe hartă cele mai importante fluvii şi lacuri ale Americii de
Nord şi de Sud;
O4-să descrie Amazonul, Mississippi şi Marile Lacuri Americane, cu ajutorul
observaţiei dirijate a profesorului şi a cunoştinţelor însuşite anterior privind
relieful şi clima;
O5-să compare clima şi hidrografia Americii de Nord cu clima şi hidrografia
Americii de Sud.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, demonstraţia, observaţia,
problematizarea, algoritmizarea, jocul didactic, explicaţia, munca independentă, metode
interactive: „Masa rotundă”, „Brainstorming”, „Ciorchinele”, „Mozaicul de bază”
MATERIAL DIDACTIC (MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT): harta fizică a lumii, atlase,
planşe, fişe de lucru, prezentare Power Point(videoproiectorul)
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Dulamă, Maria Eliza (2002)-Modele, strategii şi tehnici didactice activizante cu
aplicaţii în geografie, Ed. Clusium, Cluj-Napoca;
 Ilinca, N. (2006)-Didactica geografiei, Ed. Corint, Bucureşti;
 **** (2004)-Descoperiţi minunile lumii, Publicat de Univers Publishing S.R.L.,
Reader’s Digest, Bucureşti;
 *** (2003)-Atlas geografic general, Ed. Teora, Bucureşti;
 Internet.
INSTRUMENTE ŞI TEHNICI DE EVALUARE: fişa de muncă independentă, fişa de
evaluare
STRATEGIA PEDAGOGICĂ: dirijată, euristică, semialgoritmică
TIPUL LECŢIEI: de comunicare şi însuşire a noilor cunoştinţe
PROFESOR: STÎLPEANU VIRGINIA
GRUP ŞCOLAR TEHNIC „SF. MUCENIC SAVA” BERCA
JUD. BUZĂU
 SCENARIUL LECŢIEI:

Momentele Activitatea profesorului Comportamentul psiho- Strategii

lecţiei pedagogic (Activitatea didactice
elevilor) Evaluare
1.Moment -se notează absenşele; -elevii îşi pregătesc Conversaţia,
organizatoric -se pregătesc materialele materialele necesare lecţiei. frontal
necesare lecţiei.
2.Captarea -se prezintă elevilor un REBUS
atenţiei GEOGRAFIC, pe care, frontal,
aceştia trebuie să-l completeze cu -jocul didactic
informaţii referitoare la ţărmurile
Americii şi relieful acesteia. Pe -participă la rezolvarea demonstraţia
verticala A-B rezultă numele rebusului, localizează insule, observaţia
lanţului de munţi ce se peninsule, golfuri, mări
desfăşoară din N Americii de N mărginaşe, unităţi de relief;
până în S Americii de S. -explică diverse noţiuni
(Cordiliera). solicitate de profesor
(altiplano, sierra, scut, prerie conversaţia de
etc.). verificare
1.Insulă în S Americii de S. explicaţia
Localizaţi-o pe hartă! -…Ţara de foc…..
2.Scut în NV Americii de
N.Localizaţi-l pe hartă! -…..Labrador…..
3.Peninsulă care mărgineşte la E
Golful Mexic.Localizaţi-o pe -….Peninsula Florida…… problematizarea
hartă!
4.Golf din NV Americii de N,
unde se întâlnesc cele mai înalte -…..Golful Fundy……
maree. Localizaţi-l pe hartă!Ce învăţarea prin
sunt mareele? descoperire
5.Golful Mexic şi Marea……
formează împreună Mediterana -…….Caraibilor……
Americană.Localizaţi-o pe hartă!
Numiţi şi localizaţi principalele
insule ale Americii Centrale! demonstraţia
6.Podişurile înalte din Munţii observaţia
Anzi se -…..altiplano…..;Lacul frontal
numesc………..Localizaţi Pod. Titicaca…;
Boliviei!Ce lac se găseşte aici? La paz-4100m altitudine….
Care este capitala Boliviei?La ce
alt. E situată?
7.Cel mai întins lac dintre Marile
Lacuri Americane
este…….Localizaţi aceste lacuri! -…….lacul Superior……;
Unde se află spectaculoasa între Lacul Ontario şi Lacul
cascadă Niagara? Erie….
 8.Podiş din America de N, cu
bizoni şi iarba gramma. Ce este
preeria?Ce fel de ierburi se -…..Pod. Preeriilor…;elevii
întâlnesc pe treptele altitudinale? explică noţiunea de prerie,
Localizaţi Pod. Preeriilor! numesc tipurile de ierburi
9.Munţii vulcanici din Mexic se întâlnite pe trepte altitudinale
numesc……..Localizaţi-i! şi localizează acest podiş…..
10.Cel mai mare fluviu al lumii
ca debit. Localizaţi-l! -….sierre….
-….Amazon….
3.Verificarea -se realizează o verificare
cunoştinţelor frontală, calitativă a cunoştinţelor
din lecţia anterioară, „Relieful
Americii”. -localizează pe hartă Conversaţia de
-se localizează pe hartă scuturile elementele indicate de verificare
precambriene, se realizează profesor, compară, explică, Demonstraţia
comparaţii din acest punct de desciu. Observaţia
vedere cu Asia şi Africa, se Frontal
localizează principalele unităţi de
relief, se explică vulcanismul de
pe latura vestică etc. Munca
-muncă independentă: li se dau -elevii completează fişa de independentă
spre completare două fişe cu muncă independentă cu individual
America de Nord şi America de numele unităţilor de relief din
Sud. America de Nord şi de Sud,
marcate cu cifre. De
asemenea, ei trebuie să
identifice şi scuturi, golfuri şi
peninsule.
4.Reactualizarea -sunt reactualizate acele
cunoştinţelor cunoştinţe care servesc la
însuşite anterior înţelegerea noii lecţii.
-Se foloseşte metoda „Masa -elevii îşi reactualizează „Masa rotundă”
rotundă”: copiii sunt organizaţi în cunoştinţe pe care le vor folosi pe grupe şi
4 grupuri de câte 4 elevi. Fiecare în lecţia nouă; individual
grup primeşte câte o fişă de lucru
cu sarcini diferite ce vizează câte
4 răspunsuri posibile.Tema o -grupele deja formate primesc
reprezintă „Aşezarea geografică fişele de lucru şi le rezolvă;
a Americii”.Trebuie să răspundă,
de asemenea, şi la întrebări ce
vizează influenţa principalelor
elemente fizico-geografice -folosesc culorile indicate,
vecine asupra teritoriului pentru ca profesorul să
Americii.Elevii fiecărei grupe cunoască participarea
folosesc culori diferite(leaderii fiecăruia la rezolvarea Munca
cu albastru, secretarii cu roşu, sarcinilor. independentă
raportorii cu negru, membrii cu Problematizarea
verde).La evaluare vom şti Demonstraţia
contribuţia fiecăruia la realizarea Observaţia
sarcinilor.
1.Identificaţi principalele linii
meridiane ce traversează
America:
a)America de N……………. -elevii folosesc şi hărţile
b)America de S…………….
2.Numiţi vecinii Americii de N:
a)N…………………
b)S…………..
c)E…………………
d)V………………….
3.Numiţi vecinii Americii de
Sud:
a)N…………………..
b)E…………………
c)V………………….
4.Identificaţi principalele linii
paralele ce traversează America
de N:
a)……………….
b)……………….
c)……………….
5.Identificaţi principalele linii
paralele ce traversează America
de S:
a)……………..
b)…………….
6.Descoperiţi ce influenţă are
Cordiliera Americană asupra
climei, dacă e dispusă de la N la
S şi are altitudini de peste 5000-
6000m!
……………………………..
7.Numiţi curenţii calzi şi reci din
Oc. Atlantic!
a)calzi……………………
b)reci…………………….
8.Numiţi curenţii calzi şi reci din
Oc. Pacific!
a)calzi…………………
b)reci………………….
9.Cum se formează Curentul
Atlanticului de Nord şi care este
rolul său?
………………………………
-Profesorul adresează şi alte Conversaţia
întrebări grupelor, care vizează euristică,
înţelegerea lecţiei referitoare la problematizarea
clima şi hidrografia Americii.
5.Enunţarea -li se precizează elevilor că azi -conştientizează ceea ce au de Problematizarea
scopurilor şi vor studia alte elemente fizico- studiat azi.
obiectivelor noii geografice ale Americii, care vor frontal
lecţii ajuta la parcurgerea algoritmului
de analiză a cadrului natural.
6.Pregătirea -aceste două momente ale lecţiei
aperceptivă+ se realizează prin „Brainstorming”
7.Anunţarea „Brainstorming” şi „Ciorchine”
temei „Ciorchine”.individual, copiii au -copiii se gândesc la ce ştiu ei
sarcina de a se gândi la ce cunosc despre clima Americii, fluvii, individual,
ei despre clima, apele Americii şi lacuri, după care construiesc pe grupe şi
apoi de a realiza un ciorchine. un ciorchine; frontal
Apoi, secretarul fiecărei grupe -leaderul verifică membrii
centralizează datele, iar grupei;
raportorul le comunică -secretarul centralizează
profesorului, care realizează un datele; conversaţia
ciorchine pe tablă cu toate -raportorii comunică datele euristică
informaţiile primite de la elevi. profesorului; învăţarea prin
Astfel, se anunţă tema lecţiei şi descoperire
se notează titlul pe tablă: „Clima -îşi notează titlul pe caiete.
şi hidrografia Americii”.
8.Dirijarea -prima parte a acestui moment se
învăţării realizează prin metoda
„Mozaicul de bază”.Regulile pe -„Mozaicul de
care le respectă elevii:ascultarea bază”
activă, respectul reciproc. pe echipe
-elevii sunt organizaţi tot în 4 -elevii formează grupurile-
grupe de câte 4 elevi, fiecare elev casă,
purtând numere de la 1 la 4.Se
formează, în primul rând, problematizarea,
grupurile-casă (cu 4 numere:nr.1- -fiecare elev din grupul-casă conversaţia
leaderul, nr.2-secretarul, nr.3- are un număr; euristică
raportorul, nr.4-membrul în
echipă).
-se studiază „Clima Americii” în -se formează grupurile de
4 părţi.Se formează astfel grupul experţi şi se studiază temele învăţarea prin
experţilor. Fiecare număr pleacă date; descoperire
spre locul indicat (1 la 1;2 la 2; 3 munca cu
la 3; 4 la 4).Se realizează manualul
învăţarea prin colaborare:cei 4
elevi cu nr. 1 studiază o temă şi
se gândesc cum s-o prezinte cât -prezintă temele grupurilor-
mai clar grupului-casă, nr.2 la fel casă, apoi profesorului;
şi tot aşa nr. 3 şi 4. -cer explicaţii, localizează pe
-temele pe grupuri de experţi hartă, îşi lămuresc diferite
sunt: noţiuni, cu ajutorul
1.Factorii ce determină clima profesorului;
Americii
2.Clima Americii de Nord Explicaţia
3.Etajarea climatului în zona Demonstraţia
 intertropicală Observaţia
4.Clima Americii de Sud Algoritmizarea
-profesorul poate da aceste teme
şi în funcţie de nivelul intelectual
al elevilor.
-treptat se completează şi schema
lecţiei pe tablă şi pe caiete, cu
informaţii de bază obţinute de la
elevi.
Obţinerea *Compară zonele de climă ale -răspund la solicitările
performanţei Americii de Nord cu cele ale profesorului, localizează pe Problematizarea
Americii de Sud! hartă, comunică permanent cu Analiza
*Compară zonele de climă ale profesorul pe tema analizată. comparativă
Americii cu cele ale Africii! Frontal
*Compară zonele de climă ale
Americii cu cele ale Asiei!
-Se trece apoi la hidrografia -observă traseul marilor fluvii, Demonstraţia
Americii.Profesorul localizează unităţile de relief traversate, Observaţia
fluviile din America de Nord, tipurile de climă şi cum Conversaţia
prezentându-le traseul şi tiprile influenţează ele regimul de euristică
de climă traversate(Yukon, scurgere a fluviilor.
MacKenzie, Sf.Laurenţiu, -subliniază importanţa
Columbia,Colorado, Mississippi fluviului Mississippi şi apoi a
cu Missouri, Tennessee, Rio Marilor Lacuri americane
Grande).Se arată către ce oceane pentru continentul nord-
se îndreaptă (eventual golfuri) şi american, utilizând pentru Prezentare
prin ce se varsă. aceasta şi informaţii dobândite Power point
-descrie pe scurt traseul fluviului anterior.
Mississippi;se poate prezenta un Frontal
fimuleţ PP (şi pentru Colorado
etc).
Obţinerea *Descrie Marile Lacuri -localizează Marile Lacuri,
performanţei Americane!Ce origine are cuveta precizează originea cuvetei
acestor lacuri?De ce sunt lacuri (glaciare), demonstrează de ce
glaciare în Nordul Americii de sunt lacuri glaciare în N Problematizarea
N?Profesorul poate prezente şi Americii de N.
alte ipoteze asupra cuvetei
acestor lacuri.
-Apoi, profesorul localizează
fluviile din America de Sud -elevii participă la lecţie, Demonstraţia,
(Orinoco, Amazon, Parana), le localizează pe hartă, îşi iau observaţia
prezintă traseul, elementele notiţe, explică unele aspecte Explicaţia
spectaculoase (cascada Angel, solicitate; Prezentare
„Pororoca”, hidrocentrala Itaipu), -se realizează o comunicare Power Point
prin ce se varsă, influenţa climei interactivă.
asupra regimului de scurgere.
-poate prezente un film Power
Point.
-localizează lacurile Americii de -localizează lacurile, explică Problematizarea
Sud, în funcţie de originea originea cuvetei…
 cuvetei. -demonstrează că lacurile frontal
sărate din Anzi se datorează
uscăciunii accentuate…
9.Conexiunea *Numiţi trei aspecte specifice ale -oral, elevii identifică Problematizarea
inversă climei Americii şi trei aspecte aspectele solicitate. frontal
specifice hidrografiei!
10.Asigurarea şi -elevii au de completat o fişă de -selectează informaţiile pentru Munca
intensificarea muncă independentă. completarea fişei şi independentă
retenţiei şi 1.În Arhipelagul Arctic canadian formularea corectă a
transferului clima este……… răspunsurilor. individual
cunoştinţelor 2.În Amazonia clima este……..
3.În Pod. Colorado şi în Pod.
Marelui Bazin clima este……….
4.Amazonul se varsă prin……..
5.Mississippi se varsă prin……..
6.Cele mai înalte maree, de
19,6m, sunt în Golful………..,
din E Canadei.
7. Pen .Florida are o climă……..
8.Cel mai arid deşert din lume se
găseşte în America de Sud şi se
numeşte……….
9.Estul Americii de Nord este
afectat frecvent de …………
11.Verificarea -se strâng fişele, se fac aprecieri, -participă la aprecieri, Conversaţia,
şi aprecierea se trec note în catalog. autoaprecieri etc. frontal
rezultatelor
12.Tema pentru -elevii au de căutat informaţii -notează ceea ce au de pregătit Problematizarea
acasă despre „El Niño” şi uragane.Li se pentru data viitoare; ascultă
dau explicaţiile necesare explicaţiile. frontal
întocmirii corespunzătoare a
temei.