Şcoala: G.S.I.

M Bîlteni
Structura Şc. Gen. Peşteana-Jiu
Com. Bîlteni, Jud. Gorj

AVIZAT
Inspector de specialitate

FIŞĂ – TIP DE AVIZARE

A PROGRAMEI PENTRU ORA DE OPŢIONAL

ANUL ŞCOLAR 2009-2010

A. Aprobarea opţionalului în şedinţa Consiliului profesoral din data

de…………………

Denumirea opţionalului: HAZARDE NATURALE ŞI ANTROPOGENE

Tipul opţionalului: C.D.S

Clasa a VI-a

Numele şi prenumele cadrului didactic care elaborează proiectul:

ORZAN CLAUDIA - ELENA

Specialitatea: Geografie, Grad didactic II

Formare pentru desfăşurarea opţionalului: Facultatea de geografie,

Master “ Calitatea mediului şi fenomene geografice de risc”

B. AVIZUL ARIEI CURRICULARE / COMISIEI DE SPECIALITATE din

data de……………………………………
 CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE DA Da, cu următoarele NU
recomandări
1. Respectarea structurii standard a programei
Argument
Obiective specifice
Activităţi de învăţare
Conţinuturi
Modalităţi de evaluare
2.Existenţa unei biografii
3.Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elecilor
şi cu nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
Oportunitatea opţionalului
Realismul în raport cu resursele materiale
existente
Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare
Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus
Semnătura responsabilului A.C/ catedră de
specialitate- pentru avizare-

C. AVIZUL CONSILILUI DE ADMINISTRAŢIE DIN DATA DE………………

Semnătura Preşedintelui Consiliului de Administraţie.

………………………………………………………………….
Liceul Tehnologic Topoloveni

OPŢIONALUL

HAZARDE NATURALE

ŞI

ANTROPOGENE

An şcolar : 2020 – 2021

Prof. Chivulescu Maria

PROGRAMA PENTRU OPŢIONAL

DENUMIREA: “ HAZARDE NATURALE ŞI ANTROPOGENE”
CLASA a V-a
NR. ORE: 1/ săptămână

ARGUMENT

Opţionalul “ Hazarde naturale şi antropogene” propune o tematică

deosebit de atractivă şi de larg interes în prezent. Activităţile de învăţare sunt
concepute astfel încât să permită activitatea nemijlocită a elevului, acesta
fiind pus în situaţia de a învăţa, localiza, identifica, explica, asocia, compara,
elemente legate de fenomenele distructive legate de natură dar şi de om,
precum şi efectele pe care le au acestea asupra societăţii omeneşti.
Activităţile de învăţare se vor organiza o parte în sala de clasă, o parte în
teren ( colectare de date, imagini, observaţii) şi în sala de bibliotecă şi
laboratorul de informatică ( pentru documentare, prelucrare de date).
Cursul are o finalitate concretă, urmând a se elabora o prezentare a
principalelor fenomene cu grad de risc asupra orizontului local. Numai
cunoaşterea precisă a acestor fenomene numite hazarde permite luarea celor
mai adecvate măsuri atât pentru atenuarea efectelor, cât şi pentru
reconstrucţia zonelor afectate.
Hazardul este un eveniment ameninţător şi reprezintă probabilitatea de
apariţie, într-o anumită perioadă, a unui fenomen potenţial dăunător pentru
om, pentru bunurile produse de acesta şi pentru mediul înconjurător.
Pe parcursul cursului vor fi abordate hazarde naturale precum:
cutremurele, erupţiile vulcanice, alunecările de teren, inindaţiile, seceta,
tornadele, dar şi hazarde antropice: explozii, emanaţii de gaze, accidente
legate de transporturi şi agricultură, care necesită măsuri speciale de
prevenire.
Deasemenea, cursul de faţă stimulează interesul elevilor pentru geografie
în general, dar îi ajută să devină conştienţi şi de importanţa studierii
hazardelor, mai ales în scopul reducerii efectelor acestora asupra societăţii
omeneşti.
Scopul esenţial al acestui curs îl reprezintă studierea interdisciplinară a
hazardelor, a vulnerabilităţii, a riscului şi în mod deosebit informarea şi
educarea tinerei generaţii.
La finalul cursului, elevii vor fi îndrumaţi în realizarea unor mici broşuri,
proiecte, sesiuni de referate pe aceste teme pentru a putea face cunoscută
importanţa studierii şi cunoaşterii acestor fenomene.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

La sfârşitul cursului, elevii vor fi capabili:

O1 : Să cunoască principalele tipuri de hazarde naturale şi

antropogene la nivel global, în România şi în orizontul local;

O2 : Să identifice cauzele care duc la declanşarea hazardelor;

O3 : Să localizeze cu ajutorul diferitelor suporturi cartografice zonele

în care se manifestă anumite tipuri de hazarde;

O4 : Să cunoască măsurile de prevenire, de diminuare a efectelor, de

protecţie în cazul producerii unui hazard;

O5 : Să-şi însuşească şi să folosească corect terminologia de specialitate.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

 Exerciţii de localizare pe hartă a zonelor în care se manifestă diferite

tipuri de hazarde;

 Exerciţii de ordonare/ clasificare a hazardelor, după criterii date;

 Exerciţii de elaborare dirijată, analiză şi cartografiere în teren;

 Aplicaţii de teren pentru observarea directă a unor hazarde din

orizontul local;

 Realizarea de materiale informative în scopul conştientizării

populaţiei cu privire la măsurile de diminuare a efectelor distructive
şi a modului de comportare în cazul producerii unui hazard;

 Realizarea de proiecte/referate/portofolii şi sesiuni de comunicări

ştiinţifice;
CONŢINUTURI:

I. Definirea şi clasificarea hazardelor naturale şi antropogene

II. Hazarde vulcanice:
1. Vulcanii şi erupţiile vulcanice; răspândirea pe Glob;
2. Clasificarea hazardelor vulcanice şi atenuarea efectelor
acestora;
III. Hazarde legate de cutremure:
1. Definirea elementelor unui cutremur;
2. Cutremurele din România;
3. Protecţia antiseismică;
IV. Hazarde pe versanţi:
1. Alunecările, prăbuşirile;
2. Avalanşele;
V. Hazarde climatice:
1. Ciclonii tropicali;
2. Tornadele;
3. Seceta şi deşertificarea;
4. Depunerile de gheaţă, poleiul, ceaţa;
VI. Hazarde hidrologice:
1. Hazarde legate de inundaţii pe Glob;
2. Inundaţiile din România;
3. Atenuarea şi reducerea riscului inundaţiilor;
VII. Hazarde oceanografice:
1. Valurile tsunami;
2. Banchiza de gheaţă şi icebergurile;
3. Ridicarea nivelului Oceanului Planetar;
VIII. Hazarde biologice şi astrofizice:
1. Epidemiile;
2. Hazarde legate de foc;
3. Hazarde astrofizice;
IX. Hazarde antropogene:
1. Hazarde industriale;
2. Hazarde legate de transport;
3. Degradarea accelerată a terenurilor;
4. Accidentele nucleare;
5. Despăduririle şi deşertificarea;
6. Poluarea în orizontul local;
7. Managementul deşeurilor.
RESURSE MATERIALE
 Albume, postere, referate , referate, reviste, casete video, planşe;
 Harta fizică a lumii, atlasul geografic,Enciclopedia Larrousse;
 Întocmirea de fişe cu valoare de clasificare;
 Fişe de lucru individuale;

EVALUARE:

 Teste docimologice;
 Portofolii, referate
 Proiecte individuale/ de grup
 Studiul orizontului local
 Interpretarea graficelor şi imaginilor;
 Lucrul cu hărţi şi fişe de lucru
 Descrierea şi redarea unei realităţi observate;

BIBLIOGRAFIE:

 Dan Bălteanu, Rădiţa Alexe (2000) – “ Hazarde naturale şi

antropogene”, Ed. Corint, Bucureşti
 Victor Tufescu (1966) – Modelarea naturală a reliefului şi eroziunea

accelerată”, Ed. Academiei Române, Bucureşti

 Bogdan Octavian, Elena Niculescu (1999) – “Riscuri climatice din

România”, Institutul de geografie, Bucureşti

 Ciulache, S. Fenomene atmosferice de risc şi catastrofe climatice,

Edit .Universităţii Bucureşti,1995

 Koenig, Marin, Marile catastrofe ecologice, Edit.
Saeculum,Bucureşti,1998
 Brown, Lester, Un singur pământ, Edit. Albatros,Bucureşti,1978

***Educaţia antiseismică a populaţiei,Ghid practic MLPAT

 Revista Atlas Super-Magazin; Arborele Lumii.