PROIECT DE LECTIE

CLASA a II-a

Prof. înv. primar, clasa a II-a A

COZAC CRISTINA
 Data: 15.01.2019
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Nr. 27, sector 2, Bucurrești
Clasele: a II-a A
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Farmecul iernii
Subiectul: Textul narativ. Vocabular. Ortografie. Punctuație
Text suport : „Fram ursul polar” –după Cezar Petrescu (fragment)
Tipul lecţiei: Recapitulare
Forma de realizare: Activitate integrată
Discipline integrate: Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare
Dezvoltare personală

Competenţe specifice
Comunicare în limba română:
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
2.3 Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;
4.2 Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază.

Competenţe integrate
Dezvoltare personală:
2.1 Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.2 Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
2.3 Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;
 Muzică și mișcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Matematică și explorarea mediului

4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple.
5.1. Sortarea, clasificarea și înregistrarea prin desene și tabele a unor date din mediul cunoscut.

Arte vizuale și abilități practice

1.1 Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.3 Realizarea de produse utile/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile
2.6 Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă în care se asociază elemente de exprimarea vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică.

Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la finalul lecţiei, fiecare elev va fi capabil :
O1 - să citească fluent, conștient și expresiv textul narativ, pe baza citirii; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev reușește să
citească în mod corespunzător cel puţin un enunț al textului.
O2 - să desprindă informații despre textul narativ citit; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev răspunde la cel puțin o întrebare
formulată de învățător ce vizează caracteristicile unui text narativ;
O3 - să formuleze întrebări și răspunsuri având ca suport textul parcurs, folosindu-și imaginația; obiectivul se consideră realizat dacă
toți
elevii formulează corect cel puțin o întrebare și un răspuns.
O4 - să scrie cuvinte cu înțeles asemănător/opus/diminutive/ pentru cele date; obiectivul se consideră realizat dacă elevii găsesc cel
puțin două cuvinte;
O5 - să atribuie semnul de punctuație potrivit unor enunțuri date; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev atribuie corect cel
puțin un semn de punctuație.

Strategii didactice:
1. Metode și procedee: conversația, exercițiul, audiția, problematizarea, jocul didactic, cvintetul, RAI
2. Materiale didactice: cartea ”Fram, ursul polar”, fișe de lucru, jetoane colorate, harta, minge, imagini color, computer, video proiector.
3. Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în echipă.
Forme de evaluare: observarea sistematică, autoevaluarea, evaluarea din partea colegilor, aprecieri verbale.
Resurse umane: 31 elevi
 Resurse temporale: 2 x 45 minute

Elemente componente ale activităţii integrate:

DP: Jocul simțurilor

MM: vizionarea unui fragment din filmul ”Fram, ursul polar” realizat de TVR în 1983, a unei secvențe video din filmulețul de desene
animate ”Lumea lui Fram”, a unui video clip muzical ”A pirate you shall be”
MEM: realizarea pe planiglob a unui traseu imaginar parcurs de Fram prin lume
AVAP: realizarea unui colaj
Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a aprobată
prin ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013;
 „Didactica disciplinei Limba şi literatura română în învăţământul primar”- Vasile Molan, Ed. Miniped, Bucureşti, 2010
 ”Fram, ursul polar” de Cezar Petrescu
 Wikipedia
 SCENARIUL DIDACTIC
Etapele Ob. Conţinuturile învăţării Strategii didactice Evaluare
lecţiei op. Metode şi Materiale Forme de
procedee didactice organizare
1.Moment Ora I
Se asigură condițiile optime desfășurării
organizatoric conversaţia frontal
activității: aerisirea sălii de clasă, pregătirea
materialului didactic, plasarea organizată a
copiilor în spaţiul educaţional.
2.Captarea Trezirea interesului elevilor pentru 1`30”
lectură
atenţiei conversaţia computer, frontal observarea
Se proiectează un film scurt de desene animate:
https://lumealuifram.ro/produs/fram-ursul-polar-cartea1/ videoproiector directă
3. Anunţarea Se precizează elevilor că astăzi îl vor însoți Volumul „Fram, 30`
pe Fram într-o călătorie plină de peripeții.
subiectului conversaţia ursul polar” de frontal observarea
lecţiei Cezar Petrescu directă
4. Dirijarea Exersarea actului citirii prin Computer 10`
citirea poeziei
învăţării (fragmentul din frontal observarea
Se solicită elevilor să recitească fragmentul
(vezi Anexa 1), folosind intonația cap. 2 proiectat directă
corespunzătoare. Se realizează o citire pe
la tablă)
alineate, în lanț dar și selectivă. Elevii vor citi
adaptând intonaţia impusă de semnele de exercițiul
O1 punctuaţie.
Se poartă discuții pe marginea textului:
”Ce fel de text este: liric sau narativ?”
”Prin ce se diferențiază un text narativ de unul
frontal aprecieri
liric?”
”Câte alineate are fragmentul selectat? Câte conversația verbale
enunțuri are alineatul 5?”
”Ce sentimente ați trăit recitind fragmentul?”
fișă cu un
Se ascultă fragmentul muzical din Fram,
fragment din 4`
ursul polar film serial TV românesc realizat în
1983, cu Dem Rădulescu, Octravian Cotescu și vizionarea poezie aprecieri
O2 Sebastian Papaiani. fragmentului verbale
https://www.youtube.com/watch?v=IkxIyna1-kI selectat

Se anunţă copiii că vor porni în călătorie și computer, 1`

se vor juca cu Fram, ajutându-l să găsească
cuvinte cu sens asemănător și opus, să despartă videoproiector
explicația
cuvinte în silabe, să alinte cuvinte, să găsească
rime.

Completarea fișei de lucru (Anexa 2) 15`

Ex.1 - Subliniază cu roșu titlul textului și cu computer frontal
verde numele autorului. Completează enunțul:
Fragmentul are …… alineate. videoproiector
(un elev citește cerința, se lucrează individual,
se verifică la tablă)
Ex.2 - Găsește rima pentru cuvintele: ghețar,
lapte, înstelat..
(3 elevi scriu la tablă și ceilalți se verifică)
Ex.3 - Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru: exerciţiul
O2 luminat, curajos, negru. Individual aprecieri
(un elev citește cerința, se lucrează individual,
O4 se verifică la tablă) ex. 1, 3, 4 verbale
Ex.4 - ”Alintă” cuvintele date: blană, stea,
pește.
(un elev citește cerința, se lucrează individual, fișe de lucru
se verifică la tablă) computer Frontal
Ex.5 - Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:
vedeam, strălucitoare, speriat, pâlpâind. videoproiector ex. 2, 5, 6 la
(4 elevi scriu la tablă și ceilalți se verifică) tablă
Ex.6 - Desparte în silabe cuvintele: urs, peșteră,
noapte, flacără.
(4 elevi scriu la tablă și ceilalți se verifică)

computer, 3`
videoproiector
Moment de relaxare – Hai să dansăm! explicația aprecieri
joc de mișcare
 audierea unui verbale
În drum spre Polul Nord, Fram se întâlnește videoclip
cu pirații. muzical
Copiii vor urmări dansul piraților într-un ”A pirate you
video clip și vor executa mișcările acestora. shall be”
5`
https://www.youtube.com/watch?v=oe_HDfdmnaM
frontal
Ex.7 Completează textul cu semnele de
punctuație învățate. minge
RAI
(se lucrează individual și se verifică la tablă) videoproiector 5` aprecieri
exerciţiul
Ex.8 –Formulează întrebări pe baza textului verbale
”Fram, ursul polar”.
Prin intermediul metodei RAI (răspunde,
aruncă, întreabă) se vor formula întrebări
O3 /răspunsuri pe baza textului . Elevul pasează frontal
mingea formulând o întrebare, cel care o prinde
va formula răspunsul și va continua jocul
formulând o întrebare și aruncând mingea. aprecieri
verbale
Ora a II-a explicația
Exersarea actului citirii prin 4`
conversația
citirea pe roluri
Câțiva elevi vor citi pe roluri un fragment exerciţiul
din text. Se fac aprecieri asupra intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie. Se subliniază jetoane
O1 importanța acestora.
5`
Joc didactic – Pune ursulețul pe sania potrivită frontal verificare la
conversația
Copiii vor sorta în funcție de semnul de tablă
exerciţiul
punctuație potrivit propozițiile scrise pe jetoane
problematizarea
și le vor prinde pe săniuțele aflate la tablă. (3
săniuțe de culori diferite de cca 30 cm/25 cm; 9
ursuleți pe a căror burtică vor fi scrise enunțuri
fără semne de puntuație la sfârșit) 4`
O5
 Jocul simțurilor frontal aprecieri
Închidem ochii. Ne aflăm cu Fram pe un explicația verbale
ghețar în mijlocul oceanului. Respirăm adânc.
”Ce miros simțim?” exerciţiul
”Ce auzim?”
Acum deschidem ochii dar suntem încă pe
ghețar.
”Ce culori vedem?” jetoane 4`
”Cum ne simțim pe ghețar?”
frontal
O4
Hai să pescuim!
Aflat pe ghețar, lui Fram i se face foame. Își lucru in aprecieri
cheamă un prieten în ajutor. Împreună vor
pescui. perechi verbale
(Pe corpul peștilor se vor afla cuvinte ce trebuie
împerecheate în funcție de număr -
singular/plural. Peștii vor fi a;ezați pe catedră,
câte 2 copii vor selecta câte peștii potriviți).
(Vezi Anexa 6)

5. Asigurarea EVALUARE 10` Evaluare

fișă de evaluare
feed-back- Fram nu pleacă de pe ghețar până nu exerciţiul individual scrisă
ului rezolvăm exercițiile de pe fișa de evaluare (elevii problematizarea
rezolvă 4 exerciții cu trimitere la textul citit).
(Vezi Anexa 3)

Obținerea Hai să lucrăm în echipă! fișe de lucru 15`

foarfecă, lipici, produsele
performanței în echipă
Elevii sunt împărțiți în 5 echipe de lucru. Își vor desene cu elevilor
pune pe cap coronițele pe care își vor scrie explicaţia mijloace de
numele echipei. (Vezi Anexa 4 și 5) transport,
exercițiul
harta lumii
După expirarea timpului alocat, membrii format A3
evaluarea din
fiecărei echipe își prezintă lucrarea.
colajele realizate partea
 de echipe colegilor
6. Încheierea Se fac aprecierile generale şi individuale cu 2`
lecției privire la modul în care s-a desfăşurat lecţia . Se conversaţia Fișă pentru acasă frontal aprecieri
indică elevilor tema pentru acasă: Formulează în
Concluzii și verbale
scris 3 întrebări pe baza fragmentului selectat
aprecieri
din cap. 2 din vol. ”Fram, ursul polar” de Cezar
Petrescu apoi dă răspunsurile potrivite.

computer 1`
La final copiii vor cânta și dansa pe cântecul
videoproiector
”Fram, ursulețul polar”. joc de mișcare activitate în
https://www.youtube.com/watch?v=jG17VMCT-FI colectiv
 FRAM URSUL POLAR (anexa 1)
Capitolul II
Fram face nazuri
(fragment)
După ce se potolea râsul, mulţimea căuta cu ochii din nou în program. Foşnetul
hârtiei se auzea tot mai nerăbdător.
Lipsea Fram, ursul alb.
De ce întârzia Fram?
Aceasta nu se mai întâmplase niciodată.
Fram îi întrecea pe toţi. El nu avea nevoie de îmblânzitor, de cravaşă şi de semnale.
Intra singur în arenă, ca un om. Intra în două labe, cât e de mare. Saluta în dreapta şi în
stânga, înainte şi îndărăt. Se plimba cu labele la spate de jur împrejurul arenei, până ce se
potoleau aplauzele. Pe urmă făcea un semn că vrea linişte.
Şi începea singur programul lui.
Se ridica pe prăjină ca un marinar pe catargul corăbiei. Umbla cu o bicicletă uriaşă,
trecând pe punţi în cumpănă. Făcea dublu salt mortal.
Ştia să fie comic şi ştia să fie grav.
Chema cu laba luptătorii din galerie şi din staluri să poftească la trântă şi să boxeze
cu el. Întotdeauna se găsea cineva din galerie să coboare şi să încerce; de obicei tot un atlet al
circului, amestecat dinadins prin mulţime. Lupta sfârşea în hazul tuturor, fiindcă Fram era
puternic, dar blând şi glumeţ. Cu o singură labă moale culca omul la pământ. Pe urmă
începea să numere bătând cu laba în aer; una, două, trei, patru, cinci... Când isprăvea de
numărat, îşi ridica adversarul de subsuoară ca pe-o boccea şi-i dădea drumul de-a rostogolul
la picioarele publicului din lojă. Omul se ridica ruşinat, ştergându-se de praf, în rîsul lumii.
Fram chema, cu laba, sus spre galerie:
— Ei, cine mai pofteşte? Curaj, vă rog!...
Nu mai poftea nimeni.
Ursul alb le făcea semn de milă cu amândouă labele:
— Atunci de ce mai râdeţi de pomană? Sunteţi nişte neputincioşi... Aici să vă văd,
nu acolo sus!...
Tumbele lui, roata ţigănească de jur împrejurul arenei, acrobaţiile pe labele de
dinainte stârneau minunare şi veselie.
Copiii îl iubeau, fiindcă era hazliu.

Fram, ursul polar

după Cezar Petrescu
 Anexa 2
Recitește fragmentul apoi:

1. Subliniază cu roșu titlul textului, iar cu verde numele autorului. Completează enunțul: Fragmentul
are …… alineate.
2. Găsește rimă pentru cuvintele:

lapte înstelat
ghețar

3. Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru :

lumin curajo negru

at s

4. ”Alintă” cuvintele date:

blană stea pește

 5. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: 6. Desparte în silabe cuvintele:
urs= _________________
vedeam=__________________ peșteră=_________________
strălucitoare=_________________ noapte= ______________
speriat =____________________ flacără=______________________
pâlpâind=____________________

FRAM

7. Completează textul cu semnele de punctuație învățate:

Cândva un navigator a adus pe-al său vapor un urs alb găsit la pol
Și ce-a făcut
L-a vândut la circ La învățat să facă tumbe și pe sârmă ca să umble
Ce acrobat talentat

Cine?

Cum? Ce face?

Unde? De ce?
Anexa 3
Nume ………………………… Data ………………
FIȘĂ DE EVALUARE

Unde s-a născut? Cum se numea ursul?

a) la circ _________________
b) într-o peșteră _________________
c) la Polul Sud

Taie forma greșită:

Întro/ Într-o noapte a văzut Alege cuvântul potrivit:
pe cer o flacără. Fram era un urs …………...
Navigatorul l-a dus într-un/ Când s-a …………………..
întrun oraș. nu a mai venit.
Un circar l-a învățat să facă
…………….
(tumbe, polar, îmbolnăvit)
Anexa 4

ECHIPA 1

Citiți textul și selectați informațiile

cele mai interesante. Scrieți-le în spațiile
marcate.
Ursul polar este un mamifer mare, greutatea acestuia ajungând până la 300–600 kg
la masculi și 150–300 kg la femele, înălțimea la 1,8 m și lungimea la 2,5 m. Are o blană de
culoare albă. Ghearele mari și puternice sunt capabile să doboare adversarii naturali. Are un
strat de grăsime alba sub piele, care îl ajută să se protejeze împotriva frigului, această
caracteristică fiind întâlnită și la alte animale din tundră. Este un înotător excelent.
Corpul ursului polar este asemănător cu cel al unui urs brun. Capul poate ajunge la peste
40 cm lungime, cu circumferința de aproximativ 30 cm. Au buze extensibile, dinții sunt mai
mici ca la celelalte specii, dar mai ascuțiți, gâtul mai puternic. Au buze extensibile adică nu
sunt atașate de gingii și pot culege fructe mici, iar unii le pot coji. Au mirosul bine dezvoltat.
Simte prada de la 30 de km depărtare. Urechile sunt mici, externe, dar au auzul bine
dezvoltat.
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Știați că
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
 ECHIPA 2

Rezolvând corect rebusul veți descoperi pe verticală unde trăiește ursul polar.

Afișați rezolvarea
Rezolvati rebus

              A          
        1                
          2              
        3                
          4              
          5              
        6                
        7                
8                        
    9                    
              B          
1. Spărtură în făcută în gheața unui ape pentru a pescui
2. Ursul polar se hrănește în special cu pui de ..........
3. Are păr și ventuze pe ............. pentru a le conferi stabilitate pe gheață.
4. Femelele nasc în medie doi .....
5. Culoarea blănii este ...............
6. Scufundat poate să stea până la 5 .........
7. Cea mai mare parte a timpului și-o petrece în apă de aceea este un foarte bun ...............
8. Are corpul acoperit cu blană, naște pui vii pe care îi hrănește cu lapte, deci este un .....
9. Urșii polari sunt protejați de lege în țări precum Norvegia, Danemarca și ..........
 ECHIPA 3

Realizați un cvintet (o strofă de 5 versuri) despre personajul

principal.
Regulile cvintetului:

I. Numele personajului ………………………

II. Două însușiri …………………………………….
III. Trei acțiuni terminate în ind …………………………………….
IV. O propoziție de patru cuvinte ……………………………………...
V. Un cuvânt care îl caracterizează ………………………

Model focă
ageră, jucăușă
înotând, vânând, sărind
Este un mamifer marin
agresivă

Dacă ați terminat mai repede atunci citiți fragmentul final al cărții ”Fram ursul polar”
și scrieți ce răspuns ar putea da Fram lui Egon.:

Egon a pus palma pe umărul ursului alb, întrebînd:

— Iubite Fram, aşadar te întorci în lumea noastră,
pentru totdeauna? Atunci de ce nu-ţi iei rămas bun de la
locurile acestea acoperite de gheţuri? Bagă de seamă, a
doua oară nu mai fac un drum, ca să te duc îndărăt!...
Ca şi cum ar fi înţeles întrebările, ca şi cum i-ar fi dat
de gîndit, Fram a întors ochii încet şi s-a uitat îndelung
la locurile pe care le părăsea. Apoi se răsuci în barcă şi
rămase și spuse:
— ………………………………………………
ECHIPA 4
Scrieți pe fiecare steluță câte un cuvânt care să denumească însușiri
potrivite pentru FRAM.
 ECHIPA 5
Ordonează enunțurile.
o Când a deschis ochii în jur era întuneric.
o Într-o noapte a văzut aurora boreală.
o S-a născut într-o peșteră înghețată, pe o insulă înconjurată de sloiuri.
o Numele lui la circ era Fram.
o Primele săptămâni le-a petrecut dormind, cuibărit în blana caldă a mamei.
o A fost cumpărat de Circul Struțki.

Dacă ați terminat construiți după model un urs polar cu ajutorul pieselor din TANGRAM:
Anexa 5
Anexa 6