Program complex în terapia sunetului „b” ( betacism – parabetacism)

OBIECTIVE EVENIMENTELE MATERIAL ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA EVALUARE

ACTIVITĂŢII DIDACTIC COPILULUI
1 2 3 4 5 6
I. ETAPA PREGĂTITOARE

- Cunoaşterea copilului;
- Înlăturarea negativismului
faţă de vorbire;
- Crearea încrederii în
posibilităţile proprii şi a
unei atitudini pozitive faţă de
recuperare;
- Familiarizarea cu mediul
logopedic
II. ETAPA TERAPIEI
(1) Terapia generală
- Diagnosticarea pe baza - planşe - Antrenează copilul în denumirea unor imagini - Recită poezii - Stabilirea unui prim
unui examen complex; - jocuri conţinând sunetul “b” la recitări şi povestiri, - Povesteşte contact afectiv
- Folosirea unor jocuri, - recitări urmărind pronunţia; - Explorează - Alterarea sunetului
planşe, jucării - poveşti - Creează o atmosferă caldă, prietenească universul cabinetului “b” (betacism);
- ghicitori menită să dezvolte încrederea copilului în el logopedic - Gradul de mobilitate a
însuşi şi în logoped; corpului
- Explică copilului în ce constă şi care este rolul - Mobilitatea limbii
obiectelor din dotarea cabinetului logopedic, - Starea auzului fizic şi
permiţând copilului să le atingă, pentru a se fonematic
obişnui cu ele.

Dezvoltarea mobilităţii - Exerciţii de gimnastică - Oglinda - Demonstrează şi execută: mişcări care Execută prin imitaţie Mobilitatea generală
generale generală - Jucării antrenează toate părţile corpului; jocuri de
mişcare însoţite de vorbire; exerciţii de mers,
de gimnastică pentru membre, de gimnastică a
trunchiului (imitarea spălatului, aplaudatului,
rotirea pumnului, imitarea cântatului la pian,
etc.)

- Dezvoltarea mobilităţii - Exerciţii de gimnastică - Jucării Demonstrează şi execută exerciţii: Execută prin imitaţie Mobilitatea aparatului
aparatului articulator a aparatului articulator - Oglinda - pentru mobilitatea feţei: exerciţii de clipire a fonoarticulator
57
a) generale Instrumente ochilor, concomitent apoi alternativ, rictusul,
de suflat umflarea obrajilor cu dezumflarea prin lovire,
trecerea aerului dintr-o parte în alta, suptul
obrajilor.
- pentru gimnastica maxilarelor: exerciţii de
închidere şi deschidere a gurii, liber şi cu
rezistenţă, exerciţii de împingere şi apoi de
retragere a maxilarului inferior; mişcarea
maxilarului inferior de la dreapta la stânga, de
coborâre şi de ridicare a maxilarului,
muşcătura.
- pentru gimnastica buzelor: sugerea cu buzele
strâns lipite, ţuguierea buzelor; imitarea râsului,
acoperirea dinţilor de jos cu buza de sus şi
invers; ţinerea cu buzele a unui obiect ce,
suflatul; fluieratul; prinderea unor nasturi între
buze; vibrarea buzelor, etc.
- pentru gimnastica limbii: scoaterea şi
retragerea limbii; limba în formă de săgeată, de
lopată; mişcarea limbii în jos şi în sus;
ştergerea buzelor, apoi a dinţilor cu limba;
atingerea dinţilor de jos şi de sus cu limba;
limba în formă de jgheab în interiorul gurii,
între buze şi în afara gurii.
- pentru palatul moale, muşchii faringelui şi
vestibulul faringian: exerciţii de căscare cu
retragerea limbii şi a maxilarului inferior, de
deglutiţie, de imitare a tusei, sforăitului, etc.

b) specifice sunetului “b” - Jucării - Demonstrează şi execută exerciţii de Execută prin imitaţie Mobilitatea aparatului
Exerciţii de gimnastică - Oglinda gimnastică specifică sunetului “b” de corectat: fonoarticulator
respiratorie vibrarea limbii printre dinţi, apoi în cavitatea
bucală, asociată cu pronunţarea sunetelor “t”,
“b”, “p”, (tr, br, pr).

Instrumente - Demonstrează şi antrenează copiii la: Execută prin imitaţie Corectitudinea

de suflat - suflatul în lumânare, în batistă, în apă respiraţiei (inspiraţiei –
cu paiul, în trompetă, în morişcă, etc. expiraţie)
- umflatul balonului; aburirea oglinzii,

58

- Educarea auzului fonematic
mirositul, expirare şi inspirare alternativ, pe
nas, pe gură; cu pauze stabilite; exerciţiile de
pronunţie prelungită a unei vocale; de numărat
pe parcursul unei expiraţii; exclamaţii,
interjecţii, etc.
- Exerciţii pentru - Planşe - Execută şi antrenează copilul la: - Execută repetat - Corectitudinea
educarea auzului - Albume  Exerciţii de imitare a sunetelor din natură exerciţiile percepţiei şi
- Formarea percepţiei - Magnetofon (onomatopee care vor fi pronunţate la început reproducerii sunetului
fonetice corecte cu voce şoptită, apoi cu voce tare, în ritmuri
diferite:
- şarpele: s – s – s – s
- albina: z – z – z – z
- trenul: ş – ş – ş – ş
- avionul: j – j – j – j
- musca: bzz – bzz – bzz – bzz
- morişca: vâjjj- vâjjj- vâjjj – vâjjj
- căţelul: ham – ham – ham – ham
- lupul: hau –hau –hauu
- pisica: miau –miau –miau
- oaia: bee –bee –bee –bee
- vaietul: vai! –vai! –vai!
- oftatul: of! –of! –of!
- cucul: cu-cu, cu-cu
- gâsca: ga –ga –ga –ga
- găina: cot –cot –cot –cot
- broasca: oac –oac –oac
- raţa: mac –mac –mac
 Exerciţii de pronunţare a unor serii de - Execută repetat - Corectitudinea
silabe opuse, luate din cuvinte paronime, cu exerciţiile percepţiei şi
scopul de a antrena intens analizatorul auditiv. reproducerii sunetului
Aceste exerciţii vor fi însoţite şi de prezentarea
în scris a literelor asemănătoare ca efect sonor:
p, d, t, s, z, f, n, etc.
- pa, pe, pi, po, pu, pâ, pă;
- ta, te, ti, tu, to, tâ, tă;
- da, de, di, du, do, dâ, dă;
- sa, se, su, so, si, sâ, să;
59
- za, ze, zu, zo, zi, zâ, ză;
sau a silabelor simple opuse:
pa - ba; pe - be; pi - bi; po – bo; pu – bu.

 Exerciţiile de diferenţierea consoanelor - Execută repetat - Corectitudinea

surde de cele sonore cu prezentarea grupurilor exerciţiile percepţiei şi
de cuvinte foarte asemănătoare ca sonoritate reproducerii sunetului

p–b

pun – bun
parcă – barcă

pată - bată
Poală– boală

paie – baie
Papa – baba

pile – bile
pupă – bubă

pară - bară
Pompă - bombă

• Exerciţii de transformare a cuvintelor

prin înlocuire de sunete sau silabe:
Bă – iat Ba – ba Bu – bă Bi - ne
- gat - nana - nă - le
- trân - ră - suioc - neţe
- ţos - ie - nic - ruinţă

• Exerciţii de analiză fonetică cu

indicarea primului sau ultimului cuvânt dintr-o
propoziţie; completarea cuvintelor cu prima
silabă pronunţată de logoped, indicarea unui
sunet omis de logoped.
60

(2) TERAPIA SPECIFICĂ
Impostarea sunetului „b”;
obţinerea pronunţiei corecte
• Exerciţii de pronunţare ritmică :
proverbe, ghicitori, poezii :
« Baba, baba oarba,
Unde-ţi este roaba,
Roaba ici colea
Ia-te după ea ! »
« La birt motanul încălţat
Ca bucătar s-a angajat,
Cuţit are pentru fripturi
Şi bardă pentru tocături”
• Jocuri hazlii în care sunetul “b” este
repetat de mai multe ori, solicitând în acelaşi
timp atenţia auditivă:
« Bucură-te cum s-a bucurat Bucuroaia,
De bucuria lui Bucurel,
Că a venit bucuros,
De la Bucureşti ».
« Balaban Bălăbănescu,
Bâlbâieşte bâlbâituri bâlbâite,
Pe negândite. »
« Bunicul taie lemne
Cu bărdiţa pe buturugă,
Iar Barbu adună
Lemnele la braţ. »
Exerciţii pentru - Oglinda - Demonstrează articularea sunetului: explică Execută prin imitaţie Realizarea
impostarea sunetului poziţia buzelor şi limbii pentru obţinerea articulării corecte
pronunţării corecte a sunetului „b”.
Modul de formare se realizează prin închiderea
buzelor şi lipirea lor de dinţi, în aşa fel încât să
nu se obţină spaţiu gol între buze şi dantură.
Limba este în poziţie de repaus a sunetului
izolat, însă împreună cu o vocală ia poziţia
vocalei ce precede sau succede sunetul „b”.
61
 Spre deosebire de sunetul „p”, buzele nu sunt
atât de strânse, presiunea aerului este mai
slabă, iar coardele vocale vibrează, dând
naştere unui sunet sonor. Învăţarea se face
prin controlul laringelui; copilul poate simţi cu
palma laringele logopedului şi al lui, la vibraţie.
Procedee speciale :
- se reiau onomatopeele ( huruitul tractorului)
şi logopedul deschide şi închide în mod mecanic
buzele copilului, cu degetul mare şi arătător
ajutând la pronunţarea sunetului „b”;
- prin derivare, se obţine din sunetul „m”, prin
strângerea maxilarelor cu degetele în timpul
emisiei sunetului.

Consolidarea sunetului „b” Introducerea sunetului - Tabele de - Demonstrează pronunţia sunetului “b” asociat - Pronunţă cu voce - Corectitudinea
“b” în silabe cuvinte cu vocale tare, după logoped pronunţiei
-a a-
-e e-
-I I-
b -o o- b
-u u-
-ă ă-
-â â-

Introducerea sunetului - Planşe - Demonstrează şi execută pronunţia sunetului - Pronunţă cu voce - Corectitudinea
“b” în cuvinte “b în cuvinte: tare pronunţiei în diferite
a) sunetul „b” asociat cu vocale în diferite combinaţii fonetice

poziţii :
balon lebede slab
beton obosit drob
baltă tăbăcar hrib
bilet autobuz întreb
bulgăre vrabie trib

b) sunetul „b” asociat cu consoane în diferite - Execută prin - Corectitudinea

poziţii : pronunţie cu voce pronunţiei în diferite
tare combinaţii fonetice

62
 braţ zbate îmbrăcat
brumă zbor umbră
blond zbârcit septembrie
blană zbuciumat noiembrie
brigadă zburlit dezbrăcat

Diferenţierea sunetului - Albume • Exerciţii pentru diferenţierea sunetelor cu - Execută prin - Corectitudinea
“b” la nivel de silabă - Cărţi punct de articulare apropiat: “b – p” pronunţie cu voce pronunţiei în diferite
- Ilustrate Bar - par; tare combinaţii fonetice
Bară – pară;
Boală – poală;
Barcă - parcă

• Exerciţii de transformare a cuvintelor prin

înlocuire de silabe:
ba – re
ba – te
ba – me
ba - de

Automatizarea sunetului “b”
corectat
Introducerea în
propoziţii, texte scurte,
povestiri, poezii, ghicitori,
proverbe
- Cărţi Exersează citirea cu copilul : - Conversează - Gradul de
- Diafilme - Barbu are o barcă. - Povesteşte automatizare
- Casete - Bran stă la umbră. - Citeşte
- Manuale - Bunica îmi dă bomboane.
- Caiete
Bunicii
- Unde pleci, Barbu
- La Bălan, la bunicii mei.
- Cum este bunicul tău
- Bunicul meu este bătrân. Are o barbă mare,
albă. Parcă este un împărat din basme.
- Dar bunica ta
- Bunica mea este bună. Îmi spune basme
minunate. Stăm la umbra unor copaci. Uneori
îmi cumpără bomboane.
- Ce bine este la bunici ! Cu ei parcă este
mereu sărbătoare !

63
 „ Barza, raţa,
Lângă baltă
Pândesc broasca
Şi ea saltă.”

Cutii lungi cu scăunele

Stau şcolarii – n rând în ele
(Băncile)

- Folosirea unor dictări şi - Albume cu Face un plan verbal susţinut de imagini în - Povesteşte oral Gradul de automatizare
povestiri după imagini imagini vederea povestirii şi repovestirii; la început pe - Povesteşte în scris
- Cărţi fragmente, cu ajutorul întrebărilor, iar apoi în
- Caiete întregime

„ Barza şi broasca”

64