Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Evaluare Initiala Grupa Mica
Evaluare Initiala Grupa Mica
2019-2020
Evaluarea initiala la grupa mica ,,Buburuzele” a vizat, in primul rând, observarea capacității de integrare în grup și de
relaționare cu educatoarea și cu ceilalți copii, precum și observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea,
colegii, sala de grupă.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea inițială au urmărit nivelul la care se află copiii la intrarea în grădiniță, în ceea ce
privește:
●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, cunoștinîe despre mediu (culori, animale, obiecte), cunoștințe ce permit ințelegerea
pozițiilor spațiale, cunoașterea propriului corp, nivelul de dezvoltare al simțurilor (gust, văz, auz).
●Dezvoltarea fizică –înălțime, greutate, echilibru, indică diferite părți ale corpului, execută mișcări simple la comandă.
●Dezvoltarea artistică – ține creionul, desenează linii (chiar și mâzgălituri), colorează, cântă.
●Dezvoltarea socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viata al gradinitei, participarea , stabilitatea si
autocontrolul in activitate, cooperarea in grupa de copii, rezistenta la efort.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varsta mica si de faptul ca grupa este formata
din 16 copii de trei ani, deci nu au inca cunostinte, pricepri si deprinderi specifice. De aceea s-a urmarit in primul rand cunoasterea
1
mediului din care provin copiii pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a ajuns in familie si pentru a crea acea legatura atat de
importanta (mai ales in acest moment de debut) intre gradinita si familie.
Pentru a aduna cat mai multe informatii despre copii, evaluarea s-a desfasurat astfel:
Probe aplicate copiilor la primul contact cu gradinita: probe orale, practice, observarea comportamentului in timpul
activitatilor, dialogul cu copiii, si mai putin utilizate au fost probele scrise si studiul produselor activitatii.
Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani ale anului scolar, unui numar de 16 copii si
comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
●Comportamente urmarite:
-stie sa se prezinte;
2
●Probe aplicate
●Comportamente urmarite:
-manifesta un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur; utilizeaza formulele Te rog si Multumesc;
-incearca sa se autoserveasca in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor);
●Probe aplicate
ADP-,,Un baiat si o fetita merg frumos prin gradinita”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun multumesc?”
3
ADE-Domeniul om si societate-,,Copiii la gradinita”joc didactic
●Comportamente urmarite:
●Probe aplicate
●Comportamente urmarite:
4
-construieste dupa model o figura simpla.
●Probe aplicate
●Comportamente urmarite:
-descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;
●Probe aplicate
ALA-Stiinta-,,Unde este ursuletul? Dar papusa?”, ,,Ce gust are zaharul, dar lamaia?”
5
ADE-Domeniul stiinta-,,Ce are papusa, ai si tu?”-joc exercitiu
●Comportamente urmarite:
-isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare (intinde, ridica mainile si bate din palme);
●Probe aplicate
ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”, ,,Copilasi, veniti la mine!”, ,,Alearga dupa iepuras!”
●Comportamente urmarite:
●Probe aplicate
6
ADP-,,Ma pregatesc sa merg la gradinita”
●Comportamente urmarite:
-participa la activitatile de invatare si la cele de joc atat in calitate de vorbitor cat si in calitate de ascultator;
-acompaniaza cantecele cu batai din palme sau jucarii sonore (toba, clopotel);
-asculta cu atentie si interes cantece pentru copii si poate sa reproduca corect un cantec simplu (inaltimea sunetelor), dupa modelul
educatoarei;
●Probe aplicate
7
-Arta-,,Strangem plastilina in pumn”
8
Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluarea initiala - grupa ,,Steluțe”(mica-3 ani)
Notare:
PUNCTAJ MAXIM :
NR. DE COPII: 15
9
I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
2. 1 1 1 1 1 5 S
3. 1 2 2 1 1 7 D
4. 2 2 2 1 2 9 D
5. 1 2 2 1 1 7 D
6. 1 2 1 1 1 6 S
7. 1 2 2 2 1 8 D
8. 1 2 1 2 1 7 D
9. 1 2 1 1 1 6 S
10. 1 1 1 2 1 6 S
11. 1 1 1 1 - 4 S
12. 1 1 2 1 2 7 D
13. 1 - - 1 - 3 S
10
14. 1 2 1 2 1 7 D
15. 1 2 2 1 2 8 D
16.
11
II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte
2. 1 1 1 1 - 4 S
3. 1 1 2 1 1 6 S
4. 2 2 2 1 2 9 D
5. 1 2 1 1 1 6 S
6. 1 1 1 1 1 5 S
7. 1 2 2 2 1 8 D
8. 1 2 1 2 1 7 D
9. 1 2 2 1 1 7 D
10. 1 1 1 2 1 6 S
11. 1 - 1 1 - 3 S
12. 1 1 2 1 2 7 D
12
13. 1 - - 1 - 3 S
14. 1 2 1 2 1 7 D
15. 1 1 2 1 2 7 D
16.
2. 1 1 1 - 1 4 S
3. 1 1 2 1 1 6 S
4. 2 2 2 1 2 9 D
5. 1 1 2 1 1 6 S
6. 1 1 2 2 1 7 D
7. 1 2 2 2 2 9 D
8. 1 2 1 2 1 7 D
13
9. 1 2 2 1 1 7 D
10. 1 1 1 2 1 6 S
11. - 1 1 1 1 4 S
12. 1 1 1 1 1 5 S
13. 1 - - 1 - 3 S
14. 1 2 1 2 1 7 D
15. 1 1 2 1 2 7 D
16.
14
2. 1 1 - 1 1 4 S
3. 1 1 1 1 1 5 S
4. 2 2 2 1 2 9 D
5. 1 1 1 1 1 5 S
6. 1 2 1 1 1 6 S
7. 1 1 2 1 1 6 S
8. 1 2 1 2 1 7 D
9. 1 2 1 1 1 6 S
10. 1 1 1 2 1 6 S
11. 1 1 1 1 - 4 S
12. 1 1 2 1 2 7 D
13. 1 - - 1 - 3 S
14. 1 2 1 2 1 7 D
15. 1 2 2 1 2 8 D
16.
15
Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament
Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 2 1 1 2 1 7 D
2. 1 1 1 1 1 5 S
3. 1 2 2 1 1 7 D
4. 2 2 2 1 2 9 D
5. 1 2 2 1 1 7 D
6. 1 2 1 1 1 6 S
7. 1 2 2 2 1 8 D
8. 1 2 1 2 1 7 D
9. 1 2 1 1 1 6 S
10. 1 1 1 2 1 6 S
11. 1 1 1 1 - 4 S
12. 2 1 2 1 1 7 D
13. 1 - - 1 - 3 S
14. 1 2 1 2 1 7 D
15. 1 2 2 1 2 8 D
16.
17.
18.
16
19.
20.
21
NR. RELATIONARE CU ADULTUL RELATIONARE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITATI INTELEGEREA PROBLEMEI SI EXECUTAREA CERINTELOR
CEILALTI COPII
COPII
Stă Executa
retras Intelege Nu Executa Executa cu
Accepta respinge observa initiaza accepta initiaza coopereaza solitar intelege pertial intelege singur partial ajutor
15 12 1 2 8 6 1 7 7 1 10 10 - 10 5 5
15 10 5 1 12 3 11 4 9 4 2 2
17
EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALA
15 10 3 2 8 5 2 12 11 12
15 15 13 12 14 12 12
La sfarsitul perioadei de evaluare initiala se constata ca 53,33% dintre copii (8 copii) au un comportament atins in ceea ce priveste
adaptarea la regimul de viata al gradinitei si isi ajusteaza comportamentul si reactiile la circumstantele sociale, 4 copii (26,66%)
manifesta un comportament in dezvoltare, iar 3 copii-20% au nevoie de sprijin pentru a reusi sa se adapteze si sa capete autocontrol
si stabilitate emotionala.
18
In ceea ce priveste limbajul si comunicarea 7 copii (46,66%) au o exprimare si o pronuntie corecta, 8 copii (53,33%) intampina
greutati la pronuntarea unor sunete sau in exprimare, iar 5 copii-33,33% au nevoie de sprijin cand se exprima, au dificultati in
pronuntie, vocabular sarac.
Rezultatele obtinute la dezvoltarea cognitiva arata ca 5 copii (33,33% ) sunt capabili sa inteleaga si chiar sa gasesca solutii pentru o
,,situatie-problema”, 8 copii (53,33% ) intampina dificultati, dar sunt capabili sa inteleaga si sa execute o actiune simpla, iar 7 copii
(46,66%) poseda cunostinte minime si au nevoie de sprijin pentru a cunoaste lumea inconjuratoare.
6 copii (40%) manifesta capacitati si atitudini de invatare, 5 copii (33,33%) intampina greutati in trasarea liniilor sau colorare, iar 4
copii (26,66%) nu participa la activitatile de invatare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a tine creionul in mana si necesita sprijin.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltati, isi coordoneaza suficient de bine miscarile pentru nivelul lor de varsta (6 copii-40%
au un comportament atins, iar 8 copii-53,33% au un comportament in dezvoltare, iar 6 copii (40%) necesita sprijin in a respecta
comenzile date de educatoare, in a merge sau alerga in directia indicata.
Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificari a
activitatilor instructiv-educative care sa tina cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze
copiilor priceperile si deprinderile de baza, necesare integrarii active in activitatea educationala din invatamantul prescolar.
19
CENTRALIZATOR
15
20