Activitate 2.3.f.

Clișee didactice la MEM/ Matematică și

științe (90 min)
Pentru fiecare dintre următoarele discipline MEM, Matematică și științe, dați câte un
exemplu de clișeu didactic care blochează o practică didactică inovativă.

Care credeți că este cauza clișeului respectiv?

Cum credeți că poate fi depășit?

Clisee didactice la MEM/ Matematica si stiinte

de către GINA FLOREA- luni, 7 octombrie 2019, 15:30
 
    Prezentarea notiunii de fractie din partea cadrului didactic la clasa a III-a sub forma
abstracta este un cliseu didactic. 

    Elevii trebuie sa invete notiunile respective prin actiune directa, sa imaprta un tort , o
pizza ,etc in parti identice, sa descopere prin practica, notiuni abstracte.

  La Matematica, exersarea repatata a operatiilor de adunare/scadere si inmultire/impartire

este tot un cliseu didactic.

    Se impune in acest sens exercitii diversificate si probleme simple sau compuse care sa ii
antreneze cu interes pe elevi.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
   La Stiinte, informatia este adusa sub forma de povestire de cele mai multe ori, fara imagini
sau explicatii, atunci putem vorbi de cliseu. Alt cliseu ar fi utilizarea in exces a manualului.

  In aceste cazuri elevii nu au posibilitatea de a experimenta anumite lucruri si se impune o

legatura cu lumea inconjuratoare spre a putea observa direct.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020