MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI

TINERETULUI

CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTARE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PROFESIONAL ŞI TEHNIC

UNITATEA DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR

PHARE TVET RO 0108.01

PHARE TVET RO 0108.03
PHARE nr. RO 2002/000-586.05.01.02.01

CURRICULUM DE DEZVOLTARE LOCALĂ

Clasa a X-a
ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII

DOMENIUL: textile- pielărie

CALIFICAREA: lucrător în tricotaje-confecţii
NIVELUL: I
 2005

Autor:

ing. Paula Bozdog – Colegiul Tehnic “V. Ungurean” , Câmpia Turzii

Consultanţă CNDIPT: expert Paula Posea

Consultanţă IMC CONSULTING: expert local Simona Ivan

Domeniul: Textile-pielărie 2
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
Curriculum elaborat la nivel local
Modulul: Îmbrăcămintea - calitate şi confort, Calificarea: lucrător în tricotaje-confecţii,
Nivelul: 1

I NOTĂ INTRODUCTIVĂ

Curriculumul în dezvoltare locală presupune participarea şi eforturile reunite ale mai multor
factori implicaţi în procesul de educaţie: elevi, cadre didactice, părinţi, parteneri sociali agenţi economici,
instituţii/organizaţii locale sau regionale). Opţiunea pentru o astfel de de componentă a curriculumului se
integrează strategiei de descentralizare, conform căreia autorităţile publice locale trebuie să joace un rol
important în învăţământul profesional şi tehnic datorită responsabilităţii şi angajamentelor pe care le au
faţă de cetăţeni.
Curriculumul de dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi
comunitate şi are în vedere:
• resursele locale pentru instruire ( resurse umane,baza materială a grupurilor şcolare, cadrul de
colaborare cu agenţii economici);
• cerinţele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităţilor economice
desfăşurate în zonă.
Conţinutirile propuse pentru Curriculum-ul în dezvoltare locală la clasa a X-a - Şcoala de arte şi
meserii , reunite sub denumirea de “ÎMBRĂCĂMINTEA – CALITATE ŞI CONFORT” au în vedere
faptul că în zona municipiului Câmpia Turzii este puternic dezvoltat sectorul industriei de confecţii
îmbrăcăminte, printr-o serie de Ateliere din categoria IMM-urilor, cu care şcoala are relaţii strânse de
colaborare şi pentru care pregătim forţa de muncă.
Modulul are scopul de a da posibilitatea elevilor să dezbată problema satisfacerii nevoilor
clientului, pentru îmbrăcăminte, din punct de vedere estetic, funcţional, confort la purtare, destinaţie,
modă etc.
Modulul încurajează elevii să lucreze cu clienţi reali, să se informeze real despre cerinţele
acestora, să studieze tema şi să găsească soluţii posibile din care să decidă varianta optimă.
Repartizarea orelor pentru curriculumul în dezvoltare locală în clasa a X-a este de 2 ore/
săptămână x 30 săptămâni în modulul “ÎMBRĂCĂMINTEA – CALITATE ŞI CONFORT” , în care se
va elebora şi un proiect cu aceeaşi temă.
Având în vedere că pentru Şcoala de Arte şi Meserii crriculumul are la bază Standardele de
Pregătire Profesională şi este construit modular, pe structura unităţilor de competenţă pentru abilităţi
cheie şi de competenşă tehnică şi profesională,, curriculumul în dezvoltare locală va viza, alături de
celelalte module din trunchiul comun, atingerea de către elev a acestor competenţe, în totalitatea lor.
La clasa a X-a modulul “ÎMBRĂCĂMINTEA – CALITATE ŞI CONFORT” va fi structurat pe unitatea
de competenşă pentru abilităţi cheie Satisfacerea cerinţelor clienţilor

II LISTA COMPETENŢELOR RELEVANTE PENTRU MODUL

Unitate Competenţe
44.11. Satisfacerea cerinţelor 44.11.1.Recunoaşte drepturile clienţilor
clienţilor 44.11.2.Răspunde fără discriminare cerinţelor / nevoilor clienţilor în
domeniul său de activitate
44.11.3.Oferă clienţilor servicii corespunzătoare standardelor
44.11.4.Prezintă implicaţiile socio-economice ale serviciilor de calitate
necorespunzătoare
Competenţe solicitate de Asigurarea calităţii unui produs textil executat
partener Identificarea defectelor posibile şi a modalităţilor de prevenire pentru
produsele textile
Dezvoltarea simţului responsabilităţii faţă de munca depusă

Domeniul: Textile-pielărie 3
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
III TABEL DE CORELARE A COMPETENŢELOR ŞI CONŢINUTURILOR

Unitate de Competenţe
competenţă - individuale/Criterii de Conţinuturi
competenţă performanţă
44.11. Condiţii de aplicabilitate:
Satisfacerea Criterii de performanţă Situaţii problematice: Surse de informare: standarde,
cerinţelor legislaţia din domeniul protecţiei consumatorilor
clienţilor Clienţi: beneficiari interni şi externi ai serviciilor unei
44.11.1. organizaţii
Recunoaşte Diferenţiere: stabilirea justeţei cerinţelor formulate de
drepturile clienţi
clienţilor Drepturile clientului: drepturi reglementate legal, drepturi
(a) Identificarea surselor conţinute în codurile deontologice, drepturi admise de
de informare cu practicile etice de piaţă
privire la drepturile Conţinut:
clienţilor  Noţiuni introductive despre calitatea şi confortul
(b) Selectarea şi listarea produselor textile:
drepturilor clienţilor  Conceptul de calitate pentru produsele textile
(c) Diferenţierea dintre  Conceptul de confort pentru produsele textile
cerinţele şi drepturile  Caracteristici de calitate confort pentru produsele
legale ale clienţilor textile
 Aspectul tehnic şi economic al calităţii şi confortului
pentru produsele textile
 Certificarea calităţii şi confortului pentru produsele
textile
 Controlul de calitate al produselor textile

44.11.2. Condiţii de aplicabilitate:

Răspunde fără Clienţi: furnizori, distribuitori, consumatori de bunuri şi
discriminare servicii, membrii altor departamente din cadrul
(a) Identificarea
cerinţelor / organizaţiei
clienţilor în domeniul
nevoilor Criterii de evaluare: timp, politica firmei, costuri, urgenţa,
de activitate şi a
clienţilor în importanţa socială
nevoilor / cerinţelor
domeniul său de Modalităţi de acţiune: scrisori personale adresate clienţilor,
acestora
activitate măsuri de remediere a unui prejudiciu semnalat (produs
(b) Evaluarea nevoilor şi
defect, serviciu neadecvat), comunicate, notificări
cerinţelor clienţilor în
Non-discriminare: în funcţie de gen, rasă, vârstă, religie,
raport cu un anumit
etnie, status social
criteriu
Conţinuturi:
(c) Stabilirea modalităţii
 Crearea şi realizarea calităţii şi confortului produselor
de acţiune pentru
textile
îndeplinirea
 Factorii determinanţi ai calităţii şi confortului
cerinţelor clienţilor
produselor textile
(d) Deservirea
 Factori de îmbunătăţire a calităţii şi confortului
nediscriminatorie a
produselor textile
clienţilor, conform
 Rolul controlului de calitate al produselor textile
modului de acţiune
 Organizarea şi asigurarea calităţii şi confortului la
stabilit
produsele textile
 Metode de control al calităţii pentru produsele textile
 Metode şi mijloace de măsurare a calităţii la produsele
textile

Domeniul: Textile-pielărie 4
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
 Unitate de Competenţe
competenţă - individuale/Criterii de Conţinuturi
competenţă performanţă
44.11.3. Condiţii de aplicabilitate:
Oferă clienţilor Parametri calitativi: promptitudine, eficienţă, politeţe,
servicii siguranţă
corespunzătoare Limbaj verbal: precizarea ideii principale, amabilitate şi
standardelor (a) Identificarea atenţie, ton moderat
parametrilor calitativi Limbaj nonverbal: ţinută corespunzătoare, zâmbet, limbaj
ai serviciilor pozitiv al trupului
(b) Adoptarea unui Informaţii: adresă, telefon, fax, website, email, profil,
limbaj verbal şi gamă de produse, indicarea unor surse specializate pentru
nonverbal adecvat informaţii suplimentare
(c) Furnizarea unor Conţinuturi:
informaţii despre  Calitatea produselor textile:
organizaţie  Calitatea fibrelor
 Calitatea firelor
 Calitatea ţesăturilor
 Calitatea tricoturilor
 Calitatea confecţiilor textile

44.11.4. Condiţii de aplicabilitate:

Prezintă Entitate: proces de fabricaţie, produs, organizaţie, sistem,
implicaţiile (a) Identificarea persoană, societate
socio- serviciilor de calitate Implicaţii sociale: şomaj, scăderea credibilităţii
economice ale necorespunzătoare şi Implicaţii economice: scăderea veniturilor, îndepărtarea
serviciilor de a entităţilor asupra investitorilor, scăderea competitivităţii
calitate cărora se răsfrâng Conţinuturi:
necorespunză- (b) Descrierea  Calitate, confort , utilitate la produsele textile
toare implicaţiilor socio-  Cerinţe ale clienţilor pentru produsele de îmbrăcăminte
economice ale non-  Stabilirea cerinţelor de calitate, confort şi utilitate
calităţii pentru diferite categorii de produse de îmbrăcăminte
( lenjerie, îmbrăcăminte exterioară, sport,
îmbrăcăminte specială de protecţie, îmbrăcăminte de
ocazie, îmbrăcăminte de casă etc. )

IVa CONDIŢII DE EVALUARE ŞI APRECIERE

Proba de evaluare va avea formă de:
 Raport
 Prezentare
 Interviu scurt
 Combinaţie ale celor de mai sus cu/sau alte metode.
Evaluarea va fi realizată prin una din metodele enumerate mai jos:
Notă de grup:
Munca exprimată în produsul grupului poate fi evaluată, iar apoi aceeaşi notă poate fi dată fiecărui
membru al grupului.
Diviziunea muncii în grup şi contracte:
Fiecare membru al grupului se poate oferi să facă sau poate fi desemnat să facă, fiind apoi evaluat pe
această bază, o anumită parte a muncii.
Notă de grup împărţită:
Grupului i se poate da o singură notă, iar apoi poate să cadă de acord asupra numărului de astfel
de note primite de fiecare membru. Această distribuire a notelor la membri se face cel mai bine când
există criterii stabilite anterior.
Domeniul: Textile-pielărie 5
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
 Combinaţii
Metodele menţionate pot fi combinate în diferite moduri:
Note individuale şi de grup:
Elevii pot să primească fiecare aceeaşi notă pentru produsul proiectului şi o notă individuală
pentru contribuţia lor la proiect.
Evaluarea contribuţiilor de către colegi:
Elevii vor primi o notă de grup, care este distribuită în funcţie de diversele etape sau
elemente ale proiectului. Apoi grupul poate decide să dea fiecărui membru, să spunem, unul sau două
procente peste sau sub media grupului pentru fiecare etapă sau element.
Scurt interviu individual:
Un scurt interviu individual cu fiecare membru al grupului dă o idee în privinţa naturii şi mărimii
contribuţiei fiecărui elev la munca grupului.
Indiferent de metoda folosită, este vital ca elevilor să le fie în întregime clară metoda ce urmează să
fie folosită, detaliile ei, motivaţia ei, la începutul proiectului.

IVb SUGESTII METODOLOGICE

Întreaga activitate legată de proiect are nevoie de sprijinul nemijlocit al instructorilor din
partea şcolii şi de cel al agentului economic beneficiar de pe urma instruirii elevilor. Elevii trebuie să
preia controlul asupra planificării necesare în scopul rezolvării problemei, dar pentru aceasta, au
nevoie de contribuţia minimă a factorilor menţionaţi pentru sprijin şi dirijare. Modul de luare a
deciziilor legate de rezolvarea problemei trebuie să fie controlate de către elevi, pentru a putea lua
măsurile necesare alegerii strategiilor optime şi realizarea planului de acţiuni în vederea atingerii
obiectivelor propuse.
Fiecare elev va avea un rol precis în echipă şi trebuie să-şi îndeplinească acest rol în
mod activ. Nu se concep sustrageri de la implicarea în rezolvarea sarcinilor repartizate.
Activitatea de cunoaştere teoretică este mai eficientă în urma unor abordări active decît în cele
pasive, de „spectator“.
Preferinţele de învăţare ale elevului sunt recunoscute şi apreciate. Se acordă atenţie
acţiunilor preferate de elevi şi se aduc laude în cazul reuşitelor, după cum se aduc
încurajări în cazul eşecurilor. Greşelile vor fi transformate în surse de înformaţii pentru învăţare.
Munca în echipă este o cerinţă, iar elevii sunt încurajaţi să joace roluri diferite în situaţiile din
echipă (nejucând întotdeauna acelaşi rol).
Elevii trebuie să-şi folosească cunoştinţele şi ceea ce au învăţat în situaţii de viaţă şi medii
reale. Toţi participanţii (profesori, elevi şi parteneri) au un rol flexibil în procesul de evaluare.
Un sistem coerent de obiective de învăţare, acţiuni de învăţare şi evaluare vor fi
prezentate în laboratoarele din şcoală unde va predomina jocul de rol, urmând ca apoi să fie
aplicate la locurile de instruire practică de la agenţii economici.
Fiecare elev ştie pe durata desfăşurării proiectului ce anume trebuie să facă şi cum să facă mai
bine acel lucru. Prin unităţile de competenţă specializate din cadrul programului de la nivelul 1, elevul va
fi solicitat în multe activităţi practice care îi vor stimula şi creativitatea. Orice activitate creativă va duce
la o lărgire semnificativă a experienţei şi la aplicarea conştientă a cunoştinţelor dobândite.

IVc RESURSE:

1. Corduneanu, M, Calitatea şi fiabilitatea produselor – Tehnica măsurătorilor de specialitate în industria

uşoară, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 1993
2. Ciontea, Ghe., Rădulescu M. , Proiectarea îmbrăcămintei, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
1988
3. Reviste “Dialog Textil”, “Burda”

ANEXE:
- Anexa 1 - Proiect (educaţional)
- Anexa 2 – Formular stabilind sarcinile elevului – proiect local
Domeniul: Textile-pielărie 6
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
 PROIECT ( educaţional )
DEFINIREA PROBLEMEI:
CONTEXTUL
Îmbrăcămintea - calitate şi confort
CUNOSCUTELE ŞI CONCEPTELE
Noţiunea de îmbrăcăminte
Clasificarea îmbrăcămintei
Funcţiile îmbrăcămintei
NECUNOSCUTELE:
Conceptul de calitate în confecţiile textile
Ce însemnă confortul pentru un produs textil
Legătura dintre calitate şi confort pentru un produs de îmbrăcăminte
UNITĂŢI ŞI SIMBOLURI
44.11. Satisfacerea cerinţelor clienţilor
LIMITELE
Cunoştinţele iniţiale ale elevilor
Interesul elevilor pentru tema abordată
Baza materială
CRITERII DE REUŞITĂ
Trezirea interesului elevilor pentru tema propusă
Crearea unei baze teoretice pentru abordarea temei
Folosirea îmbrăcămintei purtate de elevi ca bază de discuţie şi
abordare a temei

STRATEGII POSIBILE:
Identificarea defectelor şi a factorilor de disconfort pentru
produsele de îmbrăcăminte
Stabilirea unor modalităţi de remediere a defectelor şi de înlăturare
a disconfortului
Stabilirea factorilor de calitate, confort şi utilitate a produselor de COMPARAŢI
îmbrăcăminte Încurajaţi elevii să reflecteze
asupra procesului şi rezultatelor
Faceţi modificări unde este
STRATEGIA OPTIMĂ: cazul
Stabilirea factorilor de calitate, confort şi utilitate a produselor de
îmbrăcăminte

PLANUL DE ACŢIUNE:
Enunţarea temei şi discutarea ei
Documentarea asupra temei propuse
Alegerea informaţiei necesare pentru dezbaterea temei
Schiţarea unor variante posibile şi prezentarea lor
Alegerea variantei optime şi argumentarea alegerii făcute
Verificarea variantei alese şi autoevaluarea

Încurajaţi elevii să evalueze procesul şi produsul

LECŢII ÎNVĂŢATE:
Calitatea şi confortul produselor textile
Factorii care determină calitatea produselor textile
Factori de îmbunătăţire a calităţii produselor textile
Controlul de calitate
Metode şi mijloace de măsurare a calităţii
Domeniul: Textile-pielărie 7
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
 Formular stabilind sarcinile elevului – proiect local

1. Problema ce urmează a fi abordată:

Îmbrăcămintea - calitate şi confort.

2. Titlurile unităţilor de abilităţi cheie şi ale celorlalte unităţi la care se referă proiectul:

 44.11. Satisfacerea cerinţelor clienţilor

3. Criterii de evaluare:

 Modul de documentare asupra temei, sursele de informare studiate

 Sursele de informare alese pentru dezbaterea temei ( numărul, calitatea, relevanţa )
 Elaborarea a cel puţin trei variante posibile şi prezentarea lor în faţa colegilor şi a profesorului
 Alegerea variantei optime şi argumentarea alegerii făcute
 Verificarea variantei optime
 Autoevaluarea muncii depuse

Domeniul: Textile-pielărie 8
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii
Domeniul: Textile-pielărie 9
Nivelul: 1
Calificarea: Lucrător în tricotaje-confecţii