PROIECT DIDACTIC

CLASA a X-a
PROFESOR: BULACU KHRISTA-ŞTEFANIA
OBIECTUL: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL: M. Sadoveanu ,"Hanu Ancuţei" - instanţele comunicării narative
TIPUL LECŢIEI: asimilare de noi cunoştinţe
METODE: activitatea didactică pe grupe, dezbaterea, argumentarea, întrebări
structurate pe text
MIJLOACE: manualul, volumul de povestiri "Hanu Ancuţei", fişe de lucru, CD
cu imagini

COMPETENŢE SPECIFICE: 1.3, 2.1, 3.1;

CONŢINUTURI: - analiza elementelor verbale, nonverbale şi paraverbale, dar şi influenţa

lor asupra înţelegerii mesajului oral;
- instanţele comunicării în textul narativ;
- personajele în textul narativ (tipuri de personaje);
- întrebări relevante şi răspunsuri adecvate contextului comunicării;
BIBLIOGRAFIE:
1. Limba şi literatura română (manual pentru clasa a X-a), A. Costache, F.
loniţă, Ad. Săvoiu, Grup Editorial Art, Bucureşti, 2005;
2. Literatura română (repere critice fundamentale), N. Cozma, G. Scoruş, ed.
Aula, Braşov, 2001;
3. Mihail Sadoveanu, C. Ciopraga, ed. Tineretului, Bucureşti, 1978;
4. De la Varlaam la Sadoveanu (studii despre limba şi stilul scriitorilor), Editura,
de Stat pentru Literatură şi Artă,Bucureşti, 1958;
ORGANIZAREA CLASEI: prezenţa elevilor, ţinuta, captarea atenţiei, etc.
REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR:
Activitatea profesorului Activitatea elevului
conversaţie orală
1. M. Sadoveanu, Hanu Ancuţei , V.
1. Specia literară a povestirii are mai
Voiculescu
mulţi
Lostriţa, Şarpele Aliodor, În mijlocul
reprezentanţi în literatura română şi
lupilor,
universală,
 care sunt acestea?
V. Alecsandri , Balta Albă,
2. Ce alte opere sadoveniene am studiat noi?
Boccaccio,
(la
Decameronul, Geoffrey Chaucer,
ce unitate de învăţare? unde
Povestiri din
călătoreşte
Canţerburry.
personajul principal?)
2. Ex. de opere, unitatea Aventură,
3. Care din povestirile din "Hanu
călătorie,
Ancuţei"
cunoaştere, explicaţii orale;
prezintă călătoria sau ieşirea din
3. Negustor lipscan-explicaţii, testamentul
spaţiul
din La
obişnuit al ţăranului? Ce testament moral
noi în Viişoara "Fă-te si tu ce-i putea,
lasă
dar mai
M. Sadoveanu ţăranului român?
ales om bun să te faci ";
Care sunt celelalte povestiri din această operă?
4. Enumerarea povestirilor şi a naratorilor;
Cine sunt cei care narează?(simbolic vorbind).
tehnica
Ce tehnică este folosită? Cine o mai foloseşte
povestirii în ramă; ex;(incipit şi final)
în literatură?

Verificarea temei pentru acasă referitoare la naratorul din Negustor lipscan şi

atmosfera de la han înainte ca acesta să înceapă să povestească;

CAPTAREA ATENŢIEI:
-se vor prezenta cîteva imagini despre opera lui Sadoveanu(la calculator);
-se discută despre personaje care au ieşit din lumea lor (familia Lipan,
familia Jder)
-se citeşte fragmentul în care Dămian Cristişor îşi începe povestirea
(p. 30, manual)

ANUNŢAREA NOULUI TITLU:

-vom analiza ce şi cum povesteşte naratorul; perspectiva narativă şi spectacolul narării;

TRANSMITEREA NOILOR CUNOŞTINŢE:

Activitatea profesorului Activitatea elevului
a) pregătirile pentru drum 1. elevii vor identifica în text pregătirile: ,,am
b) minunăţiile din ţara nemşescă umblat pe la iarmaroace cumpărând marfă de
c) ,,revanşa” românească la nemţi şi jidovi; am încercat acu doi ani, un
d) superioritatea nemţilor drum la Liov; precum au făcut şi alţi
1. ce pregătiri face negustorul Dămian înainte negustori bătrâni […] m-am hotărât şi eu să
să plece la drum (economice, religioase, mă duc până la Lipsca”; ,,am dus patru
sociale) şi de ce? care e itinerariul pe care-l lumânări frumoase de ceară curată Sfintei
parcurge? Paraschiva la Trei Sfetite; am pus pe părintele
2. care sunt lucrurile ce-i uimesc pe Mardare să-mi cetească pentru drum…,”,
ascultători şi ce tabere se formează? ex. 1, 2, ,,am luat straşnice îndreptări şi mai ales o
6, p. 36 scrisoare de la nânaşul meu aga Temistocle
3. ,,revanşa” unde începe? ex. 3, p. 37 Bucşan”
4. ex. 4, p. 37 2. elevii vor identifica în text ,,minunăţiile”:
trenul, casele, vestimentaţia, alimentaţia; de o
parte comisul şi căpitanul Isac de alta-ceilalţi
3. ,,dar eu vin ca la noi n-am văzut şi i-am
dus dorul”
elevii vor citi pe roluri fragmentul respectiv
,,ânvăţătura-i la mare cinste”, ,,lucru bun
rânduiala şi legea”, ,,la nemţi pe drumuri şi-n
târguri, nime nu mi-a făcut vreo sminteală”

Se va face problematizarea situaţiei, elevii elevii vor nota în scris argumentele pentru a
trebuind să identifice tipul şi simbolul uman redacta mesaje scrise, pe care ulterior le vor
pe care-l reprezintă negustorul enunţa şi oral

Ce registru stilistic foloseşte Sadoveanu? elevii vor identifica registrul stilistic al limbii,
Cum istorisesc personajele lui? notând exemple
ASIGURAREA FEED-BACKULUI
Concluzie: trăsătura majoră a artei narative sadoveniene este caracterul spectacular.
Acest caracter face din povestire un eveniment plin de solemnitate, desfăşurat în conformitate
cu anumite reguli, fiind un ritual îndătinat, ca o tehnică regizorală. Participanţii sunt interpreţi
şi spectatori. Miza este relatarea unei povestiri cum nu s-a mai auzit. Naratorul povesteşte la
persoana I, fiind implicat direct în naraţiune, perspectiva narativă este subiectivă, cel care
povesteşte este participant sau martor în propria povestire.
EVALUARE
Tema pentru acasă: identificarea instanţelor comunicării narative în altă povestire din
volumul Hanu Ancuţei