Proiect de lectie

Profesor: Urechean Dorina

Clasa: a XII-a
Obiectul: Limba si literatura româna
Subiectul lectiei: ,,Glossa”de Mihai Eminescu, analiza literară.
Tipul lectiei: De asimilare a noilor cunoștințe

Subcompetențe: 4.1 Cunoașterea, prin lectură, dirijată și independentă, a textelor

literare și nonliterare ;
7.1 Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.

Competente vizate:

1.-să defineasca conceptual de ,,glossa”;

2.-să explice titlul poeziei;
3.-să desprindă ideile principale ale poemului;
4.-să interpreteze, pe strofe,semnificatiile poemului moral-filosofic;
5.-să identifice motivul geniului și motivul lumii ca teatru,in jurul carora pivotează
întregul poem;
6.-să citeasca expresiv poezia;
7.-să formuleze și să argumenteze judecăți de valoare, pornind de la textul suport.

Strategie didactica:

1. Metode si procedee:conversația euristică,lectura expresivă,comentariul,lectura

selectivă,descoperirea.
2. Forme de organizare:activitate frontală,activitate pe grupe
3. Resurse:textul literar,,Glossă”de Mihai Eminescu,fise de lucru,cunostintele
anterioare ale elevilor,timp de lucru 90 minute.
4. Material didactic:fișe cu textele poeziei,fișe de lucru.
5. Bibliografie:manualul,volumul de poezii,
,,Istoria literaturii române ”(pentru elevi și profesori)
Desfasurarea activitatii:

1. Organizarea clasei:notarea absentelor,stabilirea ordinii si pregatirea elevilor

pentru lectie.
2. Actualizarea cunostintelor:elevii vor citi tema pentru acasa.
3. Captarea atentiei:Elevii vor fi intrebati ce notiuni legate de scena(de
teatru)cunosc.
Elevii vor interpreta semnificatiile notiunilor de actor,masti,regizor ,recuzita.
-Actorii.Ce rol au actorii?
-Mastile.Incercati sa definiti mastile?Dati cateva exemple de masti?Ce simbolizeaza
acestea?
Regizorul.Cine poate fi regizorul umanitatii?
Recuzita.Care ar fi elementele care compun recuzita.
4.Anuntarea temei si a obiectivelor:
Astazi vom studia poezia ,,Glossa”,care este o prezentare filozofica a lumii, vazuta de
catre poet ca o scena imens pe care evoluam noi oamenii, Eminescu reusind sa surprinda
toate aspectele sociale,descriind intreaga gama de sentimente umane.
-se comunica obiectivele operationale:O1,O2,O3...............

5.Conducerea procesului de invatare:

Profesorul va spune definitia glossei, apoi o va scrie pe tabla: ,,Glossa este o poezie
cu forma fixa,in care prima strofa este o strofa-nucleu ce introduce tema poeziei,iar
fiecare din strofele urmatoare comenteaza succesiv cate un vers al strofei-nucleu,iar
ultima strofa reia versurile primei strofe,in ordine inversa.”
- Profesorul:cuvantul ,,glossa”mai are insa un inteles si anume-este o nota explicativa
facuta de un copist pe marginea unui manuscris.Titlul este luat fie din gr. ,unde
inseamna ,,limba”,fie din lat.-,,cuvant care necesita explicatii”
-,,Glossa” lui Mihai Eminescu este o poezie gnomica,ceea ce inseamna ca este o
poezie care contine maxime,sentinte,sfaturi morale.

-Poemul are mai multe surse filosofice:

-filosofia stoica,reprezentata de Zenon si Epictet.
-Poemul are mai multe surse filosofice:
-filosofia stoica,reprezentata de Zenon si Epictet.
-filosofia antica hindusa,in cadrul careia exista motivul,,lumea ca teatrul”,dar preluat de
Eminescu din cugetarile suedezului Oxenstierna.
-filosofia lui Schopenhauer,conform careia Regizorul lumii ca teatru ,,viata” universala
ademenitoare asemenea unui ,,cantec de sirena”.
-filosofia antica hindusa,in cadrul careia exista motivul,,lumea ca teatrul”,dar preluat de
Eminescu din cugetarile suedezului Oxenstierna.
-filosofia lui Schopenhauer,conform careia Regizorul lumii ca teatru ,,viata” universala
ademenitoare asemenea unui ,,cantec de sirena”.
-Poezia ,,Glossa” de Mihai Eminescu a aparut in 1883,in volumul de,, Poezii”,ingrijit de
Titu
Maiorescu,aceasta creatie fiind cea mai reusita dintre patru variante scrise de poet.
-Tema :Zadarnicia unei lumi in care viata este un joc de masti,gloria este mincinoasa iar
geniul este nefericit.
-Structura:
-Alcatuita din zece strofe de cate opt versuri.
-Prima dintre acestea : -strofa –nucleu.
-Fiecare dintre versurile ei se repeta in finalurile strofelor II – IX.
-Strofa a X este o reluare a strofei –tema,cu versurile inversate
Elevii vor lucra in grupe pe baza unor fise de lucru.Fiecare grupa va primi un numar de
versuri si va raspunde la intrebarile propuse
Se trece la citirea poeziei pe grupe de lucru(patru grupe,fiecare avand in fata cate o fisa
de lucru)
Profesorul va citi prima strofa apoi,

Grupa I va citi strofele II si III.

Grupa II va citi strofele IV si V .
Grupa III va citi urmatoarele strofe
Toate grupele vor raspunde la o serie de intrebari existente in fisa de lucru pentru a se
evidentia ideile filosofice principale: a)ideea lumii ca teatru
b)motivul omului de geniu

Fisa de lucru:
1. Identificati un motiv romantic existent in versurile citate,explicandu-i succint
semnificatia.
2. Comenteaza cum este vazuta lumea inconjuratoare de catre eul liric.
3. In ce raport se gaseste omul superior(de geniu) fata de lume?
4. Identificati trasaturi ale omului superior.
5. Ce puteti spune despre exprimarea poetica?

I Timpul universal este infinit ,,vreme trece,vreme vine”

-Din punct de vedere istoric si social,,nimic nu este nou sub soare”Evenimentele s-au
petrecut sub o alta forma ,,Toate-s vechi si noua toate”
-Lucrurile efemere nu merita atentia noastra,,Ce e val ca valul trece”
-Geniul are puterea de a se detasa de toate si nu se lasa ademenit de ,,mascarada
sociala”din jurul sau:,,De te-ndeamna,de te cheama,/Tu ramai la toate rece.”

II-Omul valoros din punct de vedere moral incearca in primul rand sa se cunoasca foarte
bine si sa se impace cu el insusi:,,Tu aseazate deoparte/Regasindu-te pe tine”
-Barfele,zvonurile nedrepte fac parte din jocul de scena social:,,In auz ne suna
multe,/Cine tine toate minte/Si ar sta sa le asculte?”
-A te lasa ademenit de ele echivaleaza cu pierderea energiei si a timpului pretios.
III-,,Masca fericirii”este o conventie sociala .Oamenii se prefac fericiti.Aceasta nu este o
solutie,este o iluzie:,,Inspre clipa ce se schimba/ Pentru masca fericirii”
IV
-Geniul are capacitatea de a analiza lucid jocul tuturor si de a ramane el insusi:
,,Privitor ca la teatru
Tu in lume sa te-nchipui
....Tu in colt petreci in tine”
-Omul superior nu poate fi pacalit de aparenta si invata tot timpul:
,,Joace unul si pe patru,
Totusi tu ghici-vei chipu-i
.............
Si intelegi din a lor arta
Ce e rau si ce e bine.”
-Sunt oameni care joaca patru roluri deodata,schimba patru masti pentru a obtine succesul
cu orice pret.
V.-Cel care a invatat din trecut ,nu va avea surprize in viitor.Toate evenimentele se
reiau,doar foema acestora difera.

VI.
Spectacolul omenirii este acelasi de la inceputul lumii:,,Alte masti,aceeasi piesa,
Alte guri,aceeasi gama...”
-Rolurile sunt aceleasi,rolurile la fel.
-Geniului nu-i este frica de nimic,dar nici nu se amageste sa spere zadarnic.

VII.
-Succesul social,din pacate,nu este sinonim cu triumful valorilor adevarate.
-In competitiile sociale castiga doar cei care triseaza,,miseii”
-Este un nonsens ca geniul sa se inscre intr-o astfel de competitie , pentru ca prin
gandirea sa el nu apartine contemporanilor ci posteritatii.

VIII.
Lumea este inselatoare si are diferite capcane prin care vrea sa-l ispiteasca pe omul de
geniu si sa-l departeze de la menirea sa.

IX.
-Refuzul de a juca ,de a-si asuma un rol nu-l fereste pe omul de geniu de acuzele celor
din jur:
,,De te-ating,sa feri in laturi,
De hulesc,sa taci din gura”

X.
-Se reiau ideile filosofice din prima strofa.
Se formuleaza concluziile partiale,care se noteaza pe tabla.
Concluzii:
Lumea:
-spectacol de masti
-amagire care atraga geniul
-structura neschimbata, in care ,,toate-s vechi si noua toate”
-iluzie mentinuta intr-un prezent etern
-spatiu in care gloria este a celor care n-o merita.
Omul de geniu:
-situat deasupra lumii trecatoare si false
-se detaseaza de aceasta prin autocunoastere
-ramane ,,rece”la chemarile teluricului
-este etern dar nefericit

5. Asigurarea feedback-ului

Se realizeaza pe tot parcursul lectiei si se concretizeaza prin aprecieri verbale facute de

catre profesor.

6. Asigurarea retentei si a transferului:

Se da tema pentru acasa: Intr-un eseu nestructurat demonstrati ca ipostazele jocului social
din ,,Glossa” sunt de actualitate.Dezvoltati idei din care sa rezulte ritmul infernal in care
se schimba mastile si se asuma rolurile noi,precum si varietatea formelor de a trisa.