PROIECT

PROIECT DIDACTIC
DIDACTIC

Atelier de discuție. „D-l Goe”

de I. L. Caragiale
Clasa a V-a

Prof. Urechean Dorina, GDÎ

Liceul Teoretic Larga
 Prognoza meteo a
lecţiei:
• Astăzi în clasă se prevede timp
variabil, va lumina soarele
cunoştinţelor, poate să plouă cu
idei noi şi interesante, sunt
posibile averse de ingeniozitate.
• Temperatura va fi ridicată,
cuprinsă între note de 8 şi 10.
• Presiunea atmosferică – favorabilă
creaţiei şi comunicării.
 Obiective:
• La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili :
O1 – să-și actualizeze cunoștințele despre viața și activitatea
lui I. L. Caragiale;
O2 – să caracterizeze personajele textului;
O3 – să formuleze mesajul operei;
O4 – să determine analogii cu alte lucrări ;
O5 – să-și argumenteze anumite puncte de vedere;

Motto-ul lecției: Educația e asemenea

unui pom, e viguroasă dacă are
rădăcini adânci
 Joc didactic
Mânuța mea
Imperiul artei scrisului
- Cine e acest Caragiale?
- Cu ce operă literară v-a
impresionat scriitorul?
- Prin ce v-a surprins?
   I. L. Caragiale
 S-a născut în 1852 în satul Haimanale, jud.
Prahova. A scris:
- comedii: ,,O scrisoare pierdută”, ,,O noapte
furtunoasă”, ,,D-ale carnavalului”.
- nuvele: ,,O făclie de Paște”, ,,Păcat”,
,,Două loturi”, ,,În vreme de război”.
- dramă: ,,Năpasta”.
- schițe: ,,Vizită”, ,,Căldură mare”, ,,D-l Goe”,
,,Lanțul slăbiciunilor”, ,,Bubico”.
- povestiri: ,,Calul dracului” , ,,Abu-Hassan”, ,,Kir

Ianulea”.
 
 Caragiale a folosit
,,arma râsului”.
El a scris undeva: ,,Nimic

nu-i arde pe ticăloși mai mult ca

râsul”
 Semnificația titlului:
a se reține – sens peiorativ, deoarece nu-și onorează
atributul de domn.
PERSONAJELE SCHIŢEI:
a.  Principal: Goe
b.  secundare: mam’mare , mamiţa , tanti Miţa
c.   episodice: urâtul , conductorul
d.    figurante: mulţimea călătorilor , personalul trenului
 Lectura textului
Vizionarea filmului
 Determinați tema
textului?
Temă cu valabilitate eternă:
• relația dintre copii și
părinți, relația dintre copii și
adulți
 Cum este Goe în realitate?
Trăsături  
Mijloace de caract. Exemple din text
- era leneş, repetent - caracterizare directă « Ca să nu mai rămâie
făcută de narator repetent şi anul acesta… »
- face parte dintr-o - caracterizare directă « Tânărul Goe poartă un
familie înstărită făcută de narator frumos costum de marinar,
- este îmbrăcat cu un pălărie de paie, cu inscriptia
frumos costum de
pe pamblică « Le
marinar (portret fizic
sumar – reprezintă un Formidable »  
anumit tip de personaj)
Răsfăţat, obraznic, - caracterizare D-l Goe este foarte impacient si
needucat indirectă prin naraţiune pe un ton de comandă zice
şi dialog încruntat « Eu vreau să vie ! »

egoist „Vezi că sunteţi proaste

infatuat amândouă ?”
incult „Goe nu vrea sa intre în cupeu.”
„Ce treabă ai tu, urâtule?”
tupeist
„Să oprească! Zbiară şi mai tare
neascultător Goe, bătând din picioare.”
Arogant „Să moară!”
 Discuția filologică este
revelatoare pentru incultura și
obrăznicia personajelor
Record al inventivității comice:
- trei forme, toate incorecte ale unui
singur cuvânt: „marinar” - „marinal”,
„marinel”, „mariner”.
 Ținta principală a satirei
Mam’mare
caragialiene:
mamițica
tanti Mița Nu știu forma corectă
Ignoranță a cuvântului „marinar”,
(incultură) îi zic „marinal”,
„marinel”, „mariner”

Lipsă de bun
simț Superficiali- Zic „ciucalată” în loc
(a nu vedea tate de „ciocolată”
lucrurile așa (lipsă de
cum sunt) profunzime)

Caută să câștige
dragostea
copilului răsfățat
 Contrastul dintre aparență și
esență
joc didactic

• educată; • incultă;
• cinstită; • necinstită;
• cu un limbaj ales • cu un limbaj
de mahala
 Întrebări provocatoare:
• Credeți că Goe merită apelativul „domn”?
• Considerați că scriitorul acceptă
comportamentul lui Goe?
• Care sunt sentimentele acestuia și cum se
desprind ele?
• Este Goe vinovat/nevinovat de tot ceea
ce săvârșește pe parcursul călătoriei?
 Diagrama Venn

„Vizita” „D-l Goe”

 Asigurarea retenției și a
transferului
• Tema opțională: alcătuiți un
cvintet/cinquain (consultă manualul, p.
65); desenați-l pe Goe (cine vrea face
desen, cine nu poate desena – portret
verbal)
• Tema diferențiată: pentru elevii cu
dificultăți de învățare: treceți un scurt
fragment de la persoana I la persoana a
III-a