Vasiu Mihai

Facultatea de Drept
Specializarea- Managementul Ordinii şi Siguranţei Publice-
Anul I, Sem I

Examen Comunicare educațională

1. Realizați o analiză SWOT a comunicării dvs la clasă. (maxim 10 caracteristici pentru

fiecare indicator).

Rezolvare

Comunicarea online

I. Puncte tari:

1. Elevul are timp să-şi ordoneze şi structureze ideile în linişte, astfel încât să învingă
frica de a se exprima în public, iar prin acest mod de comunicare online, se încurajează
dezbaterea;
2. Feed-back-ul din partea elevilor este mult mai prezent, deoarece acesta poate oricând
să părăsească conferinţa în cazul în care întâmpină un aspect plictisitor, iar prin acest
mod se îmbunătăţeşte calitatea procesului de învăţare;
3. Evaluarea poate fi realizată în orice interval orar prin intermediul internetului, astfel
comunicarea dintre elev şi profesor se canalizează pe explicarea respectiv întelegerea
aspectelor neştiute. Îl consider un aspect important deoarece performanţa se atinge
doar prin evaluarea anumitor noţiuni, care nu se poate realiza fără o bună comunicare;
4. Permite comunicarea şi cu persoane timide sau cu dificultăţi de exprimare în timp real
a propriilor idei.

II. Puncte slabe:

1. Online nu se asigură un context prielic pentru exercitarea persuasiunii în comunicarea

didactică, astfel că răspunsurile aşteptate nu pot fi întotdeauna anticipate;
2. Profesorul nu-i poate oferi elevului stimularea emoţională, căldura părintească al unui
dascăl ;
3. Având în vedere că profesorul nu poate explica practic anumite experimente ( de
exemplu la chimie, fizică sau biologie ) elevul nu înţelege esenţa lecţiei, astfel că
această formă de comunicare, în cazul prezentat reprezintă un adevărat blocaj;
4. Se realizează mult mai greu apropierea interumană elevi-profesor. De exemplu, prin
intermediul comunicării online, un simplu “cu plăcere ” spus de profesor într-un mesaj
scris, de cele mai multe ori opreşte elevul să mai pună altă întrebare, pe când în
comunicarea faţă în faţă, chiar dacă elevul mai are întrebări şi evită să le adreseze,
măcar există posibilitatea ca profesorul să-şi dea seama de acest lucru şi să întrebe ce
nu este clar.
Vasiu Mihai
Facultatea de Drept
Specializarea- Managementul Ordinii şi Siguranţei Publice-
Anul I, Sem I

III. Oportunităţi:

1. Comunicarea online reprezintă o cale rapidă, economică şi eficientă de documentare şi

de diseminare a informaţiei;
2. Generează o atmosferă relaxată în comunicare, urmare a contactului indirect;
3. Profesorul poate vizita mult mai uşor împreună cu elevii: biblioteci, lucrări rare în
format digital, muzee virtuale sau alte locaţii;
4. Comunicarea între profesor şi părinte este mult mai accesibilă şi părintele poate
viziona în timp real cum se petrec cursurile, care sunt metodele pe care le foloseşte
profesorul, dacă calitatea predării respectă standardele1 pe care un părinte le are pentru
copilul lui, etc.

IV. Ameninţări:

1. Există posibilitatea să se înţeleagă greşit de anumiţi părinţi cerinţele profesorului;

2. Comunicarea se poate transforma în monologul profesorului care predă lecţia sau
monologul elevului care prezintă un proiect, deoarece în spatele ecranului, profesorul
sau elevul poate fi absent din punct de vedere participativ;
3. În lipsa comunicării, pot apărea influenţe nafaste, percepţii greşite sau posibiliatea de
accentuare a laturii negative a caracterului elevului, prin libera exprimare a
elementelor negative.
4. Ultimul şi cel mai grav pericol la adresa comunicării online, este reprezentat de faptul
că pot apărea informaţii cu caracter personal care pot fi folosite ulterior pentru furt sau
santaj.

1
Aici mă refer mai mult la învăţământul din cadrul şcolilor private, dar nu în mod exhaustiv.