Numele şi prenumele: Popovici (Ioga) Anna Ilia

Specializarea: Stiinte Economice, PU, Niv. 1

Examen la disciplina Managementul clasei de elevi

Semestrul 2, anul universitar 2019-2020

Subiectul 1 (5 puncte)
Imaginaţi-vă următoarea situaţie: veți fi profesor debutant în anul şcolar 2020-2021 şi
diriginte la clasa a IX-a. Elevii dumneavoastră au făcut gimnaziul la şcoli diferite. Colectivul
este eterogen, cu diferenţe mari între elevi în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe, statutul
socio-economic şi comportamentul la ore. 
1. Ce stil managerial veţi adopta în primul semestru? Prezentaţi minim 2 argumente în
favoarea stilului managerial ales. (1 p)
2. Cum veţi proceda pentru a mări coeziunea clasei? Descrieţi minim 2 măsuri pe care le
veţi lua. (1.5 p)
3. Dacă între elevi apar conflicte fizice (bătăi), ce strategie managerială veţi adopta?
Argumentaţi. (0.75 p)
4. Ȋn situaţia în care mobilierul din clasă este compus din bănci individuale modulare
(care pot fi mutate sau rearanjate), descrieţi modul în care aţi aranja băncile pentru
disciplina proprie, argumentând de ce consideraţi că acel aranjament e cel mai potrivit
pentru activitatea didactică la respectiva disciplină. (1 p).
5. Prezentaţi minim 3 avantaje pe care le-ar avea aplicarea la sfârşitul semestrului I a
unui test sociometric la clasa respectivă. (0.75 p)

Subiectul 2 (4 puncte)
Imaginaţi-vă că sunteţi profesor în acest semestru. Aveţi ore la două şcoli, la diferite
clase. E începutul lunii martie, se decide suspendarea orelor faţă în faţă datorită pandemiei
determinate de Coronavirus şi vi se cere să realizaţi orele online. Nu vi se dau prea multe
indicaţii, anunţurile care vin sunt destul de vagi şi în general toată lumea e confuză. Nu aveţi
nici dumneavoastră, nici elevii experienţă didactică online. Şcolile la care predaţi abordează
situaţia în mod diferit din punct de vedere managerial – una dintre şcoli impune realizarea de
videoconferinţe, cealaltă nu vă monitorizează deloc activitatea în perioada următoare. Nu ştiţi
cât timp va dura până la redeschiderea şcolilor.
1. Ȋncadraţi această situaţie de criză educaţională în fiecare dintre cele 3 categorii de
situații de criză menţionate în suportul de curs. (0.75 p)
2. Detaliaţi fiecare etapă din planul pe care îl veți face pentru a rezolva această
situaţie de criză educaţională, menţionând măsurile concrete pe care le veţi lua.
(1.5 p)
3. Cum veţi proceda în cazul în care unii dintre elevii dumneavoastră nu au
mijloacele tehnice necesare pentru a participa la activitatea didactică online? (1 p)
4. Descrieţi o consecinţă negativă a unui management defectuos al clasei de elevi
care poate să apară în situaţia prezentată mai sus. (0.75)
Notă: se acordă 1 punct din oficiu.
Subiectul 1

1. Stilul democratic, pentru ca participa intregul colectiv, atat la luarea deciziilor cat si pentru
desfasurarea activitatilor comune: reguli de comun acord, isi organizeaza activitatea in functie de elev,
flexibil, adaptabil. Cred ca este cel mai potrivit intr-o astfel de clasa.
Daca as alege unul din cele patru niveluri manageriale, as alege managerul participativ, cred ca este
cel mai eficient. Aici, rolul profesorului este acela de a „participa” cu ajutor, sugestii, sfaturi.

2. In vederea consolidarii coeziunii clasei de elevi, dirigintii impreuna cu profesorii pot realiza
diferite activitati de grup, menite sa dezvolte comunicarea interpesonala, capacitatea de cooperare si
acceptarea neconditionata. Un grup este coeziv atunci cand membrii grupului simt ca fac parte din acel
grup, vor sa raman in grup si considera grupul important pentru ei. Daca clasa are un nivel ridicat de
coeziune, atunci coeziunea infuenteaza performanta.

3. Atunci cand apare violenta intre elevi, politia si parintii trebuie anuntati. Se sezizeaza comisia
de violenta si conducerea scolii. Se face o ancheta si se decide daca se aplica vreo sanctiune. Dupa ce
dirigintele va aplica sanctiunea, psihologul scolar va consilia victima si agresorul, si impreuna cu
dirigintele si cu familia va monitoriza cazul.

4. Aranjamentul mobilierului in sala de clasa, eu as alege varianta de semicerc. Cred ca modul

in care sunt aranjate bancile influenteaza gradul de interactiune dintre elevi si profesori. Cred ca in
grupurile aranjate in semi-cerc, conversatia este mai usoara, elevii pot stabili contact vizual mult mai
usor decat asezati pe randuri si coloane, astfel isi pot raspunde unii altora.

Au fost studii facute in care s-a formulat ipoteza ca alevii asezati astfel sunt mai creativi,
asertivi, competitivi, au mai mult succes in a finaliza lucrari si au mai multa incredere in ei. Eu cred ca
un mediu care sprijina colaborarea in sala de clasa va construi o atmosfera excelenta pentru dezbateri
de invatare.

5.Testul sociometric: ajuta la imbunatatirea relatiilor si climatului psihosocial al clasei de elevi, la o

cunoastere mai buna de catre elevi si a propriilor lor pozitii in grup, cunoasterea de catre cadrul didactic
a relatiilor din cadrul colectivului si potrivirile dintre elevi.

Avantajele unui test sociometric:

- se pot obtine informatii referitoare la membrii izolati ai colectivului, cai care nu reusesc sa se
adapteze, cei care sunt cei mai agreati sau personaje mai putin agreate.
- ne ajuta sa cunoastem evolutia relatiilor, distributia, si analiza matriceala a acestora.
- clarifica problemele coeziunii de grup.

Subiectul 2

1. a) Dupa gradul de dezvoltare in timp, este o situatie instantanee, a aparut brusc,

fara anticipari
b) Dupa gradul de relevanta, o situatie majora.
 c) Dupa numarul subiectilor, criza globala.

2. Chiar daca in anumite scoli activitatea nu este monitarizata, este foarte important
ca elevii sa constientizeze ca procesul de invatare continua cu scoala de acasa prin aceasta
metoda alternativa, cea de cursuri online.
Astfel de situatii sunt ingrijoratoare, dar ne pune in situatia de a ne testa dezvoltarea
emotionala si reactia la vulnerabilitate. Fiind vorba de educatie, este un momemt destul de
greu, dar si un lucru pozitiv, pentru ca a creat oportunitatea activarii rapide a resurselor
online disponibile si ii determina pe profesori sa geseasca impreuna solutii alternative de a
comunica cu elevii, de a planifica si invata altfel.
Se pot folosi platforme online de tip e-learning, se pot folosi aplicatii precum Zoom
sau platforma educatinala Google Classroom. Se inregistreaza video sau audio in timp ce
explica noile continuturi, virtual prin conferinte video, se pot crea tutoriale in care sa se
explice continuturi noi, si poate celor care nu pot folosi platformele online, sa li se trimita
sarcini elevilor pentru fiecare zi si testari pe baza carora le sunt verificate cunostintele.

3. Initiativele, pentru a ajunge eficient la elevii din “izolare” :

- sustinerea elevilor prin mesaje frecvente, explicatii, intrebari si raspunsuri.
- sustinerea parintilor, mult mai solicitati de organizarea actuala a educatiei.

4. La invatarea de acasa dispar o serie de motivatii: interesul, competitia,

colaborarea, etc, pe baza carora functiona pana acum elevul, lipsa competentelor necesare
invatarii la distanta, nefiind obisnuiti sa invete singuri. Toate acestea sunt bariere in actul
educational.