PROIECT DE LECȚIE

CLS. a III-a
MATEMATICĂ

PROF.ÎNV.PRIMAR,
 DATA:
CLASA: a III-a
DISCIPLINA: Matematică (M.)
SUBIECTUL: Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100
TIPUL LECŢIEI: de consolidare
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică – M.
Comunicare în limba română – C.L.R.
Educație civică – Ed.Civ.
Muzică și mișcare – M.M.
Arte vizuale și abilități practice – A.V.A.P.
COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică (M.)
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000;
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente simple;
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000;
Limba și literatura română (L.L.R.)
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme;
4.1. Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text;
Educație civică (E.C.)
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului;
Muzică și mișcare (M.M.)
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare;
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale;
Arte vizuale și abilități practice (A.V.A.P.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să rezolve oral și în scris exerciţii de adunare, scădere, înmulțire a numerelor naturale în
concentrul 0 - 10000, aplicând algoritmii de calcul învățați;
O2 - Să rezolve probleme care presupun combinații ale operaţiilor învăţate;
O3 - Să compună probleme pe baza graficelor prezentate;
O4 - Să utilizeze limbajul matematic adecvat.

2
 STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, exercițiul, brainstorming, S.V.A.
(Știu. Vreau să știu, Am aflat);
Materiale didactice: planşe, fişe de lucru;
Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse:
Temporale: 45 de minute;
Spațiale: sala de clasă;
Umane: propunătorul şi elevii clasei a III-a;
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplinele Matematică, Limba și literatura română, Educație
civică, Muzică și mișcare, Arte vizuale și abilități practice, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
Mihăescu, M., Pacearcă, Ș., Dulman, A., Alexe, C., Brebenel, O., (2016), Matematică,
Manual pentru clasa a III-a, Editura Intuitext, București;
Peneş, M., (1988), Metodica predării matematicii la clasele I-IV – manual pentru liceele
Pedagogice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
Săvulescu, D., (2006), Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova.

PROF.ÎNV.PRIMAR:

3
 Etapele Disciplina Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Resurse didactice Evaluare
de
lecției învățămân Organizare Procedurale Materiale
t

Voi propune spre audiție melodia (însoțită Elevii vor urmări videoclipul în
Captarea LLR de videoclip) ”Fram ursul polar - pentru scopul consolidării noțiunilor Individual Observația Laptop
atenției copii un star” discutate la ora de limba și Boxe audio
MM (https://www.youtube.com/watch? literatura română.
v=ojqd2PhntfI).
Enunțarea Voi prezenta obiectivele într-o formă Elevii vor fi atenți. Conversația
scopului și a accesibilă elevilor. Explicația
obiectivelor
Anunțarea Voi scrie la tablă titlul lecției: ” Înmulțirea Vor scrie în caiete data și titlul Conversația
temei unui număr cu 10 sau 100”. lecției.
”Totodată veți consolida deprinderea de a Elevii vor asculta.
efectua calcule matematice.”
Voi solicita elevii să reactualizeze Vor fi atenți și vor răspunde
Prezentarea principalele cunoștințe teoretice din întrebărilor ce le sunt adresate.
conținutului Mate domeniul matematicii adresând un set de Frontal / Conversația
Apreciez
întrebări: individual Explicația
verbal
”Ce înseamnă a număra crescător?” ”… de la numărul mai mic la cel Exercițiul activitatea
elevilor
”Cum numărăm dacă încep cu numărul mai mare.”
mai mare și termin cu un număr mai ”… descrescător.”
mic?”
”Numărați crescător de la 315 până la ”315, 316, 317, 318, 319, 320,
322.” 321, 322.”
”Numărați descrescător de la 731 până la ”731, 730, 729, 728, 727, 726.” Frontal
Evaluare

4
 26.” frontală
/
”Care sunt vecinii numărului 421?” ”420 și 422”
Evaluare
”Numărați din 2 în 2 de la 554 până la ”554, 552, 550, 548, 546, 544, Conversația
individuală
Mate 538.” 542, 540 538.” Frontal / Exercițiul
”Dacă primul termen este 300, iar al ”…450.” individual
doilea termen este 150, care este suma?”
”Dacă descăzutul este 297, iar scăzătorul ”…200.”
este 197, care este diferența?”
”Dacă factorii sunt 5 și 10, care este ”…50.”
produsul?”
Evaluare
Caietele cu frontală
/
Mate Voi verifica (cantitativ și calitativ) tema Vor deschide caietele de teme. tema
Evaluare
ce au avut-o de realizat acasă. Elevii numiți vor spune cum au Frontal / Conversația
individuală
rezolvat exercițiile și / sau individual Observația
problemele. Vor corecta
eventualele greșeli, conform
”Duc pe aripile mele indicațiilor cadrului didactic. Frontal
Și-exerciții și probleme! Conversația
Dragii mei copii, puteți ”… da!” Explicația Apreciez
verbal
LLR S-arătați că sunteți isteți?”
activitatea
”Ce am spus eu, acum?” ”… o poezie.” elevilor
”Din ce este alcătuită o poezie?” ”…din strofe.” Individual Exercițiul
”Dar o strofă?” ”… din versuri.” / Frontal
”Câte versuri are strofa recitată de mine?” ”… patru versuri.”

5
 Evaluare
frontală
Voi solicita elevii (grupați câte doi, cum Vor privi fișa și vor lucra pe grupe
/
Mate stau în bănci) să efectueze exercițiile și exercițiile și problemele, ținând Evaluare
individuală
problemele de pe fișa de lucru (ANEXA cont de explicațiile cadrului Pe grupe
1), precizându-le că, pentru fiecare didactic.
exercițiu lucrat corect vor primi câte o
Ed.civ. imagine cu un prieten necuvântător al lui Problematiza-
Fram. Astfel îl vor ajuta pre Fram, ursul rea
polar, să nu fie singur, ci alături de Exercițiul
prietenii lui de la pol. Individual
Apreciez
/ Frontal verbal
activitatea
1. Efectuează înmulțirile: 1. Elevii vor scrie numerele: Fișa de
elevilor
49 x 10 = 563 x 10 = 490 5630 lucru
100 x 97 = 56 x 100 = 9700 5600 Culori
Ordonează descrescător numerele 9700, 5630, 5600, 490. Frontal
descoperite!

2. Descompuneți după model: 2.Vor descompune:

Mate 273 = 2 x 100 + 7 x 10 + 3 x 1 Exercițiul Evaluare
frontală
341 = 341 = 3 x 100 + 4 x 10 + 1 x 1 Explicația
/
964 = 964 = 9 x 100 + 6 x 10 + 4 x 1 Evaluare
individuală
3. Calculați, apoi scrieți semnul de relație 3. Vor calcula și vor compara
potrivit ( <, =, >):

6
 5720 _____ 72 x 10 + 50 x 100
64 x 100 + 37 x 10 + 5 _____ 6775 Fișa de Apreciez
verbal
lucru
activitatea
4. Calculați, aplicând ordinea efectuării 4. Vor calcula, respectând ordinea Exercițiul Jetoane cu elevilor
operațiilor: efectuării operațiilor. Explicația animale de
Mate 6943 – 24 x 100 + 54 x 10 – 3 x 1 = Brainstorming la pol
Evaluare
3278 + 27 x 10 – 34 x 100 + 45 : 5 =
frontală
Individual /
Evaluare
Pentru a verifica modul în care au Vor spune rezultatele obținute. / Frontal
individuală
rezolvat, voi numi elevi care vor spune Vor lipi pe fișă, alături de Fram,
rezultatele obținute. ursul polar, imaginile ce
Vor primi diverse animale care au mediul reprezintă alte animale de la pol. Conversația
de viață la pol, în funcție de numărul Vor număra animalele primite.
exercițiilor rezolvate corect. Fișa de
Voi stabili clasamentul grupelor, în lucru
funcție de numărul animalelor primite.

”Cum vă simțiți acum, că ați rezolvat ”…bine, veseli, bucuroși!” Frontal

MM sarcinile de până acum?” Exercițiul
Voi solicita elevii să intoneze melodia Vor intona prima strofă din
”Dacă vesel se trăiește”. cântecul ”Dacă vesel se trăiește”.
5. La circ sunt 3 urși, de 10 ori mai mulți 5. Vor rezolva problema,
Obținerea Mate clovni. completând cadranele. Frontal / Metoda S.V.A. Apreciez
verbal
performanței Câte ființe sunt la circ? Individual (Știu. Vreau să Metoda
activitatea
Ed.civ. știu, Am aflat) S.V.A. elevilor

7
 (Știu. Vreau
Pentru rezolvarea problemei voi folosi Frontal să știu, Am
metoda cadranelor. Această problemă va Explicația aflat)
fi rezolvată la tablǎ şi pe fișa de lucru. Exercițiul
Voi insista să verbalizeze fiecare pas făcut
şi să respecte etapele rezolvării problemei:
- Citirea textului; Frontal / Conversația Fișa de
- în primul cadran de sus vor
- Repetarea lui; Individual Exercițiul lucru Evaluare
scrie datele problemei; frontală
Mate. - Stabilirea relaţiilor dintre datele
- în al doilea de sus vor /
problemei: ce cunoaştem, ce se cere, cum Evaluare
reprezenta grafic problema;
putem afla; analiza problemei; individuală
- în primul cadran de jos vor
- Întocmirea planului de rezolvare,
rezolva problema;
stabilirea şi rezolvarea operaţiilor Explicația
- în ultimul cadran vor nota
matematice;  Conversația
rǎspunsul problemei.
- Rezolvarea; Exercițiul
- Scrierea rezolvării problemei sub formă
de exerciţiu. Fișa de
Frontal / lucru Apreciez
verbal
6. Elevii claselor a III-a au mers la un Individual
activitatea
spectacol de circ. În graficul de mai jos elevilor
este reprezentat numărul ființelor întâlnite
6. Vor privi graficul, vor colora
la circ. Știind că pe locul al treilea din Frontal / Problematizare Fișa de
conform indicațiilor.
punct de vedere numeric sunt acrobații, Individual lucru
colorați pe grafic numărul minim de Explicația

8
 acrobați întâlniți la circ. Conversația
”Scrieți toate variantele posibile ale Frontal / Exercițiul Evaluare
frontală
numărului acrobaților!” Individual
/
”Aflați câți călăreți sunt, știind că sunt de Evaluare
10 ori mai mulți decât numărul maxim de Vor colora 5 pătrate, individuală
acrobați!” corespunzătoare numărului 22.
Vor spune că este posibil să fie și
23 de acrobați.
”…23 x 10 = 230.”
”Probleme ştiţi să rezolvaţi, Apreciez
verbal
Fixarea M Nu trebuie să ne mai demonstraţi! Frontal / Conversația Planșe
activitatea
cunoștințelor Acum, însă, credeţi că ştiţi Individual reprezentări elevilor
Probleme să alcătuiţi?” grafice
Evaluare
”Alcătuiți probleme conform exercițiilor: Vor alcătui probleme pe baza
frontală
2 x 10 = ? exercițiilor: /
Evaluare
100 x 43 = ?”
individuală
Voi evidenţia elevii care au fost activi pe Vor fi atenţi.
tot parcursul lecţiei (ca aspect pozitiv).
Voi oferi calificative în funcție de aportul
pe care l-au avut în desfășurarea orei.
„Ca temă pentru acasă aveţi de alcătuit o Conversația
Tema pentru problemă pe baza exercițiului: Își notează ceea ce au de efectuat
acasă 21 x 100 – 2 x 10 = ?” ca temă pentru acasă.

9
 ………………………………
FIȘĂ DE LUCRU
1. Efectuează înmulțirile:
49 x 10 = 563 x 10 =
100 x 97 = 56 x 100 =
Ordonează descrescător numerele descoperite!

2. Descompuneți după model:

273 = 2 x 100 + 7 x 10 + 3 x 1
341 =
964 =

3. Calculați, apoi scrieți semnul de relație potrivit ( <, =, >):

5720 _____ 72 x 10 + 50 x 100

64 x 100 + 37 x 10 + 5 _____ 6775

4. Calculați, aplicând ordinea efectuării operațiilor:

6943 – 24 x 100 + 54 x 10 – 3 x 1 =

3278 + 27 x 10 – 34 x 100 + 45 : 5 =

10
5.

6.

11