Demersuri moderne în formarea și evaluarea

competențelor pentru disciplina istorie

Activitate metodică
16.XI.2022
Can Movies Teach History?
• Filmul  şi materialele video pot ajuta la
dezvoltarea abilitaților de alfabetizare ale
elevilor şi le permit să cunoască lumi pe
care altfel nu ar avea cum să le cunoască.
Filmul şi media sunt parte a culturii iar
copiii ar trebui să înveţe să le folosească, să
le critice şi să dezvolte abilităţi de
alfabetizare media critică în şcoală.
Folosirea filmului şi materialelor video în
curriculum poate ajuta copiii să devină
spectatori, consumatori şi producători de
mesaje media mai critici.
• Filmul spune povestea captivantă a unui tânăr soldat german de pe
frontul de vest al Primului Război Mondial. Paul și tovarășii săi
experimentează direct modul în care euforia inițială a războiului se
transformă în disperare și teamă în timp ce luptă pentru viața lor, și
unul pe altul, în tranșee. Filmul regizorului Edward Berger se bazează
pe bestsellerul de renume mondial al lui Erich Maria Remarque.
Prezentarea filmului s-a realizat pe baza celor mai reprezentative scene. Elevii de clasa a
VII-a au înțeles mai bine războiul de tip modern, industrial, astfel încât să prețuiască pacea,
stabilitatea și toleranța. Filmul implică mai multe perspective de analiză utile demersului
didactic. Cele identificate au fost:
-Propaganda/Cenzura
-Revoluția industrială și războiul
-Noul armament si victimele lui
-Viața cotidiană în anii Primului Război Mondial
• Filmul deține o calitate
audio de excepție. Se
recomandă inclusiv
utilizarea căștilor pentru
un efect audio calitativ
• La fel de captivantă
pentru elevi este
calitatea imaginii, pot
opri filmul în orice
moment pentru a face un
screenshot și obține un
background
• Filmul impune de
asemenea o latura
problematizantă. De ce
nu s-a realizat un
proiect de pace viabil?
• Dificultatea
negocierilor, soluțiile
de compromis, rolul
diplomației în
soluționarea
diferendelor constituie
un alt registru bine
evidențiat în peliculă

-         Încurajaţi copiii să
dezvolte cluburi de film în
şcoli, să vizioneze şi să
dezbată filme.
Câteva posibile
recomandări pt. folosirea
filmului în clasă:
-          Alegeţi filme care se
-          Proiectaţi activităţi
potrivesc cu obiectivele
care să angajeze copiii în
din curiculum şi folosiţi-le
obtinerea de filme şi
ca introducere la lecţie şi
materiale video pt.
la temele ce urmează a fi
scopuri specifice.
discutate.
 -         Flexibilitatea
Dintre
avantajele -         Uşurinţa în utilizare/acces
educaţionale -         Impactul vizual
ale -         Conectivitatea
multimedia,
-   Diversitatea posibilităţilor/contextelor de utilizare pt. scopuri educaţionale
se pot
identifica: -         Interactivitatea

-         Learning by doing (în loc de a privi pur şi simplu)

• Predarea şi învăţarea istoriei presupun
uneori eforturi mari din
partea profesorilor, dar şi a elevilor. În
cele multe cazuri intervine frica de
multitudinea datelor istorice, reticenţa faţã
de cele petrecute în trecut, deci fapte ce nu
pot fi schimbate, rigiditatea unor concepte,
etc. Totuşi utilizarea unor secvențe de film
contemporan în cadrul unor lecţii poate fi
mai mult decât benefică, oferind un aer
mai proaspăt evenimentelor prăfuite din
manualele de istorie.
•Tot pentru elevii claselor de a
VII-a, filmul Greyhound (2020) în
regia lui Tom Hanks aduce în
discuție nimic altceva decât
temelia victoriei Alianței
Națiunilor Unite.
•Bătălia Atlanticului s-a
desfășurat pe toată durata
războiului, motiv pentru care
considerăm că vizionarea unor
scene reprezentative este mai mult
decât adecvată lecțiilor dedicate
ultimului război mondial.
• Nu este surprinzător faptul că
profesorii doresc să valorifice
această resursă, utilizând filme
pentru a-i face pe elevi mai
entuziasmati de istorie. Într-un
studiu efectuat la 84 de profesori,
aproape 93% au raportat că
folosesc o parte din film cel puţin
o dată pe săptămână.
• În acest studiu de 84 de cadre didactice, majoritatea au
simtit că elevii sunt mai motivaţi şi învaţă mai mult
când se foloseşte un film. Studiile de caz descriu, de
asemenea, alte obiective academice pe care profesorii
le au pentru utilizarea filmelor în clasă, care includ
înţelegerea controverselor istorice, vizualizarea
naraţiunilor din trecut si studierea filmelor ca "surse
primare" care reflectă momentul în care au fost făcute.
• Oamenii vorbesc de multe
ori despre stereotipul
profesorului ocupat/
copleşit care pune un film
în loc să facă o predare
"reală". Cu toate acestea,
cercetarea indică faptul
că, de fapt, profesorii au
tendinţa de a avea motive
întemeiate atunci când
este vorba de a preda la
clasa.
Filmele de istorie • Profesorii au nevoie de cunoştinte
temeinice despre subiectele
au potential ca prezentate, astfel încât să poată
încadra filmul şi relația sa cu faptele
instrumente de şi ficţiunea. Profesorii trebuie, de
asemenea, să aibă obiective
învăţare, dar acest sănătoase de învăţare şi să
conştientizeze diversele puncte de
potenţial nu este vedere culturale pe care elevii le
aduc la clasă. Au nevoie de timp şi
uşor de realizat. resurse pentru discuţii semnificative
după vizionare.
Strategii moderne de evaluare
 •     Creează un joc distractiv în câteva
minute; il numim "kahoote". Poţi face o
serie de întrebări , formatul şi numărul de
Cum întrebări depinde doar de alegerea ta. Poţi
adăuga imagini, clip-uri video şi diagrame
funcționează? întrebărilor tale pentru a face testul cât
mai plăcut.
•     Metoda se poate aplica la nivelul unei
întregi clase. Jucătorii răspund întrebărilor
de pe propriile dispozitive, în timp ce
întrebările şi răspunsurile sunt afişate pe
un ecran comun, pentru a uni lecția.  
Pe lângă posibilitatea de a creea
propriul test/joc, elevii pot să cauta prin
cele deja existente.
Jocul online de
asociere a doua
casete text
• Joc online de asociere
a imaginii cu textul
pentru învățarea
tehnicii de lupta din
Primul Război
Mondial
• Mulțumim pentru vizionare!