Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
com
lecturiDupă
dupăceimagini,
am desfăşurat cu copiii activităţile
jocuri didactice - am conceputdin oprogramă
variantă care
nouă se
dereferă la meserii
joc didactic, - observări,
Ca să vezi şi să
nu crezi, prin care am urmărit clarificarea noţiunilor copiilor referitoare la meserii şi rezultatele
muncii meseriaşilor. Această variantă am exersat-o în cadrul etapelor trei şi patru ale zilei. Jocul a
constat în prezentarea unor texte greşite, cu conţinut hazliu, copiii având sarcina de a preciza unde
este greşeala.
- 1-
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 1/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Dacă el consideră că acea trăsătură i se potriveste, va spune : Eu , Andrei, sunt harnic , iar
dacă nu crede că îl caracterizează, va pune jetonul deoparte. La sfârşit el va spune toate trăsăturile
pozitive de caracter care i-au fost atribuite şi cu care a fost de acord: Eu sunt harnic , vesel,
politicos , atent etc.
Un alt joc folosit pentru dezvoltarea vocabularului copiilor şi fixarea unor noţiuni despre cele
învăţate, precum şi pentru formarea imaginii de sine prin exprimarea alegorica a acesteia, a fost
2
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 2/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
jocul Ce aş fi , dacă aş fi …? Astfel, fiecare copil a trebuit să spună şi să motiveze de ce i-ar place
să fie un anumit animal, pasăre, legumă, fruct, pom etc. în funcţie de tema la care eram în acea
săptămână. Exemple :
Dacă ai fi un animal, ce animal crezi că ai fi ?
Aş fi un leu pentru că este puternic .
Dacă ai fi
Aşculoare, ce culoare
fi culoarea crezipentru
portocaliu că ai fi
că?este veselă .
În cadrul aceleaşi tematici Omul, am folosit jocul didactic Ascultaţi ce se spune la radio, cu
scopul de a recunoaşte numele şi prenumele colegilor de grupă, unele însuşiri fizice şi calităţi
sufleteşti ale acestora, de a-şi identifica adresa şi, nu în ultimul rând, de a se exprima corect în
propoziţii, făcând dovada că stăpânesc toate informaţiile pe care le folosesc.
Sarcina didactică a jocului a fost aceea de a-şi recunoaşte şi denumi corect colegii după
descrierea fizionomiei şi a unor calităţi individuale ale acestora. Regulile jocului cereau copiilor să
asculte ce spune crainicul la radio şi apoi să ghicească despre ce coleg este vorba. La început, rolul
crainicului este interpretat de către educatoare, mai apoi acesta putând fi preluat şi de către copii.
Motivaţia jocului era rătăcirea unui copil de părinţi şi prezentarea anunţului la radio.
copil, Am acordatpeatenţie
cu accent selecţionarii
manifestări pozitivecaracteristicilor caredin
sau fapte deosebite să viaţa
fie reprezentative pentrucufiecare
lor, chiar amănunte privire
la îmbrăcăminte, mai ales când copiii nu reuşeau să-l recunoască pe cel descris.
Problema eficientizării procesului instructiv-educativ presupune, pe de o parte, perfecţionarea
metodelor tradiţionale şi, pe de altă parte, introducerea unor metode, procedee şi tehnici
educative noi care să răspundă mai bine nevoilor actuale de formare a indivizilor. Toate aceste
mutaţii apărute în metodologia acţiunii instructiv-educative determină schimbări de prim ordin în
ceea ce priveşte rolul şi funcţiile educatorului.
În principal, are loc o modificare a poziţiei educatorului în raport cu obiectul şi subiectul
educaţiei, în sensul structurării unei noi funcţii, aceea de îndrumător, de animator, de descoperitor
şi de stimulator al efortului propriu al copiilor.
Învăţarea
învăţării activă să
active trebuie dezvoltă gândireabazat
fie stimulativ, critică, creativă şişi responsabilitatea.
pe încredere Cadrulşi necesar
respect între educator educat.
Trebuie acceptată diversitatea de idei, promovată gândirea şi stimulată implicarea activă a tuturor
copiilor.
În procesul predării interactive, rolul educatorului se schimbă. Acesta formulează probleme,
ascultă părerile copiilor, sugerează rezolvări, lucrează împreună cu copiii, corectează greşelile
acestora, dar niciodată nu impune un punct de vedere. Cu alte cuvinte, este organizatorul şi
conducătorul acţiunii, devine consilier, dar şi coechipier.
-3-
Tinând seama de aceste considerente, am încercat să folosesc pe tot parcursul anului astfel
de metode în jocurile didactice pe care le-am organizat cu copiii şi am observat imediat rezultatele.
Astfel, o metodă intens şi cu succes utilizată a fost aceea a ping-pongului verbal care s-a dovedit
a fi foarte îndrăgită de către copii. Această metodă se aplica astfel: copiii sunt aşezaţi în semicerc, în
faţa lor aflându-se o măsuţă cu două scăunele; se aleg doi jucători, restul grupului formând mulţimea
arbitrilor; din coşuleţul cu bileţele de pe masă, se alege unul care va arăta tema meciului . Temele pot
varia în funcţie de tema săptămânii: animale, păsări, fructe, legume, flori etc.
Cei doi copii, aşezaţi faţă în faţă la măsuţă, numesc, pe rând, obiecte care fac parte din clasa
enunţată prin temă. Copiii - arbitri sunt atenţi dacă afirmaţiile jucătorilor sunt corecte. Meciul este
câştigat de copilul care a formulat mai multe răspunsuri, în funcţie de tema dată.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 3/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
O altă metodă activă folosită de mine în cadrul jocurilor didactice desfăşurate cu copiii, a fost
metoda Răspunde -Aruncă - Interoghează . Aceasta este o metoda de fixare şi sistematizare a
cunoştinţelor copiilor, dar şi de verificare a acestora, având la bază stimularea şi dezvoltarea
capacităţii acestora de a comunica prin întrebări şi răspunsuri ceea ce au învăţat.
Participanţii activi se selectează ad-hoc, printr-un joc de aruncare- prindere a unei mingi uşoare.
Copilul care aruncă
aruncă. Acesta mingea
răspunde la trebuie să adreseze
întrebare o întrebare
după ce prinde mingea,legată
apoi de tema propusă
o aruncă celuiadresându-i
altui coleg, căruia i-o
acestuia o noua întrebare. Copilul care prinde mingea, dar nu ştie răspunsul, iese din joc.
Argumentul supraâncărcării copiilor prin folosirea în mod sistematic a unor astfel de jocuri, este
discutabil pentru că cei mai mulţi dintre ei depăşesc pe cont propriu această limită, o influenţă mare
având emisiunile transmise prin mass-media. De asemenea, sunt mulţi copii care vin din familie cu un
bagaj mare de cunoştinţe, care pot fi foarte bine sistematizate şi consolidate în grădiniţă prin astfel
de procedee.
Am considerat, aşadar, că este mai benefic să îmi propun obiective specifice subsumate celor
generale, axându-mă pe concretizarea comportamentelor pe care doream să le dezvolt în fiecare
activitate. În acest sens, ariile de stimulare mi-au oferit un prilej foarte bun pentru a-mi realiza
scopul propus,Exemple
prin organizarea unor
la sectorul jocuri - : exerciţiu deosebit de agreate de către copii.
Biblioteca
a ) - pentru cultivarea fluenţei ideaţionale - să observe nedirijat elemente componente
ale unei imagini precizând acţiunile ilustrate - joc Spune ce vezi !
Exemplu : Eu văd copaci , frunze ingălbenite , păsări călăoare, copii care culeg mere
etc.
b ) - pentru cultivarea fluidităţii expresionale - să completeze sau să lungească
propoziţia prin adăugarea unor cuvinte - joc Găseşe cuvintele potrivite ! sau Din scurt , să facem lung
!
Exemplu : Baiatul construieşe …
Baiatul construieşte castele ….
Baiatul construieşte castele din nisip .
-4-
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 4/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Cea mai mare bucurie a părinţilor este aceea de a-şi vedea copiii sănătoşi, bine dezvoltaţi, cu
vorbirea “ frumos curgătoare şi limpede ca cristalul “, cum ar fi zis marele nostru povestitor Ion
Creangă. Bucuria firească a părinţilor este împărtăşită şi de părinţii spirituali - educatorii. Toţi,
părinţi şi educatori, îşi fac un ţel nobil din a dezvolta o personalitate armonioasă copiilor pe care îi au
în grijă.
Cum vorbesc
dificultăţi, copiii noştri
cursiv, expresiv ? -estedar
şi frumos, o problemă permanentă
alţii se poticnesc, pentrulor
vorbirea ceieste
mari.neclară,
Unii vorbesc fără
nesigură şi
uneori peltică. Cu timpul, ca urmare a reacţiei celorlalţi, la aceşti copii se dezvoltă un penibil
sentiment de jenă, un apăsător complex de inferioritate.
Făcând din învăţarea prin jocurile didactice un stil obişnuit de lucru cu copiii, am putut constata
nu numai progrese din partea celor mai puţin vorbăreţi şi cu un ritm mai lent de lucru, ci şi o
participare voluntară tot mai deschisă a tuturor copiilor din grupă, un interes sporit pentru activităţi.
Imperativ al învătământului modern tratarea diferenţiată reprezintă o necesitate a
învaţământului preşcolar, un principiu de organizare, constând în egalizarea şanselor de instruire a
preşcolarilor în vederea integrării în clasa I.
Educatoarea are datoria de a fructifica în permanenţă noile modalităţi de realizare a
activităţilor cu copiii,în găsind
acestora, sporindu-le forme
acest fel şi mijloace
capacitatea de acât maicele
aplica originale
învăţatepeîncare să noi
situaţii le adapteze
. nevoilor
Consider că rezultatele obţinute la sfârşitul grupei mari, mă îndreptăţesc să cred că
desfăşurarea acestor jocuri le-a creat copiilor o experienţă colectivă plăcută, nu i-a obosit, ci le-a
oferit oportunitatea de a folosi cele învăţate în situaţii de viaţă variate, optimizându-le, în acelaşi
timp, capacitatea de relaţionare atât cu adulţii cât şi cu alţi copii, de integrare eficientă în mediul
natural, social şi cultural.
Concluzia generală desprinsă după o perioada de un an de muncă după modelul prezentat, este
aceea că jocurile didactice îşi îndeplinesc cu succes sarcina de a îmbogăţi, clarifica şi preciza noţiunile
nou introduse în vocabularul copiilor, contribuind în acelaşi timp din plin, la activizarea lui.
-5-
JOCUL UMBRELOR
Întregul efectiv se împarte în două echipe. Jucătorii se dispun în perechi, alcatuite din câte un
copil din echipele A şi B. La semnal, copiii din prima pereche încep săsară într-un picior.
Cel care reuşeşte să calce umbra adversarului său câştigă un punct pentru propria echipă. Pierde
jucătorul care coboară pe sol celălalt picior. În timpul jocului este interzisă schim-barea piciorului.
Urmează a doua pereche, a treia pereche ş.a.m.d.
Câştigă echipa care obţine un număr mai mare de puncte.
MINGEA ÎN CERC
Temă: Aruncarea cu schimbare de direcţie la comanda dată.
Copiii formează un cerc, cu un interval între ei cât întinderea laterală a mâinii drepte. În centrul
cercului stă conducătorul jocului. Acesta aruncă unui copil mingea, însoţind-o de indicaţia: „Mingea la
dreapta !”. Co-pilul care a primit mingea o trimite la dreapta. Mingea trece mai departe, până când
conducătorul de joc dă semnalul de schimbare a direcţiei. Co-pilul care greşeşte este scos din joc până
ce alt jucător greşeşte.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 5/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Atenţie la fluier
Loc — în aer liber.
Participanţi — Două sau mai multe echipe. Materiale — Fluier.
Scop — Dezvoltarea atenţiei, vitezei şi promptitudinii.
Componenţii echipelor stau în coloană cîte unul. Conducătorul jocului stabileşte că,
la un semnal cu fluierul, copiii
să execute două genoflexiuni, la două semnale, toţi trebuie să menţină poziţia de
drepţi, iar la trei semnale, să execute 4 sări turi pe loc.
Cei care greşesc sînt eliminaţi din joc, joc care trebuie să se desfăşoare
rapid, iar ordinea semnalelor să surprindă pe copil
Culesul mingilor
Copiii stau în coloană cîte unul, în spatele unei linii, primii din fiecare echipă avînd
un coşuleţ cu 3—4 mingii. In faţa fie cărei echipe, pe o distanţă de 5—8 m, se
găsesc nişte spaţii dinainte marcate cu cretă, cu hârtie sau cu sfoară. La semnalul
6
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 6/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
conducătorului de joc, primii din fiecare echipă aleargă pînă la primul spaţiu unde lasă o
minge, apoi aleargă la al doilea spaţiu unde lasă o minge, ajunge la al treilea ş.a,m.d.,
apoi mai străbate încă 2—3 m pînă la un reper, se întorc şi strâng pe rând fiecare
minge, predînd ştafeta următorului, Cîştigă jocul echipa care termină prima de parcurs
traseul. Distanţa dintre spaţiile de plantare a mingilor este de circa 2 m. Jocul poate fi
repetat de două, trei ori.
Cursa cu cercul
Căpitan de navă
Loc - în sală.
Participanţi - 6 — 15 copii.
Materiale - Sfoară, scaune şi vaporaşe confecţionate de copii.
Scop - Dezvoltă îndemînarea.
Participanţii la acest joc stau fiecare pe câte un scaun, scaune care sânt aşezate
unul lîngă altul ; ei primesc cîte o panglică (sforicică) lungă de 4—6 m.
La un capăt al panglicii fiecare leagă cîte un vaporaş confecţionat în prealabil, fie din
lemn, fie din hârtie. Celălalt capăt va fi ţin ut în mină.
La un semn al conducătorului jocului, toţi copiii încep să înfăşoare panglica în jurul
degetului arătător de la mâna stângă, trăgând în felul acesta vaporaşele spre ei, fără ca
ele să se răstoarne. Dacă unul dintre vaporaşe se răstoarnă, cel căruia îi aparţ ine,
trebuie să-1 re pună în poziţia iniţial ă şi apoi va relua jocul.
7
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 7/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Cine reuşeşte să treacă primul vaporaşul său peste linia de sosire, trasată înaintea
scaunelor, este desigur cel mai bun... „căpitan de navă” !
Cărăuşii de porumb
Loc - în sală.
Participanţi -Individual sau pe echipe de cîte 4 — 6 copii.
Materiale - Boabe de porumb sau ghindă şi cîte două
beţişoare pentru fiecare echipa sau participant.
Scop - Dezvoltarea îndemînării.
Ce s-a schimbat?
Loc - în sală.
Participanţi -10-30 copii
Materiale -
Figuri geometrice
8
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 8/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Loc — In sală.
Participanţi — 20—30 copii.
Materiale — O tablă, cretă, creion şi hîrtie pentru fiecare copil.
Scop — Dezvoltarea memoriei.
Conducătorul de joc desenează pe tablă 5 figuri geometrice, una lângă alta. Copiii
trebuie să fie atenţi, pentru că după 30— 60 secunde educatoarea va şterge tabla şi va
indica copiilor să deseneze şi ei pe hârtie cele 5 figuri care au fost pe tablă.
Câştigă cei care au efectuat desenul corect în timpul cel mai scurt.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 9/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Căţelul şi pisica
Loc — In sală.
Participanţi
Materiale — 10—20
— Două mingi copii
mari şi două mingi
mici
Scop — Dezvoltarea vitezei de execuţie .
Participanţii
cercului la joc
avînd în mâini sunt aşezaţi
o minge. El începeînjocul
cerc.arunând
Conducătorul joculuidintre
mingea unuia se află
copiiiîn aflaţi
centrul
în
cerc, spunând, în acelaşi timp, cu voce tare : „aer”, sau „apă”, sau „sol”. Cel care primeşte
mingea trebuie — dând mingea din nou conducătorului — să numească o fiinţă care
trăieşte în mediul numit de conducător. Dacă el nu răspunde repede, răspunde greşit sau
repetă o denumire dată anterior de un alt copil, este eliminat din joc.
Jocul continuă pînă când în cerc mai rămîn 1—2 jucători, care vor fi consideraţi
câştigători.
Din copiii care iau parte la joc, se formează două sau mai multe echipe. Primul
jucător, din fiecare echipă, primeşte cîte un ac de cusut şi o aţă. La un semnal, ei
introduc aţa în ac, predînd apoi acul cu aţă următorului copil din echipă. Acesta va
scoate aţa din ac şi o introduce din nou ş.a.m.d.
Invingătoare este echipa care a terminat prima de trecut aţa prin ac.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 10/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 11/69
- pe panoul alb se aşează imaginile care reprezintă acţiuni de îngrijire a
5/14/2018
mediului(sădirea pomilor, adunareaJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
şi aruncarea gunoaielor în locuri special amenajate, etc.)
- pe panoul gri se aşează imaginile care reprezintă acţiuni de deteriorare a
mediului:(tăiere pomilor, foc în pădure, aruncarea gunoaielor pe jos).
După ce fiecare echipă aşează imaginile se verifică cu întreaga grupă
dacă au fost corect aşezate. Câştigă echipa care nu a făcut nici o greşeală .
VARIANTĂ:
Elevii au două albume:
1. Să ocrotim natura.
2. Nu distrugeţi natura.
Anterior planificării şi desfăşurării jocului, elevii au drept sarcină de a decupa acasă din
reviste sau din cărţi imagini cu acţiuni ale omului asupra mediului. Fiecare copil va lipi imaginea sa în
albumul la care crede că se potriveşte, motivând alegerea.
În partea a doua a jocului se va desfăşura un exerciţiu de limbaj: li se vor
spune elevilor cuvinte, iar ei vor găsi opusul lui (antonimul) şi va formula propoziţii cu cele două
antonime.
Cuvintele alese trebuie să corespundă temei jocului şi să pună elevii în
situaţia de a conştientiza cele două modalităţi de acţiune asupra mediului: una
benefică şi alta dăunătoare.
Exemplu: curat – murdar, poluat – nepoluat, bun – rău etc.
În ultima parte a jocului vor interpreta un cântec cunoscut în care este
evidenţiată dragostea şi grija faţă de natură: ,,Frumoasă-i strada noastră ’’.
JOC DIDACTIC
UNDE TRĂIEŞTE FIECARE VIEŢUITOARE
SCOPUL:
• Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre natură;
• Consolidarea deprinderilor de orientare.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea locului sau mediului în care trăiesc diferite vieţuitoare şi
formularea acestor relaţii în propoziţii dezvoltate.
MATERIAL DIDACTIC:
hârtiei coală mare de desen la care se vor face 4-5 pliuri prin îndoirea în sus a
•
Verificarea
OBIECTIVE unor deprinderi de muncă şi practic – gospodăreşti.
OPERAŢIONALE:
1. să grupeze animalele în funcţie de mediul lor de viaţă (apă, aer, pământ);
2. să înlăture din tablouri acele elemente care pot polua aceste medii (natura);
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 12/69
3. să formuleze propoziţii pe baza imaginilor prezentate;
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
4. să aplice la colţul naturii deprinderile practic –gospodăreşti formate.
5.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Gruparea animalelor pe cele trei medii de viaţă:apă, aer, pământ.
• Înlăturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de viaţă
respectiv.
• Îngrijirea plantelor şi peştişorilor de la colţul naturii.
•
MATERIAL DIDACTIC:
Trei tablouri reprezentând cele 3 medii de viaţă: apă, aer, pământ;siluete de animale, imagini
reprezentând acţiuni realizate de elevi, câte o bilă albă şi una neagră pentru fiecare copil.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În prima parte elevii intuiesc cele trei tablouri afişate. Vin apoi pe un rând şi aleg de pe masă
câte un jeton cu un animal, îl denumesc şi îl aşează pe panoul ce reprezintă mediul său de viaţă.
Învăţătoarea alege şi ea un jeton pe care îl aşează greşit iar elevii trebuie s-o corecteze.
După gruparea animalelor, elevii privesc tablourile încercând să găsească acele elemente care
pot dăuna naturii (poluează mediul). Ex: În apă sunt aruncate sticle, cutii. În aer este mult fum.
În partea a doua învăţătoarea arată pe rând câte o imagine ce reprezintă o acţiune întreprinsă
de către om. Elevii precizează dacă imaginea dăunează sau nu naturii. Dacă acţiunea este în favoarea
naturii ridică bila albă, dacă acţiunea dăunează naturii ridică bila neagră. În locul imaginilor folosite ca
suport se pot mima diferite acţiuni, fie de către învăţătoare, fie de către elevi. În final se desfăşoară
activităţi gospodăreşti la colţul naturii, iar apoi elevii vor sădi în curtea şcolii flori, adună hârtii.
CERCUL NATURII
aplauze,ELEMENTE
reguli. DE JOC: surpriza, aranjarea copiilor care au jetoane corespunzătoare, întrecere,
REGULI: elevii se vor uni în perechi în funcţie de legăturile dintre plante şi animale pe care le
reprezintă.
MATERIAL DIDACTIC: ecusoane reprezentând plante, animale.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Se împart elevilor etichete cu numele unor plante şi animale cum ar
fi: lup, grâu,vierme, pasăre, şoarece, iepure, iarbă, arbore, cerb, bufniţă, insectă, oameni. Aceste
etichete se prind de piept. Elevii se vor uni în perechi în funcţie de legăturile dintre plante şi animale pe
care le reprezintă. Elevul care are ecusonul ,,iarba’’ se va uni cu elevul care are ecusonul ,,cerb’’, care se
va prinde apoi de mână cu elevul care are ecusonul ,,oameni’’, etc. În final toţi elevii se vor prinde de
mâini formând cercul naturii.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 13/69
Jucătorul care a primit mingea este obligat să denumească o fiinţă care trăieşte în mediul
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
respectiv. De exemplu: dacă se strigă apă se va răspunde delfinul.
Jucătorii care nu răspund repede sau numesc fiinţe care nu trăiesc în mediul respectiv primesc
câte un punct penalizare.
•
Păduri incendiate,
Ape poluate şi peştidefrişări;
morţi sau alte animale(păsări, mamnifere etc.);
• Aspecte din oraşe cu fabrici care poluează aerul, maşini care elimină gaze de
eşapament;
• Aspecte din natură în timpul secetei;
• Poluarea naturii cu gunoaie (gunoaie în poieniţă şi în pădure după plecarea
excursioniştilor);
• Strângerea materialelor refolosibile (hârtie, plastic).
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În funcţie de imaginaţia fiecărui învăţător se pot folosi diferite materiale care să contribuie
la realizarea scopului propus. Jocul se desfăşoară pe două echipe, sub forma de întrecere. Învăţătorul
îşi fixează întrebările corespunzător obiectivelor operaţionale urmărite şi materialul folosit, aceleaşi
pentru ambele echipe. După rezolvarea fiecărei sarcini, echipa primeşte (pe un panou) stimulente
diverse, imaginate de învăţătoare. La sfârşit este câştigătoare echipa care a însumat mai multe
stimulente. Echipele vor avea nume (din domeniul ecologiei:,,Delfinii’’ şi ,,Balenele’’ etc.)şi vor premii care
constă în cărţi cu conţinut ecologic(,,Doxi’’, ,,Planeta Albastră’’, insigne etc.
SARCINA DIDACTICĂ: gruparea propoziţiilor după criteriul AŞA DA! AŞA NU! Prin ridicarea
mâinii pentru AŞA DA! Şi verbalizarea pentru AŞA NU!
DESFĂŞURAREA JOCULUI
Pe jetoane vor fi scrise propoziţiile:
Îngrijesc animalele şi plantele.
Chinuiesc animalele.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 14/69
Mă joc frumos cu animalele.
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Respect animalele şi plantele.
Distrug plantele.
Ocrotesc plantele şi animalele.
Rup florile îndrăgite din parc.
Hrănesc păsările şi le fac adăposturi.
POLUAREA RÂULUI
DESFASURAREA JOCULUI:
5- 6 elevi prinşi de mâini vor executa mişcările apei unui râu. Apoi, 5 sau 6 elevi vor reprezenta
peştii, imitând mişcările peştilor prin apă. În apă vor apărea 5 – 6 elevi care au în piept etichete pe care
sunt scrise numele unor deşeuri sau poluanţi:,,gunoaie’’, ,,chimicale’’, ,,detergenţi’’, ,,sticle’’, ,,ambalaje’’,
etc. ÎN momentul când poluanţii intră în apă, peştii se îmbolnăvesc şi copiii încep să tuşească,
ghemuindu-se la pământ. Apar 3 copii care curăţă apele de gunoaie, iar ,,peştii’’ îşi revin şi încep să
înoate iar prin apă.
CAMPANIE ECOLOGICĂ
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Echipelor li se acordă un anumit timp(15 minute) pentru a stabili de comun acord care este
campania ecologică pe care o consideră prioritară (reciclarea deşeurilor, curăţenia unei zone, protecţia
animalelor, protecţia unui copac etc.) şi modul în care tinerii se pot implica (participare directă în
campanie, colectare de fonduri, realizarea unor afişe sau a unui reportaj la radio/tv. , etc.)
Toate echipele urmează să mimeze acţiunea respectivă. Echipa care ghiceşte subiectul mimat
capătă un punct.
COLECŢIONARII NATURALIŞTI
PARTICIPANŢI:se joacă în jurul mesei, pe grupe formate din 5-7 jucători.
MATERIALE FOLOSITE: se confecţionează 32 de cartonaşe de 7/10 cm.
Pe una din feţele acestor cartonaşe se lipesc poze reprezentând plante şi animale din diferite
specii. O specie
din specia aleasă va figura pe câte 4 cartoane, pe fiecare carton fiind însă o altă plantă sau animal
respectivă.
Jucătorii se numerotează, şi apoi cartoanele se amestecă şi se împart câte 4 la fiecare, cele
care rămân se pun la pachet la mijlocul mesei.
Ţinând cartoanele în mână, în formă de evantai, jucătorii vor observa subiectele de pe cartoane,
hotărând să colecţioneze o specie sau alta şi păstrând acest lucru secret. Cartoanele care fac obiectul
colecţiei vor fi puse jos, pe masă în faţa jucătorului, acesta rămânând în mână cu subiectele care nu-l
interesează.
Jocul începe cu jucătorul numărul 1 care ridică un carton din pachet (cartonul de deasupra),
dacă acesta completează colecţia sa îl va opri depunând un alt carton în dreapta sa.
Dacă dimpotrivă acest carton nu îl interesează, îl poate pune pe el în dreapta jos.
Jocul continuă cu jucătorul numărul 2, adică cel din dreapta numărului 1, care trebuie să ridice
o carte. De data aceasta el poate ridica fie o carte din pachet, fie cartea dată jos de jucătorul numărul
1.
ŞTAFETA GUNOIULUI
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Elevii sunt împărţiţi în două şiruri. În faţa fiecărui şir la o distanţă de 5 m se aşează câte un
coş de gunoi. Fiecare elev va aduna din curtea şcolii câte un ambalaj aruncat sau o cutie goală de lapte,
pe care să o arunce în coşul de gunoi. La comanda start, elevii aleargă spre coşurile de gunoi, aruncă
deşeurile în coş, apoi se întorc în fugă, dând ştafeta următorului elev. Câştigă echipa care termină mai
repede, aruncând toate gunoaiele în coş.
DE-A DIVERSITATEA
DESFĂŞURAREA JOCULUI
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 15/69
Se poate face un exerciţiu de imaginaţie: fiecare elev să încerce să compună propoziţii despre
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
diversitate care să înceapă cu o literă din acest cuvânt. De exemplu:
DIVERSITATE
Dansul florilor, Inocenţa ciocârliei,
În lumina amiezii, Tunetul ploii,
Vâltoarea apelor, Aceasta este lumea noastră,
Energia vântului, Tot ce ne înconjoară,
Răsăritul soarelui, Este Terra, casa noastră!
Susurul pâraielor,
,,ÎNFIAZĂ’’ UN COPAC
SCOPUL:
•Educarea atitudinii ecologice faţă de mediul înconjurător;
•Întărirea comportamentelor pozitive de îngrijire a copacilor;
SARCINA DIDACTICĂ: participarea la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului;
REGULI DE JOC: elevii vor ,,înfia’’ un copac şi vor trebui să îl îngrijească;
ELEMENTE DE JOC: mânuirea materialelor, mişcarea.
MATERIALE NECESARE: un copac, creion de desen, hârtie, carneţel, aparat foto.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Când ieşiţi la plimbare, invitaţi copiii să ,,înfieze’’ un copac (din parc sau de pe stradă). Prin
acest gest se dezvoltă legătura dintre copii şi mediul înconjurător. Explicaţi-i că de fapt nimeni nu
poate avea un copac al lui într-un domeniu public, dar că omul se poate ,,împrieteni’’ cu un copac şi poate
să-l îngrijească.
Ce răspunderi ar putea avea cineva care ,,deţine’’ un pom? În primul rând trebuie să cunoască
foarte bine copacul. De aceea cu ajutorul creionului şi al hârtiei desenaţi copacul iarna; sau toamna,
adunaţi frunzele căzute pe jos şi presaţi-le, studiaţi florile şi fructele, primăvara şi vara.
Când ieşiţi la plimbare, fiecare copil trebuie să aducă apă într-o sticlă, cu care va uda copacul.
Copiii mai mari pot să facă un calendar al copacului, în care pot nota înălţimea, perioada când înfloreşte,
mirosulÎn
pefinal,
care oîl dată
răspândesc
sau de florile,
două oriforma
pe anfructelor etc. copilului împreună cu copacul ,,înfiat’’.
faceţi fotografii
Cu timpul, copacul va deveni un reper important pentru cunoştinţele de botanică ale copilului.
JOC DE ROL
,,ÎN EXCURSIE LA PADURE’’
SCOP:
• Evaluarea cunoştinţelor despre ocrotirea mediului înconjurător;
• Evaluarea unor deprinderi practic-gospodăreşti;
• Activarea interesului şi a plăcerii pentru învăţarea prin joc, dezvoltarea spiritului de echipă şi de
competiţie;
•
Formarea şi dezvoltarea unor comportamente civilizate;
SARCINA DIDACTICĂ:
REGULI DE JOC: În drumul prin pădure elevii vor descoperii ,,capcane - surprize’’ şi vor
trebui să facă ce li se cere. –Dacă sarcinile au fost îndeplinite, se vor deplasa mai departe în adâncul
pădurii, până la un alt indiciu. –Echipa ai căror membri greşesc răspunsurile, este penalizată sau va primi
un supliment de ,,muncă’’,iar cea ai căror membri greşesc ştiu să răspundă corect va înainta mai repede
pe traseu, ajungând prima la ,,Cabana Pădurarului’’.
ELEMENTE DE JOC: competiţia, situaţiile surpriză, ghicirea, mişcarea, aplauze, stimulente.
MATERIAL DIDACTIC: cărţi, buline, o trăistuţă, hârtie, ambalaje ouă Kinder, cuib de păsări
natural, coş de nuiele în care se află alimentele, o carte de imagini despre ocrotirea naturii, pături,
casetofon, pubelă pentru resturi
DESFĂŞURAREA JOCULUI:alimentare, tacâmuri şi veselă unică folosinţă, recompense.
Prima echipă va purta în piept buline de culoare roşie, iar a doua echipă buline de culoare verde.
Se dă startul şi, căutând, copiii pornesc spre pădure, pe cărarea şerpuită dintre copaci. Ei sunt invitaţi
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 16/69
să observe vegetaţia unor copaci, adăposturile unor animale, un muşuroi de furnici, să culeagă floricele,
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
să asculte susurul unui pârâiaş ce străbate pădurea, să salveze de la înec o gâză mică ce a căzut în apă,
s-o aşeze uşor pe iarba verde şi moale. Copiii sar apoi peste un pârâiaş, observă cum ,,doctorul pădurii’’
îşi face datoria şi, deodată, observă cum pe crenguţa unui stejar stă atârnată o trăistuţă. În ea se
descoperă nişte plicuri în care se găsesc bileţele cu anumite sarcini (întrebări la care trebuie să
răspundă ):
Echipa 1 : - Cum este solul?
- Cum este iarba?
- Cum este aerul?
Echipa 2 : - Cum sunt copacii?
-
Cum sunt păsările?
- Cum este apa din pârâu?
După ce echipele răspund la întrebări (vom lua trăistuţa cu noi ), se consemnează răspunsurile,
vom vorbi de animale şi păsările din pădure, cu ce se hrănesc, ce foloase aduc, câteva curiozităţi, apoi
vom continua traseul până la marginea pădurii pe malul Dunării. Aici într-un cuib de păsărele care a
căzut, probabil dintr-un copac înalt descoperim printr-o mulţime de păsări o mulţime de ouă Kinder
(ambalaje). Deschizând fiecare ou, pe rând, aflăm întrebările:
Echipa 1 : - De ce mor plantele?
- Ce s-ar întâmpla dacă n-ar fi pădurea?
- De ce nu este voie să se defrişeze pădurea?
- De ce trebuie să păstrăm acest loc curat?
Echipa 2 : - Cum este apa Dunării faţă de a pârâului?
- Care sunt cauzele? Ce credeţi că se întâmplă cu peştii?
- Cum este malul Dunării?
- Care sunt cauzele? Ce se întâmplă cu plantele şi vieţuitoarele?
Înaintează echipa care ,,s-a descurcat’’ cel mai bine. Pentru că timpul trece, se propune alerge
uşor unii după alţii pentru a ajunge în poieniţa unde îi aşteaptă nişte surprize plăcute. Nu departe se
vede ,,casa pădurarului’’, o căsuţă din lemn cu flori la ferestre. Odată ajunşi la acest popas, copiii
descoperă în mijlocul poieniţei însorite un coş mare de nuiele. Folosindu-se metoda descoperirii prin
surpriză, din coş se vor scoate bunătăţi cu care copiii se vor ospăta. În continuare au loc discuţii pe
marginea temei ,,Să ocrotim natura!’’. În acest sens, ei îşi vor aduna masa de la picnic şi îşi vor depune
resturile alimentarepe(pungi,
aflată în apropiere, flacoane
care scrie de plastic,
,,Păstraţi şerveţele şi vesela de unică folosinţă ) într-o pubelă
curăţenia!’’.
Li se prezintă aici o carte cu imagini pregătită anterior, care reprezintă diferite modele de
comportamente. Răsfoind filă cu filă, vor răspunde prin ,,aşa da’’ şi prin ,,aşa nu’’ la întrebarea: ,, - Cum
credeţi că este corect? Şi cum nu ?’’
Echipa 1 : - imaginea reprezintă o fetiţă care udă florile cu stropitoarea;
- oameni care taie şi defrişează copacii;
- un grup de oameni care montează o cantină pentru păsărele într-un copac;
- un grup de copii care aruncă pe apă flacoane de plastic.
Echipa 2 : - un medic veterinar care pansează lăbuţa unui căţel;
- un grup de oameni care plantează pomi şi răsădesc flori;
- un cetăţean care aruncă hârtia jos;
- o fetiţă care omoară gâzele şi calcă în picioare florile.
Se vor consemna răspunsurile după care se totalizează punctele. Echipa câştigătoare va primii
cărţi drept premiu.
CEVA………….
DESFĂŞURAREA JOCULUI
În timpul unei plimbări, conducătorul jocului distribuie fiecărei echipe o foaie de hârtie pe
care sunt notate următoarele întrebări:
- Poţi să-mi
Ceva arăţi:
înalt şi drept? - Ceva rotund?
- Ceva încovoiat? - Ceva ascuţit?
- Ceva strălucitor? - Ceva verde cu galben?
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 17/69
- Ceva făcut de mâna omului? - Ceva important pentru echilibrul
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
- Ceva ce nu-şi găseşte locul în naturii?
natură?
Grupul se opreşte pentru 5 minute într-o anumită zonă şi notează răspunsurile, care se citesc apoi cu
voce tare.
1. COCOŞUL ŞI GÂSCA
2. FOCUL ŞI VÂNTUL
Sarcina didactică: redarea corectă a unor sunete izolate şi a sunetelor din componenţa unor
cuvinte.
Regulile jocului: copiii reproduc prin mişcări şi onomatopee fenomenele despre care se
relatează în povestirea educatoarei, respectând sensul acesteia.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 18/69
(educatoarea şi copiii mimează acţiunea de aprindere a focului) sau „vântul bate” (educatoarea şi copiii
5/14/2018
leagănă puternic braţele deasupra JOCURI
capului).DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
În pronunţarea onomatopeelor care încep cu consoanele f-v, se recomandă articularea exgerat
conturată prin aducerea buzei inferioare sub incisivii superiori.
3. ŞARPELE ŞI ALBINUŢA
4.TRENUL ŞI VÂNTUL
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 19/69
Regulile jocului: la privirea jucăriei sau a imaginii, copilul trebuie să imite glasul animalului
5/14/2018
respectiv, iar ceilalţi copii trebuie JOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
să-l recunoască şi să-l denumească. La semnalul dat, toţi copiii imită
glasul animalului şi execută mişcări corespunzătoare acestuia.
Material didactic: animale-jucării sau imagini reprezentând câinele, pisica, oaia, calul, găina,
cocoşul, raţa, gâsca, vrabia, albina etc.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Materialul necesar jocului va fi acoperit sau introdus într-un săculeţ (coşuleţ) pentru a crea
surpriza la prezentare şi a da posibilitatea să se perceapă pe rând fiecare animal al cărui glas va trebui
imitat. Copiii vor fi aşezaţi pe scăunele în jurul mesei cu materialul de joc.
În desfăşurarea jocului, se va asigura o anumită succesiune în prezentarea imaginilor sau a
jucăriilor, începând cu cele al căror glas este mai uşor de pronunţat (pisica) şi terminând cu cele al
căror glas (onomatopee) prezintă oarecare dificultate în reproducere. Se va urmări sistematic ca
reproducerea să se facă la început individual, apoi se va trece la pronunţarea în mod individual cu copiii
care întâmpină dificultăţi în pronunţarea unor sunete.
În complicarea jocului se modifică ordinea acţiunilor. Copiii ascultă onomatopeea (reprodusă de
educatoare, înregistrată pe bandă de magnetofon) apoi aleg animalul al cărui glas l-au auzit şi-l
reproduc individual sau în colectiv, după cum li se cere.
6. SPUNE CE FACE
Sarcina didactică: recunoaşterea copiilor din grupă după glas. Formularea corectă a genitivului.
Regulile jocului: copilul indicat de către educatoare printr-un gest, va da semnalul de sculare al
copilului care simulează că doarme. Cel strigat va trebui să numească copilul care l-a trezit.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 20/69
Se va acorda atenţie în mod special folosirii corecte a genitivului substantivelor proprii
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
feminine, ţinând seama de tendinţele preşcolarilor de a extinde forma masculină.
8. NE JUCĂM CU BALOANE
Pentru stimularea copiilor să găsească un număr cât mai variat de acţiuni (să utilizeze cât mai
multe verbe), educatoarea le poate sugera acţiunea prin mişcări imitative sau crearea de situaţii-
problemă.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 21/69
pentru dimineaţă: un copil se dă jos din pat; se spală la chiuvetă; serveşte micul dejun, pleacă spre
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
grădiniţă, se joacă etc.; pentru seară: copilul se dezbracă, copilul face duş, se urcă în pat, doarme. La
mijlocul cadranului este un ac indicator ce poate fi îndreptat spre oricare din imagini.
GRUPA MIJLOCIE
Sarcina didactică: denumirea corectă a obiectului scos din săculeţ, raportarea lui la alte
obiecte, de aceeaşi categorie.
Regulile jocului: copiii la care se opreşte săculeţul la semnalul educatoarei, scot obiectul
(imaginea lui), îl denumesc şi îl aşează la locul potrivit pa masă sau panou.
Materialul didactic: un săculeţ de pânză de dimensiune mică în care se introduc jucării sau alte
obiecte de uz personal ca de exemplu: creion, cretă, cratiţă, batistă, chibrit, şerveţel, prosop, solniţă
etc.
semicercÎnpentru
săculeţa le
vortrece
fi introduse
din mânăobiecte
în mână.dinLacategorii
semnaluldiferite. Ele vor
educatoarei fi datesecopiilor
săculeţul opreşte.aşezaţi
Copilulînla
care s-a oprit săculeţul trebuie să scoată un singur obiect; îl denumeşte şi-l oferă vecinului cu
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 22/69
rugămintea de a-l aşeza la locul potrivit. Acesta va căuta grupul de obiecte corespunzător şi va motiva
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
aşezarea efectuată.
Sarcina didactică: compararea pronunţării corecte cu cea incorectă, găsirea formei corecte de
pronunţare a cuvintelor auzite.
Regulile jocului: păpuşa (Ţăndărică, Aşchiuţă) va prezenta pe rând câte un obiect şi-l va denumi
pronunţând unele cuvinte corect, iar altele eronat.
Grupa repetă cuvântul în cor atunci când este corect spus, iar atunci când este greşit întrerupe
păpuşa printr-un semnal convenit. Unul din copii va pronunţa forma corectă iar un altul va construi o
propoziţie cu acel cuvânt.
Material didactic: obiecte cunoscute de copii sau imagini ale acestora.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 23/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
pa-ta ca-ga la-ra
fa-va sa-ca
ma-la şa-ga etc.
Sarcina didactică: alegerea corectă a jetonului cu una sau mai multe imagini şi exprimarea
corectă a singularului şi pluralului.
Regulile jocului: copilul chemat de educatoare vine la masa ei, alege un cartonaş şi spune dacă
pe el este reprezentat un element sau mai multe elemente. Copilul care are jetonul cu imaginea mai
multor elemente de acelaşi fel (sau o imagine a obiectului), ridică acel cartonaş sus, repede şi
formulează propoziţia.
17. POŞTAŞUL
Sarcina didactică: recunaşterea şi denumirea lucrătorului care foloseşte anumite unelte sau
face anumite produse.
Regulile jocului: copilul care a primit scrisoarea de la poştaş, trebuie să spună de cine a fost
trimisă, orientându-se după imaginile uneltelor sau a produsului din ilustrată. Grupa de copii mimează a
acţiune specifică lucrătorului de la care a primit scrisoarea.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 24/69
respective. Propunerea acţiunii o face la începutul jocului educatoarea, apoi o pot sugera copiii. În
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
cursul jocului, se va avea grijă ca rolul poştaşului să fie interpretat, pe rând de mai mulţi copii.
Sarcina didactică: folosirea corectă a cuvintelor care indică poziţia în spaţiu, compararea
poziţiei obiectelor unele faţă de altele.
Regulile jocului: copiii închid şi deschid ochii la semnal. Ei trebuie să observe ce schimbări de
poziţie a jucăriilor a efectuat conducătorul jocului (educatoarea), iar unul dintre ei să răspundă la
întrebarea acestuia. Un alt copil va modifica poziţia unei jucării din sala de grupă, reproducând aceeaşi
relaţie spaţială.
IndicaţiiCopiii
pentrusuntorganizarea şi desfăşurarea
aşezaţi la măsuţe aranjate ănjocului
careu deschis.
În desfăşurarea jocului, educatoarea va respecta o anumită gradare în succesiunea
modificărilor. La început va acţiona cu un singur obiect – realizând aşezarea unei jucării sau a alteia pe
ceva sau sub ceva. Ulterior vor putea fi utilizate două jucării deodată.
În complicarea jocului educatoarea poate folosi flanelograful sau o machetă cu personaje din
poveşti cunoscute şi va efectua unele schimbări, solicitând copiilor să le transpună în acţiunea cu
obiectele. De exemplu: să aşeze păpuşa în aceeaşi poziţie cu piticul de pe machetă. Astfel, dacă piticul
stă pe scaun, copilul va aşeza păpuşa tot pe scaun sau dacă piticul se află în spatele scaunului, păpuşa va
fi aşezată în aceeaşi poziţie.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 25/69
Scăunelele pe care se vor aşeza copiii sunt grupate în funcţie de numărul de echipe ce se vor
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
forma. Fiecare echipă ocupă un grup de scăunele. Scăunelele din fiecare grup vor fi aşezate în semicerc.
În introducere copiii vor vizita „magazinul de jucării” pentru a vedea ce se află în el de vânzare,
pentru a-şi alege jucărille pe care doresc să le cumpere. În funcţie de numărul copiilor educatoarea îi
împarte apoi îm 3-4 echipe şi oragnizează trimiterea pe rând a reprezentanţilor la magazin. Îninţial
educatoarea va interpreta rolul de vânzător pentru a putea orienta mai bine modul în care copiii descriu
jucăria. În acest scop va putea pune întrebări de genul: „Ce părţi are jucăria?”, „Din ce material este
făcută?”, „În ce jocuri vrei s-o foloseşti?”.
În a doua parte a jocului se va renunţa la întrebări pentru a obţine o descriere independentă a
jucăriei.
Înainte de solicitarea jucăriei copiii din fiecare echipă se vor sfătui asupra jucăriei ce urmează
a fi cumpărată şi eventual asupra modului de descriere. Acolo unde nivelul grupei permite, se poate
recomanda ca să se fixeze tema unui joc şi în funcţie de aceasta să se cumpere jucăriile
corespunzătoare din magazin. În acest caz, jocul începe după ce echipele şi-au stabilit fiecare tema.
În cazul în care descrierea jucăriei este necorespunzătoare, cumpărătorul n-o va primi, echipa
respectivă fiind în situaţia de a avea mai puţine jucării la sfârşitul jocului.
În încheiere, fiecare echipă îşi va desfăşura jocurile preferate.
GRUPA MARE
Sarcina didactică: găsirea greşelilor în pronunţarea unor cuvinte şi enenţarea lor în forma corectă.
Regulile jocului: copiii aplaudă atunci când Aşchiuţă (sau alt personaj) pronunţă corect cuvintele şi îl
corectează atunci când acesta greşeşte.
Se pronunţă un cuvânt greşit, iar cel care a primit mingea, răspunde pronunţând cuvântul
corect.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Copiii stau pe scăunele în semicerc. Jocul poate începe cu prezentarea lui Aşchiuţă sau a unui alt
personaj de la teatrul de păpuşi. Acţiunea de corectare a greşelilor va fi motivată prin necesitatea de
a-l învăţaÎnpedesfăşurarea
Aşchiuţă să jocului
pronunţe cuvintele corect.
educatoarea va acorda atenţie la început alegerii unor cuvinte mai
cunoscute de copii, apoi altele cu un grad de dificultate mai mare în pronunţare. Se vor face greşeli
– de omisiune a unor sunete:
pâne-pâine cheion-creion
ahăr-zahăr gaben-galben
macaoane-macaroane abastru-albastru
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 26/69
Se va exersa distingerea după auz a articulaţiilor greşite şi corecte şi cu alte ocazii. Având în
5/14/2018
vedere că stigmatismul interdentarJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
reprezintă cea mai frecventă articulare uncorectă a consoanelor (s-
z, ş-j, ce, ci, je, ji, ţ) educatoarea va pronunţa cuvinte care încep cu unul din sunetele amintite în mod
corect sau incorect.
Sarcina didactică: alegerea imaginilor corespunzătoare unor cuvinte care încep cu sunetul dat şi
pronunţarea corectă a cuvintelor.
Regulile jocului: la semnalul dat, echipele selectează din imaginile obiectelor primite pe acelea a căror
denumire începe cu sunetul dat. Câştigă echipa care în timupl acordat selectează corect cele mai multe
imagini.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Fiecare echipă formată din 5-6 copii primeşte un coşuleţ cu 20-25 jetoane reprezentând
diferite obiecte cunoscute. Educatoarea va pronunţa un sunet de preferinţă din sunetele mai dificil de
pronunţat: c, g, r, s, ş, ţ, j, v, şi va cere copiilor să aleagă acele imagini care corespund cuvintelor ce
încep cu sunetul respectiv, de pildă s: sanie, sac, sapă, sacoşă, solniţă, scafandru, scaun, scară etc. sau
pentr g: gâscă, guler, gutuie, greblă, grădină, grâu; pentru ş: şarpe, şoşoni, şosete, şorţ, şapcă, şoarece,
şopârlă etc.
Copiii au un timp limitat pentru alegerea imaginilor. Pe rând fiecare copil din echipă va fi
solicitat să denumească o imagine din cele alese de echipa din care face parte. Se notează pe echipe
numărul răspunsurilor corecte sau al jetoanelor corect alese. În încheierea jocului se stabileşte echipa
câştigătoare totalizând punctele obţinute de fiecare echipă.
23 .JOCUL SILABELOR
Sarcina didactică: să completeze silaba dată cu alte silabe pentru a obţine un cuvânt. Să alcătuiască
propoziţii cu cuvântul dat şi să despartă apoi toate cuvintele în silabe, menţionând numărul silabelor din
fiecare
Regulile cuvânt
jocului:spus.
copilul indicat prin intermediul unei baghete va pronunţa silaba enunţată de
educatoare şi o va completa construind un cuvânt. Copiii vor căuta alte cuvinte care să aibă în cuprinsul
lor aceeaşi silabă şi se vor anunţa să le spună.
Material didactic: ilustraţii care să sugereze copiilor diferite cuvinte cu silabele mai frecvent
întâlnite în vorbire, de exemplu:
a) casă, cadă, cană
masă, mazăre, macara
tavă, taburet, taxi
măgar, mălai, mănuşă, mătură
ladă, lamă, lacăt
b) cuvinte care conţin două-trei consoane consecutive:
capră, castană, castel, carte, castravete
creion, cretă, crap, parc, porc, patru , scrisoare, stropitoare.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Copiii vor sta pe scăunele în cerc, lăsând doar un loc pentru educatoare. Educatoarea
organizeazăîn introducere cîteva exerciţii de analiză a structurii unor cuvinte cunoscute, pentru a
familiariza copii cu noţiunea de silabă. După ce educatoarea va da exemple, copiii pot asocia
pronunţarea silabelor cu bătăi ritmice din palme, cu palmele bine întinse oblic, în faţă, pentru ca pauzele
necesare să fie cât mai bine maracte, va începe jocul. Ea pronunţă o silabă din cele mai frecvent
întâlnite în structura cuvintelor: ma, na, la, pa, da, ca etc. şi lasă timp copiilor. Ea se deplasează prin
spateleacopiilor
pentru forma unşi atinge
cuvânt.peNurând copiii copiii
va limita cu bagheta
în ceeapunându-i în situaţia
ce priveşte număruldesaua completa
structurasilaba spusăVa
silabelor.
putea accepta şi cuvinta care au silaba în interiorul cuvântului.
În amplificarea jocului, se poate introduce cerinţa de a se formula propoziţii cu cuvinte găsite.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 27/69
Pentru înviorarea jocului se poate utiliza întrecerea între copii.
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Sarcina didactică: găsirea antonimelor unor cuvinte, formularea unor propoziţii cu acestea.
Regulile jocului: fiecare echipă are dreptul să spună, pe rând, 2-3 cuvinte la care cealaltă echipă
trebuie să-i găsească antonimul. Echipele n-au voie să repete un cuvânt care s-a mai spus. Fiecare
echipă trebuie să respecte timpul dat pentru consultare: la sunetul clopoţelului să pună întrebarea sau
să dea răspunsul. Echipa care nu se încadrează în timp sau nu răspunde corect pierde un punct sau un
steguleţ din cele ce i-au fost repartizate la început.
Câştigă echipa care cele mai multe din steguleţele primite.
Material didactic: un clopoţel sau un alt instrument cu care se poate da un semnal auditiv,
steguleţe (câte 20 de fiecare echipă) aşezate într-un vas sau pe un suport.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 28/69
În partea a doua a jocului pot să fie antrenaţi copiii în calitatea de conducători ai jocului. De
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
asemenea, se modifică sarcina didactică. Conducătorul jocului spune un cuvânt, iar copiii trebuie să
construiască o propoziţie cu sens în care să fie inclus cuvântul respectiv.
26.CUM ESTE ?
27.CUM CIRCULĂM?
Sarcina didactică: traversarea numai prin locurile marcate sau cu circulaţie dirijată; exprimarea
corectă a motivului: găsirea indicatoarelor cerute şi aşezarea lor acolo unde se potrivesc.
Regulile jocului: traversarea străzilor numai la semnalul dat de educatoare şi numai acolo unde
întâlnesc indicatoarele: trecere pietoni (zebre şi semafor). Pe străzile fără indicatoare, copiii trebuie
să treverseze asigurându-se întâi din stânga până la jumătatea şoselei dacă nu vin maşini, apoi din
dreapta.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Jocul se va desfăşura în curtea grădiniţei sub formă de întrecere între două echipe. Un copil
din fiecare echipă va fi însoţitorul grupului. Educatoarea va avea rolul poliţistului care va schimba
mereu culorile semaforului pentru a-i face atenţi pe copii la trecere. În partea a doua a activităţii copiii
vor veni şi vor alege indicatoarele după cum le spune educatoarea, le aşează pe şosele - să circule numai
la culoarea verde a semaforului.
În mediul rural, copiii vor fi deprinşi să circule numai pe partea „stângă” pentru observarea
vehiculelor care vin din faţă.
Sarcina didactică: alcătuirea unei ghicitori prin unificarea tuturor sugestiilor date de un grup
de copii.
Regulile jocului: copiii vor face ghicitori numai despre obiecte sau unelte.
Ghicitoarea trebuie să se refere la părţile componente, forma şi materialul din care sunt făcute
obiectele sau uneltele.
Copilul sau copiii care trebuie să ghicească vor sta în afara clasei în timpul cât se alcătuieşte
ghicitoarea şi vor reveni numai la chemarea educatoarei. Ghicirea se va face numai pe baza descrierii.
Dacă ceiMaterial
întrebaţididactic:
nu reuşesc să ghicească
imagini au voieobiectele
reprezentând să pună grupei
despreîntrebarea: „Lasăcesefoloseşte”.
care ar urma alcătuiască
ghicitoarea ca: greblă, cazma, stropitoare, centimetru, foarfece, maşină de cusut, degetar, ac cu aţă,
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 29/69
calapod, ciocan, ferăstrău, rindea etc. Ele se vor folosi numai în cazul unei grupe de copii cu greutăţi în
5/14/2018
elaborarea ghicitorul fără ajutorulJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
unui suport intuitiv.
Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului
Copiii vor fi aşezaţi pe scăunele în semicerc.
În prima parte a jocului educatoarea va participa împreună cu copiii la compunerea ghicitorilor.
Îi va stimula să-şi spună fiecare părerile cu privire la unealta pusă în discuţie. Apoi va sugera copiilor să
valorifice cele discutate elaborând ghicitoarea. Totodată, se va stabili în comun care din copii va expune
ghicitoarea pentru cel care a fost izolat temporar. După ce se însuşeşte tehnica alcăuirii în comun a
ghicitoarei, copiii sunt împărţiţi în 2-3 echipe şi alcătuiesc în mod independent ghicitori despre obiecte
şi unelte care n-au mai fost discutate în cursul jocului. În această situaţie vor fi trimişi în afara clasei
tot atâţia copii câte echipe au fost stabilite (dacă sunt trei echipe – câte un copil din fiecare echipă).
Educatoarea va urmări toate echipele, va acorda însă ajutor numai atunci când copiii nu reuşesc să se
descurce în grup. Va aprecia în final echipa care a creat cele mai frumoase ghicitori şi care a colaborat
în cele mai bune condiţii. Pentru o mai bună coordonare, fiecare echipă poate să-şi aleagă un
conducător.
formele Continutul
geometrice.Pejocului: Se prezintă
un panou invitatul
sunt aşezate zileipiesele
toate – Furnicutal – careînvăţate.
geometrice le cere ajutorul copiilor
Copii închid ochii,pentru a-o învăţa
iar educatoarea
aşează furnicuta lângă o piesă geometrică. Apoi deschid ochii iar educatoarea întreabă: Unde s-a ascuns
furnicuta?. Copiii răspund precizând piesa geometrică şi atributele ei.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 30/69
Reguli institutite: La solicitarea educatoarei copiii închid ochii, iar când îi deschid trebuie să spună unde s-
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
a ascuns furnicuta, ce figură geometrică se află în acel loc şi care sunt atributele acesteia. Dacă raspunsul este
corect, copilul va primi drept recompensă un stimulent în formă de furnicuta;
Material didactic:furnicuta.piese geometrice, stimulente
Variante ale jocului: Educatoarea aşează piese geometrice în diferite locuri din grupă. La întrebarea
educatoarei : Unde sunt aşezate cercurile?, copiii enumeră locurile unde sunt aşezate acele piese: Cercurile sunt pe
masă / sub scaun / lângă furnicuta.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 31/69
Participantii sunt asezati in cerc. Educatoarea isi spune numele si adauga ca vrea sa cumpere un obiect
5/14/2018
al carui nume incepe cu primul sunetJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
al numelui sau: ,,Eu sunt Tincuta si vreu sa cumpar un trandafir ‘’.
Jocul se desfasoara in sensul acelor de ceasornic. Fiecare copil se prezinta , anunta ce doreste sa
cumpere pentru el si va fi atat de amabil incat sa cumpere si obiectul pentru cei dinaintea sa ,
mentionandu-le numele si ce doresc sa cumpere.
Ex ,, Eu sunt Tincuta si vreu sa cumpar un trandafir si un ananas pentru Alexandru’’
Varianta
Copiii stau in cerc . Un copil spune ,,Am plecat la gradinita si mi-am pus in saculet o papusica.....’’,
urmatorul spune: ,, o papusica si un prosopel...’’,urmatorul trebuie sa puna in saculet un obiect nou, dar sa
nu uite sa mentioneze obiectele puse in saculet de cei dinaintea lui.
In momentul cand un copil uita sa mentioneze un obiect , iese din cerc si jocul continua fara el.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 32/69
Un alt joc care poate fi folosit atat in cadrul activitatilor cu prescolarii cat si cu scolarii mici
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
(cls I ) este jocul didactic matematic “Asaza obiectul la locul indicat’’ .
Sarcina didactica este de a observa pozitia obiectelor unul fata de altul si de a folosi termenii
corespunzatori pentru a aprecia distantele intre ele: aproape, mai aproape, departe, cel mai
indepartatat si a pozitiei unui obiect fata de altul: in fata, in spate, la dreapta, la stanga, sus, jos,
inainte, inapoi.
Scopul jocului : formarea deprinderii de a stabili pozitia unui obiect in raport cu un altul;
dezvoltarea capacitatii copiilor de a aprecia distantele intre obiecte.
Descrierea succinta a jocului -conducatorul jocului, in speta cadrul didactic, cere copiilor sa
execute comenzi date si pentru fiecare comanda executata corect i se ofera copilului cate o bila rosie.
-
Ex: Papusa jos, iar catelul sus!
Jocuri
2. « Vrăbiuţele »
Vrăbiuţele stau adunate într-un cerc desenat de educatoare pe sol. O fetiţă stă într-un colţ şi se face că
doarme. La semnalul eudcatoarei, « v răbiuţele » sar uşor pe vârfuri ca ea, ciripind. Fetiţa se trezeşte, se
ridică în picioare, sde uită cu mâinile la ochi. Vrăbiuţele se sperie şi aleargă la un punct fix. Jocul se repetă
de mai multe ori.
4. « Găseşte-ţi perechea ! »
Copiii se aşează pe perechi, faţă în faţă, pe circumferinţa unui cerc desenat pe sol. La primul semnal de
începere al educatoarei, jucătorii din afară aleargă în jurul cercului, la al doile semnal vor trebui să revină la
locul de plecare. După fiecare alergare se schimbă rolurile. Se penalizează jucătorul care greşeşte locul.
Câştigă echipa care are mai puţine penalizări.
5. « Paznicul orb »
Copiii formează un cerc mare iar educatoarea alege un copil, care este «paznic », îl leagă la ochi cu o
basma. El stă în mijlocul cercului unde are voie să se mişte liber. Copiii care formează cercul capătă câte un
număr, de la 1 la 10, după câţi copii sunt. « Paznicul » strigă două numere deodată, de exemplu 1 si 4.
Purtătorii acestor numere trebuie să schimbe locurile între ei prin mijlocul cercului, în timp ce paznicul
încearcă să-l atingă sau să-l prindă pe unul dintre ei. Dacă reuşeşte, schimbă locul cu copilul atins, dacă nu,
jocul continuă în aceeaşi formaţie. După trei încercări nereuşite, trece alt copil în cerc, iar paznicul
neîndemânatic primeşte o pedeapsă hazlie.
6. « Mingea deasupra »
CopiiiLasunt
minge. împărţiţi
semnalul datîndedouă echipe şicopilul
educatoare, stau îndin
coloană câte unul.
faţă ridică Primul
mingea jucătorcapului
deasupra din fiecare echipă are
şi cu braţele o în
întinse
sus, trece mingea copilului din spate, care, la rândul său o transmite mai departe, pâna ce mingea ajunge la
ultimul copil. Când mingea a ajuns la acesta, el aleargă cu ea în faţa şirului, procedând la fel. Echipa al cărei
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 33/69
prim jucător revine cel dintâi la locul său este câştigătoare. Dacă un jucător scapă mingea, el trebuie să o
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
ridice, să revină la locul său şi să continue jocul.
9. « Vulpe, dormi ? »
Într-o parte a clasei se stabileŞte căsuţa iepuraşilor iar în cealaltă casa vulpii.Un copil va fi vulpea, care
stă în culcuşul ei, restul vor fi iepurasii. Se delimitează căsuţele prin două linii.La semnalul de
începere,,,iepuraşii” ies din căsută imitând săritura iepuraşilor şi se duc la linia ce marchează culcuşul
vulpii,unde se opresc şi strigă:
,,Vulpea somnoroasă
S-a închis în casă.”
Vulpea se trezeşte,aleargă dupa iepuraşii care se întorc cât de repede pot la casuţele lor. Iepuraşul prins
este dus în casuţa vulpii şi va fi eliberat când va prinde alt copil. În timpul jocului mai multi copii vor fi în
rolul de vulpe.
10. « Pisicaeducatoarea
La început, şi pisoii » deţine rolul pisicii şi stă pe un scaun în mijlocul grupei.Copiii, adică ,,pisoii” stau
ghemuiţi în jurul ei. ,,Pisica” închide ochii, timp în care ,,pisoii” aleargă liber împrejur. Când se trezeşte,
,,pisica” strigă: ,,miau,miau”. La acest semnal, toţi ,,pisoii” se
adună împrejurul ei.,,Pisoii” au voie să alerge prin sala de grupă doar atât cât doarme pisica. După
învaţarea jocului, rolul pisicii poate fi deţinut de unul dintre copii.
În timp ce „pisicile” se îndreaptă spre ei în patru labe sau pe genunchi şi palme, „şoriceii” rostesc ultimul
vers, iar „pisicile” se ridică în picioare şi caută să prindă un şoricel care să le ia locul. Jocul continuă.
12. « se
Copiii Tunelul
împartacrobaţilor » aşezaţi în şir, unul câte unul, formând un tunel prin depărtarea picioarelor.
în 3-4 grupe,
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 34/69
La semnal ultimul din şir se culcă facial şi încearcă să strabată tunelul prin târâre pe antebraţe şi
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
genunchi. Primul care a ajuns în faţa tunelului este evidenţiat şi echipa primeşte un punct, el rămânând în
faţa şirului. La semnal, următorul din coada şirului pleacă în tunel.
17. « Curajoşii
Elevii » în 2-3 echipe aşezate pe şiruri în dreptul scării fixe.În faţa fiecărui şir se aşează
sunt împărţiţi
câte o bancă de gimnastică.La semnal, primii din fiecare şir escaladează banca, aleargă şi se caţără pe scară
până la un punct fix, coboară, predând ştafeta următorului prin atingere, trecând apoi la coada şirului.
Câştigă echipa care a executat corect căţărarea şi escaladarea, a terminat prima, jucătorii fiind aliniaţi
şi disciplinaţi.
18. “ Coşuleţul”
Jucătorii se organizează pe două echipe egale ca număr.Fiecare echipă se aşează pe trei şiruri.Jucătorii
din mijloc se ghemuiesc şi îşi apucă cu mâinile genunchii.Cei doi copii din margine ridică cu ambele mâini (sau
cu o mână) unul de braţul stâng, celălalt de braţul drept jucătorul care s-a ghemuit.Jucătorii aşteaptă
pregătiţi pentru comandă.La semnal, pornesc transportându-l pe cel din mijloc, ocolesc punctual de
întoarcere (care a fost fixat de la început cu creta sau o minge medicinală) şi se întorc la coada şirului
lor,pornind altă grupă de elevi. Câştigă echipa care termină prima traseul.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 35/69
Jucătorii sunt împărţiţi în 2-3 echipe aşezate pe şiruri.În faţa fiecărui şir se aşează câte o minge
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
medicinală.La semnal,primii copii din şir apucă mingea cu două mâini,o aşează pe cap ţinând-o cu ambele
mâini, merg până la un punct fix,apoi, la întoarcere, vin în alergare cu mingea ţinută sub braţul drept, predau
mingea şi trec la coada şirului. Câştigă echipa care termină prima traseul.
JOCURI DIDACTICE
GRUPA MICĂ
1.) CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
• Exersarea pronunţării corecte a unor consoane (r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte;
• Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă;
2. să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical;
3. să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.
SARCINA DIDACTICĂ:
Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă.
•
REGULI DE JOC:
• La solicitarea educatoarei „Cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi.
• Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.
ELEMENTE DE JOC:mişcarea, imitarea unor acţiuni.
MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei „Cu ce ne
jucăm?” un copil
răspunsurilor numit
printr-o de ea va
propoziţie veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea
completă.
Exemplu: „Noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu
maşina, reproducând sunetul claxonului” ti, ti, tiii...”
VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: „Cu ce credeţi că mă joc?” După ce copiii vor
recunoaşte şi vor denumi jucăria, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un
tren.Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: „u, u, u....”
SCOP:
Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte;
2.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit;
3.să precizeze utilitatea obiectului ales.
SARCINA DIDACTICĂ: • Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora.
REGULI DE JOC:
• La întrebarea educatoarei „Ce este?”, copilul va numi obiectul;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 36/69
• La întrebarea „La ce foloseşte?”, copilul va preciza utilitatea acestuia;
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
• Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii.
ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor, mimarea unor acţiuni, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC: Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător în funcţie de tema dorită
( obiecte de uz personal, veselă, îmbrăcăminte etc.).
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri, amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales.
Exemplu: Pentru obiecte de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”, pentru obiecte
de veselă se va amenaja o masă festivă etc.
Un copil alege o jucărie, iar la întrebarea educatoarei: „Ce este?”, o va denumi. Educatoarea întreabă:
„La ce foloseşte?”, iar copilul trebuie să spună care este utilitatea ei. Răspunsurile trebuie formulate în
propoziţii simple sau dezvoltate. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate.
VARIANTĂ:
Educatoarea va mima o acţiune specifică, iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să
denumească acţiunea într-o singură propoziţie.
Exemplu: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi, copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa”.
SCOP:
• Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu, galben, albastru, verde;
• Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii, respectând acordul între
substantiv şi adjectiv;
• Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori;
2. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv-adjectiv.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv.
REGULI DE JOC:
de ea.
•
La semnalul educatoarei copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat
• Răspunde numai copilul solicitat.
• Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare.
• Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
ELEMENTE DE JOC: acţiunea cu obiectele, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC: steguleţe de patru culori, jucării care au aceleaşi culori, căsuţe sau imagini cu
căsuţe din cele patru culori.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori.
Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor: „Ridicaţi şi voi un steguleţ de aceeaşi culoare cu al
meu”, „Ce steguleţ aţi ridicat?”
Copiii răspund: „Eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. Este roşu.”
VARIANTA 1.
Educatoarea arată o jucărie, iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria, motivând
„Mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”.
VARIANTA 2.
Educatoarea denumeşte o culoare, iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată.
VARIANTA 3.
Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. Ei au sarcina de a
alege steguleţul potrivit culorii căsuţei, motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul
albastru”,
căsuţă „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene.” „Am luat steguleţul albastru pentru că am o
albastră.”
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 37/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
4.) SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE
SCOP:
•
Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa
corect;
• Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor
poziţii spaţiale.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. Să denumească jucăria aleasă;
Să denumească locul ei în sala de grupă, folosind corect prepoziţiile: în şi pe;
2. Să formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte din punct de vedere gramatical.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor, precum şi a locului unde vor fi
•
aşezate în grupă.
REGULI DE JOC:
După ce denumesc jucăria, copiii stabilesc locul ei în sala de grupă;
•
SCOP:
•Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute;
•Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti;
2. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
3. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon;
4. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute;
5. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat.
SARCINA DIDACTICĂ:
•
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 38/69
• La cererea unei păpuşi- marionetă copiii vor alege un personaj din poveste, îi vor
5/14/2018
spune numele şi îi vor asocia cadrulJOCURI
potrivit;DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
• Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj, îl recunosc şi îl denumesc.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor, păpuşa marionetă, ghicirea.
MATERIAL DIDACTIC: siluete, cadru de poveste, păpuşa- marionetă, casetofon.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Păpuşa-marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. Prin versurile:Hai, te rog pofteşte
Personajul îl alege
În poveste-l potriveşte,
Păpuşa îi îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor
aşeza pe panou, la cadrul de poveste adecvat. Copiii trebuie să dea replici scurte din poveştile din care
fac parte personajele.
Exemplu: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această
poveste.”
VARIANTA 1.
Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”, cerând acestora să spună
titlul poveştii audiate.
VARIANTA 2.
Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. Ei trebuie să
recunoască personajul din replica audiată.
SCOP:
• Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor în cazul genitiv şi dativ;
• Dezvoltarea acuităţii auditive;
• Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască personajul dintr-o poveste după replica audiată;
2. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul genitiv şi dativ.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul genitiv şi dativ.
REGULILE JOCULUI:
• Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul genitiv
este recompensat cu un ecuson.
MATERIAL DIDACTIC: casetofon, siluete de personaje, ecusoane.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută, după
care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?)
În funcţie de complexitatea acţiunii, mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) personajul pe
care l-au recunoscut. Opţional, copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze silueta personajului
recunoscut.
VARIANTĂ:
Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la
întrebarea: „Cui i se aresează? (Cui îi vorbeşte.)
Exemplu: „Cui îi cere cocoşul punguţa?”
„Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?”
SCOP:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 39/69
• Fixarea conţinutului unor poveşti cunoscute;
5/14/2018
• Consolidarea deprinderii de aJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
folosi corect dialogul.
SARCINA DIDACTICĂ
• Identificarea personajului, asocierea lui cu povestea şi redarea cât mai exactă a unui dialog scurt
dintre două personaje.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască obiectele prezentate şi poveştile în care apar;
2. să precizeze personajul căruia aparţine obiectul descoperit;
3. să redea dialogul între două personaje ale poveştii.
REGULILE JOCULUI:
•
Cartea trece de la copil la copil;
• Copilul care are în acel moment cartea o deschide şi denumeşte, pe baza elementului dat,
personajul şi povestea căreia îi aparţine;
• Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate cu ecusoane pe care sunt desenate
personajele identificate de ei.
MATERIAL DIDACTIC: o carte confecţionată de educatoare, pe filele căreia sunt lipite elemente din
poveştile cunoscute ( o salbă, o punguţă, o scufiţă roşie, o pălărie de vânător, etc.); ecusoane cu
personaje din poveste.
ELEMENTE DE JOC: mânuirea cărţii, aplauze.
DESFĂŢURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc. Educatoarea explică şi demonstrează modul de folosire a cărţii; ea este
dată de la un copil la altul, timp în care are loc numărătoarea sub forma unor versuri: „A fost odată ca-n
poveşti /A fost ca niciodată”. Copilul la care se termină numărătoarea deschide cartea la întâmplare,
denumeşte imaginea ( pe baza dialogului educatoare-copil), identifică personajul şi povestea din care
face el parte. Educatoarea va cere apoi altor copii să redea un scurt dialog dintre personajul ales şi un
altul din aceeaşi poveste.
VARIANTĂ:
Copiii ascultă începutul unui dialog dintre două personaje ( redat de educatoare sau înregistrat),
identifică personajele şi povestea din care fac parte. În funcţie de nivelul grupei se va reda parţial sau
integral dialogul dintre aceste personaje.
SCOP:
• Exersarea deprinderii de a folosi adecvat formulele de politeţe în diverse cazuri;
• Activizarea vocabularului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să folosească în timpul jocului, în situaţiile create, formulele de politeţe potrivite;
2. să imite acţiunile desfăşurate într-un magazin;
3. să se adreseze „vânzătorului” în propoziţii complete şi corecte gramatical;
4. să precizeze corect produsul pe care doreşte să-l cumpere.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Folosirea adecvată a formulelor de politeţe.
REGULI DE JOC:
• La intrarea în „ magazin” copiii trebuie să salute şi să ceară politicos un obiect: „Vă rog
să-mi daţi..................”.
• Dacă nu se folosesc formulele de politeţe, vânzătorul poate refuza să-i dea obiectul.
ELEMENTE DE JOC: imitarea, folosirea banilor de jucărie.
MATERIAL DIDACTIC: obiecte specifice magazinului, sacoşe, coşuri de jucărie, bani de jucărie.
DESFĂŞURAREA
Educatoarea JOCULUI:
are rolul de vânzător iar copiii au rolul de cumpărător. Magazinul poate fi: alimentar, de
jucării sau de îmbrăcăminte, în funcţie de cunoştinţele copiilor la momentul respectiv. Copilul care
doreşte să cumpere un obiect intră în magazin, salută apoi cere politicos obiectul dorit. Vânzătorul
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 40/69
poate cere unele amănunte despre obiectul solicitat, iar răspunsurile trebuie date în propoziţii
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
complete şi corecte din punct de vedere gramatical.
Exemplu: „Ce culoare are tricoul pe care-l doreşti?” sau „Ce vei face cu mingea pe care o cumperi?”
După ce primeşte obiectul, cumpărătorul plăteşte cu bani de jucărie, mulţumeşte vânzătorului, apoi
salută şi pleacă.
VARIANTĂ:
Copiii au coşuri pentru cumpărături. Ei îşi iau singuri un obiect şi merg cu el la casă pentru a-l plăti.
Acolo trebuie să spună ceva despre obiectul cumpărat, prezentându-l vânzătorului.
Exemplu:
„Eu am cumpărat un măr”. „Mărul are culoarea roşie”. Sau „Mărul este un fruct”.
După această scurtă conversaţie, obiectul este plătit, cumpărătorul mulţumeşte, salută şi pleacă.
JOCURI INTERDISCIPLINARE
GRUPA MICĂ
SCOP:
• Exersarea deprinderii de a se exprima în propoziţii complete şi corecte gramatical;
• Formarea deprinderii de a utiliza corect verbele în propoziţii;
• Verificarea cunoştinţelor copiilor despre părţile componente ale corpului omenesc.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să precizeze denumirea unor părţi componente ale corpului omenesc;
2.să utilizeze corect verbele în cadrul unor propoziţii simple;
3.să denumească acţiunea pe care o sugerează educatoarea;
4.să imite şi ei aceeaşi acţiune.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Denumirea corectă a părţilor corpului omenesc;
•
•
Folosirea corectă
Imitarea unor a verbelor
acţiuni făcute îndepropoziţiile
om. formulate;
REGULI DE JOC:
• Educatoarea arată imagini în care se efectuează anumite acţiuni, copiii precizează
acţiunile utilizând verbe potrivite;
• După ce recunosc acţiunea imitată de educatoare o efectuează şi ei.
ELEMENTE DE JOC: mimarea unor acţiuni, aplauze, ghicirea.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În prima parte a jocului educatoarea se foloseşte de o păpuşă pentru a verifica cunoştinţele copiilor. Ea
va imita spălatul păpuşii, întrebând: „Ce face păpuşa?”, iar copiii trebuie să răspundă în propoziţii,
precizând ce parte a corpului spală păpuşa.
Exemplu: „Păpuşa se spală pe faţă” sau „Păpuşa se spală pe mâini”.
În a doua parte a jocului educatoarea va arăta copiilor imagini în care se efectuează acţiuni. Copiii
precizează acţiunile având grijă să folosească verbele potrivite.
Exemplu: „Copilul desenează”, „Câinele latră”, „Iepurele fuge”, „Mama citeşte”.
În ultima parte a jocului educatoarea va imita unele acţiuni şi va întreba copiii: „Ghici ce fac eu?” Copiii
vor recunoaşte acţiunile, apoi le vor mima şi ei.
Exemplu: „Ghici ce fac eu?”
„Dumneavoastră vă pieptănaţi”.
Toţi copiii imtă acţiunea.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 41/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
2.) CE AI SCOS DIN SĂCULEŢ?
SCOP:
• Fixarea cunoştinţelor copiilor despre jucăriile din sala de grupă;
• Formarea deprinderii de a acţiona numai atunci când sunt solicitaţi;
• Formarea deprinderii de a cânta în colectiv.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască şi să denumească jucăria pe care a găsit-o în săculeţ;
2. să grupeze jucăriile în funcţie de cerinţa formulată;
3. să interpreteze un cântec învăţat anterior.
SARCINA DIDACTICĂ:
•Recunoaşterea şi denumirea corectă a unor jucării din sala de grupă;
•Gruparea jucăriilor în funcţie de criteriul dat: formă sau mărime.
REGULI DE JOC:
• Copilul numit de educatoare scoate din săculeţ o singură jucărie;
• Copiii grupează jucăriile în funcţie de criteriul precizat de educatoare şi în locul stabilit;
• Pentru fiecare răspuns corect copiii sunt aplaudaţi.
MATERIAL DIDACTIC: jucării, un săculeţ, cercuri mari de diferite culori.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În prima parte, copilul ales de educatoare răstoarnă un sac cu jucării şi cere colegilor să-şi aleagă o
jucărie.
Apoi educatoarea le cere ca jucăriile de acelaşi fel să fie grupate în spaţii bine delimitate (în
cerculeţe); grupa copiilor cu ursuleţi, grupa copiilor cu maşinuţe, grupa copiilor cu păpuşi.
Educatoarea aşează pe covor două cercuri de culori diferite: roşu şi albastru şi le cere copiilor să aşeze
jucăriile pe care le au în cele două cercuri în funcţie de mărime: în cercul albastru jucăriile mari, iar în
cercul roşu jucăriile mici.
În final copiii vor interpreta în colectiv un cântecel al cărui conţinut se referă la un animal: „Cocoşelul
meu isteţ”, „Ursuleţul”.
SCOP:
• Verificarea cunoaşterii denumirii obiectelor de îmbrăcăminte şi încălţăminte;
• Consolidarea deprinderii de a folosi corect numeralul ordinal;
• Formarea deprinderii de a decora obiecte folosind tehnica lipirii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să aleagă obiecte de îmbrăcăminte sau încălţăminte în funcţie de anotimpul în
care este folosit;
2. să folosească corect numeralul ordinal;
3. să decoreze obiecte de îmbrăcăminte prin lipirea unor elemente de mărimi, forme
şi culori variate.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea şi denumirea corectă a obiectelor de îmbrăcăminte şi încălţăminte şi
aşezarea lor la anotimpul în care se pot purta;
• Indicarea corectă a locului unui obiect într-un şir, utilizând numeralul ordinal;
• Decorarea siluetelor folosind elemente de forme, mărimi şi culori diferite variate.
REGULILE JOCULUI:
• Obiectul de îmbrăcăminte sau încălţăminte va fi aşezat pe siluetă în funcţie de sarcina
dorită;
•
•
Copiii răspundcorecte
Răspunsurile doar la sunt
solicitarea educatoarei;
aplaudate.
MATERIAL DIDACTIC: două tablouri reprezentând iarna şi vara; două siluete de fetiţe şi două de
băieţi; obiecte de îmbrăcăminte şi încălţăminte detaşabile; cifre.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 42/69
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
În prima parte a jocului, educatoarea afişează pe un panou cele două tablouri reprezentând
anotimpurile iarna şi vara. Lângă fiecare se află câte o siluetă de băiat şi una de fetiţă. Pe rând, câte un
copil chemat de educatoare alege de pe masa acesteia un obiect de îmbrăcăminte sau de încălţăminte, îl
denumeşte şi apoi îmbracă / încalţă copilul care se află lângă tabloul anotimpului corespunzător ( prin
suprapunere).
VARIANTĂ:
Educatoarea cere copiilor să închidă ochii şi schimbă obiectele de îmbrăcăminte între anotimpuri.
Exemplu: Pune păpuşii dela anotimpul vara o căciulă. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii, privesc
panoul şi corectează greşeala motivându-şi acţiunea.
În a doua parte a jocului se vor verifica cunoştinţele legate de numeralul ordinal. Se porneşte de la cele
patru siluete pe care s-a lucrat în prima parte. Copiii răspund unor întrebări cum ar fi: „Al câtelea copil
are rochie ( pantaloni scurţi? etc.) „ Ridicaţi cifra care ne arată al câtelea copil are cizme”.
În ultima parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de îmbrăcăminte pe care trebuie să le
decoreze, lipind ornamente din hârtie glasată, în mod creativ.
SCOP:
• Consolidarea cunoştinţelor legate de cele trei medii de viaţă ( apă, aer, pământ);
• Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului înconjurător;
• Verificarea capacităţii copiilor de a formula propoziţii;
• Verificarea unor deprinderi de muncă şi practic-gospodăreşti.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să grupeze animalele în funcţie de mediul de viaţă ( apă, aer, pământ);
2.să înlăture din tablouri acele elemente care pot polua natura;
3.să formuleze propoziţii simple pe baza imaginilor prezentate;
4.să aplice la colţul naturii deprinderile practic-gospodăreşti formate.
SARCINA DIDACTICĂ:
•
•
Gruparea animalelor
Înlăturarea din tabloupeacele trei mediipoluante
elementelor de viaţă:pentru
apă, aer, pământ.
mediul de viaţă respectiv;
• Îngrijirea plantelor şi peştişorilor de la colţul naturii.
MATERIAL DIDACTIC: Trei tablouri reprezentând cele trei medii de viaţă: apă, aer, pământ; siluete
de animale, imagini reprezentând acţiuni realizate de copii, câte o bilă albă şi una neagră pentru fiecare
copil.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În prima parte copiii intuiesc cele trei tablouri afişate. Vin apoi pe rând şi aleg de pe masa educatoarei
câte un jeton cu un animal, îl denumesc şi-l aşează pe panoul ce reprezintă mediul său de viaţă.
Educatoarea alege şi ea un jeton pe care îl aşează greşit iar copiii trebuie să o corecteze. După
gruparea animalelor, copiii privesc tablourile încercând să găsească acele elemente care pot dăuna
naturii ( poluează mediul).
Exemplu: În apă sunt aruncate sticle, cutii. În aer este mult fum.
În a doua parte a jocului, educatoarea arată pe rând câte o imagine ce reprezintă o acţiune întreprinsă
de om. Copiii precizează într-o propoziţie acţiunea apoi stabilesc dacă ceea ce face copilul din imagine
dăunează sau nu naturii. Dacă acţiunea este în favoarea naturii copiii ridică bila albă, dacă acţiunea
dăunează naturii ridică bila neagră. În funcţie de nivelul grupei se poate cere copiilor să mai adauge la
fiecare propoziţie formulată câte un cuvânt.
Exemplu: „Copilul plantează un pom.”,”Copilul sapă o groapă.”
În locul imaginilor folosite ca suport pentru formularea de propoziţii se pot mima diferite acţiuni, fie
de deucatoare, fie de către un copil.
Încurte
în final se potcopiii
unde desfăşura activităţi
pot sădi flori, potgospodăreşti
aduna hârtii.la colţul naturii. Dacă timpul este frumos se poate ieşi
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 43/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
5.) ROATA TOAMNEI
SCOP:
• Verificarea cunoştinţelor copiilor despre legumele şi fructele de toamnă;
• Consolidarea deprinderii de a formula propoziţii corecte gramatical;
• Exersarea deprinderii de a lipi elemente într-un ansamblu.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască şi să denumească fructe şi legume prezentate de educatoare în
imagini;
2. să sorteze imaginile în funcţie de categoria din care fac parte;
3. să identifice fructele şi legumele după descrierea însuşirilor lor caracteristice;
4. să descrie fructe şi legume în propoziţii dezvoltate;
5. să lipească elemente într-un ansamblu ales de ei.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea unor fructe şi legume precum şi principalele lor însuşiri;
• Formularea unor propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
• Lipirea unor elemente într-un ansamblu.
REGULI DE JOC:
• Copiii învârtesc roata, şi alcătuiesc propoziţii dezvoltate răspunzând la întrebarea: „Ce ne-a adus
toamna?”...
• Este recompensat copilul care dă cel mai complet răspuns;
• Copiii care nu reuşesc să găsească imaginea corectă sunt ajutaţi de colegi.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze, mânuirea materialului, mişcarea.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea prezintă copiilor o roată pe care sunt imagini cu fructe şi legume. Roata este învârtită şi
când se opreşte la o imagine educatoarea întreabă: „Ce ne-a adus toamna?” iar copilul solicitat
denumeşte imaginea (fructul sau leguma) şi stabileşte categoria din care face parte.
Exemplu: „ Acesta este un morcov. Morcovul este o legumă.” La cerinţa educatoarei, „Căutaţi şi voi
aceeaşi imagine”, copiii aleg jetonul ce reprezintă morcovul. Un alt copil va descrie corect şi coerent
fructul sau leguma respectivă.
VARIANTĂ:
Educatoarea spune ghicitori despre fructe şi legume. Copiii care ghicesc despre ce este vorba aleg
imaginea corespunzătoare şi o duc pe un panou. Copilul care aşează primul imaginea este recompensat.
În ultima parte a jocului copiii îşi aleg de pe masa educatoarei trei imagini cu fructe sau legume pe care
trebuie să le lipească pe o foaie de hârtie, respectând tehnica de lipire învăţată.
SCOP:
• Verificarea cunoştinţelor copiilor despre obiectele din sala de grupă;
• Formarea capacităţii de a plasa obiecte sau pe ei înşişi într-un spaţiu, în raport cu un reper dat;
• Formarea deprinderii de a completa o propoziţie cu cuvintele care denumesc locuri în care se află
situate obiectele;
• Consolidarea deprinderii de a interpreta un cântec în colectiv.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.
2. să denumească corect înobiectele
plaseze conştient spaţiul întîlnite în sala deobiecte
clasei, diferite gupă; precizănd locul în raport cu un
reper dat;
3. să interpreteze un cântec respectând linia melodică şi textul acestuia.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 44/69
SARCINA DIDACTICĂ:
5/14/2018
• Aşezarea obiectelor din clasăJOCURI
la loculDIDACTICE PRESCOLARI-slidepdf.com
solicitat utilizând termeni adecvaţi;
• Completarea unei propoziţii cu cuvinte potrivite;
• Interpretarea corectă a unui cântec.
REGULI DE JOC:
• Obiectele vor fi scoase pe rând de copii, apoi vor fi aşezate la locul lor, precizându-se poziţia pe
care o ocupă;
• Dacă răspunsul nu este corect sau complet copilul este ajutat de alt coleg.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea obiectelor.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea va aduce în grupă, sub formă de surpriză, o cutie cu jucării. Pe rând, câte un copil chemat
de educatoare scoate din cutie un obiect pe care îl denumeşte apoi îl aşează în clasă la locul său,
precizând poziţia pe care o ocupă.
Exemplu: „Am luat o carte. Este o carte cu poveşti şi o aşez în bibliotecă, pe raft.” Educatoarea poate
interveni cu întrebări ajutătoare: Lângă cine (ce) ai aşezat obiectul? Ce este aşezat în faţa jucăriei?
În partea a doua a jocului se va desfăşura un exerciţiu de limbaj. Copiii vor completa cu cuvinte
potrivite propoziţiile eliptice formulate de educatoare.
Păpuşa este pe........
Ursuleţul este lângă........
Maşinuţa este în.........
Fiecare răspuns corect este aplaudat.
În ultima parte a activităţii copiii vor interpreta un cântec despre grădiniţă, aşezaţi în diferite poziţii:
pe scăunele, în picioare, în spatele scăunelelor, pe covor, etc.
SCOP:
• Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor legate de obiectele de uz personal;
• Dezvoltarea promptitudinii şi a rapidităţii în gândire;
•
•
Dezvoltarea sensibilităţiidetactile;
Dezvoltarea capacităţii a reda prin desen obiecte de uz personal.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască obiectele de uz personal cu ajutorul simţului tactil;
2. să completeze prin desen o planşă reprezentând obiecte de uz personal;
3. să interpreteze un rol dintr-o poveste dată respectând textul şi momentele principale ale
acesteia.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Recunoaşterea prin pipăire a obiectelor de uz personal;
• Completarea planşei cu obiecte de uz personal folosite într-un anumit moment al zilei;
• Dramatizarea unei poveşti cunoscute.
REGULILE JOCULUI:
• Copilul care alege din săculeţ obiectul mimează şi modul de folosire;
• Copiii care au roluri în povestea „Maricica” urcă pe scenă, ceilalţi cumpără bilete pentru spectacol.
MATERIAL DIDACTIC: Săculeţ de pânză, perie de păr, de haine, pieptene, periuţe de dinţi, pastă de
dinţi, batistă, prosop. Plicuri cu jetoane pe care sunt desenate obiecte de uz personal pentru fiecare
copil.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
În prima parte a activităţii, pe masă se află un săculeţ cu diferite obiecte de uz personal. Pe rând, câte
un copil vine şi îşi alege din săculeţ un obiect şi, fără să-l scoată, doar prin pipăit, îl denumeşte. În
continuare, ceilalţi copii caută în plicul pe care fiecare îl are pe masă jetonul care reprezintă obiectul
respectiv. După ce au găsit jetonul căutat copiii mimează şi modul de folosire.
VARIANTĂ:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 45/69
Educatoarea sau un copil mimează o acţiune legată de folosirea unui obiect de uz personal, iar un copil
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
vine şi caută în săculeţ, prin pipăit, obiectul respectiv. Ceilalţi copii caută în plicul primit jetonul cu
acelaşi obiect, apoi verbalizează acţiunea.
Exemplu: „Eu am un pieptene şi cu el îmi pieptăn părul.” sau „Eu am un prosop şi cu el mă şterg pe faţă.”
Acolo unde există mai multe obiecte care pot avea aceeaşi utilizare li se cere copiilor să le caute. (ex.
Pieptene- perie de păr)
În finalul activităţii copiii vor dramatiza povestea „Maricica”.
GUSTĂ ŞI GHICEŞTE!
REGULILE JOCULUI:
• Coşuleţul cu fructe şi legume, tăiate şi amestecate, trece de la un copil la altul pe versurile: „Iată
ţi-am adus mâncare/Spune-mi cum se chemă oare?”. Copilul în dreptul căruia s-a oprit coşuleţul la
recitarea versurilor , va gusta şi descrie fructul sau leguma aleasă şi întreabă „Foaie verde lemn
uscat /Spune-mi te rog ce-am gustat?”.
• Copiii formulează ghicitori despre legume şi fructe folosind jetoanele primite.
simbol.Răspunsurile corecte vor fi formulate în propoziţii fiind apreciate prin stimulente – imagine
•
VARIANTE:
Copiii aleg un jeton pe baza căruia formulează o ghicitoare, aşezând imaginile la grupa din care
face parte(grupa fructelor , legumelor).
ÎN CE ANOTIMP?
CONŢINUTUL
natură, JOCULUI:
viaţa animalelor, cunoştinţe
plantelor despre
şi munca cele 4 anotimpuri, relaţiile dintre fenomenele ce au loc în
oamenilor.
SARCINA DIDACTICĂ:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 46/69
• Completarea celor 4 tablouri, reprezentând anotimpurile cu elemente specifice naturii şi muncii
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
omului;
• Descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv.
REGULILE JOCULUI:
ELEMENTE DE JOC:
VARIANTE:
PRIN CE SE ASEAMĂNĂ?
SCOPUL: consolidarea cunoştinţelor referitoare la caracteristicile înfăţişării, a hranei animalelor şi a
foloaselor aduse de ele; dezvoltarea capacităţii de a efectua clasificări pe baza unui criteriu dat.
SARCINA DIDACTICĂ: copiii trebuie să identifice cu ajutorul unor imagini animale domestice şi
sălbatice, să găsească elemente caracteristice acestora, clasificându-le după un criteriu dat.
REGULILE JOCULUI:
diferiteRăspunsurile greşiteanimalelor).
mişcări specifice vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie adecvată temei(onomatopee,
ELEMENTE DE JOC:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 47/69
5/14/2018
• Folosirea unei baghete magiceJOCURI
pentruDIDACTICE PRESCOLARI-slidepdf.com
nominalizarea copilului;
• Folosirea unor semne distinctive(medalioane)
• Interpretarea de roluri;
VARIANTE:
Copilul desemnat cu bagheta magică alege un jeton, identifică animalul, descrie sumar şi
stabileşte o caracteristică, aşezând imaginea pe panou;
Educatoarea propune să clasifice animalele după un element comun: înfăţişare, mediu de viaţă,
hrana, foloase.
CE ÎMI TREBUIE?
SCOPUL JOCULUI: sistematizarea cunoştinţelor despre meserii şi uneltele necesare practicării lor;
educarea capacităţii de a efectua asocieri.
SARCINA DIDACTICĂ: să selecteze jetoane cu unelte, ustensile specifice unei meserii; stabilirea
legăturii între unelte, materiale, produse, acţiuni şi denumirea profesionistului care le foloseşte sau le
produce.
REGULILE JOCULUI:
• Copiii sunt împărţiţi în 4 echipe, reprezentate printr-o costumaţie adecvată: bucătar – bonetă,
medic – stetoscop, croitor – centimetru, constructor – cască;
• Se distribuie fiecărei echipe un număr de 7-8 jetoane ce conţin imagini cu diferite unelte;
• Fiecare echipă trebuie să obţină uneltele necesare meseriei pe care o reprezintă prin întrebarea:
„Ce îmiDupă
•
trebuie?”;
răspunsul la întrebare se descrie imaginea, motivând răspunsul;
• Membrii unei echipe au voie să se consulte;
• Câştigă echipa care obţine cel mai repede jetoanele cu unelte specifice meseriei;
• Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii corecte;
ELEMENTE DE JOC:
• Costumaţie adecvată;
• Interpretare de roluri;
• Manipularea materialului didactic: jetoane;
•
Mimarea unei acţiuni specifice;
• Mişcarea.
VARIANTE:
Echipa desemnează un reprezentant care se deplasează la celelalte echipe pentru a-şi găsi
uneltele necesare şi să motiveze alegerea făcută;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 48/69
SCOPUL JOCULUI: precizarea şi sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la unele materiale
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
utilizate în confecţionarea obiectelor; educarea grijii copiilor în mânuirea obiectelor fragile şi a
spiritului de ordine.
REGULILE JOCULUI:
• Recunoaşterea obiectelor se va face numai după pipăit şi sunetul ce-l produce prin lovire;
• Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;
• Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate din materialele folosite în
activitate: fluturaşi din mătase, steguleţe din hârtie, medalioane colorate din plastic;
• Manipularea obiectelor fragile să se facă numai la semnalul educatoarei.
ELEMENTE DE JOC:
• Elemente de mişcare;
• Moment de aşteptare;
• Valorificarea de semne distinctive;
• Prezenţa semnalelor sonore;
• Limitarea timpului de răspuns.
VARIANTE:
Copii inched ochii, un copil scoate un obiect din sac, produce un zgomot prin lovirea lui cu un
beţişor, îl introduce în sac şi pune întrebarea :” Ghiceşte ce am lovit şi din ce este făcut?”
Copiii stau cu mâinile la spate şi conducătorul jocului le pune în mâinile lor câte un obiect
solicitând să-l recunoască după pipăit.
ŞTIŢI CÂND?
ELEMENTE DE JOC:
•
Mânuirea acţiunilor;
Imitarea obiectelor;
• Aplauza;
• Recompense;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 49/69
• Pedepse hazlii pentru greşeli.
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
VARIANTE:
Se execută acţiunea specifică unui moment al zilei având la dispoziţie şi obiectul adecvat:
pieptene, periuţa de dinţi, prosop, lingură,furculiţă etc. Copiii sunt solicitaţi să identifice obiectul
corespunzător acţiunii şi să precizeze în ce moment al zilei se petrece acţiunea.
RECUNOAŞTE POVESTEA!
CONŢINUTUL JOCULUI: poveştile învăţate de copii: „Ursul păcălit de vulpe”, „Ciuboţelele ogarului”,
„Capra cu trei iezi”, „Scufiţa roşie”.
REGULILE JOCULUI:
ELEMENTE DE JOC:
• Aplauze, stimulente, semnale luminoase, personaj surpriză care face introducerea în joc.
VARIANTE:
Într-o „cutie fermecată” sunt siluete ale unor personaje din poveşti; copii extrag o siluetă,
recunosc personajul şi povestea, reproduc câteva din replicile acestuia şi îl caracterizează;
JOCUL SILABELOR
SARCINA DIDACTICĂ: să alcătuiască propoziţii cu cuvântul sugerat prin imagine sau verbal, să
despartă cuvintele în silabe menţionînd numărul silabelor, să găsească cuvinte care să înceapă cu o
silabă dată.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 50/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
CONŢINUTUL JOCULUI: formulare de propoziţii cu sau fără suport material, despărţirea cuvintelor
în silabe şi precizarea numărului acestora, exprimarea a cât mai multor cuvinte care încep cu o anumită
silabă.
REGULILE JOCULUI:
ELEMENTE DE JOC:
VARIANTE:
Educatoarea pronunţă o silabă. Copilul cu care a dat mâna adaugă imediat o altă silabă pentru a
construi un cuvânt cu sens, apoi îl repetă în întregime.
Educatoarea spune un cuvânt iar copilul cu care a dat mâna îl desparte în silabe. Grupa de copii
scoate din coşuleţ atâtea beţişoare câte silabe are cuvântul. Se începe cu cuvinte cu 2 silabe şi se
continuă cu cuvinte care conţin mai multe silabe.
Grupa mică
CONŢINUTUL JOCULUI: cunoaşterea colegilor din grupă după nume şi prenume, precizarea unor
reguli de comportare în grup.
SARCINA DIDACTICĂ: să recunoască şi să denumească membrii grupului din care fac parte.
REGULILE JOCULUI:
• Jucăria trebuie să meargă din mână în mână fără să fie reţinută de copil;
• La semnalul educatoarei “Stop” sau alt semnal auditiv jucăria se opreşte la copilul la care se află
în acel moment;
• Vecinii copilului la care se află jucăria sau alt copil numit de educatoare trebuie să spună grupei
numele şi prenumele copilului la care se află aceasta.
ELEMENTE DE JOC:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 51/69
• Manipularea jucăriei;
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
• Aplauze ;
• Semnale sonore;
VARIANTE:
Educatoarea aruncă de la distanţă mică o minge, o biluţă unui copil, apoi întreabă grupa: Cine a
primit mingea (biluţa)? Răspunde copilul vecin cu acesta sau altul indicat de copilul care a primit mingea.
Răspunsul copilului va fidat într-o propoziţie care să cuprindă numele şi prenumele colegului la care se
află mingea.
COMPLICAREA JOCULUI: COPILUL CHEMAT LA MASA EDUCATOAREI VA FI LEGAT LA OCHI. PE MASĂ SE VA LĂSA O
SINGURĂ GRUPĂ DE OBIECTE FORMATĂ DIN UNA SAU DOUĂ JUCĂRII DE ACELAŞI FEL, PE CARE LE VA PIPĂI CU AMÂNDOUĂ MÂINILE
ŞI VA SPUNE CÂTE SUNT ŞI CE SUNT . DUPĂ ACEASTĂ ACŢIUNE, COPILUL VA FI DEZLEGAT LA OCHI PENTRU A VEDEA DACĂ RĂSPUNSUL
ESTE CORECT . ATÂT ÎN PRIMA PARTE CÂT ŞI ÎN CEA DE-A DOUA, RĂSPUNSURILE CORECTE VOR FI APLAUDATE.
GRUPA MIJLOCIE
JOC DIDACTIC: CINE AŞAZĂ MAI BINE?
SCOPUL: ALCĂTUIREA DE GRUPE DE OBIECTE DE ACELAŞI FEL; STIMULAREA OPERAŢIILOR GÂNDIRII ŞI DEZVOLTAREA
CALITĂŢILOR EI; CORECTITUDINEA , PROMPTITUDINEA , INDEPENDENŢA ŞI RAPIDITATEA .
SARCINA DIDACTICĂ: SEPARAREA, GRUPAREA ŞI DENUMIREA CORECTĂ A GRUPELOR DE OBIECTE
DE ACELAŞI FEL.
ELEMENTE DE JOC: MÂNUIRE, MIŞCARE, SURPRIZĂ, ÎNTRECERE, ÎNCHIDEREA ŞI DESCHIDEREA
OCHILOR, APLAUZE.
REGULI DE JOC: COPIII SEPARĂ ŞI GRUPEAZĂ OBIECTELE DE ACELAŞI FEL CONFORM EXEMPLA-
RULUI PRIMIT . EI ACŢIONEAZĂ INDEPENDENT PRIN ÎNTRECERE ŞI DENUMESC PE RÂND GRUPELE DE OBIECTE FORMATE.
MATERIAL: CINCI – ŞASE FELURI DE OBIECTE (MINGI, CASTANE, PĂPUŞI, MAŞINI, BEŢIŞOARE ,
ETC.), UN COŞ ŞI UN ŞERVEŢEL PENTRU ACOPERIT COŞUL.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 52/69
DE PE COVOR, IAR LA CUVINTELE: ,, CINE AŞAZĂ MAI BINE?”, EI VOR GRUPA OBIECTELE DE ACELAŞI FEL ŞI PE RÂND LE VOR
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
DENUMI. DE EXEMPLU: ,, EU AM FORMAT GRUPA MINGILOR”, ,, EU AM FORMAT GRUPA MAŞINILOR ” ETC. GRUPAREA SE FACE PRIN
ÎNTRECERE ŞI CEI CARE AŞAZĂ REPEDE ŞI BINE SUNT APLAUDAŢI.
REPETAREA GRUPĂRII OBIECTELOR RĂMÂNE LA LATITUDINEA EDUCATOAREI.
COMPLICAREA JOCULUI: COPIII NUMIŢI SĂ GRUPEZE OBIECTELE NU VOR MAI PRIMI CÂTE UN EXEMPLAR, CI, LA CERINŢA
VERBALĂ A EDUCATOAREI, VOR EFECTUA ACŢIUNEA TOT PRIN ÎNTRECERE. ÎN CONTINUAREA JOCULUI, LA PRIMUL SEMNAL, COPIII
VOR ÎNCHIDA OCHII, ÎN TIMP CE EDUCATOAREA MAI ADAUGĂ ŞI ALTE OBIECTE PRIN GRUPELE DE OBIECTE DEJA FORMATE, DE
EXEMPLU: ÎN GRUPAMAŞINILOR MAI APARE ŞI O PĂPUŞĂ SAU ÎN GRUPA MINGILOR APARE O CASTANĂ ET . LA AL DOILEA SEMNAL,
COPIII DESCHID OCHII ŞI TREBUIE SĂ SESIZEZE GREŞEALA ŞI SĂ O CORECTEZE.
GRUPA MARE
JOC DIDACTIC: CINE ARE ACELAŞI NUMĂR?
JETONUL CU CIFRA CORESPUNZĂTOARE NUMĂRULUI, SE MOTIVEZA ).
COMPLICAREA JOCULUI: EDUCATOAREA DESCHIDE CORTINA. PE LAC VA FI UN NUMĂR DE RĂŢUŞTE. EDUCATOAREA VA CERE
COPIILOR SĂ RIDICE JETONUL CU O RĂŢUŞCĂ MAI PUŢIN (MAI MULT ), DECÂT CELE DE PE LAC. COPILUL VA MOTIVA ACŢIUNEA.
ASTFEL JOCUL VA CONTINUA ÎN LIMITA TIMPULUI AFECTAT .
POEZII DISTRACTIVE SI LINISTITOARE
1.GIMNASTICA DE INVIORARE
2.POEZIE DE DIMINEATA(la inceputul
Daca vreau sa cresc voinic, activitatilor pe sectoare)
Fac gimnastica de mic.
Merg in pas alergator, Dimineta ne-am trezit
Sar apoi intr-un picior, La gradinita ne-am intalnit
Ma opresc,respir usor, Cu totii sa salutam :
Intind bratele sa zbor. -Buna dimineata ,dragi pitici!
Toata lumea e a mea Ma bucur ca sunteti aici!
Cand m-asez jos la podea. A-nceput o noua zi
Asta-i doar un inceput -Buna dimineata copii!
Ia priviti cat am crescut !
MANA-joc linistitor
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 53/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Mana mea-i ca un cuvant( miscam degetele rasfirate de la o mana)
Care-ti ravaseste-un gand (miscam mana pe langa cap)
Mana bate,mana tace,(bat in masa cu pumnisorii,ascult pumnul)
Mana floare se desface (ambele maini cu degetele desfacute)
Daca vrei in sus sa zbori
Fa-ti degetele pocnitori
Si pocneste de trei ori !(pocnim de trei ori,sarim in sus)
3.JOCURI DE DEGETE-linistitor
Eu am un gardulet ( mana stanga cu degetele desfacute)
Si vine pisica miaunica: ( de la mana dreapta aratatorul si mijlociul merg pe gard)
Miau ,miau,miau.miau,miau,(mieunat languros,merge pe gard)
Dar iata vine-un soricel :
chit,chit,chit,chit,chit,(trece repede ,pe gard)
Dar iata vine-un urias :
Bum,bum,bum,bum,bum(fiecare deget se inchide cand trece uriasul)
Si darama garduletul!
Dar iata vine-un piticut,(aratatorul de la mana dreapta,desenat chipul)
C-un ciocanel atata de micut(indoi aratatorul de la mana dreapta)
Cioc,cioc,cioc,cioc,cioc(ciocanesc fiecare deget,care se ridica)
Si repara garduletul!
4.ZICERE DE DIMINEATA
In fiecare dimineata
S-avem gandul bun pe fata ,(trecem palmele peste fata)
Catre soare sa privim (desfacem bratele in forma de cerc,privim in sus)
Iubire sa daruim (strangem bratele spre piept si apoi le desfacem)
De gand rau,
S-adunam sa bucurie!
doar ne ferim(strangem
(mana alunga gandul
bratele raupiept
spre ) si apoi le desfacem) Si-n lume s-o raspandim!
(sarim in sus cu bratele desfacute)
Si-atunci orisice copil,
In fiecare dimineata
Are gandul bun pe fata!(trecem palmele peste fata).
BUNA DIMINEATA!
Cântecul cocoşului
Formaţie de lucru: cerc
Desfãşurarea jocului:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 54/69
Copiii sunt aşezaţi în cerc, cu faţa spre interior, ţinându-se de mâini. Fiecare are trasat în jurul
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
lui un cerculeţ. Educatoarea împarte rolurile copiilor. Unul este “moşul” şi stã în mijlocul cercului, iar
restul copiilor poartã nume de animale, ca: cocoş, vulpe, câine, lup, urs etc. Copiii se învârt şi cântã
De câte ori unul dintre copii îşi aude numele strigat, vine şi se prinde de mijlocul moşului. Astfel,
acesta este primul, apoi urmeazã cocoşul, vulpea, câinele, lupul, ursul. La versul “Cântã cocoşule” din
ultima strofã, toţi spun: “Alungã-i pe toţi moşule!”. Dupã aceste cuvinte, toţi aleargã sã ocupe un loc în
“cerculeţ”. Cel care rãmâne fãrã cerculeţ îndeplineşte rolul de “moş” şi jocul se reia.
Caii şi cãlãreţii
La terminarea cântecului, ei trebuie sã-şi schimbe “caii”, iar “cãlãreţul” fãrã cal trece sã conducã
în continuare jocul.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 55/69
Elementul exersat: mers şi alergare
5/14/2018
Desfãşurarea jocului: JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Copiii stau grupaţi într-un spaţiu limitat printr-un cerc denumit “casa copiilor”. În direcţia
opusã acestui spaţiu se delimiteazã un loc, “bârlogul”, în care se plaseazã un copil care va fi “ursul”.
Împreunã cu educatoarea, copiii se duc spre “bârlogul” ursului, imitând culesul florilor şi
recitând:
Dupã ultimul vers, “ursul” aleargã sã-i prindã pe copii. Aceştia scapã numai dacã ajung la “casa
copiilor”, înainte de a fi atinşi de “urs”.
Dupã ce au fost prinşi mai mulţi copii, în locul “ursului” trece un alt copil şi jocul se reia.
Câinele ciufulit
La atingerea “câinelui” de cãtre copii, acesta începe sã latre şi sã alerge dupã ei. Copilul prins îi
ia locul, iar ceilalţi se întorc la “casa copiilor” şi jocul se reia.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 56/69
La auzul acestor cuvinte, copiii se întorc cu spatele la “povestitor” şi aleargã în partea opusã a
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
sãlii, unde trebuie sã atingã peretele. Cel care este prins înainte de a atinge peretele îl înlocuieşte pe
povestitor şi jocul continuã.
1. LA APROZAR
Scopuri :
• consolidarea deprinderii de a construi grupe de obiecte după formă;
• consolidarea deprinderii de a compara grupe de obiecte şi de a sesiza unele relaţii
cantitative;
• dezvoltatarea rapidităţii şi a promtitudinii în gândire.
Obiective operaţionale :
- să constituie mulţimi după unul sau mai multe criterii date;
- să compare mulţimile din punct de vedere cantitativ, utilizând limbajul matematic
corespunzător („mai multe”, „mai puţine”, „tot atâtea”) şi sesizând constanţa cantităţii indiferent de
locul mulţimii;
- să rezolve itemii propuşi în fişa de lucru individuală.
Sarcina didactică:
Gruparea obiectelor după formă, realizarea corespondenţei între elementele a duoă mulţimi şi
sesizarea diferentei dintre acestea.
Regulile jocului:
Prin vocea educatoarei, Zâna Toamnei va indica sarcinile jocului ce vor fi scpecificate pe
jetoane în formă de frunze ruginii.Cele două grupe de copii răspund pe rând, fiecare răspuns corect
fiind recompensat cu o crizantemă. Colegii dintr-o echipă se vor sprijini între ei pentru a rezolva
sarcinile.
Elemente de joc: prezenţa Zânei Toamnei, închiderea şi deschiderea ochilor, coroniţe surpriză
de la Zâna Toamnă.
Material didactic: prezenţa Zânei Toamnei, frunze pe care sunt scrise sarcinile, jetoane cu
fructe şi legume de toamnă, coşul Toamnei plin cu fructe şi legume, fişe individuale de lucru.
Desfăşurarea jocului:
Copiii
sarcina vor fi împărţiţi în două echipe. Ei vor lua pe rând o frunză din copacul toamnei şi vor rezolva
cerută:
1. Copiii vor grupa fructele şi legumele din aprozar după formă.
2. Echipele vor primi câte două grupe de obiecte. Aşează în perechi obiectele celor două grupe
pentru a aprecia raportul cantitativ dintre acestea.
3. Pe panou se aşează o grupă de obiecte. Fiecare copil din cele două echipe aşează pe masă o grupă
care să aibă cu un obiect mai mult sau mai puţin decât în grupa dată. Coechipierii au voie să se ajute
între ei. Pentru fiecare sarcină rezolvată corect, echipa va primi din parte Zânei Toamnei o crizantemă.
Cine va avea cele mai multe va câştiga jocul.
Variantă:
Educatoarea are cartonaşe pe care sunt desenate legume sau fructe de toamnă în număr
variabil. Va cere copiilor să aşeze în coşul toamnei „mai multe” , „mai puţine”, sau „tot atâtea” legume
sau fructe din aprozar.
Scop:
• Verificarea cunostinţelor copiilor despre atributele pieselor geometrice;
•
Dezvoltarea
Obiective operaţiilor gândirii.
operaţionale:
- să recunoască şi să denumească figurile geometrice, efectuând operaţii logice în ceea ce
priveşte sortarea pieselor în funcţie de cerinţele exprimate de către educatoare;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 57/69
- să identifice poziţii spaţiale, şi să plaseze piesele în poziţia spaţială indicată;
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
- să rezolve corect itemii fişei;
- să participe cu plăcere şi interes la activitate;
Sarcina didactică:
Recunoasterea formelor geometrice şi precizarea aributelor acestora;
Recunoaşterea şi denumirea poziţiilor spaţiale;
Reguli de joc:
La solicitarea educatoarei copiii închid ochii, iar când îi deschid trebuie să spună unde s-a
ascuns greieraşul, ce figură geometrică se află în acel loc şi care sunt atributele acesteia. Dacă
raspunsul este corect, copilul va primi drept recompensă un stimulent în formă de chitară.
Elemente de joc: închisul şi deschisul ochilor, mişcarea.
Material didactic: greieraş, chitare stimulente, piese geometrice.
Desfăşurarea jocului :
Se prezintă invitatul zilei – Greieraşul – care le cere ajutorul copiilor pentru a-l învăţa formele
geometrice.Pe un panou sunt aşezate toate piesele geometrice învăţate. Copii închid ochii, iar
educatoarea aşează greieraşul lângă o piesă geometrică. Apoi deschid ochii iar educatoarea întreabă:
Unde s-a ascuns greieraşul?. Copiii răspund precizând piesa geometrică şi atributele ei.
Variantă:
Educatoarea aşează piese geometrice în diferite locuri din grupă. La întrebarea educatoarei :
Unde sunt aşezate cercurile?, copiii enumeră locurile unde sunt aşezate acele piese: Cercurile sunt pe
masă / sub scaun / lângă greieraş.
3. FURNICUŢA HARNICĂ!
Scop:
• consolidarea deprinderii de a raporta numărul ca cantitate şi cantitatea la număr;
• verificarea număratului în limitele 1-5;
• educarea independenţei în acţiune;
Obiective operaţionale:
- să formeze mulţimi cu 1-5 elemente după criteriul formei;
- să numere în limitele 1-5 prin încercuire;
- să asocieze cifra numărului corespunzător de obiecte şi invers.
- să participe cu plăcere şi interes la activitate.
Sarcina didactică:
Raportarea cantităţii la număr folosind analizatorii: vizual, auditiv, tactil;
Regulile jocului: Educatoarea va alege un cartonaş care se va opri la semnalul Stop . Copilul la
care s-a oprit cartonaşul îl arată tuturor pantru că va aşeza la muşuroi atâtea furnicuţe câte arată
cifra de pe cartonaş sau câte bătăi din palme a auzit.
Elemente de joc: mişcarea, surpriza.
Materialul didactic:cartonaşe cu cifrele de la 1 la 5, siluete furnicuţe, imagine cu un muşuroi,
saculeţul furnicuţei.
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea va da drumul unui cartonaş pe care este scrisă o cifră să circule de la un copil la
altul. La semnalul educatoarei, copilul la care s-a oprit cartonaşul îl va arăta tuturor şi va avea sarcina
de a aşeza la muşuroi tot atâtea furnicuţe câte arată cifra. Se motivează acţiunea: Eu am aşezat la
muşuroi 5 furnicuţe pentru că pe jeton este cifra 5.
În continuarea jocului, se vor înlocui semnalele vizuale cu cele auditive. Copii vor grupa
furnicuţele după numărul bătăilor educatoarei.
Varianta:
Copiii laprimesc
Stop, copilul care sesăculeţul furnicuţei
află săculeţul pe care
îl pipăie îl plimbă
şi spune din mână(obiecte)
câte „boabe” în mâmă.sunt
La semnalul
în el. educatoarei:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 58/69
4. DETECTIVII
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Scopuri:
• consolidarea deprinderii de a raporta cantitate la număr şi a numărului la cantitate;
• sesizarea locului unui număr în şirul numeric (limitele 1-5);
• verificarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una şi două unităţi în
limitele 1-5;
Obiective operaţionale:
- să numere în limitele 1-5;
- să determine locul fiecărui număr în şirul numeric 1-5 stabilind vecinii,
- să rezolve operaţii simple de calcul oral folosind simboluri matematice.
Sarcina didactică:
stabilirea locului unui număr în şirul numeric;
raportarea corectă a numărului la unitate şi a unuităţii la număr; efectuarea operaţiilor
de adunare şi scădere cu una sau două unităţi.
Regulile jocului:
Copilul numit de educatoare va corecta greşeala şi va primi insigna de detectiv. Dacă răspunde
corect este aplaudat , dacă greşeste alt copil va corecta greşeala. În a doua parte a jocului, copilul
indicat a fi detectiv va număra elementele unei mulţimi şi va spune dacă doreşte să adauge sau să ia un
element.
Elemente de joc : ghicirea, aplauzele, întrecerea.
Materialul didactic: cifre, siluete cu oameni de zăpadă, mături, fulgişori, insigna de detectiv.
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea le propune copiilor să fie detectivi. Ei trebuie să descopere mai multe mistere.
1) Pe un panou sunt aşezate cifrele în dezordine. Copii trebuie să aşeze cifrele în ordine
crescătoare şi apoi descrescătoare.
2) Educatoarea aşează o cifră pe panou, iar copii afişează vecinii numărului dat;
3) Educatoarea aşează două cifre diferite pe panou, iar copii trebuie să aşeze cifrele
intermediare.
Exemplu: 2
4) şi 5. Copiii aşează
Educatoarea 3 şiimagini
prezintă 4. cu un anumit număr de elemente, iar copii vor vor forma grupe
cu tot atâtea, cu un element mai mult sau cu un element mai puţin .
Veriantă:
Copilul ales detectiv va trebui să caute vecinul unui număr şi să formeze o grupă cu tot atâtea
elemente câte arată cifra. Apoi va spune dacă doreşte să mai adauge sau să ia un element.
Exemplu: Caută vecinul mai mare al lui 4 şi formează o grupă cu tot atâtea elemente. Adaugă
sau ia un element! Un alt copil va rezolva şi afişa exerciţiul: 4+1=5.
Scopuri:
• consolidarea cunoştinţelor copiilor despre atributele pieselor geomentrice (formă, culoare,
mărime, grosime);
• dezvoltarea gândirii logice şi a spiritului de echipă;
Obiective operaţionale:
- să recunoască
sortarea pieselorşiînsă denumească
funcţie figurile
de cerinţele geometrice,
exprimate efectuând
de către operaţii logice în ceea ce priveşte
educatoare;
- să identifice deosebiri între elementele unei mulţimi şi să le caracterizeze prin negaţie logică;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 59/69
-să fomeze mulţimi după două, trei însuşiri considerate simultan şi să le caracterizeze folosind
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
conjuncţia logică;
- să rezolve corect itemii fişei;
Sarcina didactică:
recunoaşterea pieselor geometrice prin acţiunea analizatorilor;
sortarea figurile geometrice după criteriul stabilit de educatoare: mărime, culoare, grosime,
utilizând negaţia logică sau conjuncţia logică.
Regulile jocului:
Un copil legat va alege o piesă din sacul lui Moş Crăciun, o pipăie şi precizează forma,mărimea şi
grosimea acesteia. În partea a doua a jocului copiii vor preciza atributele pieselor alese prin folosirea
negaţiei logice şi a conjuncţiei logice.Pentru fiecare răspuns corect echipa va primi un globuleţ. Echipa
care va avea cele mai multe globuri în braduţ va câştiga.
Elemente de joc: aplauzele, închiderea şi deschiderea ochilor, stimulente în formă de brăduţ,
trăistuţa lui Moş Crăciun.
Material didactic: trusa Dienes, creioane, fişe, stimulente, brăduţi şi globuleţe pentru a ţine
scorul, trăstuţa lui Moş Crăciun.
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea va prezenta săculeţul lui Moş Crăciun care, înainte de a veni să le aducă daruri
copiilor, va testa cunoştinţele acestora despre piesele geometrice. Copiii vor fi solicitaţi de educatoare
să participe la joc prin versurile:
Să vină acum la mine,
Un copil ce ştie bine,
Atingând o piesă doar,
Forma să o spună clar .
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mâna în săculeţ, alege o piesă, o pipăie şi precizează
forma. După precizarea formei, acelaşi copil va preciza şi celelalte atribute (mărime, culoare, grosime)
prin folosirea cojuncţiei logice.
Exemplu : Această piesă este şi mare, şi subţire, şi albastră.
Pe masa educatoarei sunt aşezate şi alte piese geometrice. Un copil de la cealaltă echipa va alege alte
piese care au aceiaşi formă cu piesa din săculeţ şi formează o grupă.
Variantă: Educatoarea le va cere copiilor o piesa folosind negaţia logică: Alegeţi piesa care nu
este nicigrupă
sala de pătrat,
carenici
au triunghi, nici dreptunghi.
aceiaşi formă În final li se va cere copiilor să dea exemple de obiecte
cu piesa aleasă.
7. ÎN CURTEA BUNICILOR
Scopuri:
• consolidarea număratului în limitele 1-7;
• verificarea capacităţii de a compune şi descompune un număr dat;
Obiective operaţionale:
- să constituie mulţimi cu 1-7 elemente;
- să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
- să compună şi să descompună numere în limitele 1-7, utilizând o gamă largă de variante;
- să perceapă numărul în întregul său;
- să rezolve sarcinile fişei;
Sarcina didactică:
compunerea şi descompunerea unui număr;
Regulile jocului:
Copilul numit va aşeza fiecare animal la căsuţa lui. Se vor denumi grupele formate. Se va asocia
cifra corespunzătoare numărului de elemente ale fiecărei mulţimi. Copiii vor enumera grupele cu cele
mai multe, respectiv cele mai puţine animale. Copiii vor compune şi descompune numerele aşezând
animalele unei
(compunere). grupe în de
Se motivează 2 fiecare
adoposturi
dată (descompunere),
aşezarea. ori copletând elementele unei mulţimi
Elemente de joc: surpriza, mânuirea materialului.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 60/69
Material didactic: siluete cu animale domestice (găini, oi, căţeluşi, pisici,cai,etc.), imagini cu
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
căsuţele animalelor.
Desfăşurarea jocului:
Animalele au ieşit la păscut şi trebuie să se întoarcă la casele lor. Copii le vor ajuta să intre în
căsuţa lor. Vor număra fiecare grupă si vor asocia cu cifra care corespunde numărului de animale din
casă. Un copil va primi rolul de fermier . În fiecare căsuţă vor fi 2, 3, 4 animale. Copilul a primit rolul de
fermier va trebui să copleteze numărul animalelor astfel încât în fiecare adăpost să fie câte 7 ( 6, 5 4
sau 3) animale.
Exemplu: În coteţ erau 5 găini. Eu am aşezat încă 2 şi acum sunt 7 găini.
Copiii numără animalele din căsuţe. Fiecare fermier va verbaliza acţiunea efectuată.
La fel se va proceda şi cu celelalte căsuţe.
Rolul de fermier îl va primi acel copil care ştie să raspundă la o ghicitoare despre animale
domestice.
Exemple de întrebări:
Face ouă zeci şi sute Clăi de lână-n patru beţe
Dacă-i dai grăunţe multe. Pasc răzleţe prin fâneţe
(Găina) (Oile)
Are coarne şi bărbiţă, Laptele ce-l bei
Părul aspru şi-o codiţă. Este tot al ei.
Ea pe pomi se caţără, “Muuuu” e vorba ei,
Iedul drag îşi apără. Ghiceşte dacă vrei!
(Capra) (Vaca)
Variantă:
Copilul ales va primi 7 (5,4, 6) animale. Ei au sarcina de a aşeza animale în duoă casuţe şi apoi
vor spune cum le-au aşezat.
Exemplu:Eu am aşezat cele sapte oiţe astfel: cinci în primul grajd si două în al doilea grajd.
Împreună sunt şapte oiţe. Se verifică prin numărare şi se alege cifra corespunzătoare.
Vor fi solicitaţi mai mulţi copii să spună cum au aşezat animalele de la fermă.
8. AJUTĂ-O PE RIŢA-VEVERIŢA!
Scopuri:
• consolidarea număratului în limitele 1-9;
• cunoaşterea locului fiecărui număr în şirul numerelor naturale;
• consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una-două unităţi;
• verificarea capacităţii de a compune şi descompune un număr dat;
Obiective operaţionale:
- să raporteze cantitatea la număr, respective la cifra corespunzătoare, recunoscând şi stabilind
vecinii numerelor;
- să efectueze operaţii simple de calcul oral, recunoscând semnificaţia simbolurilor aritmetice (+; –;
=);
- să compună şi să descompună un număr dat în variante posibile;
- să resolve corect sarcinile fişei.
Sarcina didactică:
numără crescător şi descrescător în limitele 1-9;
fixarea locului fiecărui număr în şirul numerelor naturale;
efectuarea de operaţii de calcul matematic în limitele 1-9;
Regulile jocului.
Pe rand, căte un copil de la fiecare echipă va alege câte un plic şi va rezolva sarcina dată pentru a o
ajuta pe Riţa- Veveriţa. Dacă rezolvă correct primeşte o alună drept recompensă.
Câştigă echipa care a adunat cele mai multe alune.
Elemente joc: Riţa-veveriţa,
de didactic:
Materialul Veveriţa,alune,
întrecerea.
traseul veveriţei, plicuri, jetoane cu cifre.
Desfăşurarea jocului:
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 61/69
Educatoarea o prezintă pe Riţa-veveriţa care sete foarte supărată pentru că s-a rătăcit.
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Pentru a ajunge la scorbura sa trebuie să rezolve mai multe sarcini.
Este amenajat un traseu pe care exictă din loc în loc sarcini.
Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Pe rând, câte un copil de la fiecare echipă va alege un plic şi
va încerca să rezolve sarcina pentru a ajuta veveriţa.
Dacă rezolvă corect primeşte drept recompensă o alună. În final, va câştiga echipa care a
adunat cele mai multe alune.
Exemple:
1. Aşează cifrele de la 1 la 9 în ordine crescătoare.
2. Aşează cifrele de la 1 la 9 în ordine descrescătoare.
3. Numără crescător de la 6.
4. Numără descrescător de la 8.
5. Găseşte vecinul mai mic al lui 9.
6. Găseşte vecinul mai mare al lui 5.
7. Descoperă cifra care lipseşte.
8. Formează o grupă cu tot atâtea elemenete câte fete sunt prezente azi în grupă.
9. Formeată o grupă cu un element mai mult decât numărul picioarelor unei veveriţe.
10. Adună alunele în coş. Scrie operaţia corespunzătoare: 6+2=8.
11. Ia din coş 2 alune. Câte au rămas?. Scrie operaţia corespuntătoare: 8–2=6 .
12. Aşeză cele 9 nuci în două coşuleţe. Găseşte mai multe variante de descompunere.
13. Compeletează florile din vază astfel încât să fie 9 (compunere)!
Căştigă echipa care a adunat cele mai multe alune în coşuleţ. Copii vor primi drept recompense alune
şi nuci din proviziile veveriţei.
Scopuri:
• folosirea corectă a numeralelor cardinale şi ordinale;
• cunoaşterea locului fiecărui număr în şirul numeric;
• verificarea cunoştinţelor despre zilele săptămânii.
-
Obiective operaţionale:
să identifice lipsa unui obiect (imagine) dintr-un şir format, să-l denumească utilizând
numeralul ordinal corespunzător respectând acordul verbal între numeral şi substantivul care-l
însoţeşte;
- să stabilească vecinii numerelor naturale în şirul numeric 1-10.
Sarcina didactică:
identificarea locului rămas liber şi denumirea lui prin intermediul numeralului ordinal.
Regulile jocului:
Copii închid şi deschid ochii când aud bâzâitul unei albinuţe. Toţi copii trebuie să ia aceiaşi
albinuţă din şirul lor ca cea luată de educatoare şi să spună a câta albinuţă a zburat. Dacă răspunsul
este corect toţi copii se joacă cu albinuţele imitând zborul lor.
Elemente de joc: închiderea şi deschiderea ochilor, imitarea zborului albinuţelor.
Material didactic: o imagine pe care sunt poziţionate cele 10 albine pentru fiecare copil şi
pentru educatoare, stimulente albinuţe.
Desfăşurarea jocului:
Copii sunt aşezaţi la măsuţele aranjate în formă de careu, iar în faţa lor este aşezat suportul cu 10
albine. Educatoarea le cere copiilor să închidă ochii atunci când aud bâzâitul albinei. La semnal, deschid
ochii şi spun a câta albină a zburat şi ce albină urmează după ea. Apoi este ridicat jetonul cu cifra
corespunzătoare locului elementului luat. Dacă răspunsul copilului este corect, toţi copiii iau albinuţa
respectivă de pe suport pentru a imita zborul ei.
Exemplu: A câta albinuţă a zburat? / A zburat a şaptea albinuţă, iar după ea urmează a opta
albinuţă.Variantă: Educatoarea enumeră zilele săptămânii şi de fiecare dată lipseşte din enumerare o zi.
Copii descoperă ziua care lipseşte şi precizează locul ei în cadrul zilelor săptămânii. În ultima parte a
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 62/69
jocului, vor fi aduşi cinci copii în faţa grupei care se vor prezenta, apoi unul se va ascunde. Copiii trebuie
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
să ghicească cine lipseşte, al câtelea era în şir şi între care copii era aşezat.
În final, tiţi copii vor cânta cântecelul „Zum, zum, zum albiniţa mea!
10. MAGICIANUL
Scopuri:
• consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una şi două unităţi în
limitele 1-10.
•
dezvoltarea spiritului de echipă.
Obiective operaţionale:
- să identifice semnul operaţiei şi să-l localizeze în funcţie de situaţia ilustrată;
- să efectueze calcul oral cu 1-2 unităţi;
- să rezolve oral probleme prin raţionamentul de tip ipotetico-deductiv având ca material
intuitiv o situaţie ilustrată;
- să rezolve independent itemii propuşi pe fişă.
Sarcina didactică:
compunerea şi rezolvarea de probleme matematice.
Regulile jocului:
Copilul chemat prin atingerea de către magician cu bagheta magică va rezolva sarcinile date de
acesta. Dacă copilul greşeşte este ajutat de coechipieri. Răspunsurile corecte sunt recompensate cu
aplauze şi baghete magice. La final echipa care va avea cele mai multe baghete va câştiga.
Elemente de joc: prezenţa Magicianului, aplauze, mânuirea materialului.
Material didactic: planşe cu probleme ilustrate, jetoane cu cifre, jetoane cu imagini, un panou
pentru afişarea punctelor (baghetelor magice) fiecărei echipe.
Desfăşurarea jocului:
Educatoare îl va prezenta copiilor pe magician, care a venit se va juca împreună cu copiii dându-
le diferite sarcini. Grupa este împărţită în două echipe. La început, Magicianul formulează pe baza
materialului ilustrativ probleme pentru fiecare echipă, apoi problemele vor fi formulate de către copii.
Rezolvarea problemelor se realizează de către un reprezentant al fiecărei echipe care este ales prin
rostirea deproblema
să rezolve către Magician a formulei
este ajutat magice:
de colegii dinIni mini lui.
echipa hop Cu
şi-aşa / Ieşi
ajutorul la tablă dumneata.
jetoanelor Copilul ales
cu cifre conducătorul
echipei scrie exerciţiul problemei.
Exemple: Cinci fetiţe se joacă cu mingea. O fetiţă pleacă acasă. Căte fetiţe se vor juca în
continuare cu mingea?
5 – 1= 4.
Variantă: Magicianul citeşte pentru fiecare grupă probleme-ghicitori.
Exemplu:
Într-o curte-s cinci căţei Gâsca mea cea gălbioară
Pe portiţă pleacă unul Şi-a scos puii-n ulicioară
Câţi au mai rămas din ei? Cinci sunt mici şi unul mare
(3 – 1= 2) Socotiţi câţi pui ea are?
(5+ 1=6)
Şase rate sunt pe lac Sunt opt porumbei pe casă
Încă una-i sub copac Şi stau bucuroşi la masă
Dacă le numeri pe toate Doi zboară jos îin drum
Câte fac, ghiceşti nepoate? Căţi au mai rămas acum?
(6+1=7) (8-2=6)
Cinci
Jucaucăţei cu botul
fotbal mic
între ei Am pusmere
Şapte pentru Nicuşor
la cuptor
Doi se iau după pisic Şi mai pun unul la copt
Şi-au rămas acuma…… Sunt acum de toate...
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 63/69
(5- 2=3) (7+ 1=8)
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
Scopuri:
• verificarea număratului în limitele 1-10 prin raportarea numărului la cantitate.
• consolidarea deprinderii de a forma grupe echipotente prin punerea în corespondenţă;
•
efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere folosind corect simbolurile matematice: „+”, „-”, „=”.
Obiective operaţionale:
- să efectueze operaţii simple de calcul oral de adunare şi scădere cu una şi două unităţi în limitele 1-
10 ;
- să reprezinte grafic rezolvarea exerciţiilor efectuate ;
- să utilizeze corect simbolurile « +, - şi = » ;
- să rezolve corect fişa de lucru individuală ;
Sarcina didactică :
raportarea corectă a cantităţii la număr şi a numărului la cantitate ; efectuarea
operaţiilor de adunare şi scădere cu un element.
Regulile jocului :
Copilul numit de educatoare va număra elementele grupei indicate şi va aşeza cifra
corespunzătoare. La cererea educatoarei, va mai forma o grupă cu tot atâtea elemente câte
elementeare cea indicată. Dacă nu rezolvă corect sarcina, alt copil va veni să corecteze greşeala.
Elemente de joc : surpriza, mânuirea personajelor, aplauze.
Material didactic : tablouri cu imagini din poveşti, siluetele personajelor, cifre, grupe diverse
legate de personajele din poveştile cunoscute.
Desfăşurarea jocului :
Educatoarea afişează un tablou dintr-o poveste, îl intuieşte cu ajutorul copiilor, apoi ei vor
rezolva sarcinile cu conţinut matematic. Se pot afişa patru-cinci tablouri din poveştile cunoscute.
Exemplu : Tabloul afişat prezintă o secvenţă din basmul Albă-ca-Zăpada .
1.
2. Câţi pitici
Aşezaţi suntcorespunzătoare
cifra în imagine ? numărului de pitici.
3. Formaţi o grupă de pătuţuri în care să fie tot atâtea câţi pitici sunt.
4. Formaţi o grupă de scăunele în care să fie cu unul mai multe decât pătuţurile.
5. Un pitic pleacă la plimbare. Câţi au rămas ?
Această sarcină implică rezolvarea şi afişarea exerciţiului matematic : 7 – 1 = 6.
6. Câte personaje sunt ? (piticii şi Albă-ca-Zăpada) : 7 + 1= 8 .
Variantă :
Se vor afişa imagini cu scene din poveştile sau basmele cunoscute. Spre deosebire de prima parte
a jocului, grupele, cifrele şi exerciţiile matematice vor fi intenţionat aşezate greşit. Copiii vor trebui să
sesizeze greşelile şi să le corecteze.
12. BIBLIOTECA
Scopuri :
• consolidarea capacităţii de a compune şi descompune un număr dat.
• exerasarea număratului în limitele 1-10.
Sarcina didactică :
compunerea şi descompunerea unui număr natural.
Regulile jocului : aşează cărţi pe raft în aşa fel încât pe fiecare să fie câte 7 (8, 9 sau 10).
Copiii-bibliotecari
Dacă aşează corect, ei primesc o recompensă. În partea a doua a jocului, ei trebuie să aşeze un număr
de 7 (8, 9 sau 10) cărţi pe două rafturi găsind mai multe variante. Se motivează aşezarea.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 64/69
Elemente de joc : surpriza, mişcarea.
5/14/2018
Material didactic : cărţi şiJOCURI DIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
jetoane reprezentând cărţi, imagini pe care sunt desenate două
rafturi de bibliotecă.
Desfăşurarea jocului :
Educatoarea anunţă copiii că au primit un pachet de la poştă. Ei deschid pachetul şi descoperă
cărţile primite. Acestea trebuie aşezate în bibliotecă alături de celelalte cărţi. Pe fiecare raft din
bibliotecă sunt aşezate câte 3, 4, 5 sau 6 cărţi. Copilul care va primi rolul de bibliotecar va completa
rafturile în aşa fel încât pe fiecare să fie câte 7 (8, 9 sau 10) cărţi.
Fiecare bibliotecar va verbaliza acţiunea efectuată.
Exemplu : Pe raft erau cinci cărţi, eu am aşezat încă două şi acum sunt şapte. Copiii numără
cărţile de pe raft.
La fel se va proceda şi cu celelalte rafturi.
Rolul de bibliotecar va fi primit pe rând de acei copii care pot răspunde educatoarei la o întrebare
sau ghicitoare.
Exemple de întrebări :
Cum se numeşte povestea în care ursul îşi pierde coada ?
Care sunt lunile anopimpului primăvara ?
Câte silabe are cuvântul « matematică » ?
Cu ce sunet începe cuvântul « şase » ? etc.
Variantă :
Fiecare copil primeşte câte 10 jetoane reprezentând cărţi şi o foaie pe care este desenată o
bibliotecă cu rafturi. Ei au sarcina de a aşeza cărţile pe cele două rafturi, apoi să spună cum le-a
aşezat.
Exemplu :
Eu am aşezat cele zece cărţi astfel : şase cărţi pe primul raft şi patru cărţi pe al doilea raft.
Împreună sunt şapte cărţi. Se verifică prin numărare.
Vor fi solicitaţi mai mulţi copii să spună cum au aşezat cărţile, până vor fi exemplificate toate
variantele.
13.DE-A ŞCOALA
•
Scopuri :
consolidarea capacităţii copiilor de a înţelege şi utiliza numerele (1-10);
• verificarea capacităţii copiilor de a efectua operaţii simple de calcul oral, de adunare şi scădere
cu o unitate şi/sau două unităţi, în limitele 1-10;
• recunoaşterea şi folosirea simbolurilor « + », « - » si « = » ;
• sistematizarea cunoştinţelor privind rezolvarea unor pobleme simple în
concentrul 1-10;
• dezvoltarea operatiilor gândirii (comparaţia, analiza, sinteza, generalizarea) :
Obiective operaţionale :
- să numere crescător şi descrescător în concentrul 1-10;
- să raporteze corect numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
- să determine locul fiecărui număr în şirul natural recunoscând vecinii numerelor;
- să efectueze operaţii simple de calcul oral de adunare şi scădere cu una şi două unităţi în limitele 1-
10;
- să rezolve probleme simple având ca suport ilustraţii;
- să reprezinte grafic rezolvarea exerciţiilor efectuate;
- să utilizeze corect simbolurile « +, - si = »;
- să rezolve corect fişa de lucru individuală;
Sarcina didactică:
Raportarea directă a cantităţii la număr şi a numărului la cantitate, identificarea
numărului vecin mai mare sau mai mic cu o unitate;
Compunerea şi rezolvarea unor probleme care propun operaţii de adunare şi scădere cu
una sau două unităţi;
Regulile jocului:
jocul se desfăşoară pe două echipe;
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 65/69
fiecare copil trebuie să rezolve sarcinile;
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
fiecare răspuns este recompensat cu o faţă zâmbitoare;
castigă echipa care are cele mai multe feţe zâmbitoare.
Elemente de joc : surpriza, aplauzele, întrecerea, recompensele, închiderea şi deschiderea
ochilor, deplasarea, mânuirea materialului, sunetul clopoţelului.
Material didactic : ghiozdan, jetoane cu cifre, cifre de pus în piept, siluete reprezentând
rechizite, probleme ilustrate, scrisoare, clopoţel, diplome.
Desfăşurarea jocului: La sunetul clopoţelului, câte un copil de la fiecare echipă va veni în faţă şi
va alege din ghiozdan o siluetă pe care va fi scrisă sarcina. Dacă aceasta este rezolvată corect, echipa
sa va primi o faţă zâmbitoare. Clopoţelul va suna de fiecare dată de un anumit număr de ori şi va veni în
faţă acel copil care are în piept cifra corespunzătoare.
Exemple de sarcini:
1) Încercuieşte cifra care ne arată câte silabe are obiectul din imagine. (se vor folosi două
imagini: o carte, un stilou.)
2) Alege cifra care corespunde numărului de feţite prezente în sala de grupă . Copilul din
cealaltă echipă va denumi vecinii acestei cifre.
3) Aşează cifrele în ordine crescătoare (descrescătoare).(Pe un panou sunt aşezate mai multe
cifre în dezordine. Ex: 3, 7, 8, 5, 6. Copiii aşează 3, 5, 6, 7, 8.)
5) Aşează tot atâtea cercuri câte anotimpuri are anul;
- pune deoparte atâtea cercuri câte anopimpuri sunt cu zăpadă;
Ce semn folosim? Câte anopimpuri au rămas?
4 – 1= 3.
6) Aşează atâtea pătrate galbene câte degete ai la ambele mâini;
- pune deoparte atâtea pătrate câte degete arătătoare ai la ambele mâini.
Ce semn folosim?
10 – 2= 8.
8) ” Găseşte greşeala!” – se vor propune spre corectare, următoarele exerciţii:
- pentru echipa nr. 1: „7 – 1=8
4+ 2=2”
- pentru echipa nr. 2: „8 – 2=10
5+2=3”
În
La final se vor
sfârşitul rezolva toţi
activităţii probleme pe baza
copii vor primiunor versuri.
diplome.
„CE AI GĂSIT”
SCOP : recunoaşterea şi denumirea unor grupuri de obiecte din sala de grupă ; diferenţierea grupurilor de
obiecte după însuşirile lor (formă , mărime); deprinderea de a acţiona cu grupuri de obiecte ; dezvoltarea
atenţiei , a spiritului de observaţie .
SARCINA DIDACTICĂ : denumirea corectă a grupurilor de obiecte .
ELEMENTE DE JOC : prinderea mingii , descoperirea grupurilor de obiecte , închiderea şi deschiderea
ochilor , aplauze .
REGULI DE JOC : copilul care primeşte mingea o va da din nou educatoarei . El va fi cel care va descoperi
grupul de obiecte şi îl va denumi .
MATERIAL :şapte – opt grupuri de obiecte ( jucării din sala de grupă : maşinuţe , păpuşi , ursuleţi , iepuraşi ,
cuburi , avioane ,peştişori ) .
VARIANTE DE JOC
I . Grupurile de obiecte sunt acoperite cu câte un şerveţel . Educatoarea aruncă mingea unui copil , acesta o
prinde
de , o aruncă
obiecte din noucueducatoarei
, o priveşte atenţie şi la, întrebarea
apoi merge educatoarei
la masa cu material , ridică ,unrăspunde
: „Ce ai găsit?” şerveţel: şi„ Eu
descoperă
am găsitoungrupă
grup de maşinuţe „ Educatoarea întreabă : „Cum sunt maşinuţele pe care le-ai găsit :mari sau mici?”
La fel se procedează şi cu celelalte grupuri de obiecte .
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 66/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
II . Grupurile de obiecte sunt aşezate în ordine şi rămân descoperite . Se cere copiilor să închidă ochii , la
bătaia din palme a educatoarei . Educatoarea ascunde una din grupele de obiecte . La alt semnal , copiii
deschid ochii şi li se atrage atenţia asupra grupurilor de obiecte : „Ce grupă lipseşte ?” . Copiii sesizează lipsa
şi răspund : „Lipseşte grupa de avioane mici „ . Răspunsurile corecte se aplaudă .
REGULI DE JOC : vor fi numiţi doi copii care vor culege fructele indicate prin imaginea de pe coşuleţul
înmânat de educatoare .
Fructele culese sunt aşezate în coş , copilul verbalizează acţiunea îndeplinită .
MATERIAL : doi pomi reprezentând un măr şi un păr (din crengi) : mărul are mere roşii şi verzi , părul are
pere verzi şi galbene ;două coşuleţe (unul cu imaginea unei pere , celălalt cu imaginea unui mere) ;patru lădiţe .
VARIANTE DE JOC
I.Doi copii solicitaţi de educatoare vor primi câte un coşuleţ .Ei vor culege din pomi fructele de acelaşi fel cu
cele din imaginea de pe coş (mere sau pere) .După ce au cules vor veni în faţa copiilor şi vor spune : „Eu am
cules o mulţime de mere „ ; „Eu am cules o mulţime de pere”.
II. Se atrage copiilor atenţia asupra culorii merelor din coş . Li se spune că trebuie să le sorteze după
culoare pentru a fi depozitate în cămară. Pentru aceasta au nevoie de două lădiţe .Sunt numiţi doi copii care
să sorteze, unul merele roşii , unul merele verzi , fiecare în câte o lădiţă. Sortarea se face prin întrecere ,
apoi fiecare verbalizează acţiunea :”Eu am format mulţimea de mere verzi „ ; „Eu am format mulţimea de
Lamere
fel seroşii „.
procedează şi cu perele .
III. Lăzile cu fructele culese şi sortate sunt aşezate în faţa copiilor. La semnalul educatoarei copiii închid
ochii . În acest timp se ascunde una din lădiţe . La alt semnal , copiii deschid ochii , sesizând lipsa unei lădiţe.
Un copil numit de educatoare denumeşte lădiţa lipsă : „Lipseşte mulţimea merelor roşii „
IV.
„SĂ ADUNĂM LEGUME”
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 67/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
II. Se va atrage copiilor atenţia asupra mărimii legumelor . Li se spune că trebuie să sorteze legumele după
mărime . La fiecare coşuleţ vor veni câte doi copii cu câte o lădiţă. Unul va sorta legumele mici , unul pe cele
mari , după care vor verbaliza acţiunea : „ Eu am sortat mulţimea de ardei mari „ , „Eu am sortat mulţimea de
ardei mici „. Sortarea se realizează prin întrecere .
III. Lădiţele cu legume vor fi aşezate în ordine în faţa copiilor . La semnalul educatoarei copiii vor închide
ochii . În acest timp se va ascunde o lădiţă . La deschiderea ochilor copiii sesizează lădiţa lipsă : „Lipseşte
lădiţa cu vinete mari „.
„AL CÂTELEA URSULEŢ S-A ASCUNS”
SCOP : folosirea corectă a numeralelor ordinale până la 3 ; fixarea locului numerelor în şirul numeric ;
exersarea atenţiei , a spiritului de observaţie , a memoriei ; familiarizarea cu poziţiile spaţiale : în faţă , în
spate , în , lângă .
MATERIAL : un copac din crengi fixat într-un suport de brad (acoperit) , trei ursuleţi (jucărie) aşezaţi în
ordine pe o măsuţă în faţa copiilor .
VARIANTE DE JOC
I. Ursuleţii sunt aşezaţi în sistem liniar orizontal cu distanţă potrivită între ei . La fluierul educatoarei ,
copiii închid ochii , timp în care educatoarea ascunde un ursuleţ . La următorul fluier copiii deschid ochii .
Educatoarea întreabă :”Al câtelea ursuleţ s-a ascuns ?” . Copilul numit trebuie să răspundă :”Al doilea ursuleţ
s-a ascuns”. Răspunsurile corecte vor fi răsplătite cu aplauze .
II. Se descoperă copacul . Se vor intui poziţiile spaţiale : în , în faţa , în spatele , lângă copac . Se atrage
copiilor atenţia că unul din ursuleţii din şirul nostru vor ocupa una din aceste poziţii . Ei trebuie să răspundă
al câtelea ursuleţ se află în acea poziţie .La fluierul educatoarei copiii închid ochii , timp în care educatoarea
aşează un ursuleţ în faţa copacului . La următorul fluier copiii deschid ochii . Educatoarea întreabă:”Al câtelea
ursuleţ s-a aşezat în faţa copacului ?” .Copilul numit răspunde :”Al treilea ursuleţ s-a aşezat în faţa copacului
„ .Răspunsul corect este răsplătit cu aplauze .
III. Copiii vor fi solicitaţi să aşeze ei un ursuleţ în poziţia indicată de educatoare : „ Aşează primul ursuleţ
lângă copac „ ; „Aşează al doilea ursuleţ în copac „ ; „Aşează al treilea ursuleţ în spatele copacului „ ,etc.
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 68/69
5/14/2018 JOCURIDIDACTICEPRESCOLARI-slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/jocuri-didactice-prescolari 69/69