TEHNICI DE MUNCĂ INTELECTUALĂ

Marcela Rodica Luca

1
 • D. ETICĂ ȘI ONESTITATE ACADEMICĂ
1. Etica academică: fundamente, principii, norme, conduită
2. Onestitate academică în activitatea studenților:
• La evaluări
• În raporturile cu colegii și profesorii
• În scrierea academică

D. 1. Etica academică: fundamente, principii, norme, conduită

Valorile
• Aprecierea pe care un subiect (individ, colectivitate) o manifestă faţă de un obiect
(lucru, idee, atribut, relaţie)
• Tipuri de valori:
• morale (bine-rău),
• de adevăr/ epistemice (ştiinţifice),
• estetice (frumos-urât)
• Fiecare societate are un sistem de valori pe care individul şi le internalizează prin
educaţie; odată internalizate, valorile individuale devin cadrul de raportare a
acţiunilor, gândurilor, sentimentelor şi intenţiilor unui individ
• Mediul social furnizează un cadru valoric de judecare a acţiunilor, gândurilor,
sentimentelor şi intenţiilor unui individ sau a unei colectivităţi
• Colectivităţile profesionale produc sisteme de valori proprii, care constituie cadre de
raportare pentru tot ce înseamnă activitate profesională

Morala şi valorile morale

• Morala – concepţie despre ceea ce este bine/ rău, moral/ imoral, cinste, corectitudine,
echitate, sinceritate, responsabilitate
• ansamblu de norme de reglementare a comportamentului fundate pe valori de
tip bine/ rău
• Valorile morale
– sistem de preferinţe pentru moduri de acţiune, reflectă modul în care o societate, o
colectivitate sau un individ exprimă gradul de dezirabilitate al unor comportamente
• au rol în asigurarea ordinii sociale şi sporirea gradului de coerenţă a
raporturilor sociale

2
 • valorile morale variază de la o societate la alta, dar există şi valori morale
universal umane
• valorile morale sunt, de regulă, asociate cu Norme morale – reguli de conduită
Etica
• Etica = teorie care are ca obiect determinarea scopurilor existenţei umane sau
condiţiile unei vieţi fericite
• Etica = reflecţie teoretică asupra unor probleme de morală (termen parţial sinonim cu
morala), cu diferenţa că etica implică o consideraţie de “ordin secund”- o reflecţia
asupra unor reflecţii (judecăţi morale).
• judecata morală = o credinţă, o consideraţie de prim ordin, referitoare direct la
fapte: CE ESTE BINE SĂ FAC ÎN CAZUL DE FAŢĂ?
• reflecţia/ judecata etică = DE CE ESTE BINE?

Norme morale și norme etice

• Reguli generale de conduită morală:
• Să fii responsabil
• Să fii onest
• Să ai curajul de a spune adevărul
• Să ai curajul să-i asumi riscuri în numele unor valori morale
• Regulile de etică universitară
• Prescriu conduita membrilor comunității academice pentru a asigura o
funcționare armonioasă a activității
• Au la bază normele morale, dar este explicată și rațiunea lor
• Codul de etică universitară
• Un ansamblu de norme etice care stau la baza vieții academice.
• Prescrie conduita membrilor comunității academice: profesori, studenți, angajați de
orice fel.
• Codul este prezentat membrilor comunității pe pagina universității, ca parte a
documentului fundamental - Carta Universității Transilvania2016 (pp. 28-36)
http://www.unitbv.ro/Portals/0/Documente%20UTBv/Carta%20UnitBv.pdf

Codul de etică și deontologie universitară

• Art. 1. UTBv este un spaţiu în care viitorii specialişti se formează ca cetăţeni
responsabili, ghidaţi de valori, principii şi norme etice. Din acest motiv, UTBv este
3
 continuu preocupată ca activitatea membrilor săi să se desfășoare în acord cu valorile
și principiile eticii academice.
• Art. 4. Calitatea de membru al comunităţii universitare conferă prestigiu social, dar și
obligaţii profesionale şi morale. Încălcarea normelor de conduită etică și/sau
academică se sancţionează conform reglementarilor legale in vigoare și
Regulamentului Comisiei de etică și deontologie universitară (denumită în continuare
„Comisia”).
• Art. 5. Principiile eticii universitare
Viaţa și activitatea Comunităţii UTBv se bazează pe următoarele principii:
• legalitate, integritate academică, loialitate,
• libertate academică, merit, profesionalism,
• responsabilitate, respect şi toleranță, onestitate,
• transparență, bună-credință, confidenţialitate, nediscriminare şi egalitate de şanse.
• Art. 23. Plagiatul – definiție
• (1) Cunoaşterea reglementărilor legale cu privire la proprietatea intelectuală şi a
normelor de scriere academică este o obligaţie profesională a cadrelor didactice, a
cercetătorilor, a doctoranzilor și a studenților. Necunoașterea acestor reglementări
și norme nu constituie o scuză pentru plagiat.
• (4) Plagiatul se definește ca preluare integrală sau parţială a unui material realizat
de un alt autor şi prezentarea acestuia ca aparţinând propriei persoane fie într-o
lucrare scrisă, de tipul articolelor, cărţilor, cursurilor universitare, referatelor,
lucrărilor de licenţă/ diplomă/master/doctorat etc., fie într-o prezentare orală.
• Art. 23. Plagiatul - exemple
• (5) Exemple de plagiat pot fi considerate:
• a) compilaţia de fragmente din mai multe surse/autori, fără referinţe clare la textele
sursă;
• b) întrepătrunderea dintre fragmentele de texte plagiate şi materialul propriu;
• c) preluarea unui text fără referinţe clare, cu modificarea unor expresii din text,
şi/sau inversarea unor paragrafe/propoziţii/capitole;
• d) omiterea marcajelor clare de citare în text şi a menţionării corecte şi complete a
lucrării sursă în bibliografie;
• e) prezentarea aceleiaşi lucrări în mai multe publicaţii – acest tip de plagiat poartă
numele de autoplagiat; tema poate să fie reluată, conţinutul lucrării nu;

4
 • f) plagiatul poate fi intenţionat (plagiat propriu-zis) sau prin neglijenţă (folosirea
greşită a sistemul de citare sau neindicarea corectă şi completă a sursei unui
material).
• (6) Materialul asupra căruia se comite plagiat poate fi o carte sau o parte a unei
cărţi, un articol, o pagină de pe internet, un curs, o altă lucrare (în cazul referatelor,
de exemplu, poate fi lucrarea unui coleg).
• Art. 24. Înșelăciunea și facilitarea înșelăciunii
• A (1) Înşelăciunea în evaluarea academică presupune frauda în evaluare care
afectează grav calitatea educaţiei universitare şi standardele morale ale
comunităţii. Este considerată înşelăciune orice faptă prin care beneficiarul ei
prezintă spre evaluare cunoştinţe sau competenţe pe care nu le are în realitate,
urmărind obţinerea unor note sau merite necuvenite. În acest sens:
• a) studenţii vor prezenta spre evaluare numai lucrări care reflectă munca, abilităţile
și competenţele proprii;
• b) constituie înşelăciune substituirea persoanelor la un examen în scopul de a
obţine promovarea sau o notă necuvenită.
• (2) Raportarea înşelăciunii este o îndatorire morală a membrilor Comunităţii
UTBv.
• Raportarea unor astfel de abateri nu poate fi urmată de sancțiuni, decăderi sau
orice alte forme de represiune din partea conducerii departamentului/facultăţii sau
din partea altor persoane.

D.2. Onestitate academică în activitatea studenților: la evaluări

Studenții vor evita următoarele conduite:
• Prezentarea acelorași teme la două sau mai multe materii.
• Copiatul la evaluările scrise sau orale, indiferent de mijloacele tehnice disponibile.
• Oricare dintre formele de plagiat descrise la Art. 23, indiferent dacă e vorba de un
simplu referat sau de o lucrare mai amplă – lucrarea de licență sau de disertație.
Onestitate academică în activitatea studenților: în raporturile cu colegii și profesorii
Codul universitar (Studenți) Art. 18 Studenții au următoarele obligații:
• b) de a respecta Carta Universitară, regulamentele și deciziile universității;
• e) de a respecta drepturile de autor ale altor persoane și de a recunoaște
paternitatea informațiilor prezentate în lucrările elaborate;
• f) de a respecta prevederile Codului etic al universităţii;
5
 • h) de a sesiza autorităților competente orice nereguli în procesul de învățământ
și în cadrul activităților conexe acestuia;
• i) de a participa la activități academice fără a fi sub influența băuturilor
alcoolice sau a altor substanțe interzise;
• j) de a nu folosi un limbaj și comportament neadecvat mediului universitar;
• l) de a respecta curățenia, liniștea și ordinea în spațiul universitar;
Onestitate academică în activitatea studenților: în scrierea academică
• Art. 18 Studenții au următoarele obligații:
• b) de a respecta Carta Universitară, regulamentele și deciziile universității;
• e) de a respecta drepturile de autor ale altor persoane și de a recunoaște
paternitatea informațiilor prezentate în lucrările elaborate;
• f) de a respecta prevederile Codului etic al universităţii;
• g) de a elabora și susține lucrări originale de evaluare la nivel de disciplină și
lucrări de finalizare a studiilor;
Cunoașterea și respectarea regulilor de scriere academică
• Toate sursele bibliografice, primare sau secundare, publicate sau nepublicate, sunt
proprietatea intelectuală a autorilor sau instituţiei care au produs acele materiale. Ele
vor fi citate în mod corect, inclusiv figuri, tabele, ilustraţii, diagrame. Se citează nu
doar preluarea unor fraze de la alţi autori, dar şi parafrazarea şi rezumarea ideilor
exprimate de aceştia.
• Utilizarea ideilor se face cu menţionarea sursei şi a paginii în referinţe plasate în text.
• Toate sursele bibliografice citate în text vor figura în lista bibliografică finală. Această
listă va include numai titlurile utilizate în corpul lucrării (Ghid de redactare... 2015).

6
Referințe

Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich,
P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and
Assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York:
Pearson, Allyn & Bacon.
Bloom, B.S. (Ed.). Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956).
Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New
York: David McKay Co Inc.
Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. http://teaching.uncc.edu/learning-
resources/articles-books/best-practice/goals-objectives/blooms-educational-objectives
Bloom's Taxonomy of Learning Domains. http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html
Carta Universității Transilvania 2016 (pp. 28-36)
http://www.unitbv.ro/Portals/0/Documente%20UTBv/Carta%20UnitBv.pdf
Clark, R., Chopeta, L. (2004). Graphics for Learning : Proven Guidelines for Planning,
Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials . San Francisco: Jossey-
Bass/Pfeiffer.
Codul universitar al drepturilor și obligațiilor studentului
http://www.unitbv.ro/Portals/0/Hotarari/Regulamente/21_Codul%20universitar%20al
%20drepturilor%20si%20obligatiilor%20studentului.pdf
Ghid de redactare a lucrării de licenţă şi a disertaţiei masterale
http://www.unitbv.ro/Portals/22/Avizier%20studenti/Ghid_licenta_disertatie%20Psiho
logie%202015.pdf
Regulament privind activitatea profesională a studenţilor
http://www.unitbv.ro/Portals/0/Hotarari/Regulamente/Regulamentul%20privind%20ac
tivitatea%20profesionala%20a%20studentilor%2021.09.2016.pdf

Resurse pentru învățare pentru pasionați

Bogathy, Z & Sulea, C. (coord.) (2004). Manual de tehnici și abilități academice. Timișoara:
Editura Universității de Vest.
Cazan, A-M. (2013). Strategii de autoreglare a învățării. Brașov: Editura Universității
Transilvania.
Păcurar, D. C. (2002). Tehnici de muncă intelectuală. Brașov: Tipografia Universității
Transilvania.
• http://www.asc.dso.iastate.edu/psych131
• http://www.studygs.net/
• http://www.studygs.net/romana/