De ce un curs de Etica?

Deoarece se dorește modelarea comportamentului și

atitudinii studenților în timpul activității lor intelectuale!

Cum ne vom remodela după parcurgerea acestui curs de etică?

1. Definirea noțiunilor de etica academică, etica profesională, etica cercetării științifice!

2. Identificarea Standardelor și reglementărilor ce trebuiesc respectate în

activitatea de cercetare științifică!

3. Studierea metodelor de cercetare: autor, coautor, copiat și indicarea corectă a

surselor!

4. Identificarea plagiatului, cum se poate evita, cu ce softuri se poate verifica!

5. Definirea eticii și integrității în inginerie, definirea codurilor de etică în inginerie!

 Etica academică este rezultatul îmbinării eticii profesionale cu etica cercetării
științifice și a managementului eticii în viața academică.

Ce aveti de facut?

Realizarea a 2 referate:
Referatul 1: Etica în societate reflectată în codul de etică al instituției în care lucre
1.1Ce înțeleg prin etică, comportament etic în societate, în universitate și
în instituția în care lucrez!
1.2 Ce cod de etica respect în meseria ce o practic. Are meseria mea un cod d
Etică ? Dacă da, analizați acel cod și precizați cîteva norme importante de urm
Dacă nu, propuneți un cod de etică pentru meseria voastră!

Referatul 2: Cum evit plagiatul în lucrarea de disertație?

Identificați tema ce vreți să o abordați, creionați cuprinsul și menționați modul prin care
se evită plagiatul prin prezentarea unui fragment din disertație!

Termeni de predare:
Referatul 1 – 3 nov. – susținere orală și predare fizica a referatelor
Referatul 2 – 8 dec - susținere orală și predare fizica a referatelor
 Nota finală:
Referatul 1 = 3 p dacă este susținut oral, 1 p dacă este depus la timp
Referatul 2 = 3 p dacă este susținut oral, 1 p dacă este depus la timp
Test final (obligatoriu) = 3 p
1 p din oficiu

Referatele se realizează în format ppt și se susțin oral și/sau se depun pe

platforma fifim când va fi funcțională!
 Cuvântul etică provine din cultura greacă, ethos = lăcaș, locuință, locuire și

Etichos = morav, obicei, caracter

Cuvântul morală provine din latină, mos-mores-moralis=obicei, datină, obișnuință

Similitudinea celor doi termeni a condus de-a lungul timpului la abordări similare, dar
în filosofia contemporană etica este o știință despre morală!

După unii autori, morala este obiectul de studiu al eticii!

În Dicționarul de filosofie (1978): disciplină filosofică care studiază problemele

practice și teoretice ale moralei!
 Morala reprezintă comportamentul uman văzut prin prisma valorilor.

„știinţă a binelui şi a regulilor acţiunii umane; ştiinţă a scopurilor vieţii, a

principiilor de acţiune” („Dicționarul de Filosofie” (Didier, 1996) )

Morala este un fenomen social, o formă a conștiinței sociale care reflectă

relaţiile ce se stabilesc între oameni în ipostaza lor de subiecţi reali, aflaţi în
interacţiune, într-un context social delimitat în spaţiu şi timp

Moralitatea reprezintă reflectarea în conştiinţa individului a moralei

sociale, este morala în acţiune sau manifestarea moravurilor şi
obişnuinţelor individului
 Morala în universitate!

O universitate este morală dacă practicile sale curente (contextul sau

mediul universitar) stimulează membrii săi să adopte o conduită morală.
(adaptat după Kaptein, Ethics Management…, p. 67)

Mediul universitar este foarte important în luarea deciziilor etice, prin faptul că poate
constrânge sau stimuleaza membrii comunității academice să acționeze moral sau imoral!

Atitudinea se poate impune prin reguli și proceduri sau se poate transmite

prin tradiție și comportament!

Comportament imoral în universitate și consecințe!

Trebuie, este necesar să avem o atitudine morală în universitate???????

Dați exemple de atitudine imorală în universitate!

 Dileme morale ce pot apărea în viața studențească!

A. 2 cadre didactice colegi ies împreună în oraș. Aici se întâlnesc cu un grup de

studenți cu care vor da examen a 2a zi. Stau împreună la masă până spre ora
12 pm.

Întrebări:
1. Se va face notarea obiectiv a doua zi?
2. Cum trebuie să facă notarea pentru a rămâne obiectivi indiferent de situația nou
creată?
3. Cum văd situația ceilalți studenți care nu participă la masă?

B. Un cadru didactic participă la o discuție iscată în sală pe teme politice.

Discuțiile se amplifică, iar studenții sunt tot mai înflăcărați. Cum trebuie să acționeze
c.d.?
Întrebări:
1.Să încercăm să nu deschidem anumite subiecte pentru a evita conflictele?
2.Ce urmări poate avea o discuție conflictuală?
3.Ar trebui să urmăm anumite etape în prezentarea unui subiect pentru
a evita escaladarea conflictului?
 C. Suntem la susținerea publică a examenului de licență. Ascultând un student
comisia își aduce aminte că a mai auzit acea lucrare cu o zi înainte. Se comunică
ambilor studenți că au plagiat și rezultatul la examen este: nepromovat!

Întrebări:
1.Cum se poate verifica dacă studenții au știut unul de celălalt?
2.Ce trebuia făcut anterior pentru a evita plagiatul?

D. În ziua examenului o studentă vine și spune că nu poate participa la examen

deoarece se simte foarte rău. Vrea să vină cu altă grupă sau în altă zi. Cum
procedezi?

1.Cum poți verifica dacă minte sau nu?

2.Este corect față de ceilalți să amâni examenul?
3.Se putea evita această situație pe parcursul semestrului?
 Atitudine imorala in universitate!

▶Relația viciată profesor-student: adresare, hărțuire, tratarea arogantă a

studenților
▶ Plagiat
▶ Conflict de interese, nepotism, concurență neloială
▶ Probleme de evaluare etică a proiectelor de cercetare
▶ Trafic de influență
▶ Corectitudinea notării – corupție
▶ Încălcarea dreptului la confidențialitate (în notare, în calificativele finale, în
datele statistice etc.)
▶ Statutul micilor cadouri instituționale
▶ Probleme de etichetă la ore și în serviciile administrative
 În urma studiilor statistice efectuate în unele universități din Ro s-au constatat
următoarele activități imoraleⁱ:

▶ favoritismul și evaluarea subiectivă din partea cadrelor didactice;

▶ hărțuirea sexuală pe linie ierarhică;
▶ nerespectarea proprietății intelectuale;
▶ comunicarea deficitară în instituție;
▶ mita și cadourile oferite profesorilor;
▶ relațiile erotice între studenți și profesori;
▶ utilizarea unui limbaj ofensator sau superior de către cadrele didactice;
▶ limbajul rece și nepoliticos al personalului administrativ în relația cu
studenții;
▶ presiuni din partea profesorilor pentru ca studenții să le cumpere cărțile.

???????? V-ați întâlnit cu activități imorale la noi in universitate/facultate!

„ⁱEthics Management in Higher Education System of Romania”. În: Procedia

Economics and Finance, nr. 23, 2015, pp. 599-603.
Să nu confundăm morala universității cu morala creștină, ce o întâlnim în afara cadrului
universitar, în societate!

Morala academică și cea a cercetării sunt forme ale eticii instituționale!

Ce criterii putem folosi în evaluarea moralității unei universități?

După anumite studiiⁱⁱ putem evalua moralitatea universității în baza a 7 criterii esențiale:

1. Claritate
2. Consistență
3. Realizabilitate
4. Susținere
5. Vizibilitate
6. Criticabilitate
7. Sancționabilitate

ⁱⁱJohn Bruhn. „The Functionality of Gray Area Ethics in Organizations”. În: Journal of
Business Ethics, nr. 89, 2009, pp. 205-214.
Claritate= măsura în care regulile impuse pentru respectarea moralității sunt clar
exprimate!
Se va analiza existența regulamentelor, codurilor care dirijează modul de respectare al
principiilor fără a îngrădi libertatea de exprimare!
Consistența= analiza gradului în care exigențele universității față de conduita
membrilor sunt coerente si necontradictorii.
Altfel spus, membrii comunității academice trebuie să fie ei înșiși un model pentru
colegi și studenți!
Uite cine cere!

Realizabilitate= se va avea în vedere procentul în care se pot respecta cerințele de

comportament impuse.
Ex: se cere fiecărui student să realizeze disertația sub forma unor experiențe de
laborator, dar facultatea nu are echipamentele necesare pentru a sprijini
cercetarea, iar studentul va recurge la metode ,,neortodoxe,,

Susținere= măsura în care universitatea încurajează sau nu demascarea faptelor

de corupție fără a avea repercursiuni asupra celor ce le demască!
 Vizibilitate= evaluarea gradului în care universitatea asigură monitorizarea
permanentă comportamentelor imorale!
Ex: cum se verifică antiplagiat tezele de doctorat, disertațiile.

Criticabilitate= discutarea în cadru deschis și informarea întregii

comunități asupra faptelor de încălcare a codului de etică!

Sancționabilitate= analiza modului în care se pedepsește încălcarea normelor de conduită!

Ex: sancționarea imediată a fraudei prin eliminarea din examen, retragerea titlului, etc
Recompensarea, prin punctaj, a conduitei exemplare!
 Reguli morale specifice universităților

La nivel european principiile etice generale primesc formulări adaptate sau

chiar formulări noi: principul respectului autonomiei, principul demnității,
principiul integrității, și principiul vulnerabilității.

Acestea sunt înscrise în Raportul Comisiei Europene ”Basic Ethical Principles on

Bioethics and Biolaw” (1995-1998)

La acestea se adaugă mai nou, principul precauției și principiul solidarității.

 1. Principiul respectului autonomiei presupune respectarea
următoarelor capacități ale individului: de a crea idei şi scopuri în
viaţă; de a te înţelege moral, şi de a avea o viaţă morală privată; de
a acţiona şi de a reflecta fără a fi constrâns; de a-ţi asuma
responsabilităţi personale, implicarea politică și capacitatea
consimţământului informat

2. Principiul demnităţii se referă la respectul fiinţei umane ca „fiinţă

morală”, dar, şi ca „fiinţă specific umană”, având „suflet şi corp”

3. Principiul integrităţii prevede respectul pentru viața privată a individului,

condiţia sa de a avea o viaţă demnă, pe plan mental şi fizic, asupra căreia nu
trebuie să se intervină din afară. Acesta vizează protecţia indivizilor în raport
cu stocarea publică de date personale, dreptul la viaţă, dreptul de a-ţi hotărî
singur moartea etc.

4.Principiul vulnerabilităţii vizează „fragilitatea vieţii”, făcând trimitere la grija

pentru cei vulnerabili
Etica activităților desfășurate în timpul orelor de curs și seminar!

În cazul activităților desfășurate la curs și seminar pot apărea divergențe

din comportamentul cadrului didactic, din comportamentul studentului
sau din ambele părți!

Se pune întrebarea:
Profesorul se va impune prin autoritatea sa? / va face uz de poziția sa? / se va
supune normelor eticii academice?

Comentați cele enunțate mai sus!