Tema-Modulul 2

Prezintă o situație-problemă la nivelul clasei/școlii și felul în

care ai folosit abordarea prin coaching în soluționarea ei (sau,
dacă nu ai făcut-o, felul în care ai putea folosi această abordare
pe viitor, într-o situație similară.

Identificarea situației problemă la nivelul școlii: lipsa de interes,

motivație a elevilor din clasa de elevi, a VIII-a A, pe fondul
abaterilor disciplinare (deranjarea orei prin refuzul de a lua
notițe, ignorarea observațiilor și cerințelor profesorului, prin
zgomot și bruiaj). Situația este abordată din perspectiva
profesorului care predă la clasă. O mare parte dintre elevii
acestei clase dau dovadă de acest comportament. O situație
problemă înseamnă o deviere de la standard.
Abordarea acestei situației prin coaching.
- Legătura cu dirigintele și consiliul profesorilor clasei, pentru a
confrunta situația problemă cu opinia lor;
- Colectarea datelor/informațiilor de la cadrele didactice care
predau la această clasă;
- Stabilirea numărului de elevi și identificarea celor care se
complac în această situație.
- Identificarea motivelor/cauzelor care-i determină pe acești
elevi să adopte comportamentul respectiv (furnizarea de
informații de către diriginte, învățător și alți colegi care
cunosc mediul în care trăiesc acești copii;
- Legătura cu psihologul școlii și confruntarea datelor;
Obiective:
Implicarea acestor elevi în procesul de predare-învățare și
asigurarea climatului optim de învățare.
Identificarea metodelor și mijloacelor de intervenție și
propunerea lor în rândul profesorilor clasei:
-adaptarea discursului la nivelul individual;
-identificarea de activități centrate pe abilitățile elevilor, care
să contribuie la valorizarea lor și la valorificarea stimei de
sine, la nivelul clasei;
- furnizarea de feedback constant și încurajarea
participării/valorizarea progresului obținut;
- alternarea de momente de destindere/relaxare, în timpul
lecției;
- valorificarea soluțiilor propuse de elevi, privind momentele
de relaxare;
- revizuirea conținuturilor de predare/formularea concisă și
sistematizată a acestora;
-valorificarea și dirijarea potențialului elevilor în sens benefic,
prin contribuții personale la furnizarea de informații, în
momentul predării;
- utilizarea tehnologiei avansate în momentul predării-
învățării-evaluării/utilizarea metodelor moderne (de stimulare
a creativității, de dezvoltare personală)
-utilizarea metodelor valorizatoare;
-schimbarea spațiului tradițional/clasic de desfășurarea a
lecției și identificarea unor locuri atractive;
- elaborarea unui Regulament al clasei, pe baza propunerilor
și soluțiilor venite din partea elevilor, care să corespundă
ROFUÎP;
- în cazul elevilor care manifestă rezistență și continuă
abaterile disciplinare, se va lua legătura cu părinții pentru
îndrumarea psihologică din școală;
- evidențierea elevilor care și-au revizuit/ameliorat
comportamentul, în mod frecvent, în funcție de context
(discuțiile cu elevii, dirigintele, colegii, conducerea școlii,
părinții);
-focusarea pe progresul minimal al fiecărui elev și încurajarea
lui prin exprimarea acordării încrederii;
- atragerea/câștigarea încrederii elevilor, prin manifestarea
bunei credințe, a sprijinului și a bunelor intenții;
- urmărirea și consolidarea optimizării comportamentale a
elevilor în cauză și prin intermediul activităților
extracurriculare.