SPP Creator-Proiectant Imbracaminte

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 4760/26.07.
2006
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

CALIFICAREA PROFESIONALĂ: CREATOR PROIECTANT
ÎMBRĂCĂMINTE
Nivel 3 avansat
2005
Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 1

SPP Calificarea: creator- proiectant îmbrăcăminte
AUTORI:
Prof. Iuliana Marinescu - Grupul Şcolar ,, Nichita Stănescu,, Bucureşti

Prof. Florentina Vereş Grupul Şcolar ,, Maria Băiulescu,, Braşov
Prof. Simona Moisiu Grupul Şcolar ,,Ioan N. Roman,, Constanţa
Prof. Mihaela Toma Grupul Şcolar ,,Edmond Nicolau,, Brăila
Prof. Codruţa Vlad Grupul Şcolar Prundu- Bârgăului
Prof. Maria Andrei Grupul Şcolar ,,Maria Băiulescu,, Braşov
CONSULTANŢĂ :
Ing. Paula Posea CNDIPT Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Ing . Florentina Vasilescu expert local IMC Consulting
Ing . Marinela Zvâc expert local IMC Consulting

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ PENTRU ABILITĂŢI CHEIE
1. COMUNICARE PROFESIONALĂ
2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ
3. TEHNOLOGIA INFORMAŢIILOR ŞI A COMUNICAŢIILOR
4. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
5. MANAGEMENTUL PROIECTELOR
UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ TEHNICE
6. MATERII PRIME, PRODUSE TEXTILE ŞI MATERIALE AUXILIARE

7. DESEN TEHNIC DE SPECIALITATE
8. DESIGN VESTIMENTAR
9. PROIECTAREA TIPARELOR DE BAZĂ
10. TRANSFORMAREA TIPARELOR DE BAZĂ ÎN TIPARE DE MODEL
11. PROIECTARE ASISTATĂ DE CALCULATOR
12. TEHNOLOGII DE CONFECŢIONARE A PRODUSELOR VESTIMENTARE
13. PREGĂTIREA FABRICAŢIEI
14. ECONOMIE ŞI MARKETING
15. CONFORTUL ŞI FUNCŢIILE PRODUSELOR VESTIMENTARE

Titlul unităţii: 3. COMUNICARE PROFESIONALĂ
Nivel: 3 avansat
Valoare credit : 1.0
Competenţe:
1. Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă
2. Aplică tehnici de comunicare orală
3. Realizează şi prezintă un raport complex
Competenţa 1.1. : Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă

Criterii de performanţă:
(a) Stabilirea scopului comunicării

(b) Identificarea surselor de informaţii
(c) Selectarea metodelor de comunicare adecvate
(d) Identificarea metodelor de verificare a eficienţei comunicării
Condiţii de aplicabilitate:
Scopul comunicării: primirea şi transmiterea informaţiilor, întreţinerea unor discuţii,
prezentarea unor informaţii
Surse de informaţii: informaţii interne şi externe, buletine informative, manuale,
seminare, rapoarte, procese verbale, publicaţii de specialitate,
internet, discuţii, statistici, documentaţie, mass media;
Metode de comunicare: scrise, verbale, audio, informatizate
Metode de verificare a
eficienţei obţinerea feedbeck-ului, documentaţie întocmită corect
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise/practice prin care elevul demonstrează ca este capabil să elaboreze cel
puţin o strategie diferită de comunicare în 2 contexte cu grade de complexitate diferite, conform
criteriilor de performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate date.
Competenţa 1.2. Aplică tehnici de comunicare orală

.

(a) Identificarea strategiilor de ascultare necesare obţinerii informaţiilor
(b) Susţinerea orală a ideilor şi a informaţiilor în faţa unui auditoriu
(c) Argumentarea unui punct de vedere
(d) Facilitarea unei comunicări eficiente
Strategii de ascultare: în funcţie de: situaţie, ocazie, subiectul în cauză, vorbitori, metode
de ascultare (activă sau pasivă),
Susţinere: în situaţii formale sau informale, în funcţie de numărul de
vorbitori (mare, mic, 2 persoane), prin modulaţia vocii, prin
alegerea tonului şi a vocabularului, prin structură, prin comunicare
non verbală (gesturi, limbajul trupului, contacul vizual), prin
articulare
Argumentare idei clare, relevante, concise, persuasive, adaptate contextului si
interlocutorului
Facilitarea
comunicării eficiente: acceptă opinii diferite, încurajează discuţia, asigură posibilitatea de
exprimare, oferă feed-back, stimulează creativitatea, încadrarea în
timp, viteza vorbirii, adaptarea comunicării la nivelul de întelegere
al auditoriului, folosirea unui suport specific
Probe de evaluare:
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să aplice tehnici de
comunicare orală unui auditoriu de dimensiuni medii folosind PowerPoint, să realizeze o
discuţie într-un grup mic (de exemplu sa explice sarcini de lucru) şi o dicuţie cu o altă persoană
(de exemplu să ofere feed-back unei persoane pentru munca realizată), conform criteriilor de
performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate date.

Competenţa 1.3: Realizează un raport formal
(a) Selectarea informaţiilor necesare temei propuse

(b) Organizarea conţinutului şi structurii raportului
(c) Elaborarea unui raport formal
Selectare: în funcţie de complexitatea temei, publicul ţintă, relevanta,

Organizare: tipul informaţiei, succesiune logica, suportul (grafica,
standardul de prezentare, formatul )
Raport formal: document coerent, bine structurat, adecvat scopului propus
Probe de evaluare:
Probe scrise/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să realizeze un raport
formal (de exemplu sa întocmească un raport la sfarşitul realizării unui produs, piesă, activitate),
conform criteriilor de performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate date.

Titlul Unităţii1: 2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ
Nivel: 3 avansat
Valoare Credit: 2.0
Competenţe:
2.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de îndeplinirea de sarcini de
serviciu, în contexte profesionale semnificative
2.2. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de îndeplinirea de
sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
2.3. Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale semnificative, în

scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
2.4. Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale semnificative, în scopul

îndeplinirii de sarcini de serviciu
2.5. Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în

contexte profesionale semnificative
1
Prezenta Unitate de competenţă a fost elaborată în conformitate cu Manualul de scriere a unităţilor de competenţă, aprobat prin
O.M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005

Titlul Unităţii: 2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ
2.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de

îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
Criterii de Performanţă:
(a) Identificarea informaţiilor necesare şi suficiente pentru decodarea sensului global în mesaje
orale care folosesc un limbaj complex şi conţin vocabular specializat
(b) Extragerea informaţiilor / detaliilor specifice necesare şi relevante pentru sarcinile de
serviciu, din mesaje orale diverse
(c) Identificarea de opinii şi atitudini, şi distingerea lor de informaţii factuale sau de altă natură
(legi, idei, concepte)
(d) Identificarea, cu ajutorul conţinutului, intonaţiei şi al sensului implicit, a informaţiilor
privind priorităţi şi urgenţe
(e) Identificarea şi utilizarea de indicii verbale, non-verbale şi / sau de asocieri / conexiuni
pentru clarificarea sensului unor elemente de vocabular sau de accent nefamiliare
(f) Înţelegerea de instrucţiuni, solicitări şi întrebări orale, care folosesc un limbaj complex şi
conţin vocabular specializat, şi realizarea de acţiuni adecvate pe baza informaţiilor obţinute
pe cale orală
Condiţii de Aplicabilitate:
Contexte:  Activităţi de serviciu
 Contexte sociale relevante pentru activitatea profesională (târguri,
conferinţe, întâlniri, şedinţe)
 Situaţii formale
 Situaţii informale
Surse şi tipuri Texte care conţin unele elemente de vocabular / de accent nefamiliare,
de mesaje orale: emise la viteză normală, în diverse registre, de lungime variabilă:
 mesaje, formale şi informale directe, emise clienţi, colegi sau de cei din
jur;
 discursuri, rapoarte, conferinţe (inclusiv video-conferinţe);
 prezentări (formale / informale) de produse / servicii;
 transmisiuni radio şi TV, anunţuri publice;
 conversaţii telefonice, inclusiv mesaje telefonice înregistrate.
Informaţii  ideea principală (sensul global);
obţinute:  informaţii, inclusiv numerice, pe teme profesionale: instrucţiuni,
solicitări, întrebări, explicaţii;
 informaţii factuale, inclusiv numerice, privind specificaţii de procese,
produse şi servicii;
 opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutră), priorităţi.
Limbaj:  limbaj şi structuri familiare şi mai puţin familiare, în registre sociale şi
profesionale uzuale
 termeni specifici mesajelor mass media;
 vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant pentru
domeniul ocupaţional.
 vorbire la viteză normală

 varietăţi de accent
Moduri de  întrebări, intonaţie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea sensului
acţiune: prin alte surse;
 comunicarea informaţiilor / detaliilor către alte persoane;
 acţiuni proprii (realizarea de operaţii, activităţi).
Probe de Evaluare
Probe scrise sau orale prin care candidatul demonstrează că este capabil să identifice şi
obţină prin ascultare informaţii / detalii, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi
(b) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să
identifice opinii şi atitudini şi să le distingă de informaţii de altă natură, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (c) şi în condiţiile de aplicabilitate.
identifice informaţii privind priorităţi şi urgenţe cu ajutorul conţinutului, intonaţiei şi al
sensului implicit, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d) şi în condiţiile de
aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că înţelege instrucţiuni,
solicitări şi întrebări şi că este capabil să acţioneze pe baza informaţiei obţinute prin ascultare,
aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
folosească strategii de înţelegere prin ascultare, aşa cum se precizează în criteriile de
performanţă (a), (b), (c), (d), (e) şi (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probele pot viza, integrat, evaluarea candidaţilor pe mai multe criterii de performanţă.
Pentru certificare, se consideră suficientă demonstrarea cel puţin o dată a performanţei pentru
fiecare criteriu de performanţă în fiecare dintre condiţiile de aplicabilitate relevante pentru
acesta.

Competenţa 2.2: Obţine informaţii prin receptarea de mesaje scrise specializate,
legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale
semnificative
(a) Identificarea şi localizarea promptă şi corectă de informaţii şi opinii relevante pentru sarcini
de serviciu, în texte de specialitate
(b) Identificarea sensului unor elemente de text nefamiliare prin utilizarea de materiale de
referinţă şi / sau de asocieri / conexiuni, atunci când este necesar
(c) Corelarea în mod coerent a mai multor informaţii din diverse părţi ale unui text / din texte
diferite, în scopul îndeplinirii unei sarcini de serviciu
(d) Identificarea de şi discriminarea între informaţii factuale, puncte de vedere, opinii şi atitudini
(e) Transferul de informaţii din texte de specialitate în diverse forme de prezentare
(f) Înţelegerea de reglementări, instrucţiuni, şi recomandări specifice din texte care conţin
limbaj complex şi specializat şi realizarea de acţiuni adecvate pe baza informaţiilor din
astfel de texte de specialitate
Contexte  Activităţi profesionale
 Contexte profesionale formale
 Contexte profesionale informale
 Contexte sociale relevante pentru activitatea profesională (târguri,
conferinţe, întâlniri, şedinţe)
Tipuri de Texte, care conţin şi elemente de vocabular nefamiliare, în diverse registre, de
text: lungime variabilă:
 documente profesionale specifice specializării: manuale, rapoarte, reclame,
oferte, fişe tehnice;
 texte de popularizare pe teme profesionale: articole de presă, prezentări,
reclame, anunţuri;
 texte cu conţinut operaţional profesional: corespondenţă, faxuri, circulare,
formulare, instrucţiuni cereri, reclamaţii, procese verbale;
Informaţii  elemente cheie din documente relevante
obţinute:  informaţii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe teme de interes
comun;
 informaţii profesionale: instrucţiuni, explicaţii, date tehnice ale unor produse şi
servicii, evaluări;
 date privind: materii prime, materiale şi produse finite, operaţii şi procese
tehnologice
Materiale  dicţionare;
de  diagrame şi alte materiale vizuale;
referinţă:  instrucţiuni, manuale tehnice, prospecte, baze de date, pagini Internet.
Forme de  tabele, grafice, scheme;
prezentare  prezentări
:  notiţe.
Moduri de  comunicarea informaţiilor / detaliilor către alte persoane;

acţiune:  transferul informaţiilor în diverse forme de prezentare;
 acţiuni proprii: realizarea de operaţii, modificarea unor operaţii, luarea de
decizii.
Probe de Evaluare
Probe orale sau scrise prin care candidatul demonstrează că este capabil să identifice şi să
localizeze informaţii, detalii şi opinii, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a) şi în
condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze
materiale de referinţă adecvate şi strategii de semantizare pentru identificarea sensului, atunci
când este necesar, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b) şi în condiţiile de
aplicabilitate.
Probe orale, scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să
prelucreze informaţii în diverse moduri, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (c) şi
(d) şi în condiţiile de aplicabilitate.
discrimineze între intre informaţii factuale, idei, puncte de vedere, opinii şi atitudini, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (e) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale, scrise şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că înţelege
reglementări, instrucţiuni, şi recomandări citite şi că este capabil să acţioneze adecvat pe baza
informaţiei obţinute prin lectură, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (f) şi în
Pentru certificare, se consideră suficientă demonstrarea cel puţin o dată a performanţei pentru
fiecare criteriu de performanţă în fiecare dintre condiţiile de aplicabilitate relevante pentru
acesta.
În unele cazuri poate fi necesar ca probele de evaluare să includă limite de timp realiste pentru
realizarea sarcinilor de lucru, în concordanţă cu cerinţele specifice contextului profesional.

Competenţa 2.3: Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale

semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
(a) Oferirea şi solicitarea, în discuţii, de informaţii şi de instrucţiuni pentru îndeplinirea unei
sarcini de serviciu, folosind expresii şi structuri variate
(b) Realizarea de prezentări orale de fapte, idei şi opinii profesionale, pregătite în prealabil,
folosind un limbaj specializat corect şi materiale suport adecvate
(c) Formularea clară, precisă şi structurată logic a ideilor, faptelor şi opiniilor şi susţinerea lor cu
argumente
(d) Oferirea de clarificări şi explicaţii atunci când informaţia / instrucţiunea nu este corect
înţeleasă de ceilalţi
(e) Exprimarea fluentă, cu intonaţie corectă şi într-un registru adecvat contextului
(f) Utilizarea adecvată şi suficient de corectă a unei varietăţi de termeni de specialitate comuni /
familiari şi de structuri lingvistice astfel încât să se asigure comunicarea deplină a sensului,
chiar dacă există în text unele deficienţele de pronunţie şi / sau intonaţie, de gramatică, şi /
sau de registru
Tipuri de informaţii: Conversaţii şi prezentări de lungimi variate, care conţin:
 informaţii factuale (inclusiv numerice), idei, opinii;
 instrucţiuni, explicaţii, detalii de operare, sfaturi;
 descrieri şi specificaţii de obiecte, procese, operaţii.
Tipuri de discurs:  Discuţii profesionale formale şi informale;
 Prezentări;
 Scurte rapoarte profesionale.
Contexte:  Contexte profesionale, situaţii specifice în organizaţie, la
locului de muncă;
 Contexte sociale care au legătură cu profesia (târguri,
conferinţe, întâlniri, şedinţe);
 Contexte formale şi contexte informale.
Tipuri de prezentări:  Rapoarte (relatări de evenimente, întâlniri);
 Demonstraţii operaţionale;
 Prezentări detaliate de procese / produse / servicii.
Materiale suport pentru  notiţe, plan de prezentare, documente, fişe de lucru;
prezentări (dacă / când e  imagini, grafice, scheme, folii, planşe, obiecte (mostre),
necesar)
modele;
Limbaj:  fluent, la viteză normală, în diverse registre;
 expresii specifice şi structuri variate;
 vocabular specializat familiar, specific domeniului
ocupaţional.
Moduri de comunicare:  faţă în faţă, individual sau în grup;
 la telefon, robot telefonic.

Moduri de acţiune:  comunicarea / transmiterea de informaţii / instrucţiuni către
interlocutor / i;
 susţinerea unei prezentări .
Probe de Evaluare
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să ofere şi să
solicite informaţii şi instrucţiuni, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), şi în
condiţiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să realizeze
prezentări orale pregătite în prealabil, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), şi în
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să formuleze
clar, precis şi structurat fapte, idei şi opinii şi să le susţină cu argumente, aşa cum se precizează
în criteriul de performanţă (c) şi în condiţiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să ofere şi să
solicite clarificări şi explicaţii, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d) şi în
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să se exprime
fluent, cu intonaţie corectă şi într-un registru adecvat contextului, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (e) şi în condiţiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze adecvat
terminologia specifică pentru a se asigura comunicarea deplină a sensului, chiar dacă există
unele deficienţe, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (f) şi în condiţiile de
aplicabilitate
Pentru certificare, se consideră suficientă demonstrarea performanţei cel puţin de două ori pentru
fiecare criteriu de performanţă în condiţiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dată în
contexte formale şi o dată în contexte informale.
Prezentările pot avea o durată variată, dar nu mai puţin de 10 minute. Candidaţii vor putea
folosi planul de prezentare / notiţele, dar prezentarea va fi liberă şi în nici un caz nu va fi citită.
Competenţa 2.4: Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale

semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu

(a) Completarea de documente şi formulare profesionale specifice sarcinilor de serviciu ale
profesiei
(b) Redactarea unor texte funcţionale mai complexe, specifice sarcinilor de serviciu, cu folosirea
de expresii şi structuri adecvate variate
(c) Transmiterea în scris, în limbaj specific clar şi precis, de informaţii corecte pe teme din
domeniul de specializare
(d) Utilizarea de materiale de referinţă specifice adecvate pentru a verifica corectitudinea
informaţiei şi limbii folosite
(e) Elaborarea de texte astfel încât deficienţele de gramatică, ortografie şi / sau de registru nu
împiedică înţelegerea deplină a lor
(f) Adecvarea formatului şi limbajului la context, la tipul de text şi la subiect
Tipuri şi  formulare şi alte documente specifice specializării (facturi, facturi pro-
formate de forma, oferte, fişe tehnice, fişe de evidenţă, fişe de producţie,
documente şi documente de evidenţă, specificaţii, evaluări);
texte  corespondenţă profesională: scrisori, note circulare, faxuri, mesaje
funcţionale: (inclusiv e-mail);
 dări de seamă, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
 formate formale;
 formate informale.
Tipuri de  În texte, care conţin şi elemente de vocabular nefamiliare, în diverse
informaţii: registre, de lungimi variate:
 informaţii factuale de specialitate (inclusiv descrieri şi date tehnice),
despre produse şi servicii;
 aranjamente şi instrucţiuni de serviciu;
 idei, opinii, puncte de vedere;
 raportări privind desfăşurarea unor evenimente, şedinţe, procese.
Limbaj:  limbajul specific domeniului de specializare
 formule de comunicare standardizate, formule de politeţe.
Teme  organizarea locului de muncă;
specifice:  operaţii, activităţi şi procese de producţie;
 calitatea serviciilor / produselor.
Contexte:  Contexte profesionale, situaţii specifice în organizaţie, la locului de
muncă;
 Contexte sociale care au legătură cu profesia;
 Contexte formale;
 Contexte informale.
Materiale de  dicţionare, glosare de termeni specializaţi / sintagme specifice;
referinţă:  documente normative şi tehnice
 reviste de specialitate, baze de date
 modele de documente şi formulare.
Probe de Evaluare

Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil completeze
formulare şi documente şi să redacteze texte funcţionale mai complexe, specifice sarcinilor de
serviciu, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b) şi în condiţiile de
aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să transmită,
în limbaj specific clar şi precis, informaţii corecte pe teme din domeniul de specializare, aşa cum
se precizează în criteriul de performanţă (c) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze
materiale de referinţă adecvate pentru a verifica corectitudinea informaţiei şi limbii folosite, aşa
cum se precizează în criteriul de performanţă (d) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze
limba modernă fără deficienţe de gramatică, ortografie şi / sau de registru care să împiedice
înţelegerea deplină a textului, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (e) şi în
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze un
format recomandat şi un limbaj adecvat la context, la tipul de text şi la subiect, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
fiecare criteriu de performanţă în condiţiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dată în
contexte formale şi o dată în contexte informale.
Probele trebuie să vizeze demonstrarea, cel puţin o dată, a capacităţii de a completa / redacta
fiecare dintre tipurile şi formatele de texte (doar cele care sunt specifice domeniului de
specializare) prevăzute în condiţiile de aplicabilitate.
La elaborarea de texte se va permite utilizarea dicţionarului şi a altor materiale de referinţă
prevăzute în condiţiile de aplicabilitate.
Competenţa 2.5: Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de

sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative

(a) Participarea cu informaţii factuale şi cu opinii proprii la discuţii profesionale, pe teme legate
de sarcini de serviciu
(b) Intermedierea unei conversaţii între un vorbitor al limbii moderne şi un vorbitor al limbii
materne
(c) Comunicarea telefonică adecvată, pe teme de interes profesional, în contexte legate de
sarcini de serviciu
(d) Elaborarea de corespondenţă profesională în diverse formate şi către diverşi destinatari, în
contexte legate de sarcini de serviciu
(e) Verificarea înţelegerii şi solicitarea / oferirea de clarificări / explicaţii când informaţia nu
este clar înţeleasă, în conversaţii directe şi telefonice şi în prezentări
(f) Exprimarea clară, fluentă şi adecvată terminologic, cu limbajul şi registrul adaptate la
subiect, la context şi la interlocutor / destinatar, cu respectarea convenţiilor şi normelor
sociale şi culturale, în funcţie de rol şi de relaţiile cu interlocutorul / destinatarul, în
comunicarea orală şi în scris
Tipuri de  informaţii factuale – inclusiv date numerice – pe teme profesionale;
informaţii  analize, evaluări de: produse, servicii, procese, preferinţe;
şi opinii:  argumente pro şi contra în susţinerea unor idei / opinii profesionale personale;
 ipoteze, predicţii;
Teme: Discuţii profesionale şi conversaţii, comunicări telefonice şi corespondenţă
profesională, care pot conţine şi elemente de vocabular nefamiliare, în diverse
registre, privind:
 probleme de serviciu curente, aranjamente la locul de muncă, cum ar fi planuri,
activităţi şi aranjamente operaţionale;
 relaţii cu clienţii şi partenerii, negocieri, contractări etc. (în funcţie de
specializare);
 solicitări şi răspunsuri la solicitări diverse, instrucţiuni, explicaţii;
 evaluarea de informaţii, de produse, de servicii.
Contexte: a. Discuţii profesionale:
 situaţii sociale si profesionale formale şi informale;
 interviuri individuale sau în grup;
 întâlniri formale / informale profesionale de rutină, activităţi profesionale zilnice;
b. Comunicare telefonică:
 contacte de rutină cu colegi, subalterni, superiori, în activităţi profesionale zilnice;
 comunicări formale / informale cu parteneri şi clienţi;
 interviuri telefonice individuale;
c. Corespondenţă profesională:
 formală şi informală, legată de sarcini de serviciu;
 în interiorul organizaţiei: cu subalterni, cu colegi, cu superiori;
 în afara organizaţiei: cu clienţi, cu parteneri, cu potenţiali clienţi / parteneri
Tipuri şi  în discuţii profesionale, schimburi de opinii: faţă în faţă, în perechi sau în grupuri
moduri de mici;
interacţiu  la telefon: apeluri date, apeluri primite, preluare / transmitere de mesaje
ne: telefonice;
 în scris: scrisori, note circulare, oferte, faxuri, mesaje (inclusiv e-mail).
Limbaj şi  comunicări directe / telefonice derulate cu viteză normală,
convenţii:

 formule de iniţiere, întreţinere şi încheiere a unei discuţii directe / telefonice,
limbaj nonverbal
 formule standard folosite în corespondenţa de diverse tipuri (scrisori, circulare,
fax, email)
 vocabularul specializat necesar îndeplinirii sarcinilor de serviciu şi rezolvării
situaţiilor previzibile specifice contextelor profesionale.
Probe de Evaluare
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să participe la
discuţii profesionale, în care să prezinte informaţii şi opinii şi să le argumenteze, aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (a) şi (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să intermedieze
conversaţii între un vorbitor al limbii moderne şi un vorbitor al limbii materne, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (b) şi în condiţiile de aplicabilitate
Probe practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să comunice telefonic în
mod adecvat, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c) şi în condiţiile de
aplicabilitate
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să elaboreze
corespondenţă profesională în diverse formate, pe diverse teme şi către diverşi destinatari, aşa
cum se precizează în criteriul de performanţă (d) şi în condiţiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să verifice
înţelegerea, să solicite clarificări şi să acţioneze în vederea clarificării, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (e) şi în condiţiile de aplicabilitate
Probe orale, scrise şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să
utilizeze o exprimare clară, fluentă şi adecvată terminologic, cu un limbaj şi registru adaptate la
subiect, la context şi la interlocutor / destinatar, şi respectând convenţii folosite în comunicarea
orală şi în scris, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (f) şi în condiţiile de
aplicabilitate
Probele pot viza, integrat, evaluarea candidaţilor pe mai multe criterii de performanţă. Probele se
vor elabora astfel încât evaluarea candidaţilor pe această competenţă să fie integrată cu
evaluarea pe competenţele de producere (competenţele 3 şi 4).
criteriile de performanţă (a) şi (b) în condiţiile de aplicabilitate relevante pentru acestea, o dată
în contexte formale şi o dată în contexte informale.
În cazul convorbirilor telefonice (c), performanţa va fi demonstrată atât pentru apeluri date cât şi
pentru apeluri primite.
În cazul corespondenţei (d), probele trebuie să vizeze demonstrarea, cel puţin o dată, a
capacităţii de a completa / redacta fiecare dintre tipurile şi formatele de texte (doar cele care
sunt specifice domeniului de specializare) prevăzute în condiţiile de aplicabilitate.
Titlul unităţii: 2. TEHNOLOGIA INFORMAŢIILOR ŞI COMUNICAŢIEI
Nivel: 3 avansat
Valoare credit: 1.0

Competenţe:
1. Stabileşte programele de software general şi de specialitate necesare

domeniului de specializare
2. Analizează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC legal,

sigur şi eficace
3.Elaborează o strategie de aplicare a TIC în vederea creşterii eficienţei în

domeniul de activitate

Titlul unităţii: 2. Tehnologia informaţiilor şi comunicaţiei
Competenţa 1: Stabileşte programele de software general şi de specialitate necesare

domeniului de activitate
(a) Identificarea principalelor activităţi desfăşurate în domeniul de specializare

(a) Selectarea programelor de software pentru aceste activităţi
(b) Analizarea eficienţei programelor pentru activităţile din domeniul de activitate
Activităţi: Procese de producţie, proiectare, finanţe şi contabilitate,

management-ul resurselor umane, achiziţii, controlul stocurilor,
desfacerea bunurilor, prestarea de servicii, accesarea informaţiilor,
marketing şi promovare, comunicare internă şi externă,
planificarea şi management-ul proiectului, controlul calităţii,
administrare planificată, stocarea informaţiilor (clienţi interni,
externi , furnizori, transport)
Programe de software :
Eficienţă : costuri (iniţiale/proiectate şi realizate), capacitate raportată la
mărimea companiei şi activităţilor, complexitate, limbaj software ,
asistenţă , respectarea specificaţiilor hardware, existenţa unui
personal calificat, acces la informaţiile necesare
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează, că este capabil să

identifice, să selecteze programele de software specifice activităţilor şi să analizeze eficienţa
acestora, conform criteriilor de performanţă (a), (b) şi (c) şi condiţiilor de aplicabilitate.

Competenţa 2: Analizează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC

legal,sigur şi eficace
(a) Identificarea condiţiilor de siguranţă necesare unui sistem TIC

(a) Descrierea implicaţiilor legislative pentru utilizarea TIC
(b) Evaluarea eficienţei utilizării TIC
Condiţii de siguranţă: Fiabilitatea operaţiilor, efectuarea de plăţi prin web, confidenţialitatea
informaţiilor,protecţia împotriva viruşurilor, spyware, acces autorizat/
neautorizat (de ex., stabilirea şi întreţinerea parolei), back-up-ul
sistemului, folosirea instrumentelor sistemului
Legislaţie: protecţia datelor (datele clienţilor, comunicarea datelor, dreptul de a

accesa datele, limite de timp pentru păstrarea datelor, responsabilităţi de
organizare), obţinerea autorizaţiilor, copyright, norme de igienă şi
siguranţa muncii (utilizarea tastaturii optice programate, ergonomie,
siguranţa din punct de vedere electric, igiena şi siguranţa de ansamblu)
Eficienţă: fluxuri informaţionale (inclusiv disponibilitatea informaţiilor necesare),
sistemele de suport (hârtie şi IT), accesibilitate (număr de clic-uri, nevoi
speciale), siguranţa sistemului, viteză, capacitatea sistemului şi a
programelor software, impactul asupra imaginii, uşurinţa utilizării,
abilităţile personalului, procesul de formare şi asistenţa (inclusiv
documentaţia), oferta back-up, operaţiile de actualizare
Probe de evaluare:
Competenţa 2 va fi evaluată împreună cu competenţa 3.

identifice condiţii de siguranţă ale TIC , să descrie implicaţile legislative ale utilizării TIC şi să
evalueze eficienţa utilizării TICîn domeniul de activitate conform criteriilor de performanţă (a),
(b) şi (c) şi condiţiilor de aplicabilitate.

Competenţa 3: Stabileşte strategia de aplicare a TIC pentru creşterea eficienţei
(a) Identificarea rezultatelor aşteptate

(a) Alegerea aplicaţiei TIC corespunzătoare
(b) Elaborarea unei strategii de implementare
Identificarea rezultatelor: obiective SMART (specifice, măsurabile, aplicabile,

realizabile/ relevante, la timp)
Aplicaţie: în funcţie de obiective şi de dotarea tehnică
Elaborarea strategiei: formularea problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea
recomandărilor incluse în strategie (modul de formulare a
acestora, încadrarea în timp, alocarea responsabilităţilor, soluţia
software, soluţia hardware, implicaţii pentru procesul de
formare, costuri, abilităţile necesare personalului, organizarea
controlului calităţii, monitorizării şi evaluării
Probe de evaluare:

identifice rezultatele aşteptate, să aleagă aplicaţii TIC şi să elaboreze o strategie de
implementare în domeniul de activitate conform criteriilor de performanţă (a), (b), (c) şi (d) şi
condiţiilor de aplicabilitate.

Titlul Unităţii: 4. MANAGEMENTUL CALITATII
Nivel: 3 avansat
Valoare Credit: 1.0
Competenţe:
4.1.Precizează principiile de management al calităţii
4.2.Efectuează controlul statistic
4.3. Acţionează pentru menţinerea sistemului de asigurarea calităţii
4.4. Aplică tehnici de îmbunătăţire continuă a calităţii

____________________________________________________________________________
Competenţa 4.1. : Precizează principiile de management al calităţii

_____________________________________________________________________________
(a) Definirea principiilor de management al calităţii
(b) Indicarea funcţiilor managementului calităţii
Principiile managementului calităţii: orientarea către client, leadership, implicarea personalului,

abordarea procesuala, abordarea sistemului de către
management, îmbunătăţirea continuă, abordarea concretă
in luarea deciziilor, relaţii reciproc avantajoase cu
furnizorii
Funcţiile managementului calităţii planificarea calităţii, organizarea activităţilor referitoare la

calitate, coordonarea activităţilor referitoare la calitate,
antrenarea personalului pentru realizarea obiectivelor
calităţii, ţinerea sub control a calităţii, asigurarea calităţii,
îmbunătăţirea calităţii
Probe de Evaluare
Probe orale/ scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească principiile
de management al calităţii, sa indice funcţiile managementului calităţii, conform criteriilor de
performanţă (a), (b) şi în concordanţă cu condiţiile de aplicabilitate.

Competenţa 4.2.: Efectuează controlul statistic
(a) Precizarea elementelor controlului statistic
(b) Indicarea si aplicarea etapelor controlului statistic
(c) Implementarea măsurilor care se impun în urma efectuării controlului statistic
Elementele controlului statistic: caracteristica controlată, lot, mărime eşantion, reguli de

extragere a eşantionului, plan de control, grad de
severitate, nivel de calitate acceptabil (AQL), cifra de
acceptare, cifra de respingere
Etape ale controlului statistic: extragerea eşantionului, determinarea caracteristicii

conform procedurii specifice, compararea caracteristicii
controlate cu condiţiile din standarde, identificarea
defectelor, compararea numărului de defecte identificate cu
cifra de acceptare/de respingere
Măsuri: acceptare/ respingere lot de produse

trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate, AQL)
Probe de Evaluare
Probe orale/ scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze elementele
controlului statistic conform criteriului de performanţă (a) in concordanţă cu condiţiile de
aplicabilitate.
Probe orale/ practice prin care elevul demonstrează că este capabil să indice si sa aplice
etapele controlului statistic, conform criteriului de performanţă (b), in concordanţă cu condiţiile
de aplicabilitate
Probe orale/ scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să implementeze măsurile
care se impun în urma efectuării controlului statistic, conform criteriului de performanţă (c), in
concordanţă cu condiţiile de aplicabilitate

Competenţa 4.3.: Acţionează pentru menţinerea sistemului de asigurarea calităţii
(a) Identificarea cerinţelor pentru implementarea unui sistem de

asigurarea calităţii
(b) Interpretarea unui audit de calitate (intern/ extern dat)
(c) Evaluarea factorilor care afectează costurile calităţii
Cerinţe: proceduri, manualul calităţii, satisfacerea clienţilor,

costuri, standarde de firmă, legislaţie, feed-back,
grafice de documentare
Audit de calitate (intern/ extern dat) pe metode statistice, mentenanţă, planificarea

întreţinerii, urmărirea parametrilor de funcţionare
Factori care afectează costurile calităţii: rebuturi, recondiţionări, reparaţii, produse

neconforme, reclamaţii clienţi, produse returnate,
penalizări pentru întârziere, despăgubiri pentru
daune
Probe de Evaluare
Probe orale/ scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să identifice cerinţele
pentru implementarea unui sistem de asigurarea calităţii conform criteriului de performanţă (a)
şi in concordanţă cu condiţiile de aplicabilitate.
Probe scrise/ practice prin care elevul demonstrează că este capabil interpreteze un audit
de calitate intern şi extern dat, conform criteriului de performanţă (b), in concordanţă cu
Probe orale/ scrise prin care elevul demonstrează, prin elaborarea şi prezentarea unui
raport, că este capabil să evalueze factorii care afectează costurile calităţii conform criteriului de
performanţă (c), in concordanţă cu condiţiile de aplicabilitate.

Competenţa 4.4.: Aplică tehnici de îmbunătăţire continuă a calităţii
(a) Definirea conceptului de îmbunătăţire continuă a calităţii
(b) Utilizarea Ghidului pentru îmbunătăţire a calităţii
(c) Stabileşte strategiile de îmbunătăţire a calităţii
(d) Aplica instrumente de îmbunătăţire a calităţii
Condiţii de Aplicabilitate :
Strategii de îmbunătăţire a calităţii: strategia Kaizen, Ciclul PEVA (planifică-execută-

verifică-acţionează), principiul “zero defecte”
Ghid pentru îmbunătăţirea calităţii: conform standardului ISO 9004-4 şi standardelor

ISO specifice domeniului de activitate
Instrumente de îmbunătăţirea calităţii: instrumente ajutătoare (brainstorming, stratificare,

metoda întrebărilor), instrumentele calităţii
(grafice, diagrame, histograme, fise de control
statistic)
Probe de Evaluare
Probe orale /scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească conceptul
de îmbunătăţire continuă a calităţii, conform criteriilor de performanţă (a) in concordanţă cu
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze Ghidul
pentru îmbunătăţirea calităţii, conform criteriului de performanţă (b), în concordanţă cu
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil sa stabileasca
strategiile si sa aplice instrumentele de imbunatatire a calitatii conform criteriului de
performanţă (c) si (d), în concordanţă cu condiţiile de aplicabilitate

Titlul unităţii: 5. MANAGEMENTUL PROIECTELOR
Nivel: 3 avansat
Valoare credit: 2.0
Competenţe:
5.1. Identifică mediul de proiect.
5.2. Planifică proiectul.
5.3. Implementează proiectul.
5.4. Monitorizează proiectul.
5.5. Utilizează software specializat în managementul

proiectelor.

Competenţa 5.1.: Identifică mediul de proiect.
(a) Analizarea necesităţii proiectului.
(b) Elaborarea fazelor proiectului.
(c) Estimarea rezultatelor proiectului.
Necesitatea proiectului: scop, rezultate aşteptate, estimarea resurse implicate, estimarea

bugetului, justificare economică.
Faze proiect: concepţie, planificare, realizare, încheiere, feedback, modificare.
Estimarea rezultatelor: metode statistice, indicatori, standarde de calitate.
Probe de evaluare:
Probe orale şi scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să analizeze
necesitatea elaborării proiectului, conform criteriului de performanţă (a) şi condiţiilor de
aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să elaboreze
fazele proiectului, conform criteriului de performanţă (b) şi condiţiilor de aplicabilitate.
Probe orale, scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să estimeze
rezultatele proiectului, conform criteriului de performanţă (c) şi condiţiilor de aplicabilitate.

Competenţa 5.2: Planifică proiectul.

.
(a) Definirea pachetelor de activităţi
(b) Alocarea de resurse materiale şi umane
(c) Pregătirea echipei de lucru
(d) Elaborarea proiectului şi obţinerea documentelor specifice în conformitate cu

standardele/ metodologiile în vigoare.
Pachete de activităţi: studii de piaţă, analize de nevoi (swot), contacte cu furnizorii de

servicii şi produse, achiziţii de produse şi servicii in funcţie de
specificul proiectului.
Echipa de lucru: managerul de proiect, echipa financiară, specialişti pe diferite

domenii, şef serviciu achiziţii.
Documentelor specifice: bordul de proiect, planul de proiect, listă de produse, planul de

iniţiere al proiectului.
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează, prin elaborarea si

sprezentarea unui raport, că este capabil să definească pachetele de activităţi, să aloce resurse
materiale şi umane, să pregătească echipa de proiect, să elaboreze proiectul în conformitate cu
standardele în vigoare conform criteriilor de performanţă (a), (b), (c) şi (d) şi condiţiilor de
aplicabilitate.

Competenţa 5.3. : Implementează proiectul
(a) Lansarea proiectului.
(b) Asigurarea încadrării în termenele stabilite în planul de proiect .
(c) Întocmirea documentaţiei de proiect.
(d) Livrarea produsului/ serviciului conform cerinţelor specificate în documentaţia de

proiect.
Produs-serviciu: rezultatul/ rezultatele obţinute în urma finalizării proiectului
Documentatie de proiect: raport de sfârşit de etapă, raport de progres, registru de probleme,

recomandări de acţiune.
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează, prin intocmirea unui plan de
lansare, că este capabil să lanseze proiectul, conform criteriului (a) de performanţă şi condiţiilor
de aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează prin reprezentare grafică, că
este capabil să asigure încadrarea în timp, conform criteriului de performanţă (b) şi condiţiilor de
aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să analizeze şi
să întocmească documentaţia de proiect, conform criteriilor de performanţă (c) şi condiţiilor de
aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să livreze
produsul / serviciul, conform criteriilor de performanţă (d) şi condiţiilor de aplicabilitate.

Competenţa 5.4. : Monitorizează proiectul
(a) Analizarea riscurilor in functie de sursele de risc şi consemnarea în documente

specifice.
(b) Gestionarea schimbarilor şi crearea documentelor specifice.
(c) Analizarea rezultatelor proiectului şi impactului aplicării.
(d) Asigurarea feed-back-ului.
Riscuri: de bussines, de proiect
Surse de risc: asociate cu costurile, programarea calendaristică şi execuţia în

toate fazele ciclului de viaţă.
Documente specifice: registru de schimbări, cerere de schimbare, registru de

riscuri, plan de managementul riscurilor.
Analiza rezultatelor: comparare cu estimările, standarde, beneficii obţinute.
Feed-back: reevaluarea activităţilor, revizuirea procedurilor, măsuri

ameliorative
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează prin efectuarea unei analize
de risc,că este capabil să analizeze riscurile proiectului, conform criteriului (a) de performanţă şi
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează prin elaborarea documentelor
specifice managementului schimbării, că este capabil să gestioneze schimbările, conform
criteriului de performanţă (b) şi condiţiilor de aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să analizeze şi
să asigure feed-back-ul, conform criteriilor de performanţă (c) şi (d) şi condiţiilor de
aplicabilitate.

Competenţa 5.5. : Utilizează software specializat în managementul proiectelor.
(a) Planificarea proiectului utilizand aplicatii software specializate.
(b) Utilizarea aplicaţiilor software specializate pentru reprezentarea proiectelor.
(c) Interpretarea rezultatelor obţinute.
Aplicaţii software: Programe de calcul tabelar, de planificare, de calcul

simbolic şi statistic
Rezultate: grafice, schite, sabloane/rapoarte de prezentare, diagrame.
Probe de evaluare:
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să planificarea
proiectului utilizand aplicatii software specializate, conform criteriului de performanţă (a) şi
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze
aplicaţiile software specializate pentru reprezentarea proiectelor, conform criteriului de
performanţă (b) şi condiţiilor de aplicabilitate.
Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează că este capabil să interpreteze
rezultatele obţinute, conform criteriului de performanţă (c) şi condiţiilor de aplicabilitate.

Titlul Unităţii 6. MATERII PRIME, PRODUSE TEXTILE ŞI MATERIALE
AUXILIARE
Nivel 3 avansat
Valoare Credit 2.0

________________________________________________________________________
Competenţe
6. 1. Caracterizează materiile prime de bază din textile
6. 2. Analizează produse textile
6. 3. Analizează materialele auxiliare din textile
6.4. Verifică calitatea materiilor prime şi auxiliare din textile

AUXILIARE DIN TEXTILE - PIELĂRIE
________________________________________________________________________
Competenţa 6.1 Caracterizează materiile prime de bază din textile
Criterii de Performanţă
(a) Analizarea structurii fibrelor textile utilizând metode specifice

(b) Determinarea proprietăţilor fibrelor textile
(c) Compararea fibrelor textile în funcţie de rezultatele obţinute
________________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate
Fibre textile: naturale, obţinute pe cale chimică
Structură : fibra – macromoleculară ( zone cristaline, amorfe) , chimică (polimerul de

bază) ;
Metode specifice: organoleptice, probe de ardere, microscopic, analize chimice,
Proprietăţi : fizice, mecanice, chimice
Comparare : structură morfologică, proprietăţi, domeniul de utilizare

___________________________________________________________________
Probe de Evaluare
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să analizeze structura
fibrelor utilizand metode specifice şi să determine proprietăţile fibrelor textile, aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (a)şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale/ practice prin care elevul demonstrează că este capabil să compare fibrele
textile în funcţie de rezultatele obţinute, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c),
conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

AUXILIARE
________________________________________________________________________
Competenţa : 6.2 Analizează produse textile

______________________________________________________________
(a) Selectarea produselor textile după diferite criterii
(b) Determinarea proprietăţilor produselor textile
(c) Interpretarea valorilor obţinute în laborator
________________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate
Produse textile: fire, ţesături, tricoturi
Criterii de selectare : - fire : după natura materiei prime, tehnologia de filare, după
structură, după modul de prezentare, după lungimea fibrelor
din care sunt realizate, după destinaţie, după aspect
- ţesături : după natura materiei prime,după destinaţie, după aspect,
- tricoturi : după natura materiei prime,după destinaţie, după structură,
după forma obţinută pe maşinile de tricotat
Determinări de laborator : analize tehnice în filatură, ţesătorie, tricotaje
Proprietăţi : - fire: fineţe, torsiune, rezistenţă şi alungire la tracţiune;
- ţesături şi tricoturi: - fizice : lăţime/lungime, masă specifică,
grosime, desime;
- mecanice : rezistenţă şi alungire la rupere,
rezistenţă la uzură prin frecare,
(elasticitate, extensibilitate,
deşirabilitate – specifice tricoturilor)
- igienico- funcţionale :permeabilitate la aer şi
apă,capacitate de izolare
termică,hidrofilia, higroscopicitatea
- de aspect :stabilitate dimensională, capacitate de
revenire din şifonare, drapajul,
flexibilitatea, transparenţa
Interpretarea: prin comparare cu probele etalon / martor, norme interne, standarde
Probe de Evaluare
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze produsele
textile, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a), conform condiţiilor de
aplicabilitate enunţate.
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să determine proprietăţile
produselor textile şi să interpreteze valorile obţinute în laborator, aşa cum se precizează în
criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

AUXILIARE
________________________________________________________________________
Competenţa 6.3. Analizează materiale auxiliare din textile

______________________________________________________________
(a) Caracterizarea materialelor auxiliare

(b) Stabilirea rolului materialelor auxiliare
(c) Selectarea materialelor auxiliare pentru obţinerea unui produs vestimentar după anumite
criterii.
________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate :
Materiale auxiliare : căptuşeli, întărituri, aţă de cusut, furnituri, blănuri, piele şi

înlocuitori
Rolul materialelor auxiliare : măreşte rezistenţa la purtare şi şifonare, creşte valoarea de
prezentare, a parametrilor de confort, stabilitate
dimensională, ajută la formarea şi la elasticitatea produselor,
ornamental
Criterii de selectare : destinaţie, structură morfologică, linia de concepţie, drapaj, tuşeu,
stil
________________________________________________________________________
Probe de Evaluare
Probe orale/scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să caracterizeze şi să

stabilească rolul materialele auxiliare, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi
(b) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice / tip proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să folosească
criteriile de selectare materialele auxiliare pentru obţinerea unui produs vestimentar, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

AUXILIARE
________________________________________________________________________
Competenţa 6.4. Verifică calitatea materiilor prime şi auxiliare din textile

______________________________________________________________
(a) Controlarea calitativă şi cantitativă a materiilor prime şi auxiliare din textile

(b) Evidenţierea defectelor neadmise pe produsul vestimentar
(c) Înregistrarea în documente specifice a defectelor apărute
(d) Soluţionarea defectelor apărute pe materiile prime şi auxiliare
________________________________________________________________________
Control calitativ : confruntarea şi compararea materialelor cu colecţia de mostre

omologate, analize de laborator : fizice şi chimice
Control cantitativ : lungimea şi lăţimea materiilor prime şi auxiliare
Defecte : de ţesere, de tricotare, de finisare
Documente specifice : documente de recepţie, jurnalul calităţii
Soluţionarea defectelor : eliminarea porţiunilor cu defecte, şablonare corespunzătoare,
colaborarea cu maistrul, cu lucrătorul
________________________________________________________________________
Probe de Evaluare
Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil să controleze calitativ
şi cantitativ materiile prime şi auxiliare din textile – pielărie şi să evidenţieze defectele neadmise
pe produsul vestimentar, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a), (b), conform
condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să înregistreze în documentele
specifice defectele apărute, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c), conform
Probe practice / tip proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să soluţioneze
defectele apărute pe materiile prime şi auxiliare, aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul Unităţii: 7. DESEN TEHNIC DE SPECIALITATE
Nivel: 3 avansat
Valoare Credit: 1.0
Competenţe:
7.1. Foloseşte elementele desenului tehnic
7.2. Reprezintă convenţional mecanismele
7.3. Interpretează o schemă cinematică

Competenţa: 7.1 Foloseşte elementele desenului tehnic
(a) Utilizarea elementelor de reprezentare conform standardelor
(b) Executarea construcţiilor grafice
(c) Reprezentarea corpurilor geometrice
(d) Respectarea regulilor de reprezentare si cotare
(e) Realizarea desenelor la scară
Elemente: linii; formate; indicator; scrirea standardizată;
Construcţii grafice: împărţirea cercului în părţi egale; racordări;
Reguli de reprezentare: în vedere şi secţiune - conform standardelor;
Reprezentarea corpurilor: desfăşurată, în triplă proiecţie ortogonală
Reguli de cotare: conform standardelor
Scări de reprezentare: la marime naturală 1:1; de mărire 2:1, 5:1; de reducere 1:2, 1:5
Probe de evaluare
Probă scrisă/practică, prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze
elementele de reprezentare, să execute construcţii grafice şi să reprezinte corpurile geometrice
conform criteriilor de performanţă a),b) şi c) şi a precizărilor din condiţiile de aplicabilitate.
Probă practică/proiect,prin care elevul demonstrează că este capabil să respecte regulile

de reprezentare şi cotare şi să realizeze desene la scară conform criteriilor de performanţă d) şi
e) şi a precizărilor din condiţiile de aplicabilitate.

Competenţa: 7.2. Reprezintă convenţional mecanismele
(a) Reprezentarea organelor de maşini
(b) Descrierea simbolurilor folosite pentru mecanismele maşinilor
(c) Utilizarea simbolurilor convenţionale în reprezentarea mecanismelor
Organe de maşini: arbori.axe, osii, ,roţi dinţate, roţi de curea, roţi de fricţiune, roţi
melcate, şuruburi melc, roţi pentru curele şi cabluri, lagăre,lanţuri
Mecanismele maşiniilor: simple, triplok, uberdec
Simboluri: conform standardelor
Probe de evaluare
Probe scrise/practice, prin care elevul demonstrează că este capabil să reprezinte

organele de maşini,să utilizeze simbolurile convenţionale în reprezentarea mecanismelor
maşinilor , conform criteriilor de performanţă a) şi c) şi a precizărilor din condiţiile de
aplicabilitate.
Probe scrise/orale, prin care elevul demonstrează că este capabil să descrie simbolurile
folosite pentru mecanismele maşinilor conform criteriului de performanţă b) şi a precizărilor din

Competenţa 7.3. Interpretează o schemă cinematică
(a) Identificarea organelor de lucru şi a mecanismelor utilajelor
(b) Precizarea modului de acţionare a organelor de lucru

(c) Citirea unei scheme cinematice
Organe de lucru: ale maşinilor din confecţii- ace, apucătoare, suveici, transportoare,
picioruşe de presare, cuţite, debitoare de fire, plonjoare.
Mecanismele: ale maşinilor din confecţii- pentru acţionarea acelor, apucătoarelor,

transportoarelor, debitoarelor de fire, cuţitelor.
Mod de acţionare: electric, mecanic

Schema cinematică : lanţurile cinematice pentru transmiterea mişcării de la motor la
organele de lucru
Probe de evaluare
Probă practică/orală, prin care elevul demonstrează că este capabil să identifice

organele de lucru şi mecanismele utilajelor conform criteriului de performanţă a) şi a
precizărilor din condiţiile de aplicabilitate.
Probă scrisă/orală, prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze modul de
acţionare a organelor de lucru şi să citească schema tehnologică a unei maşini, conform
criteriilor de performanţă b) şi c) şi a precizărilor din condiţiile de aplicabilitate.

Titlul Unităţii: 8. DESIGN VESTIMENTAR
Nivel: 3+
Valoare credit: 2.0
_________________________________________________________________________
Competenţe:
8.1. Utilizează limbajul artistic -plastic
8.2. Caracterizează domeniul designului vestimentar
8.3. Analizează stilurile vestimentare din istoria costumului şi stiluile

contemporane
8.4. Crează schiţa produsului

Titlul unităţii: 8. DESIGN VESTIMENTAR
Competenţa: 8.1. Utilizează limbajul artistic -plastic
__________________________________________________________________________
Criterii de performanţă :
(a) Redarea proporţiilor corpului omenesc diverselor tipologii umane

(studii grafice / crochiuri / schiţe)
(b) Realizează compoziţii decorative utilizând elemente şi mijloace

plastice
Studii grafice / crochiuri / schiţe :- modele umane statice (mulaje ghips),modele umane în
mişcare (model viu )
Tipologii umane: - femei, bărbaţi copii, conformaţii sub/ supraponderale
Elemente : - ale plasticii vizuale generale: punct, linia, forma, culoarea
-ale plasticii vizuale specifice costumului: materialul textil,
silueta, elementele decorative, accesoriile
Mijloace : -repetiţia, gradaţia, alternanţă, suprapunere, negativare

contrastul, simetria, asimetria, echilibrul, centrul de interes,
ritmul, proporţia, amploarea,
Probe de evaluare:
Probă practică/portofoliu, prin care elevul demonstrează că este

capabil să redea proporţiile corpului omenesc- diverse tipologii umane , prin studii grafice /
crochiuri / schiţe , să realizeze compoziţii utilizând elemente şi mijloace ale compoziţiei
decorative / plastice şi ale compoziţiei costumului, aşa cum se precizează in criteriile de
performanţă (a) , (b) şi în condiţiile de aplicabilitate

Titlul unitatii: 8. DESIGN VESTIMENTAR
Competenţa: 8.2. Caracterizează domeniul designului vestimentar

__________________________________________________________________________
(a) Identificarea conceptului de design

(b) Definirea domeniului designului vestimentar
(c) Explicarea rolului iluziilor/ efectelor vizuale în proiectarea costumului
(d) Explicarea fenomenului kitsch
(e) Folosirea efectelor vizuale în proiectarea costumului
Design : -de produs, ambiental, grafic
Design vestimentar: -definiţii/ accepţii generale şi specifice
Iluzii vizuale: -prin linie, culoare, elemente decorative, proporţionalitatea

volumelor, accentuare, disimulare în scopul diminuării/
accentuătii unor trăsături
Fenomenul kitsch: apariţie, istoric, trăsături, soluţii -în artă şi design
Probe de evaluare:
Probă orală /scisă, prin care elevul demonstrează că este capabil să
identifice conmceptului de design , să definească domeniul designului vestimentar ,să
explice rolul iluziilor vizuale în proiectarea costumului ,să identifice trăsăturile kitsch-
ului aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) , (b), (c), (d) şi in condiţiile
de aplicabilitate
Probă practică/portofoliu prin care elevul demonstrează că
este capabil să realizeze aplicaţii , exerciţii plastice, variante de corectare prin efecte
vizuale a corpului , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (e) şi în condiţiile
de aplicabilitate

Titlul unitatii: 8. DESIGN VESTIMENTAR
Competenţa: 8.3. Analizează stilurile vestimentare
(a) Definirea stilului şi a modei

(b) Descrierea principalelor stiluri vestimentare din istoria costumului
(c) Caracterizarea principalelor stiluri vestimentare contemporane şi a
elementelor de noutate din moda prezentă
(d) Realizarea de aplicaţii
Stilul , moda: -definiţii generale şi specifice, acepţii
Istoria costumului în epoca preistorică (grotelor)

în antichitate ( costumul Mesopotamic, Asiria, Egipt, Persia, Siria,
Creta, Grecia, Etrusc,Roma, Dacia, India, China, Japonia)
în evul mediu/medieval (sec III,IV-XVII,XVIII Costumul în
Bizanţ, Popoarele Germanice, Italia, Spania, Islam, Franţa, Anglia,
Rusia, Africa,Romania),
în epoca modernă ( sec. XVII, XVIII, XIX,costumul englez,
francez,german )
tradiţionale: româneşti ,al altor naţionalităţi / popoare
Stiluri vestimentare contemporane: -clasic, tradiţional/ etno, sport, romantic, artist /epatant,
de birou
Elemente de noutate din moda prezentă: -de linie, de croială, de cromatică
Aplicaţii : schiţe costume de epocă, tradiţionale, reactualizări ale unor linii,
forme, detalii de costum şi utilizarea lor în configuraţii
moderne, realizarea de costume cu influenţe din stilurile istorice
schiţe vestimentare reprezentative pentru: diverse stiluri
contemporane/ noutăţi din moda prezentă
Probe de evaluare:
Probă orală / scrisă, prin care elevul demonstrează că este capabil să
definească stilul şi moda, să descrie principalele stiluri vestimentare din istoria costumului, să
caracterizeze stilurile vestimentare contemporane şi elementele de noutate din moda prezentă, ,
aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a), (b), (c) şi in condiţiile de aplicabilitate.
Probă practică/portofoliu prin care elevul demonstrează că este capabil
să realizeze aplicaţii , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d) şi în condiţiile de
aplicabilitate

Titlul unităţii : 8. DESIGN VESTIMENTAR
Competenţa : 8.4. Crează schiţa produsului
(a) Documentarea in vederea realizării creaţiei

(b) Identificarea softurilor specializate în realizarea proiectelor
vestimentare
(c) Aplicarea metodelor de expresivitate plastică in scopul
realizării crochiului
(d) Realizarea de schiţe ale produselor vestimentare / genţi / accesorii,
cu destinaţii prestabilite
Documentarea : identificaea diverselor surse de inspiaţie: reviste
de specialitate , prin mijloace electronice (programe T V
specializate, internet )
Softuri specializate: programe specializate în procesarea imaginii pe
calculator în scopul stimulării creativităţii, şi în realizarea
tiparelor
Metode de expresivitate plastică: stilizare, exagerări dimensionale, utilizarea diverselor
tehnici grafice şi cromatice
Schiţe vestimentare: ansambluri vestimentare unitare (ex: fustă+ jachetă+
geantă+ accesorii)
Destinaţii prestabilite: -tipul produsului: rochie, cămaşă, compleu vestimentar,
centură, rucsac
. -ocazia/ tematica pentru care se realizează: gală, sport,
primăvară, toamnă
Probe de evaluare:
Probă practică/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să se documenteze ,

să identifice softurile specializate, să aplice metodele de expresivitate plastică, să realizeze
schiţe vestimentare / genţi / accesorii cu destinaţii prestabilite , aşa cum se precizează in
criteriile de performanţă (a),(b),(c),(d) şi încondiţiile de aplicabilitate

Titlul Unităţii 9. PROIECTAREA TIPARELOR DE BAZĂ
Nivel 3 avansat
Credit 1.0.
Competenţe :
9.1. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare din

ţesături
9.2. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare din
tricot
9.3. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare pentru
copii

__________________________________________________________________________
Competenţa 9.1. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare din ţesături
a) Stabilirea dimensiunilor principale şi a adaosurilor necesare proiectării tiparelor

b) Calcularea dimensiunilor de bază necesare executării tiparelor
c) Trasarea liniilor necesare executării tiparelor reperelor diferitelor tipuri de produse
______________________________________________________________________
Dimensiuni principale : înălţimea corpului şi perimetrul bustului
Adaosuri : de lejeritate, de contracţie, de corecţie
Dimensiuni de bază : de lungime, de lăţime
Linii : de bază, ajutătoare, de contur
Repere : faţă, spate, mânecă, guler, manşetă, cordon
Tipuri de produse : de lenjerie şi de îmbrăcăminte exterioară pentru femei şi bărbaţi-

cămaşă de noapte, pijama femei, pijama bărbaţi, pantaloni femei si
bărbaţi, cămaşă, bluză, fustă, rochie, jachetă, vestă, sacou.
____________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească dimensiunile
principale şi adaosurile necesare proiectării tiparelor, aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să calculeze

dimensiunile de bază necesare executării tiparelor şi să traseze linii necesare executării tiparelor
reperelor diferitelor tipuri de produse, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi
(c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 9.2. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare din tricot
a) Stabilirea dimensiunilor principale şi a adaosurilor necesare, conform caracteristicilor

tricotului
b) Calcularea dimensiunilor de bază necesare executării tiparelor
c) Trasarea liniilor necesare executării tiparelor reperelor diferitelor tipuri de produse
____________________________________________________________________
Adaosuri : de lejeritate cu valori mici, nule sau negative, de contracţie
Tipuri de produse : produse de lenjerie şi de îmbrăcăminte exterioară pentru femei şi

bărbaţi - maiou, T-shirt/tricou, chilot, combinezon, cămaşă de
noapte, pijama femei, pijama bărbaţi, pulover, jachetă, vestă.
Particularităţi constructive : lipsa penselor de modelare constructivă, analogia anumitor linii de
contur
_________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească dimensiunile
principale şi adaosurile necesare conform caracteristicilor tricotului, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

dimensiunile de bază necesare executării tiparelor şi să traseze linii necesare executării tiparelor
reperelor diferitelor tipuri de produse, ţinând cont de particularităţile constructive ale acestora,
aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 9.3. Construieşte tipare de bază pentru produse vestimentare pentru copii
(a) Descrierea grupelor de vârstă cu precizarea particularităţilor morfologice şi

psihofiziologice ale acestora.
(b) Stabilirea dimensiunilor principale şi a adaosurilor necesare, conform grupei de vârstă
pentru care se construieşte tiparul
(c) Calcularea dimensiunilor de bază necesare executării tiparelor, conform grupei de vârstă
şi siluetei produsului
(d) Trasarea liniilor necesare executării tiparelor reperelor diferitelor tipuri de produse
____________________________________________________________________
Grupe de vârstă : sugari, grupa mică, grupa preşcolari, grupa şcolarilor mici, grupa
adolescenţilor
Adaosuri : de lejeritate cu valori mari, de contracţie, de corecţie
Silueta produsului : dreaptă, evazată, semiajustată
Tipuri de produse : produse de lenjerie şi de îmbrăcăminte exterioară – bonetă, pieptar,

camăşuţă, pantalon, rochie, fustă, palton .
__________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să descrie grupele de
vârstă cu precizarea particularităţilor morfologice şi psihofiziologice ale acestora, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească
dimensiunile principale şi adaosurile necesare, conform grupei de vârstă pentru care se
construieşte tiparul şi să calculeze dimensiunile de bază necesare executării tiparelor, conform
grupei de vârstă şi siluetei produsului, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să traseze linii necesare
executării tiparelor reperelor diferitelor tipuri de produse, aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul Unităţii 10. TRANSFORMAREA TIPARELOR DE BAZĂ
ÎN TIPARE DE MODEL
Nivel 3 avansat
Credit 2.0.
Competenţe :
10.1. Construieşte tipare de model fără modificarea

croielii de bază
10.2. Construieşte tipare de model cu modificarea
croielii de bază
10.3. Construieşte tipare pentru produse cu croială chimono ,
raglan, sport
10.4. Adaptează tiparele particularităţilor de conformaţie
10.5. Gradează tipare ale produselor vestimentare

Titlul Unităţii 10.TRANSFORMAREA TIPARELOR DE BAZĂ
ÎN TIPARE DE MODEL
__________________________________________________________________________
Competenţa 10.1. Construieşte tipare de model fără modificarea croielii de bază
(a) Modificarea formei şi dimensiunilor reverelor şi gulerului

(b) Stabilirea formei, dimensiunilor, numărului şi poziţiei de amplasare a reperelor
secundare
(c) Modificarea formei decolteului
(d) Transferarea penselor pe reperele diferitelor tipuri de produse
____________________________________________________________________
Repere secundare : buzunare de diferite tipuri şi forme, clape, bride, epoleţi
Decolteu : rotund, pătrat, în „V”, complex
Transfer : modificare a orientării şi numărului de pense
Repere : faţă, spate
Tipuri de produse : bluză, rochie

_________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să modifice forma şi
dimensiunile reverelor şi gulerului , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a),
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească forma,
dimensiunile, numărul şi poziţia de amplasare a reperelor secundare, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să modifice forma
decolteului, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor de
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să transfere pense pe
reperele diferitelor tipuri de produse, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d),

ÎN TIPARE DE MODEL
__________________________________________________________________________
Competenţa 10.2. Construieşte tipare de model cu modificarea croielii de bază
(a) Utilizarea metodelor de evazare – ajustare pentru modificarea diferitelor tipuri de

produse şi repere
(b) Introducerea de cute pe suprafaţa diferitelor repere
____________________________________________________________________
Metode : modificare poziţii linii de simetrie şi laterale, introducere de linii

constructiv – decorative
Tipuri de produse : fustă, pantalon, bluză, rochie
Repere : faţă, spate, mânecă

_________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze metode de
evazare-ajustare pentru modificarea diferitelor tipuri de produse şi repere, aşa cum se precizează
în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să introducă cute pe
suprafaţa diferitelor repere, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform

ÎN TIPARE DE MODEL
__________________________________________________________________________
Competenţa 10.3. Construieşte tipare pentru produse cu croială chimono , raglan, sport.
(a) Copierea tiparelor de bază cu croială clasică ale diferitelor tipuri de repere
(b) Stabilirea tipului de croială care trebuie obţinut pentru reperele respective
(c) Respectarea etapelor de lucru specifice obţinerii croielii alese
____________________________________________________________________
Tipuri de repere : faţă, spate, mânecă
Croială : raglan clasic, raglan scurt, raglan epolet, semiraglan, chimono, croială
modificată pentru produsele tip sport
etape de lucru: copiere tipar de bază , calcule specifice, trasare linii de bază , construire
tipar modificat
________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să copieze tiparele de
bază de croială clasică ale diferitelor tipuri de repere, aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească tipul de
croială care trebuie obţinut pentru reperele respective şi să respecte etapele de lucru specifice
obţinerii croielii alese, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform

Titlul Unităţii 10TRANSFORMAREA TIPARELOR DE BAZĂ
ÎN TIPARE DE MODEL
__________________________________________________________________________
Competenţa 10.4. Adaptează tiparele de bază particularităţilor de conformaţie

__________________________________________________________________________
(a) Identificarea particularităţilor de conformaţie ale corpurilor

(b) Efectuarea operaţiilor de adaptare a tiparelor la particularităţile de conformaţie
(c) Stabilirea modelului potrivit conformaţiei
__________________________________________________________________________
Particularităţi de conformaţie : ţinută aplecată spre faţă sau spre spate, umeri ridicaţi sau
coborâţi, picioare prea groase, subţiri, scurte, în „X” sau în „O”,
şolduri proeminente, bust prea dezvoltat, obezitate
Operaţii : lungire, scurtare, lăţire, ajustare de tipare ; micşorare pense;

introducere de pense
Model potrivit: pentru atenuare de defecte

__________________________________________________________________________
Probe de evaluare
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să identifice

particularităţile de conformaţie ale corpurilor şi să efectueze operaţii de adaptare a tiparelor la
particularităţile de conformaţie , aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b),
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească modelul
potrivit conformaţiei , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor
de aplicabilitate enunţate.

Titlul Unităţii 10TRANSFORMAREA TIPARELOR DE BAZĂ
ÎN TIPARE DE MODEL
__________________________________________________________________________
Competenţa 10.5. Gradează tipare ale produselor vestimentare

__________________________________________________________________________
(a) Definirea operaţiei de gradare

(b) Descrierea metodelor de gradare
(c) Utilizarea metodei de calcul proporţional pentru gradarea tiparelor
__________________________________________________________________________
Metode : radială, grupării, de calcul proporţional
Utilizare : respectă etapele de lucru specifice metodei
Tipare : faţă, spate, mânecă, guler, manşetă, cordon-pentru produse : cu sprijin în

talie şi cu sprijin pe umeri, de croială clasică sau modificată
__________________________________________________________________________
Probe de evaluare
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească operaţia de
gradare şi să descrie metodele de gradare, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a)
şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze metoda de
calcul proporţional pentru gradarea tiparelor reperelor diferitelor tipuri de produse, aşa cum se

Titlul Unităţii 11. PROIECTARE ASISTATĂ DE CALCULATOR
Nivel 3 avansat
Credit 1.0.
Competenţe :
11.1. Editează tipare

11.2 Gradează tipare şi realizează şabloane
11.3. Planifică croirea

__________________________________________________________________________
Competenţa 11.1. Editează tipare
(a) Selectarea produsului vestimentar

(b) Introducerea datelor în calculator
(c) Generarea pieselor/reperelor
(d) Modificarea formei pieselor
(e) Verificarea tiparelor pieselor/reperelor
____________________________________________________________________
Produs : stabilit în funcţie de destinaţie :de lenjerie, de îmbrăcăminte exterioară ,

sport
Date : dimensiunile principale, adaosurile, scara de reprezentare
Piese/repere : părţi componente ale unui produs: faţă, spate, mânecă, buzunare, gulere,
manşete, betelii, bizeţi
Modificarea formei : modificarea penselor, lungimilor, liniilor de contur, deplasarea liniilor
de croială,
Verificarea : măsurarea unghiurilor, distanţelor, egalitatea liniilor de asamblarea a

pieselor , suprapunerea piclurilor
__________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze produsul
să introducă datele în calculator, să genereze piese/repere, să le modifice forma şi să verifice
tiparele aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a), (b), ( c) ,(d)şi (e) conform

__________________________________________________________________________
Competenţa 11.2. Gradează tipare şi realizează şabloane
(a) Alegerea setului de mărimi

(b) Efectuarea operaţiilor în tabelul de gradare
(c) Tipărirea fişei produsului /pieselor
(d) Tipărirea şabloanelor pe plotter
(e) Digitizarea conturului unui şablon
____________________________________________________________________
Set de mărimi: 40,42, 44,46,48,50,52….
Small, medium, large, extralarge
Mic, mijlociu, mare
S, M, L, XL, XXL
Operaţii: creşterea/descreşterea valorilor prin adunare/scădere, încărcarea unei reguli
de gradare modificarea valorii unei căsuţe, selecatrea mai multor căsuţe
pentru a fi modificate simultan, modificarea valorilor dintr-o coloană,
Fişa produsului/pieselor: denumirea produsului, tip produs,comandă, proiectant, beneficiar,
reprezentarea grafică produsului faţă şi spate cuprinzând toate detaliile,
materialele de bază şi auxiliare ,date tehnice privind dimensiunile
înregistrate în tabele
Tipărirea: pe plotter la scara 1:1 pentru fiecare piesă,
. selectarea pieselor , mărimilor şi poziţiei
Digitizarea: preluarea pe calculator a şabloanelor existente (copierea/urmărirea
conturului şablonului pe tableta de digitizare cu ajutorul pointer-ului,
tableta este culpată cu PC-ul şi astfel datele sunt introduse în calculator)
________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil sădefinească setul de
mărimi, să efectueze operaţii în tabelul de gradare, să tipărească fişa produsului/pieselor, să
tipărească şabloanele pe plotter şi să digitizeze conturul şabloanelor, aşa cum se precizează în
criteriile de performanţă (a), (b), (c ), (d) şi (e) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 11.3. Planifică croirea
(a) Alegerea unui model şi selectarea mărimilor solicitate

(b) Introducerea cantităţilor comandate pentru fiecare tip de material
(c) Setarea strategiei de planificare şi calculul markerelor şi şpanului
(d) Optimizarea încadrărilor şi afişarea informaţiilor suplimentare
(e) Salvarea şi tipărirea pe imprimantă planului de tăiere/croire
(f) Tipărirea markerelor pe plotter sau exportul pentru capul de croire
____________________________________________________________________
Model : din baza de date, din fişiere distincte
Mărimi : din lista de mărimi
40,42, 44,46,48,50,52….
Small, medium, large, extralarge
Mic, mijlociu, mare
S, M, L, XL, XXL
Cantităţi: Introducerea datelor în tabel -numărului de bucăţi pentru fiecare mărime
Tip de material: denumirea, culoare
Strategie : încadrarea mărimilor extreme, încadrarea tuturor mărimilor, încadrarea
mărimilor medii,alegerea unui număr maxim de foi de şpan, alegerea unui
număr minim de foi de şpan
Calculul şpanului: manual , automat
Optimizare: listarea variantelor de încadrare automat, semiautomat
Informaţii suplimentare: lungimea şpanului, consumul mediu pe produs, consumul total,
eficienţa medie, totală
Planul de tăiere/croire : reprezentarea la scară pe una sau mai multe pagini A4 în funcţie de
complexitatea planului
Markerele : reprezentarea grafică la scară 1:1 a încadrării optime folosite la croire
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să aleagă un model , să
selecteze mărimile, să introducă cantităţile comandate pentru fiecare tip de material şi să seteze
strategia de planificare şi calcul a markerelor, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă
(a) ,(b), şi (c ) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil optimizeze

încadrările, să salveze şi să tipărească pe imprimantă planurile de croire şi markerele pe
plotter ,aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (d) ,(e), şi (f ) conform condiţiilor de

Titlul Unităţii 12. TEHNOLOGII DE CONFECŢIONARE
A PRODUSELOR VESTIMENTARE
Nivel 3 avansat
Credit 2.0.
Competenţe :
12.1. Analizează procesul de producţie din confecţii
12.2. Caracterizează cusăturile folosite la confecţionarea
produselor vestimentare
12.3. Prelucrează repere ale produselor vestimentare
12.4. Deserveşte maşini de cusut
12.5. Asamblează repere ale produselor vestimentare
12.6. Finisează produse vestimentare

__________________________________________________________________________
Competenţa 12.1. Analizează procesul de producţie din confecţii

__________________________________________________________________________
a) Enumerarea etapelor şi operaţiilor procesului de producţie
b) Definirea operaţiilor procesului de producţie cu precizarea scopurilor fiecărei operaţii
c) Precizarea tipurilor de utilaje specifice operaţiilor procesului de producţie
d) Caracterizarea procesului tehnologic de confecţionare
________________________________________________________________
Etape : recepţia şi depozitarea materiilor prime, pregătirea materialelor pentru croire, croirea
materialelor, confecţionarea, finisarea, înmagazinarea produselor finite.
Operaţii : controlul calitativ şi cantitativ, păstrarea şi conservarea materiilor prime, călcarea şi

relaxarea materialelor, controlul şi sortarea materialelor, şablonarea, calculul loturilor,
şpănuirea, secţionarea şpanului, decuparea detaliilor, controlul, numerotarea şi
formarea pachetelor, pregătirea semifabricatelor, prelucrarea reperelor, asamblarea
reperelor, curăţirea, călcarea finală, controlul aspectului, controlul dimensiunilor,
ambalarea, depozitarea produselor
Tipuri de utilaje : rampe de control, mese de control, aparate de laborator, instalaţii de realizare
şi gradare a tiparelor, utilaje pentru realizarea şabloanelor, utilaje pentru multiplicarea
încadrărilor, maşini de şablonat, maşini de şpănuit, maşini de secţionat, maşini de
decupat, maşini de cusut de diferite tipuri, maşini şi instalaţii pentru asamblări
neconvenţionale, maşini de călcat, prese de călcat, mese de călcat, utilaje pentru
transport interoperaţional
Structura procesului tehnologic : mişcare, mânuire, fază de muncă, operaţie, tipuri de operaţii,
timp de execuţie pe operaţie, categoria operaţiei, costul manoperei , norma de
personal, norma de producţie pe schimb
__________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale / scrise prin care candidatul demonstrează că este capabil să defininească
procesul de producţie din confecţii şi să enumere etapele şi operaţiile procesului de producţie,
aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.
Probe orale / scrise prin care candidatul demonstrează că este capabil să defininească
operaţiile procesului de producţie cu precizarea scopurilor fiecărei operaţii şi să enumere tipurile
de utilaje specifice operaţiilor procesului de producţie , aşa cum se precizează în criteriile de
performanţă (c) şi (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise prin care candidatul demonstrează că este capabil să precizeze
structura procesului tehnologic de confecţionare , aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (e), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa12.2. Caracterizează cusăturile folosite la confecţionarea produselor vestimentare

__________________________________________________________________________
a) Definirea cusăturilor
b) Clasificarea cusăturilor după diferite criterii
c) Stabilirea domeniilor de utilizare a cusăturilor
d) Descrierea claselor de asamblări şi a metodelor neconvenţionale de îmbinare
__________________________________________________________________
Criterii de clasificare : după modul de realizare, după numărul de fire, după gradul de
elasticitate, după forma punctelor de cusătură, după operaţiile la care se
utilizează
Domenii de utilizare : asamblarea materialelor, finisarea marginilor materialelor, ornamentarea

produselor
Clase de asamblări : cu straturi suprapuse, cu margini suprapuse, cu paspoaluri, plate (cap la

cap)
Metode neconvenţionale : îmbinare prin lipire, îmbinare prin sudură
________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească cusăturile şi
să clasifice cusăturile după diferite criterii, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a)
şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească domeniile de
utilizare a cusăturilor, să descrie clasele de asamblări şi metodele neconvenţionale de îmbinare,
aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (c) şi (d), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.

Titlul Unităţii. 12. TEHNOLOGII DE CONFECŢIONARE
__________________________________________________________________________
Competenţa 12.3. Prelucrează repere ale produselor de îmbrăcăminte

__________________________________________________________________________
(a) Alegerea uneltelor, utilajelor şi materialelor necesare prelucrării reperelor

(b) Executarea cusăturilor specifice prelucrării reperelor
(c) Analizarea calităţii operaţilor de prelucrare
_____________________________________________________________________
Unelte : ace cu gămălie, foarfecă, creion (cretă) special(ă)
Utilaje : maşini de cusut, maşini de călcat, mese de călcat, prese de călcat
Materiale : aţa de cusut, materiale de întărit, căptuşeli
Repere : principale ( faţă, spate, cordon, mânecă, guler ), secundare ( buzunare,

manşete, clape, epoleţi, găici)
Tipuri de produse de îmbrăcăminte : de lenjerie, de îmbrăcăminte subţire, de îmbrăcăminte

groasă
Cusături specifice : mecanice şi termochimice

Analiza calităţii: prin comparare cu mostra/ produs etalon
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice şi orale prin care elevul demonstrează că este capabil să aleagă uneltele,
utilajele şi materialele necesare prelucrării reperelor diferitelor tipuri de produse de
îmbrăcăminte, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de
aplicabilitate enunţate
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să execute cusăturile
specifice prelucrării reperelo şi să analizeze calitatea operaţiilor de prelucrare, aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 12.4. Deserveşte maşini de cusut

__________________________________________________________________________
a) Pregătirea utilajelor pentru lucru

b) Executarea cusăturilor de probă pe diferite tipuri de maşini de cusut
c) Reglarea parametrilor de coasere
d) Executarea cusăturilor tighel, de încheiat-surfilat, de acoperire, ascunse
e) Efectuarea de intervenţii accidentale la apariţia defectelor de coasere
________________________________________________________________________
Pregătire : Montare ac (ace) , înfilare aţă la organele de lucru, reglare înălţime

plonjor, verificare apărătoare şi instalaţie electrică
Tipuri de maşini de cusut : maşina simplă, maşina Triploc, maşina Uberdec, maşina de cusut
tivuri
Parametri de coasere : tensiune în fir, pas de cusătură
Intervenţii accidentale : înlocuire ac necorespunzător, înlocuire bobină cu fir
Defecte de coasere : ruperea acului, ruperea firului , găurirea materialului pe linia de

coasere
__________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să pregătească utilajele
pentru lucru, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a) conform condiţiilor de
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să execute cusăturile de
probă pe diferite tipuri de maşini de cusut şi să regleze parametrii de coasere, aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să execute cusături tighel,
de încheiat-surfilat, de acoperire, ascunse şi să efectueze intervenţii accidentale la apariţia
defectelor de coasere, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (d) şi (e), conform
condiţiilor de aplicabilitate enunţate

Titlul Unităţii 12.
TEHNOLOGII DE CONFECŢIONARE
__________________________________________________________________________
Competenţa 12.5. Asamblează repere ale produselor vestimentare
__________________________________________________________________________
(a) Selectarea cusăturii necesare asamblării reperelor

(b) Utilizarea maşinii de cusut specifice tipului de cusătură ales
(c) Respectarea procesului de confecţionare conform tehnologiei
(d) Deservirea maşinilor semiautomate pentru coaserea butonierelor şi a nasturilor
_____________________________________________________________________
Repere : faţă ( piept ), spate, mânecă, guler, cordon
Utilizare : pornire – funcţionare - oprire
Tip de cusătură : tighel simplu, de încheiat – surfilat, plană şi de acoperire, ascunsă
Deservire : pregătire pentru lucru – alimentare cu materiale şi semifabricate –

pornire – supraveghere – evacuare produs
________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice şi orale şi orale prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze
cusătura necesară asamblării reperelor şi să utilizeze maşina de cusut specifică tipului de
cusătură ales, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de
Probe practice şi orale prin care elevul demonstrează că este capabil să respecte procesul
de confecţionare conform tehnologiei , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c),
Probe practice şi orale prin care elevul demonstrează că este capabil să deservească
maşini semiautomate pentru coaserea butonierelor şi a nasturilor , aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 12.6. Finisează produse vestimentare
__________________________________________________________________________
(a) Selectarea utilajelor folosite la călcarea finală a produselor

(b) Stabilirea parametrilor tratamentului umidotermic
(c) Efectuarea operaţiilor specifice tratamentului umidotermic
(d) Asigurarea calităţii operaţiilor executate
_____________________________________________________________________
Produse : de lenjerie, de îmbrăcăminte subţire, de îmbrăcăminte groasă
Utilaje : mese de călcat, maşini de călcat, prese de călcat
Parametri : temperatură, umiditate, timp, presiune
Operaţii : netezire, presare, modelare a detaliilor, aburire
Calitate : produs nedeformat, fără cute şi umflături, fără luciu nedorit, produs nedegradat
prin ardere
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să cureţe de aţe şi scame
produsele, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze utilajele folosite
la călcare şi să regleze parametrii tratamentului umidotermic , aşa cum se precizează în criteriile
de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să efectueze operaţiile
specifice tratamentului umidotermic şi să asigure calitatea operaţiilor executate , aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (d) şi (e), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul Unităţii 13. PREGĂTIREA FABRICAŢIEI
Nivel 3 avansat
Credit 2.0.
Competenţe :
13.1. Realizează prototipul

13.2. Construieşte şabloane pentru prototip
13.3. Stabileşte norma de consum pentru prototip
13.4. Construieşte şabloane pentru întrega gamă de
tipodimensiuni
13.5. Urmăreşte respectarea documentaţiei tehnice industriale
13.6.. Colaborează pentru asigurarea calităţii

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.1. Realizează prototipul

__________________________________________________________________________
(a) Realizarea schiţei modelului şi a descrierii tehnice a prototipului

(b) Proiectarea tiparelor reperelor prototipului
(c) Întocmirea tabelului dimensional al prototipului
_____________________________________________________________________
Schiţe ale modelului : vedere din faţă şi din spate
Descriere tehnică : tipuri de materiale de bază şi auxiliare din care se confecţionează şi modul
de asortare în produs, particularităţi de construcţie a reperelor produsului,
tipul cusăturilor folosite la confecţionare,
Proiectare : construire tipare de bază, transformare tipare de bază în tipare de model
Repere : principale şi secundare
Tabel dimensional : gama dimensională în care se execută produsul, indicatori dimensionali şi

toleranţele admise, mărimea rezervelor de tivuri şi cusături, desimea
cusăturilor, distanţa de la margine pentru cusăturile ornamentale existenţa şi
modul de dispunere a straturilor de întărire şi căptuşeală
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să realizeze schiţa
modelului şi descrierea tehnică a prototipului , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă
(a) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să proiecteze tiparele
reperelor prototipului, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să întocmească

tabelul dimensional al prototipului , aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c),

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.2. Construieşte şabloane pentru prototip

__________________________________________________________________________
(a) Selectarea materialelor şi a uneltelor necesare executării diferitelor tipuri de şabloane

(b) Imprimarea contururilor tiparelor reperelor şi adăugarea rezervelor conform tabelului
dimensional
(c) Decuparea şabloanelor de lucru
(d) Marcarea şabloanelor de lucru
_____________________________________________________________________
Materiale : hârtie, carton, plastic
Unelte : ruletă, foarfece
Repere : principale, secundare
Tipuri de şabloane : principale, derivate, de lucru, ajutătoare
Rezerve : de cusături , de tivuri, de garnituri
Decupare : cu foarfeca
Marcare : modelul, denumirea reperului, tipodimensiunea, materialul ( de bază,

căptuşeală, întăritură ) şi caracteristicile acestuia, direcţia de amplasare pe
material şi abaterile admise de la aceasta, mărimea rezervelor de cusături
şi tivuri, adâncimea penselor, cutelor, faldurilor, poziţia unor semne de
control necesare la îmbinarea cu alte repere sau elemente ale produsului,
zonele în care se aplică modelarea prin tratamentul umidotermic
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze

materialele şi uneltele necesare executării diferitelor tipuri de şabloane, să imprime contururile
tiparelor reperelor şi să adauge rezervele conform tabelului dimensional aşa cum se precizează
în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să decupeze

şabloanele de lucru şi să marcheze şabloanele de lucru, aşa cum se precizează în criteriile de
performanţă (c) şi (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.3. Stabileşte norma de consum pentru prototip -

__________________________________________________________________________
(a) Realizarea variantelor de încadrare

(b) Calcularea consumului specific
(c) Alegerea variantei optime
_______________________________________________________________
Variante : încadrări simple sau combinate pe materialul desfăcut / dublat realizate prin:
conturare cu creta sau creionul, pulverizare, cu trafaretul,
Consum specific : de material de bază,cu calculul indicilor de consum prin metodă matematică,
Varianta optimă: rezultată în urma analizei consumului ,a cerinţelot tehnice, şi a cerinţelor
beneficiarilor
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să încadreze

şabloanele utilizând diferite metode şi procedee şi respectând condiţiile tehnice, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

consumul specific de material de bază şi să aleagă varianta optimă, aşa cum se precizează în
criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.4. Construieşte şabloane pentru întrega gamă de tipodimensiuni

__________________________________________________________________________
(a) Multiplicarea tiparelor reperelor pentru întrega gamă de tipodimensiuni

(b) Adăugarea rezervelor conform tabelului dimensional
(c) Marcarea şabloanelor întregii game de tipodimensiuni
_____________________________________________________________________
Multiplicare: manual sau cu programe specializate
Tipare : de bază, transformate în model, ţinându – se cont de indicaţiile
primite în urma analizei prototipului
Rezerve : de cusături , de tivuri, de garnituri
Marcare: inregistrarea datelor de identificare pe fiecare şablon
Gama de tipodimensiuni : intervalul de mărimi şi talii pentru care se confecţionează
produsele de îmbrăcăminte, stabilit în funcţie stabilit în funcţie de
sexul şi vârsta purtătorului
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să multiplice

şabloane reperelor, săadauge rezervele şi să marcheze şabloanele întregii game de
tipodimensiuni, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a)(b) şi (c), conform

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.5. Urmăreşte respectarea documentaţiei tehnice industriale

_________________________________________________________________________
(a) Verificarea încadrării manuale conform documentaţiei
(b) Verificarea execuţiei operaţiilor de pe fluxul tehnologic conform fişei
(c) Colaborarea pentru soluţionarea situaţiilor problemă apărute pe fluxul tehnologic

_______________________________________________________________
Varianta optimă : consum specific minim, conform cerinţelor tehnice
Fişa tehnică a produsului : informaţii despre- material, încadrare, operaţii şi utilaje

Verificare execuţiei : stabilirea operaţiilor şi utilajelor
Situaţii problemă : abateri dimensionale la repere şi subansamble, neconcordanţe
cromatice între materialul de bază şi materialele auxiliare, defecte
de croire, poziţionarea greşită a reperelor secundare şi a
accesoriilor pe reperele principale, aşezare greşită a materialului
faţă spate, sens, biezat.
Soluţionare : înlocuirea reperelor şi subansamblelor greşite / cu defecte de
croire, a materialelor auxiliare necorespunzătoare, refacerea
operaţiilor greşite.
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să verifice

respectarea, a indicaţiilor cu privire la varianta optimă de încadrare, aşa cum se precizează în
criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să verifice

corespondenţa dintre fişa tehnică a produsului şi modul de execuţie a fiecărui tip de operaţie de
pe fluxul tehnologic, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să colaboreze pentru
soluţionarea situaţiilor problemă apărute pe fluxul tehnologic, aşa cum se precizează în criteriul
de performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 13.6. Colaborează pentru asigurarea calităţii

_________________________________________________________________________
(a) Identificarea problemelor de calitate
(b) Comunicarea problemelor de calitate
(c) Participarea la organizarea procesului de control al calităţii
(d) Propunerea soluţiilor de rezolvare a problemelor de calitate
_____________________________________________________________
Probleme : rezultate în procesul de realizare a prototipului, sau în procesul de producţie
referitoare la defecte de proiectare, producţie, calitatea materialului
Comunică : serviciului de proiectare, producţie, calitate
Soluţii: remediere, reproiectare
_______________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să identifice

problemele de calitate şi să le comunice compartimentelor autorizate aşa cum se precizează în
criteriile de performanţă (a) şi (b) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să participe la

organizarea procesului de control şi să propună soluţii aşa cum se precizează în criteriile de
performanţă (c) şi (d) conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul unităţii : 14. ECONOMIE ŞI MARKETING
Nivel: 3 avansat
Competenţe :
14.1. Caracterizează activităţile agenţilor economici
14.2. Analizează activitatea unui agent economic
14.3. Explică rolul marketingului în cadrul întreprinderii
14.4. Analizează economia de piaţă. .
14.5. Efectuează studii de fezabilitate pentru produsele nou create

Titlul Unităţii 14. ECONOMIE ŞI MARKETING
__________________________________________________________________________
Competenţa 14.1. Caracterizează activităţile agenţilor economici

_________________________________________________________________________
(a) Definirea şi descrierea activităţilor economice

(b) Definirea şi clasificarea agenţilor economici
(c) Enumerarea tipurilor de activităţi desfăşurate de agenţii economici
___________________________________________________________________
Activităţi economice . din sfera productivă, din sfera neproductivă
Clasificarea agenţilor economici : după domeniul de activitate, forma de proprietate,

dimensiune, apartenenţă naţională
Tipuri de activităţi : servicii, resurse, industrie, financiară,

_____________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească şi să
descrie activităţile economice, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească şi să
clasifice agenţii economici şi să enumere tipurile de activităţi desfăşurate de agenţii economici,
aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.

__________________________________________________________________________
Competenţa 14.2. Analizează activitatea unui agent economic

_________________________________________________________________________
(a) Precizarea categoriilor de venituri şi cheltuieli inregistrate de un agent economic

(b) Definirea costului de producţie şi a preţului de vânzare a unui produs
(c) Calcularea indicatorilor de rentabilitate a unui agent economic
___________________________________________________________________
Venituri şi cheltuieli : de exploatare, financiare, excepţionale
Indicatori de rentabilitate :
rezultatul financiar final ( profit, pierdere ), cifra de afaceri,
rezultatul curent al exploatării, rezultatul activităţii financiare,
rezultatul activităţii excepţionale
_____________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale / scrise/ proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze
categoriile de venituri şi cheltuieli inregistrate de un agent economic şi să definească costul de
producţie şi preţul de vânzare a unui produs, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă
(a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise / proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să calculeze
indicatorii de rentabilitate a unui agent economic, aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul unităţii: 14. ECONOMIE ŞI MARKETING
Competenţa: 14.3. Explică rolul marketingului în cadrul întreprinderii.
(a) Prezentarea noţiunilor de marketing

(b) Descrierea funcţiilor marketingului
(c) Caracterizarea pieţei întreprinderii
(d) Realizarea unei cercetări de marketing
Noţiuni de marketing : conceptul şi obiectivele marketingului, etape în evoluţia marketingului,

domeniile aplicării marketingului.
Funcţii: premisă, obiectiv, mijloc.
Piaţa: concept, capacitate, profil, segmentare

piaţa produsului şi piaţa întreprinderii
Cercetare de marketing: obiective, tipologie, etape metode şi tehnici de culegere a informaţiilor
Probe de evaluare:
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să prezinte noţiunile de
marketing, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să descrie funcţiile
marketingului, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor de
Probe orale / scrise/ proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să caracterizeze
piaţa întreprinderii, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor de
Probe orale / scrise/ proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să realizeze o
cercetare de marketing, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d), conform

__________________________________________________________________________
Competenţa 14.4. Analizează economia de piaţă.

_________________________________________________________________________
(a) Precizarea principalelor trăsături ale economiei de piaţă

(b) Explicarea factorilor care influenţează cererea de produse/servicii
(c) Explicarea factorilor care influenţează oferta de produse/ servicii
(d) Descrierea mecanismului de formare a preţurilor
Trăsături ale economiei de piaţă : piaţa, proprietatea, libera iniţiativă, preţuri libere, concurenţă,
statul democratic
Factori de influenţă: - cerere: modificarea preţului altor bunuri, modificarea

veniturilor consumatorilor, perspectivele evoluţiei pieţei,
schimbarea preferinţelor consumatorilor
- ofertă: preţul produselor, preţul altor bunuri, numărul
ofertanţilor, perspectivele pieţei, taxe şi subvenţii, cadrul social-
politic
Preţ: -concept
-funcţii : de recuperare a costurilor, de motivare a producătorilor,
de informare a participanţilor la schimb, de corelare a cererii cu
oferta
-preţ de echilibru
-formarea preţului pe diferite pieţe
Probe de evaluare:
Probe scrise / orale prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze
principalele trăsături ale economiei de piaţă, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă
(a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe scrise / orale prin care elevul demonstrează că este capabil să explice factorii de
influenţă ai cererii şi ofertei de produse/servicii, aşa cum se precizează în criteriile de
performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să descrie mecanismul
de formare a preţului, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d), conform condiţiilor

__________________________________________________________________________
Competenţa 14.5. Efectuează studii de fezabilitate pentru produsele create

_________________________________________________________________________
(a) Utilizarea metodelor şi tehnicilor de cercetare în marketing pentru stabilirea produselor

(b) Calcularea preţului estimativ al produselor de îmbrăcăminte
(c) Colaborarea cu contabilitatea şi aprovizionarea / desfacerea, pentru realizarea profitului
Produse : de îmbrăcăminte pentru femei/bărbaţi/copii, cu diferite

destinaţii, pentru diferite anotimpuri
Metode şi tehnici de cercetare : ancheta prin sondaj, panelul, metode statistice, ancheta psiho –
socială, testul conjunctural, experimentul
Preţ estimativ : cheltuielile cu materialele, cheltuieli cu manopera
Colaborare : găsirea de soluţii în realizarea unor modele de produs economice,

dar care să satisfacă cerinţele beneficiarilor, micşorarea
cheltuielilor cu materiile prime şi materialele prin alegerea unor
materiale mai ieftine, dar cu caracteristicile impuse de destinaţia
produselor
Probe de evaluare:
Probe practice/ proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze metode
şi tehnici de cercetare în marketing pentru stabilirea modelului produselor vestimentare, aşa cum
se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/ proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să calculeze preţul
estimativ al produselor de îmbrăcăminte şi, aşa cum se precizează în criteril de performanţă (b),
Probe practice / proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să colaboreze cu
contabilitatea şi aprovizionarea – desfacerea pentru realizarea profitului , aşa cum se precizează
în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

Titlul unităţii : 15. CONFORTUL ŞI FUNCŢIILE PRODUSELOR
VESTIMENTARE
Nivel: 3 avansat
Competenţe :
15.1. Caracterizează îmbrăcămintea şi funcţiile sale
15.2. Asigură funcţiile sanogenetice ale îmbrăcămintei
15.3. Asigură confortul senzorial al îmbrăcămintei în timpul purtării

Titlul Unităţii 15. CONFORTUL ŞI FUNCŢIILE PRODUSELOR VESTIMENTARE
__________________________________________________________________________
Competenţa 15.1. Caracterizează îmbrăcămintea şi funcţiile sale
_________________________________________________________________________
(a) Definirea şi explicarea funcţiilor îmbrăcămintei

(b) Clasificarea îmbrăcămintei
(c) Precizarea cerinţelor şi a funcţiilor impuse produselor de îmbrăcăminte
(d) Identificarea materialelor din care se confecţionează îmbrăcămintea
Funcţii : confort fiziologic, socială, morală, practică, estetică, comunicaţională,

psihică
Criterii de clasificare :destinaţie ,categorii de vârstă, sex, anotimp, poziţie faţă de corp, număr
de straturi, zonă de sprijin, materiale de bază,
Cerinţe : care vizează valoarea de prezentare şi valoarea comercială, de

funcţionalitate, de disponibilitate, tehnologice şi economice
Funcţii : estetice, gnoseologice, ergonomice, sanogenetice, fiabilitate, mentenanţă,

siguranţă în exploatare
Materiale : de bază şi auxiliare
Identificare : după structură, după sistemul de codificare cifrică
Probe de evaluare:
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească, să
explice motivaţia îmbrăcămintei şi să clasifice îmbrăcămintea după diferite criterii, aşa cum se
precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze cerinţele şi
funcţiile impuse produselor de îmbrăcăminte, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să identifice materialele din
care se confecţionează îmbrăcămintea, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d),

__________________________________________________________________________
Competenţa 15.2. Asigură funcţiile sanogenetice ale îmbrăcămintei
_________________________________________________________________________
(a) Definirea confortului la purtare a îmbrăcămintei
(b) Descrierea elementelor de fiziologie umană
(c) Explicarea modului în care factorii de mediu influenţează organismul uman
(d) Alegerea materialelor în funcţie de indicatorii şi factorii de influenţă
(e) Utilizarea straturilor specializate cu funcţii performante,
Elemente de fiziologie umană : temperatura corporală şi variaţiile ei normale, producerea

energiei în organism, pierderea de căldură a organismului,
pielea şi funcţiile ei
Factori de mediu : viteza curenţilor de aer, presiunea atmosferică, umiditatea,

variaţia temperaturii
Indicatori : capacitatea de izolare termică, capacitatea de absorbţie /

transfer a umidităţii, capacitatea de ventilare,
higroscopicitatea, capacitatea de izolaţie termică
Factori : de influenţă a higroscopicităţii materialelor, a

permeabilităţii la vapori, a permeabilităţii la aer, a
conductivităţii termice
Straturi specializate : materiale hidrofobizate, materiale „ strat compact „ ,

laminatele, Gore-tex, Sympatex, stratificări microporoase,
ţesături din microfibre, straturi integrate tranzitiv-sorbtive
Probe de evaluare:
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să definească confortul
la purtare al îmbrăcămintei şi să descrie elementele de fiziologie umană, aşa cum se precizează
în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să explice modul în
care factorii de mediu influenţează organismul uman,aşa cum se precizează în criteriul de
performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să aleagă materialele
pentru îmbrăcăminte în funcţie de indicatorii şi factorii de influenţă a funcţiilor sanogenetice,
aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.

Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze straturile
specializate din materiale cu funcţii performante, în funcţie de destinaţia produsului, aşa cum se
precizează în criteriul de performanţă (e), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.
__________________________________________________________________________
Competenţa 15.3. Asigură confortul senzorial al îmbrăcămintei în timpul purtării
_________________________________________________________________________
(a) Clasificarea senzaţiilor stimulate de îmbrăcăminte

(b) Descrierea efectelor dermatologice la purtarea îmbrăcămintei
(c) Precizarea cauzelor alergiilor induse de îmbrăcăminte ce influenţează confortul senzorial
(d) Utilizarea metodelor şi tehnicilor de evaluare a confortului senzorial oferit de materialele
textile
Clasificare : după modul în care afectează starea fizică şi psihică a organismului

( plăcute şi neplăcute), după grupele de senzori stimulaţi ( termice,
dureroase, tactile )
Efecte dermatologice : rosături ale pielii, urticaria, dermatografismul, micozele, iritaţia de
contact, alergiile
Cauze : natura fibrelor textile, substanţe folosite la finisarea materialelor textile,
componente netextile, particularităţile corpului uman, condiţiile la
purtare
Metode şi tehnici de evaluare: subiectivă ( teste de pipăire, atingerea materialelor de diferite
zone ale corpului, teste de purtare ), de evaluare obiectivă ( pentru
determinarea senzaţiilor termice, a pilozităţii, a drapajului, flexibilităţii,
compresibilităţii )
Probe de evaluare:
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să clasifice senzaţiile
stimulate de îmbrăcăminte şi să descrie efectele dermatologice la purtarea îmbrăcămintei, aşa
cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate
enunţate.
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să precizeze cauzele
alergiilor induse de îmbrăcăminte şi a factorilor ce influenţează confortul senzorial, aşa cum se
Probe practice/proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze metode
şi tehnici de evaluare a confortului senzorial oferit de materialele textile, aşa cum se precizează
în criteriul de performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.


SPP Creator-Proiectant Imbracaminte

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SPP Creator-Proiectant Imbracaminte

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 4760/26.07.

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 1

Prof. Iuliana Marinescu - Grupul Şcolar ,, Nichita Stănescu,, Bucureşti

Ing. Paula Posea CNDIPT Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 3

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ TEHNICE

6. MATERII PRIME, PRODUSE TEXTILE ŞI MATERIALE AUXILIARE

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 4

Valoare credit : 1.0

1. Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă

2. Aplică tehnici de comunicare orală

3. Realizează şi prezintă un raport complex

Titlul unităţii: 1. COMUNICARE PROFESIONALĂ

Competenţa 1.1. : Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 5

(a) Stabilirea scopului comunicării

Titlul unităţii: 1. COMUNICARE PROFESIONALĂ

Competenţa 1.2. Aplică tehnici de comunicare orală

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 6

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 7

Competenţa 1.3: Realizează un raport formal

(a) Selectarea informaţiilor necesare temei propuse

Selectare: în funcţie de complexitatea temei, publicul ţintă, relevanta,

Raport formal: document coerent, bine structurat, adecvat scopului propus

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 8

Valoare Credit: 2.0

2.3. Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale semnificative, în

2.4. Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale semnificative, în scopul

2.5. Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 9

2.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 10

Titlul Unităţii: 2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 11

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 12

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 13

Competenţa 2.3: Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 14

Titlul Unităţii: 2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ

Competenţa 2.4: Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 15

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 16

Titlul Unităţii: 2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ

Competenţa 2.5: Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 17

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 18

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 19

1. Stabileşte programele de software general şi de specialitate necesare

2. Analizează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC legal,

3.Elaborează o strategie de aplicare a TIC în vederea creşterii eficienţei în

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 20

Competenţa 1: Stabileşte programele de software general şi de specialitate necesare

(a) Identificarea principalelor activităţi desfăşurate în domeniul de specializare

Activităţi: Procese de producţie, proiectare, finanţe şi contabilitate,

Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează, că este capabil să

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 21

Competenţa 2: Analizează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC

(a) Identificarea condiţiilor de siguranţă necesare unui sistem TIC

Legislaţie: protecţia datelor (datele clienţilor, comunicarea datelor, dreptul de a

Probe orale/scrise şi practice prin care elevul demonstrează, că este capabil să

Nivel: 3+ Domeniul textile – pielărie 22