Caracteristicile procesului de învăţământ

Complexitatea procesului de învăţământ impune o analiză amănunţită

a acestuia şi conduce la evidenţierea următoarelor caracteristici (E. Joiţa, 2003):

Criteriul Caracte- Descriere

/etapa ristica
Pregătirea, C. formativ - se acordă prioritate aspectelor calitative;
orientarea, - se pune accent pe abilităţi, capacităţi, priceperi,
conceperea deprinderi, competenţe, stimularea motivaţiei, a
procesului atitudinilor;
- informativul este mijloc pentru formativ şi nu
scop în sine;
- se evidenţiază stilul de învăţare autonom, activ,
interactiv
C. informativ - se asigură conţinutul informativ al procesului
- presupune selecţia, prelucrarea, informaţiilor;
- informativul precede şi susţine formativul,
învăţarea activă
C. logic, - se bazează pe logica didactică, desprinsă (prin
raţional transpoziţie didactică) din logica ştiinţifică;
- utilează raţionamente, judecăţi, argumente,
silogisme, inducţii, deducţii etc;
- valorifică şi logica relaţiilor socio-afective
C. formativ - se ghidează după legi, principii, norme, reguli de
acţiune;
- precizează criterii, indicaţii, condiţii, premise,
restricţii, prescripţii, recomandări practice,
proceduri, orientări
C. axiologic - promovează valorile în stabilirea finalităţilor,
conţinuturilor, proceselor, strategiilor
- promovează instrucţia şi educaţia pe / prin valori
/ valorizare
C. sistemic - evidenţiază unitatea dinamică dintre sistemul de
învăţământ şi sistemele suprastructurate
(educaţional, social);
- poate fi analizat din perspectivă sistemică (a
elementelor structurale), relaţii între
componentele procesului de învăţământ.
Desfăşurare Proces de - Predarea este categorie fundamentală a instruirii
a, realizarea predare (vezi subcapitolul IV)
procesului Proces de - Învăţarea este categorie fundamentală a instruirii
învăţare (vezi subcapitolul V)
Proces -Se aplică funcţiile managementului general:
1
managerial planificare, decizie, organizare, coordonare,

2
 evaluare şi reglare. Profesorul este şi manager al
clasei de elevi.
Proces - Se bazează pe comunicare, dialog profesor-elev,
interactiv elev-elev, stimulează învăţarea socială (în perechi,
în grupuri mici, prin cooperare)
Proces - Instruirea este parte a educaţiei;
educativ - Se ating şi finalităţi atitudinale, motivaţionale,
volitive
- Corelează şi cu factori nonformali şi informali.
Factor de - Stimulează învăţarea activă, independentă;
autoinstru- - Bază pentru educaţia permanentă.
ire
Finalizarea, Proces bazat pe - Evaluarea este componentă importantă a instruirii
evaluarea, evaluare
perfecţionar Proces bazat pe - Utilizează feedback-ul informaţional;
ea reglare - Presupune ameliorare, modificare, optimizare.
procesului

 Funcţiile procesului instructiv-educativ pot fi:

- instructive, de comunicare a valorilor şi produselor culturale, ştiinţifice
prin susţinerea cunoaşterii lor de către elevi, fie în mod senzorial-
perceptiv, fie în mod raţional, teoretic, prin crearea situaţiilor adecvate
de predare-învăţare;
- formative, dezvoltare psihologică şi culturală a elevilor, de pregătire
pentru integrare continuă în viaţa socială, profesională, de dezvoltare
axiologică.