Activitate 1.2.1. pentru portofoliul individual.

Oferta de opționale (120 min)

La toate clasele de învăţământ primar, curriculumul la decizia școlii este prevăzut în planul-cadru cu
0-1 ore/ săpt.
Să presupunem că sunteţi implicat/ă, în ani şcolari succesivi, în propunerea ofertei de discipline
opţionale, astfel: în primul an şcolar, la clasa a IV-a, iar în următorul an şcolar, la clasa pregătitoare.
Presupunem că pentru fiecare clasă, oferta include câte două discipline opționale, care vor fi supuse
alegerii realizate de elevi şi de părinţii acestora.
a. Cum procedați pentru a propune, pentru cele două clase, oferta de discipline opționale?
Argumentați răspunsul dumneavoastră.

  Opționalele sunt discipline pe care școala le propune spre studiu elevilor în funcție de necesitățile
comunității.
Pentru școală, ca instituție de cultură, opționalele reprezintă posibilitatea conturării identității
proprii în raport cu alte școli. În plus, prin oferta pe care o face, școala contribuie la punerea în aplicare a
reformei curriculare însăși.
Pentru cadrele didactice, disciplinele opționale sunt reale provocări prin care își pot dovedi
pregătirea profesională, căci a propune un opțional și al implementa cu succes reprezintă o piatră de
încercare.
Pentru elevi, opționalele reprezintă posibilitatea ca ei să aleagă ce vor studia în funcție de
aptitudinile lor sau de domeniul în care doresc să-și dezvolte deprinderi și capacități. Asadar, pentru a
stabilii opționalele la clasă, cadrul didactic trebuie să țină cont de preocupările elevilor, de abilitățile și
interesul acestora, dotarea materială a școlii, de particularitățile individuale și de vârstă .
La clasa a IV-a, se  stabilesc mult mai ușor opționalele, deoarece cadrul didactic îsi cunoaște bine
elevii .  Eu aș  propune la clasa a IV-a două opționale - ,,Curiozități din întreaga lume” , opțional ce vine în
completarea, aprofundarea noțiunilor studiate la istorie și geografie, și ,,Matematică distractivă”, opțional
care va consolida cunoștințele, dobândite la disciplina obligatorie matematică, prin joc.
La clasa pregătitoare, stabilirea opționalelor este o muncă de echipă, fiind implicați – părinții,
educatoarea și învățătorul. Necunoscându-și elevii, învățătorul, trebuie să  cerceteze, să se informeze în
legătură cu nivelul de dezvoltare intelectuală, preocupările, abilitățile elevilor. Așadar, eu aș propune  două
opționale -,, Trăistuța cu povești” ,acest opțional își propune să dea viață poveștilor cunoscute de elevi,

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
prin intermediul teatrului de păpusi, dramatizărilor, lecturilor și ,,Micii artiști,, opțional care urmărește să
dezvolte motricitatea și creativitatea elevilor.
Părinții sunt cei care decid  în cadrul unei sedințe ce opțional se va derula în anul școlar respectiv,
după ce se vor  prezenta, pe scurt, punctele tari, scopul  și  argumentul fiecărui opțional. Decizia finală va fi
consemnată într-un proces verbal.
Programa de opţional pe care o întocmeşte învăţătorul are următoarea structură:
• Notă de prezentare
• Competențe generale
• Competențe specifice și exemple de activități de învățare
• Conținuturi
• Sugestii metodologice
• Bibliografie

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020