TEMA 1

Activitate 2.6.a. SINTEZA PENTRU ACTIVITATI METODICE

Opțional care să corespundă nevoilor elevilor și care să propună dezvoltarea unor

competențe specifice, altele decât la trunchiul comun.
Tipuri de C.D.Ş. în învăţământ Curriculum-ul la decizia şcolii vizează zona cuprinsă între
numărul minim şi cel maxim de ore şi se poate concretiza prin:
1. Segmentul opţional al disciplinelor – marcat de fiecare dată în programe prin asterisc şi
recomandat pentru situaţiile în care, din plaja orară, se va opta pentru numărul maxim de ore
la disciplina în cauză.
2. Disciplinele propriu-zis opţionale:
-decizia privind modul în care va fi abordat acest segment al curriculumului va fi luată la
nivelul unităţilor şcolare, prin consultarea elevilor şi a părinţilor, precum şi prin implicarea
treptată a comunităţii locale.
- în ceea ce priveşte programele şcolare propriu-zise pe discipline, curriculum-ul la decizia
şcolii va oferi o paletă largă de posibilităţi din care şcoala va putea alege una sau mai multe
variante.
Opţionalele pot fi:
I. Opţionalul la nivelul disciplinei – constă în activităţi,proiecte, module, care reprezintă o
ofertă diferită de currriculum-ul propus în programă. Aceasta este elaborată în şcoală, la
nivelul catedrei, şi presupune formularea unor competente generale si specifice care nu apar
în programă.
II. Opţionalul la nivelul ariei curriculare – presupune alegerea unei teme care implică cel
puţin două discipline dintr-o arie. În acest caz, pornind de la competenţele generale ale
disciplinelor, vor fi formulate competenţe specifice din perspectiva temei pentru care s-a
optat.
III. Opţionalul la nivelul mai multor arii curriculare – poate fi proiectat pornind de la
competenţe generale complexe de tip transdisciplinar prin intersectarea unor segmente de
discipline aparţinând mai multor arii. În acest caz, competenţele specifice apar ca specificări
ale competenţelor generale.
Posibilităţi de curriculum la decizia şcolii:
a. Curriculum nucleu aprofundat – spre exemplu, în cazul unei clase mai slabe, şcoala va
putea alege numărul maxim de ore din plaja orară, dar exclusiv pentru a aprofunda
obiectivele şi conţinuturile acoperite de trunchiul comun
b. Curriculum extins – spre exemplu, în cazul unei clase foarte bune, şcoala poate alege
numărul maxim de ore din plaja orară, urmând sugestiile oferite de autoritatea centrală, mai
exact prin aplicarea la clasă şi a secvenţelor marcate prin asterisc în cadrul programelor.
c. Curriculum elaborat în şcoală sau ca disciplină nouă – vizează: fie alegerea unuia din
opţionalele oferite prin Curriculum Naţional; fie elaborarea în şcoală a unei discipline
opţionale conforme cu interesele populaţiei şcolare.
d. Curriculum integrat – la nivelul uneia sau al mai multor arii curriculare
Disciplinele pentru C.D.Ş., pot fi proiectate pentru durata de 1 an sau 2 ani. Noţiunea de

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
şcoală responsabilă – şcoala care oferă o educaţie individualizată după nevoile proprii ale
fiecărui copil – şcoala centrată pe elev.
Trei moduri de înrolare şi asistare în formarea „clienţilor” şcolii:
a. Rezistenţa pasivă
b. Rezistenţa activă
c. Angajare
Pârghii pentru o atitudine de angajare: şcoala permisivă, cadre profesionalizate şi puternic
motivate, curriculum la decizia şcolii (pentru că fiecare comunitate educaţională are şi nevoi
proprii, specifice de instruire).