Conceptul de curriculum

24.03.2023 1
 Evoluție semantică a conceptului de
curriculum
• Curricula (curriculum)= cursă, alergare, traseu
• Termenul de curriculum a apărut în
vocabularul legat de educație la sfârșitul sec.
al XVI-lea (documente ale universităților medievale din Olanda, Scoția) –
începutul sec. al XVII-lea
• mijlocul sec XIX – XX - curriculum se referea la
conținuturi instructiv – educative (program de
studii)

24.03.2023 2
 Evoluție semantică a conceptului de
curriculum
• 1900 – H. Key - „Secolul copilului” -
deplasarea accentului de la conţinutul învăţării
spre cel care se află în câmpul influenţelor
educative
• 1902 – J. Dewey - ”The Child and Curriculum”
– pericolul de a interpreta ca fiind două
realităţi independente, autonome, disciplinele
studiate în şcoală (ce se învaţă) şi, respectiv,
experienţa de învăţare a copilului, organizată
în şcoală (cum se învaţă).
24.03.2023 3
 Evoluție semantică a conceptului de
curriculum
• 1918 – F. Bobitt – Curriculum – se pun bazele
Teoria curriculum-ului (știința despre C)
• 1950 – R.W. Tyler – Basic Principles of
Curriculum and Instruction - sistematizează
componentele curriculum-ului: obiectivele educaţionale,
experienţele de învăţare sau conţinuturile învăţăturii, metodologia organizării acestor
experienţe de către şcoală, evaluarea rezultatelor învăţării

• Anii 60 – curriculum-ul își lărgește aria (deși în lumea

francofonă este folosit în continuare cu sensul de program de studii)

24.03.2023 4
 Evoluție semantică a conceptului de
curriculum
• Astăzi – debateri:
– Conservatorii – restrâng conceptul la conținuturile
instrucțional educaționale (plan, programă,
manual)
– Reformiștii – propun extinderea conceptului la
întreaga experiență de învățare din școală, dar și
din contexte non și informale

24.03.2023 5
 Elaborarea, renovarea și modernizarea curriculumului au constituit
un element important al acţiunilor de reformare a învăţămîntului
din Republica Moldova,
• Prima etapă (anii 1989-1993) a produs schimbarea structurii sistemului de învăţămînt
din perspectiva deideologizării și depolitizării programelor și a manualelor școlare,
introducerea noului sistem de notare a elevilor, liberalizarea procesului didactic.
• Etapa a doua (1994-1997) se caracterizează prin trecerea la o nouă paradigmă
educaţională, care prevede centrarea demersului educaţional pe persoana celui
educat și nu pe comunicarea de informaţii (predare-învăţare).
• Etapa a treia (1997-2003) este dedicată elaborării curriculumului și a unei noi
generaţii de manuale, noii abordări a evaluării cunoștinţelor elevilor, formării
continue a cadrelor didactice.
• Etapa a patra (2003-2008) este marcată de acumularea experienţei și informaţiei cu
privire la calitatea curriculumului naţional, a mecanismelor de asigurare a calităţii,
modificarea cadrului curricular al învăţămîntului superior și al celui secundar general.
• Etapa a cincea (2009 și pînă în prezent) este caracterizată de evaluarea standardelor
educaţionale și a curriculumului școlar în învăţămîntul secundar general și
modernizarea acestora.
 Definirea curriculumului
în sens larg

• este un proiect educativ care defineşte:

– scopurile şi obiectivele unei acţiuni educative,
– căile, mijloacele şi
– activităţile utilizate pentru realizarea finalităţilor,
– metode şi instrumente de evaluare.

• Se referă la conţinuturile şcolare incluse în programele şcolare, la

experienţele de învăţare ale elevilor trăite atât în şcoală
(educaţia formală) cât şi în afara ei (educaţia informală şi
nonformală).

24.03.2023 7
 Definirea curriculumului
în sens restrâns

• pentru unii actori educaţionali înseamnă totalitatea

documentelor în care se consemnează experienţa de
învăţare (curriculum vitae, programa şcolară, planul de
învăţământ, manualele şcolare, caietele de lucru etc.),

• iar pentru alţii desemnează doar elementele de conţinut ce

sunt predate-învăţate-evaluate.

24.03.2023 8
 Definiții de dicționar

• Curriculum desemnează conţinuturile de predat şi timpul care

le este consacrat într-un ciclu de studii al unei instituţii de
învăţământ (Eudiset - Thesaurus multilinque pour le
traitement de l'information en education, 1973).

• Curriculum desemnează disciplinele care sunt studiate sau

prescrise pentru studiu într-o şcoală; orice program de
activitate (The Oxford English Reference Dictionary, 1995).

24.03.2023 9
 Definitii de autor
• Curriculum semnifică întreaga activitate de învăţare care este
planificată şi îndrumată de şcoală, indiferent dacă se realizează
în grup sau individual, în interiorul sau în afara şcolii (Kerr,
1967).

• În sens larg, se desemnează prin curriculum ansamblul

proceselor educative şi al experienţelor de învăţare prin care
trece elevul pe durata parcursului său şcolar. În sens restrâns,
curriculumul cuprinde ansamblul acelor documente şcolare
de tip reglator în cadrul cărora se consemnează datele
esenţiale privind procesele educative şi experienţele de
învăţare pe care şcoala le oferă elevului. Acest ansamblu de
documente poartă, de regulă, denumirea de curriculum formal
sau oficial (Crişan et al., 1998).

24.03.2023 10
 Conceptul de curriculum - concluzii

• Curriculum este un concept-construct, o

construcţie mentală, care are în vedere o realitate
ce urmează să fiinţeze (D. Potolea).

• Iar proiectarea pedagogică:

– se înscrie în logica pedagogică a curriculumului,
– poate beneficia de avantajele explicative şi
metodologice ale teoriei curriculumului şi,
– generează produse curriculare specifice.
24.03.2023 11
 Tipuri de curriculum

24.03.2023 12
 Tipuri de curriculum

În literatura pedagogică se întâlnesc următoarele tipuri de

curriculum:

• Curriculum formal - diferenţiat în curriculum nucleu şi

curriculum la decizia şcolii (CDŞ).

a. Curriculum nucleu - trunchiul comun al programelor şcolare, cadrul

de referinţă al evaluărilor naţionale.
b. Curriculum la decizia şcolii - diferenţa de ore între curriculum
nucleu şi nr. min./max. de ore pe săptămână, pe disciplină şi pe an
de studiu, prevăzute în planurile cadru de învăţământ.

24.03.2023 13
 CDȘ

b. Curriculum la decizia şcolii - se poate realiza prin:

b.1. curriculum extins

- tip de CDŞ derivat dintr-o disciplină studiată în trunchiul comun,

care urmăreşte extinderea C.G. din curriculumul nucleu prin noi C.S.
şi noi conţinuturi;
- presupune parcurgerea în întregime a programei atât a
conţinuturilor obligatorii cât şi a celor neobligatorii;
- extinderea se va face în numărul maxim de ore prevăzut în plaja
orară a unei discipline.

24.03.2023 14
 CDȘ

b.2. curriculum aprofundat:

- tip de CDŞ derivat dintr-o disciplină studiată în trunchiul

comun;
- urmăreşte aprofundarea C.S. din curriculumul nucleu prin noi
unităţi de conţinut (dezvoltarea unor teme/capitole),
- diversificarea activităţilor de învăţare în numărul maxim de ore
prevăzut în plaja orară a unei discipline; cf. OM nr. 3638/ 11
aprilie 2001, aprofundarea se aplică numai în cazuri de
recuperare pentru acei elevi care nu reuşesc să atingă nivelul
minimal al obiectivelor prevăzute de programă în anii anteriori.

24.03.2023 15
 CDȘ
b.3. curriculum elaborat de şcoală

- opţionalul ca disciplină nouă - se proiectează şi se

construieşte în zona trans- şi interdisciplinară;
- introduce noi obiecte de studiu, în afara acelora prevăzute în
trunchiul comun la un anumit profil şi specializare, sau teme
noi, care nu se regăsesc în programele naţionale;
- are alocată o rubrică separată în catalog;
- iar opţionalul integrat introduce ca obiecte de studiu noi
discipline structurate în jurul unei teme integratoare pentru o
anumită arie curriculară sau pentru mai multe arii curriculare.

24.03.2023 16
 Tipuri de curriculum

• Curriculum specializat - diferenţierea pe categorii de

cunoştinţe, deprinderi, aptitudini (arii curriculare) în funcție de
specializare (calificarea).

• Curriculum explicit, scris - oficial, specific unei instituţii

educaţionale concrete; parte a instruirii formale, este conţinut
în documente şcolare,

• Curriculum informal, implicit - alte ocazii şi oportunităţi de

învăţare; rezultatul influenţei educaţiei informale transmise de
familie, mass-media, grupuri profesionale, grupuri de prieteni
şi restul influențelor socializatoare care au ca finalitate
educarea sau formarea fiecărui individ.
24.03.2023 17
 Tipuri de curriculum

• Curriculum ascuns
– Este experienţa de învăţare care se dobândeşte din mediul psiho-
social şi cultural al clasei (climatul de studiu, personalitatea
profesorului, relaţiile interpersonale, sistemul de recompense şi
sancţiuni, atitudinile faţă de alţii, sistemul propriu de valori);
– Include mesajele şi lecţiile derivate din modul de organizare al şcolii
(săli de clasă, aranjarea elevilor în bănci, segmentele de instruire
formală), atitudinile, gesturile, ritualurile profesorilor. Poate include
mesaje pozitive şi negative, interpretările fiind condiţionate de
perspectiva elevului sau a observatorului.

24.03.2023 18
 Tipuri de curriculum

• Curriculum absent
– nu este predat şi transmite elevilor mesajul că aceste
elemente nu sunt importante în cariera lor şcolară,
– lipsa informaţiei nu este neutră (ex. programa de
istorie sau geografie – lipsa oricărei referinţe la
integrarea europeană)
– are efecte importante în tipul de opţiuni pe care este
capabil să le facă elevul pentru înţelegerea şi
interpretarea unei probleme.

24.03.2023 19
 Tipuri de curriculum
• Curriculum virtual - mesajele mass-media.

• Curriculum retoric - este alcătuit din ideile şi materialele

creatorilor de politici educaţionale, de oficialităţile şcolare şi
administrative, de politicieni; sursele pot fi centrele de
cercetare şi inovare, proiecte naţionale de reformă şi
publicaţii de specialitate;
– poate fi amplificat prin publicarea de statistici (rapoarte
naţionale şi internaţionale) care au darul de a sugera „căi
de mijloc” bune de urmat de „individul mediu”.

24.03.2023 20
 Tipuri de curriculum
• Curriculum de suport - materiale curriculare
adiţionale, ghiduri pentru profesori, culegeri de
texte, probleme, software educaţional.

24.03.2023 21
 Tipuri de curriculum

• Curriculum predat - experienţa de învăţare oferită direct de

educatori elevilor în activitatea curentă.

• Curriculum testat (evaluat) - experienţa de învăţare

concretizată în teste, probe de examinare, instrumente de
apreciere a progresului şcolar.

• Curriculum învăţat - ceea ce elevul învaţă de fapt ca urmare

a acţiunii cumulate a celorlalte tipuri de curriculum

24.03.2023 22
 Structura curriculumului modernizat

De analizat structura curriculumului disciplinar .

https://
mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.
09.2018.pdf
1. COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
2. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
3. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI
DE CONȚINUT
4. UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE CARE INCLUD SISTEME DE
UNITĂȚI DE COMPETENȚE, UNITĂȚI DE CONȚINUT ȘI
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
24.03.2023 23