Crearea de

școli care
învață
ȘCOLI CARE ÎNVAȚĂ

Partea I
Edu Zece Plus
 ȘCOALA

Cuvântul „școală” provine din grecescul skolé

care inițial însemna „timp liber”.

Gradual a devenit „timp liber dedicat învățării

sau dezbaterilor teoretice”.

Edu Zece Plus

 ȘCOALA

Treptat s-a ajuns la:

un spațiu fizic al instituției educaționale, o
„clădire a școlii”;
procesul de a fi educat, „școlarizare”;
experiența generală de învățare, „școala
vieții”;
un grup care a învățat un mod comun de a
vedea lumea, o „școală de gândire”.

Edu Zece Plus

 ȘCOALA

Termenul de școală, astăzi, se referă la:

mediile formale create să ofere locuri și
oportunități pentru educație;
instituțiile de învățământ pentru adulți;
mediile de învățare din comunitate.

Edu Zece Plus

 ȘCOALA

Schimbarea „școlii” vizează atât schimbări de

politici și practici, dar și moduri de gândire și
interacțiune din școală.

Edu Zece Plus

PROCESUL DE SCHIMBARE

Schimbarea începe de la lucruri mici și crește organic.

Se recomandă un tipar de schimbare similar creșterii biologice, respectiv

o creștere graduală de la stadiul de „mic” la stadiul de „adult complet” cu
focalizare pe înțelegerea proceselor care pot limita evoluția, schimbarea,
conform principiului biologic: „Fiecare mișcare este inhibată pe măsură ce
apare!”.
PROCESUL DE SCHIMBARE

Învățarea susținută presupune o implicare personală

Impunerea schimbării de către autorități (inspectori, directori, consilii de

administrație) este însoțită, de cele mai multe ori, de o conformare la
schimbare, care dispare când și presiunea autorității se estompează.
PROCESUL DE SCHIMBARE
Învățarea susținută presupune o implicare personală

Soluția! Înlocuirea impunerii cu implicarea personală activă a tuturor actorilor

parte în procesul schimbării, prin:
- motivare sistematică, pas cu pas;
- exemplul personal;
- crearea unui mediu care încurajează conștientizarea și reflecția;
- crearea unui mediu care pune la dispoziție instrumentele și resursele
solicitate;
- stimularea unui mediu care permite tuturor dezvoltarea propriei capacități de
a face alegeri.
PROCESUL DE SCHIMBARE

Banii nu sunt cea mai importantă resursă.

Dincolo de resursa financiară, performanțele înalte în școli sunt determinate

de cultivarea unui mediu în care oamenii să aibă încredere unii în alții și să
poată lucra împreună în mod eficient.
PROCESUL DE SCHIMBARE
Învățarea organizațională consumă mai puțin timp decât cea alternativă.

Învățarea organizată poate consuma mai mult timp la început, dar prin
eficientizare, pe termen lung, aceasta devine din ce în ce mai scurt.

Se alocă mai mult timp în instituțiile structurate, rigide, ce impune de fiecare

dată parcurgerea unui traseu complet.

Lipsa „timpului” pentru învățarea organizată este doar un clișeu pentru cei care
nu au timp pentru nimic.
PROCESUL DE SCHIMBARE

Grupurile-pilot sunt incubatoarele schimbării

Grupurile pilot sunt grupurile test.

Pot fi formate din 2 profesori pentru a extinde schimbările la nivelul școlii sau
din toții profesorii școlii pentru a extinde schimbarea dincolo de o școală.
PROCESUL DE SCHIMBARE

Grupurile-pilot sunt incubatoarele schimbării

Grupurile pot fi:

formal constituite;
informale, formate sub imperiul impulsului.

Grupurile pilot de succes au ca numitor comun predispoziția pentru curiozitate

pragmatică.
PROCESUL DE SCHIMBARE
Învățarea organizațională trece prin straturi multiple ale conducerii

„Eroicul lider școlar” îngreunează schimbarea în mediul școlar pentru că îi face

pe ceilalți actori școlari dependenți de el, de atitudinea sa, viziunea sa.
Schimbarea este posibilă când actorii sunt motivați să o inițieze, nu atunci când
se bazează doar pe liderul școlar pentru înfăptuirea acesteia.

Recomandare! O schimbarea școlară de succes necesită straturi multiple de

leadership, constituite din lideri formali și informali, de la nivelul clasei pâna la
nivel local.
 PROCESUL DE SCHIMBARE

Provocările sunt o parte naturală a învățării organizaționale

Orice schimbare, inclusiv cea care vizează „organizația care învață” poate trece
prin momente de succes, precum și de eșec.

Eșecul este doar o situație de învățare, o provocare!

 PROCESUL DE SCHIMBARE
Provocările sunt o parte naturală a învățării organizaționale

Concursurile școlare pot fi brutale, când țintesc exclusiv succesul sau pot fi
constructive, plecând de la convingerea că nu există „ copii perdanți!”.

În general, elevii, profesorii să-și formeze capacitatea de a înțelege că

dificultățile care apar în drumul lor spre reușită nu sunt decât semne că depun
efort ce lasă urme pe traseul său. Lipsa dificultăților ar fi un semn al lipsei
progresului!