Master Formarea adulilor.

Competene ale formatorului de aduli

EDUCAIA ADULILOR PARTE

COMPONENT A EDUCAIEI
PERMANENTE

CIOBANU SIMONA
HAMMAS ILONKA
 Educaia permanent este,
ntocmai unei pnze de ap
freatic, prezent necontenit n
subteranul vieii sociale i evident
numai n unele circumstane, cnd
este scoas la lumin de
investigaiile specialitilor sau de
evenimente care impun ateniei
societii sau individului carenele i
relevanele de educaie. (Tiberiu
Popescu, articol "Permanena educaiei
permanente n Revista de Pedagogie nr.
3/1993, Bucureti: Editura Institutului
de tiine ale Educaiei)
Caui apa?
 Educaia permanent - instrument de
mbuntire a condiiei umane

Sprijin formarea unor personaliti uor adaptabile la

nou, creative i responsabile.
Dezvolt n individ toat perfecionarea de care este
susceptibil.
Transform educaia ntr-o activitate social generalizat.
 ROLURI
Primul rol, cel mai subtil i crucial n iniierea procesului de educaie
permanent, l are cminul. Acest proces se continu pe tot parcursul vieii
prin nvarea n familie.
Comunitatea i manifest funcia sa educativ n sistemul educaiei
permanente din momentul n care copilul ncepe s intre n contact cu ea i
continu n domeniile profesionale i generale.
Formele organizate de coal necesit dirijare din partea profesorului,
cooperare, dar i munc independent, contribuind la dezvoltarea i
manifestarea fenomenului de autoeducaie, de autocontrol i de autoreglaj
educaional.
Formele organizate de sistemul de educaie permanent se realizeaz prin
cursuri postcolare i postuniversitare, cursuri de perfecionare a
pregtirii profesionale, cursuri de management, marketing etc.
Formele relativ libere, spontane de educaie permanent, n cadrul educaiei
nonformale i informale, au o pondere mare n epoca contemporan:
educaia realizat prin excursii, vizite, drumeii, expoziii, educaia de
popularizare a tiinei, culturii, n cadrul universitilor populare, educaia
realizat prin lectura liber, independent.
 Realizarea n practic a
principiului educaiei
permanente presupune
integrarea ntr-un sistem
unic a educaiei copiilor,
tineretului i adulilor, cu
modificri de substan
att n organizarea
colar, ct i n aceea
destinat nvmntului
pentru aduli.
EDUCAIA PERMANENT I EDUCAIA
ADULILOR

n cuprinsul educaiei permanente, educaia adulilor este o

component necesar, prin care fiina uman i menine i
perfecioneaz calitatea sa de personalitate, de dominator i nu de
dominat al schimbrilor (Tiberiu Popescu, 1974, p. 34).
 CONCEPTUL DE EDUCAIE A ADULILOR

Ansamblul proceselor organizate de educaie, n ceea ce privete coninuturile,

nivelurile i metodele , formale sau informale, care prelungesc sau nlocuiesc
educaia iniial efectuat n instituii colare sau universitare sau sub
aspectul formrii profesionale, graie crora persoanele considerate aduli de
ctre societatea creia i aparin i dezvolt aptitudinile, i mbogesc
cunotinele, amelioreaz calificarea lor tehnic sau profesional sau i dau o
nou orientare, fcnd s evolueze atitudinile i comportamentele n dubla
perspectiv a nfloririi integrale a omului i a unei participri la o dezvoltare
socioeconomic i cultural echilibrat i independent.
aXIX-a Sesiune a Conferinei Generale UNESCO (Nairobi, 1976)
 DE LA EDUCAIE PERMANENT LA
EDUCAIA ADULILOR

n timp ce conceptul de educaie permanent este unul

conturat n plan teoretic, descriind orientrile politice
privind abilitarea individului prin sistemul educaional,
educaia adulilor este un subdomeniu de aciune
educaional existnd la nivel practic cu mult naintea
elaborrii sale teoretice i desemnnd o generalizare a unor
experiene date. Educaia adulilor nu s-a constituit ca
tiin, o disciplin component a tiinelor educaiei.
 Obiective pedagogice:

identificarea indicatorilor de restructurare personal;

a face din cel format centrul aciunii;
construirea motivaiei;
a pleca de la practic;
a privilegia nvarea mai mult dect nvmntul;
ncurajarea unei pedagogii a descoperirii i
responsabilitii;
a da timp de nvare (ritmurile proprii sunt eseniale);
a stimula valorile grupului.
(Un raport asupra educaiei adulilor i mutaiilor sociale (Bograd, G., 1991, pp. 18-21)
 FUNCII

Educaia adulilor a devenit necesar datorit diversificrii i

intensificrii schimbrilor i provocrilor vieii, ndeplinind
multiple funcii educative:
nlocuiete educaia primar pentru adulii care nu au beneficiat
de educaia minimal (asigur procesul de alfabetizare);
Completeaz educaia pentru persoanele care nu au un nivel de
pregtire corespunztor;
Prelungete educaia, ajutnd indivizii s fac fa exigenelor
mediului;
Perfecioneaz educaia celor cu un nivel ridicat de pregtire;
Asigur educaia minimal pentru cei obligai s-i schimbe
profesia;
Modeleaz i dezvolt personalitatea uman.
Subsistemul educaiei adulilor va cpta consisten, organizare,
fundamentare tiinific ntruct tocmai la vrsta adult se
concentreaz nvarea (calificarea, policalificarea, recalificarea,
reciclarea).

Mult timp, adultul era Astzi, adultul apare ntr-o

conceput ca o persoan
creia trebuie s i se dea
cunotine, care trebuie
ndrumat n hiurile tiinei
i tehnicii, figura central n
procesul educaional fiind
educatorul i nu adultul.
alt ipostaz, ca persoan
responsabil, capabil s
participe la decizii nu numai
n planul vieii economice,
sociale sau politice, ci i n
ceea ce privete problemele
educative, n fond propriile
sale probleme, de care
depinde afirmarea sa social.